搭船鸟.第二课时教案docx.doc

　第二课时《搭船的鸟》第二课时教学设计教 再读课文，深入品味1、谈话导入：同学们，这节课我们继续学习第十五课搭船的鸟，在感悟课文前，我们先来复习一下本课的词语（出示词语，指名读）。2、同学们词语掌握的真好，现在自由读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？你从哪个自然段里知道？3 师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？（预设：美丽、动作快）文中的“我”对许多事物进行观察，请同学们自由读课文，说说作者观察到了哪些事物？（1 雨天小船、鸟的外形、鸟的动作）4、我们先看第一个场景（指名读第一自然段）第一个场景交代了故事发生的起因，当时正下着雨，我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家，在这样的雨天，细心地作者听到了什么？生：沙拉 沙拉5、师：同学们看一下这个词语有什么特别之处？生：拟声词（模仿自然界的声响）

　师：这位同学找的真仔细，这里的沙拉沙拉也在告诉我们雨下得很大。6、你还知道哪些拟声词？(指名回答)7、后来雨停了，这是一句什么句？雨停后作者又看到了什么？请同学们看左下角的插图，这就是搭船的鸟，现在你知道“搭”是什么意思吗？你还能用“搭”的这个字意组个其他的词吗？8、这只搭船的鸟是什么样子的？请同学们一起读第二自然段，完成以下要求。（一）品读第 2 2 自然段后来雨停了 。

　我看见一只彩色的小鸟站在船头 ， 多么美丽啊 ！

　它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的嘴。齐读第 2 自然段，回答下面问题（课件出示）：（1 ）请用 “——” 画出第二自然段的中心句。（2 2 ）本自然段抓住这只小鸟的哪些方面进行描写，请用圆圈圈出来。（1）

　生默读课文并完成自学任务。（2）

　学习小组交流自学结果，相互交流补充。（3）

　交流反馈，进行品读哪句是中心句？1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”从这句话中你读懂了这只小鸟的特点是什么？读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现？（板书：外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体-局部来写的。

　3 这只小鸟有多美丽啊？你能看着图片来说一说吗？正因为这只小鸟很漂亮，所以作者才注意到了它。对于一个陌生的事物，我们总是先关注它的外形，这就叫第一印象。你看，作者是从它翠绿的羽毛、蓝色的翅膀、红色的长嘴等几个方面来写它的美丽的。甚至比鹦鹉还要漂亮，这里运用的什么修辞手法？对比，为了突出谁的美？可见作者有多喜欢这只翠鸟，连鹦鹉都拿来比较了。我们某同学们读第二自然段，读出对翠鸟的喜爱之情听了你的朗读，好像并没有很喜欢，谁再来试试。照着这位同学的样子再来读一读。（4）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。师：是呀，作者把这只搭船的鸟写得这么美，离不开作者认真地观察。那我们再看看这一段话中，作者是怎样观察呢？小结：观察方法：1.观察时要认真；2.观察要有一定顺序；3.要重点观察事物突出的特点。师：所以：，要把翠鸟的外形特点写具体，光留意是不够的，我们要细致的观察它，生活中不缺少美，但缺少发现美的眼睛，老师希望同学们都有一双慧眼，善于发现美和描绘美。（二）品读第 3 自然段（1）此时，如果你能看到这样一只美丽的小鸟立在船头，你会产生什么样的想法？（生自由发挥）这么多问题，那作者产生了哪些疑问呢？男同学一起来读好第三自然段它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不只有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？师：这么多问题需要我们解决呢？你知道翠鸟到底要干什么吗？生齐说：捕鱼师：谁能说一说翠鸟是怎样捕鱼的呢？根据学生回答出示：我正想着 ， 它一下子 冲．进水里 ， 不见了 。

　可是 ， 没一会儿 ， 它 飞．起来了 ， 红色的长嘴 衔．着一条小鱼。它 站．在船头，一口把小鱼 吞．了下去。这段话主要写了什么？1）

　（捕鱼的过程。）2）3）

　作者主要抓住搭船的鸟捕鱼时的什么来写？（动作）4）

　你能找到表示翠鸟捕鱼的动词吗？①捕鱼动作的词语。（板书：冲 飞 衔 站 吞）想一想：从这些动词中，你体会到了什么？翠鸟动作敏捷。（板书：动作敏捷）

　②从“冲”体会到 速度快。‘飞、衔’熟练 站：捕鱼回来后的姿态 吞：享受劳动成果怡然自得的情态出示第四自然段作者用了这么多动词去写翠鸟捕鱼时的动作，而且没有一个重复，这些都不开作者——认真细致的观察啊！这就是细致观察带来的好处，让我们有东西可以写，而且写得生动。请女同学一起读好这段话，注意加点的词，想象捕鱼的情景师：你们觉得翠鸟捕鱼的过程精彩吗？ 师：你们想不想亲眼看一看翠鸟捕鱼的过程呢？师播放翠鸟捕鱼的课件。1）

　播放翠鸟捕鱼时的视屏，鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。师：师：看到翠鸟捕鱼的经过，你想对它说些什么？生 1：翠鸟，我真佩服你·生 2：翠鸟，你真了不起。生 3：我真希望我也是一只翠鸟，就可以和你一起去捕鱼了。师：那你们愿意不愿意也当一次神勇的翠鸟来捕一次鱼呢？生：愿意。师 ：

　好 。

　请同学们在脑海中加入自己的想象 ， 一起来读第四自然段感受一下捕鱼过程（四）品读第 5 自然段1、课文直到最后一段才告诉我们这是一只什么鸟，这种前文设置悬念的方法，可以更好的激发我们的阅读兴趣。我们一起来读一读感受一下。母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。1）这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。）2）指导学生朗读第五自然段。小结 ：

　作者在写翠鸟外形时先介绍它的羽毛 ， 又写它的翅膀 ， 最后写翠鸟的嘴 ，这样按照一定的顺序，由上到下，由整体到部分进行细致的描写，我们在写作时也可以用到。①现在请同学们想想自己仔细观察过的一种小动物，抓住特点来写一写。板书设计：嘴——红色搭船的鸟 外形 羽毛——翠绿（翠鸟）

　翅膀——蓝色动作 冲 冲 飞 飞 衔 衔 站 站 吞