平行四边形性质教案10,人教版(优秀教案).doc
《平行四边形的性质》教案
教学目标 知识与技能 、理解并掌握平行四边形的定义 、掌握平行四边形的性质定理及性质定理 、理解两条平行线的距离的概念 、培养学生综合运用知识的能力 过程与方法 经历探索平行四边形的有关概念和性质的过程, 发展学生的探究意识和合情推理的能力。
情感态度与价值观 培养学生严谨的思维和勇于探索的思想意识,体会几何知识的内涵与实际应用价值。
重点 平行四边形的定义,平行四边形对角、对边相等的性质,以及性质的应用. 难点 运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算. 教 学 过 程 备
注 教学设计
与
师生互动
第一步:导入课题:
引入:
在四边形中,最常见、价值最大的是平行四边形,如竹篱笆格子、推拉门、汽车防护链、书本等,都是平行四边形,平行四边形有哪些性质呢? 复习:
、什么是四边形?四边形的一组对边有怎样的位置关系? 、一般四边形有哪些性质? 、平行线的判定和性质有哪些 第二步:探究新知; 【探究】平行四边形是一种特殊的四边形,它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外,还有什么特殊的性质呢? 已知:如图 ,
求证:=,=,∠=∠,∠=∠. 分析:作 的对角线,它将平行四边形分成△和△,证明这两个三角形全等即可得到结论. (作对角线是解决四边形问题常用的辅助线,通过作对角线,可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题.)
证明:连接, ∵∥,∥, ∴∠=∠,∠=∠. 又
=, ∴△≌△ (). ∴
=,=,∠=∠. 又 ∠+∠=∠+∠, ∴∠=∠. 总结:
、平行四边形的定义:
()定义:
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
()几何语言表述 ∵∥∥∴四边形是平行四边形
()定义的双重性
具备“两组对边分别平行”的四边形,才是“平行四边形”,反过来,“平行四边形”就一定具有“两组对边分别平行”性质。
()平行四边形的表示:用 □ 表示,如 □
、平行四边形的性质 ()共性:具有一般四边形的性质 ()特性:(板书)
角
平行四边形的对角相等 边
平行四边形的对边相等 推论
夹在两条平行线间的平行线段相等 注意:平行四边形中对边是指无公共点的边,对角是指不相邻的角,邻边是
图(6)FEDCBA指有公共端点的边,邻角是指有一条公共边的两个角.而三角形对边是指一个角的对边,对角是指一条边的对角. 、两条平行线的距离(定义略)
注意:
()两相交直线无距离可言 ()与两点的距离、点到直线的距离的区别与联系 第三步:应用举例:
例(补充)如图,在平行四边形中,, 求证:. 分析:要证,需证△≌△,由于四边形是平行四边形,因此有∠∠,,,又,根据等式性质,可得.由“边角边”可得出所需要的结论. 证明略. 例:()在平行四边形中,∠,求∠、∠、∠的度数。
()在平行四边形中,∠∠,求∠的邻角的度数。
()平行四边形的两邻边的比是:,周长为 28cm,求四边形的各边的长。
()在平行四边形中,若∠:∠:,求∠、∠的度数。
例:如图(),∥,∥,平分∠,求证 如图(),在平行四边形中,,求证.
第四步:随堂练习 .填空:
()在 中,∠ 50 ,则∠度,∠度,∠度. ()如果 中,∠—∠,则∠度,∠度,∠度,∠度. 图(5)EDC BA
()如果 的周长为 28cm,且:∶,那么,,,. .如图,在 中,为对角线,⊥,⊥,、为垂足,求证:=. 、(选择)在下列图形的性质中,平行四边形不一定具有的是(
). ()对角相等 ()对角互补 ()邻角互补 ()内角和是 360
、如图:在 中,如果∥,∥,与相交与点,那么图中的平行四边形一共有(
). ()个 ()个
()个
()个 、如图,∥,∥,平分∠,求证.
第五步:课后小结 :、平行四边形的概念。
、平行四边形的性质定理及其应用。
、两条平行线的距离。
、学法指导:在条件中有“平行四边形”你应该想到什么? 课后小结与反思 :
学习是一件增长知识的工作,在茫茫的学海中,或许我们困苦过,在艰难的竞争中,或许我们疲劳过,在失败的阴影中,或许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长,从哑哑学语的婴儿到无所不能的青年时,这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感到骄傲而自豪呢?当我们在学习中遇到困难而艰难的战胜时,当我们在漫长的奋斗后成功时,那种无与伦比的感受又有谁能表达出来呢?因此学习更是一件愉快的事情,只要我们用另一种心态去体会,就会发现有学习的日子真好!
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我们一定要说积极向上的话。只要持续使用非常积极的话语,就能积累起相关的重要信息,于是在不经意之间,我们就已经行动起来,并且逐渐把说过的话变成现实。
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