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让课堂作文因“趣”而精彩 精彩课堂

[ 摘要 ] 本文旨在从命题激趣、创景激趣、生活激趣、对比激 趣、悬念激趣这四个方面阐述 , 不断在教学前沿探索最新的作文课堂 教学。从而激发学生的写作兴趣 ,为学生打开知识的大门 , 让课堂作文 因“趣”而更加精彩。

[ 关键词 ] 命题激趣 创景激趣 生活激趣 对比激趣 悬念激趣

在新理念指导下 , 广大教师不断在教学前沿探索最新的作文课 堂教学。激发学生的写作兴趣 ,为学生打开知识的大门 , 让课堂作文因 “趣”而更加精彩。

一、命题激趣

题目是文章的眼睛 , 好的作文题能激起学生对作文强烈的兴趣。

　反之,一些平淡无味 ,习以为常的作文题 ,如《寒（暑）假中的一件事》、 《我的同桌》、《大扫除》、《值日生》等带给学生的都是“又是这 道题”的唉声叹气声。于是 , 我就设法把《值日生》改为《门长》 , 把《大扫除》改为《绿色小卫士》 , 把《我的同学》改为《我班之最》 、

《“傻”班长》 ,等等, 同学们的写作热情一下子就像火山一样爆发出 来, 于是, 写出了五彩缤纷的好文章。

二、创景激趣

一次作文课上 , 我说: “孩子们, 今天,远方有 4个三毛流浪汉来 到了我们班上。这 4 个流浪汉都没有鼻子 , 请同学们为他们添上一个 好看的鼻子好吗 ?”同学们异口同声地回答“好 ! ”我边说边在黑板上 画了 4个大大的人头 ,头顶上画了三根不一样长的毛。同学们兴趣来 了,纷纷举手前来画鼻子。于是 ,我先抽 4位同学当工作人员 ,再从 4 个组各抽一位同学出来表演 ,先让他们站在离黑板三米远的地方 , 再 把他们的眼睛蒙住 , 我把哨音一吹 , 就请全班同学齐声数一、二、 三一一停。表演的同学听口令原地转动三圈后往前跑 ，在事先指定那 个人头上画嘴巴。

　他们都十分谨慎 , 而又认真地画起来 , 而揭开毛巾一 看, 有的把嘴巴套住了眼睛 , 成了双眼皮儿 ; 有的把嘴巴画在了耳朵的 下方,像似挂了一个耳环 ;有的把嘴巴画到了脸上 ,像个“丑八怪” ; 有的把鼻子画在头的外边，悬挂在空中……同学们乐得前俯后仰，捧 腹大笑。一阵阵鼓掌声 , 欢呼声在教室里久久回荡。

　这时 , 我在黑板上 出了一个作文题一一《画鼻子》。同学们眼睛一亮，兴趣盎然，一气呼 成。

三、生活激趣

棉花说

棉花说: “秋天是白色的

叶圣陶先生说 : “生活就如源泉 ,文章犹如溪水 ,源泉丰富不枯 竭,溪水自然活泼流个不歇。

　”要学生作文 ,我在课前先带领学生去观 察:到大自然中去观察春夏秋冬 ,感受春天的生机 ,夏天的繁茂,体会 秋天的奉献 ,冬天的孕育。比如 , 秋天是一个迷人的季节 ,秋天比春天 更富有灿烂绚丽的色彩 , 秋天比春天更富有欣欣向荣的景色。同学们 通过观察秋天的天空、田野、果园、小河 , 写出了一首首娓娓动听的 赞美秋天的小诗。

秋叶

秋天到了,天气凉了,一片片黄叶 ,一片片红枫叶像一群群蝴蝶 在空中飘舞。树叶落在地上 ,树叶落在小河里 , 小白兔抬起头说 :“枫 树姐姐,我记得夏天你是穿绿衣服的 , 什么时候换上红外套啦 ?”蚂蚁 说:“梧桐树哥哥 , 我记得,夏天你穿的绿衣裳 ,什么时候你换上黄军装 了”……

秋色: 谷子说: “秋天是黄色的。”

高粱说: “秋天是红色的。”

松树说 : “秋天是绿色的

土地说: “秋天是五颜六色的。”

秋果: 硕果累累把头点 ,

珍珠翡翠齐奉献。

摘个果实尝一尝 ,

真是又香又是甜。

秋菊

秋天, 五颜六色的菊花竞相开放了 ,红的似火, 粉的似霞,黄的似 金,白的似雪,还有红里透红 ,黄里透白的,真是绚丽多彩。菊花的品种 也是应有尽有 , 有“乡球菊”、“线菊”、“金背大红”、“金背蟹 爪” ,还有“千头菊”。菊花的形状更是千姿百态 , 有的像大雪球 ,有 的像礼花,有的像向日葵，还有的像荷花

看着这争芳斗艳的满院菊花 , 不禁使我想起唐朝黄巢的诗句 : “飒飒西风满院栽 ,蕊寒香冷蝶难来”啊!菊花,我赞美你, 我更赞美你 傲霜耐寒的品格。

四、对比激趣

作文课上,我出了《你猜他（她）是谁?》这样一个作文题 ,让学生 进行外貌描写训练。我先说一个同学的外貌 : “我们班有一个同学 , 个子不高不矮，身体不胖不瘦，面孔不圆不长……你们猜猜，他是谁 呀?”同学们面面相觑 , 没有一个能答得上。接着 , 我又说了另一个同 学的外貌:“我们班有一个同学 , 矮矮的个子,扁扁的鼻子 ;四方脸儿, 单眼皮儿;黑黝黝的皮色 , 说话做事干脆利落。

　”你们猜猜,他是谁呀? 同学们异口同声地说 : “他是罗冬健。”这时 , 我立刻让同学们讨论 : “为什么两段外貌描写效果不同 ?”大家你一言我一语 , 总结出了一个 最基本的规律 :就是外貌描写必须抓住特征来写。

　于是, 我让每个同学 选定一个同学 , 进行外貌描写 , 让同桌的同学猜 , 以便检查成功与否。

五、悬念激趣

曾在一次作文课上 , 我走进教室 , 一言未发就在黑板上写上大大 的一个字:手。同学们都很奇怪 :老师要干什么 ?当同学们感到茫然的 时候 , 我就问大家 :“同学们 , 你们的手有什么用途 ?”同学们纷纷举手 发言,有的说,我的手要他写字 ,有的说,我的手要他画画。有的说 ,我 的手要他折纸，有的说,我的手要他擦窗、扫地……例子越举越多。我 又问: “同学们,那白医战士的手 ,驾驶员的手 ,工人叔叔的手 ,老师的 手等等,都分别各有什么用途 ?他们的手都为人类做出了什么贡献 ?” 这时, 我又在手的前面加上 “――的”, 并告诉同学们 : 今天, 我们要写 一篇作文 , 赞扬“手”。这个“手”可以是爸爸的手 , 也可以是妈妈的 手，可以是老师的手，也可以是……同学们，你们会写了吗？这时，大家 恍然大悟,挥笔作诗。

我深知,课堂作文之“趣” ,才能激励孩子们去追求 ,去创造,才 能使每篇作文走向成功 , 走向精彩。

内容仅供参考