[语文课改交流发言稿文本x]

语文课改交流发言稿 李瑜清 写在前面 本学期，

校长主张要还老师们以话语权， 开展了一些活动， 强调最多的是周周

测和课改经验交流。 今天我第一个分享课改经验， 心里很忐忑。

说实话，这半年来，我很大一部分精力都用于熟悉教导处的工作上了。以前真不知道会有这么多杂事， 很多事是我第一次接触， 有时候连问谁，问什么都不知道，还好有库老师，有康老师，凌坡海平张老师等

给予我很多的安慰和切实的帮助， 使很多工作得以圆满完成。

本

学期进行工作调整时，校长说了一句话，让我很感动他说，不要为了

工作失去了工作的快乐。

是的我的快乐在课堂，在搭建平台，

看同学们老师们在舞台上尽情的舒展心灵，绽放魅力，愉悦身心。

我的现代文阅读课

理念授人以渔，让思维的碰撞产生智慧的火

花

做法阅读 " 三步走 "

一读读题目，读内容，读主旨记叙文、

议论文、说明文侧重点各不同

二读审题做题。

步骤读题干

——分析答题点，分值——从文中找答案做题

三读审答案

流程

1、学生限时做题，在文中标出一读的内容，如果题干没有

分值请设计分值。

2、教师批阅—学生四人小组讨论答案—小组

成员质疑—分享心得—纠错—分享答案—写出做题心得

2、组长

带领小组成员通答案—小组内解决疑难——质疑—以招标形式小组

代表讲题—其他小组质疑—整理答案—写出心得

3、从写法借鉴

的角度分析文章

内容写了什么主旨为什么写写法怎样写考题详

略，选材

4、读背自己喜欢的句段篇， 一词一句一段一篇

我

的古诗文复习课

理念以题引领，重点把握

做法复习 " 三步

走"

一、出题背诵二、讲解文章知识结构及重要知识点

三、

背默

流程

一、基础知识过关

1、把文学常识、释词、

翻译、主旨按课文内容填空等以题的形式出现， 学生对照背诵

2、

默写

3、同桌互批，打分，签名，

4、纠错

5、小组长

审阅，收缴

6、教师审阅，再次纠错

7、小组长提问默写错

题，并批改

二、梳理知识点

1、师生共同梳理知识点

2、

做资料上有关试题

3、组长带领通答案

4、教师重点批改讲

解讲易错点，开放性试题

5、学生再次做，并展示答案

6、

背诵默写

我的作文指导课

理念我手写我心，真人真事真感

情

做法写作三步走

一、写

二、批

三、改

流

程师生共同分析题目—限时作文—组内看

3 批 1 改 1 共同把其中最优

秀的一篇改成满分作文—教师点评—展示评比—再次修改作文

我理想的语文课

1、阅读经典

2、积累

3、活动

4、

学生上课

5、学生出试卷

你可以把马牵到河边，但你却无

法迫使它饮水

兴趣最重要

当学生对学习产生兴趣时， 应该

及时的引导他们培养良好的学习习惯， 而不是凑热闹性质的三分热度。

美国心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释

" 种下一个行

动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，

收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。

"

写在后

面

1、应是绿叶惠莉若在，应是红花

2、抛砖引玉期待更精

彩

3、百花齐放形成自己的教学风格

4、解放自己做幸福的

懒老师

5、提高幸福指数工作之外还有生活

感谢大家！

2015323 小学语文课改教学反思小学语文课改交流会学习心得

体会

《本文为 word 可编辑版，若不需要以下内容， 请删除后使用， 谢谢您的理

解

原生生物的主要类群》习题

一、选择题

1 、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ ）

A、子房 B 、子房壁 C 、 胚珠 D 、 受精卵

2 、呼吸作用的实质是（ ）

A、分解有机物，贮存能量 B 、分解有机物，释放能量

C、合成有机物，贮存能量 D 、合成有机物，释放能量

3 、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ ）

A、叶的光合作用

B

、叶的蒸腾作用

C、根的呼吸作用

D

、根的吸水

4 、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（

）

A、提高作物对水分的吸收

B

、提高作物对土壤中无机盐的利用率

C、提高作物的蒸腾作用

D

、提高作物的光合作用

5 、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（ ）

A、光合作用的原料是二氧化碳 B 、光合作用的唯一原料是二氧化碳

C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D 、二氧化碳和水都是光合作用的原料

6 、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（ ）

A、10 厘米B

、20 厘米

C

、30 厘米D

、40 厘米

7 、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（

）

A、温度低，减少细菌病害

B

、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少

C、温度低，促进光合作用积累

D

、温度低，蒸腾作用弱

二、实验探究题

、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题： ① 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。

② 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射 3 小时～ 4

小时。

③

剪下遮光的叶片，去掉黑纸。

④

将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由

变成

。

⑤

取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。

⑥

稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈

色，没有遮光的部分呈

色。

（ 1）步骤①的作用是：

。

（ 2）步骤④中酒精的作用是：

。

（ 3）这个实验说明了：

。

2 、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽

变成了 “绿豆芽” ，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问

题搞清楚，请

你和他们一起去探究。

1）你的问题是： ______________________ 能影响叶绿素的产生吗？

2）针对你提出的问题，请作出假设：____________ 对叶绿素的产生有影响。

3）设计实验方案：

、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。

、把甲放在 ___________ 下培养，把乙放在 __________ 处培养。

（ 4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽 _______ 绿，乙中的黄豆芽 _______ 。