语文八年级课外古诗词诵读《子衿》教学设计

　《子衿》教学设计 教学目标：

　1、知识与能力

　反复朗读中感受《诗经

　 子衿》的美，培养诗歌语感。

　2、过程与方法

　运用吟诵的教学方法。

　3、情感态度与价值观

　激发学生学习诗歌的兴趣，初步感受《诗经》及中国传统文化的魅力。

　教学重点：

　领会重章叠句、叠词的艺术表达的妙处，体会诵读中体会诗歌的内涵。

　教学难点

　品味诗歌的语言，准确把握诗中的人物情感。

　教学方法

　吟诵法

　 诵读品读法 教学准备 多媒体课件 课时安排

　1 课时

　 一、激趣导入新课

　五千年文化，三千年诗韵。古时，“诗言志，歌咏言，古人和诗以歌。国学是中华传统文化的精华，它沉淀于历史的长河；它既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。作为百年老校的一初中人，我们一直发扬吟诵国学经典的传统，让经典永流传。下面让我们共同学习《诗经》中的《子衿》。

　二、《诗经》知识介绍

　1、我国是诗的国度，《诗经》是我国最早的诗经总集。它汇集了西周初年至春秋中叶的诗歌，305 篇。先秦时称《诗》或《诗三百》到了汉代尊称《诗经》。

　2、《诗经》根据乐曲的性质分：

　 风：国风，十五国风，十五个王国的民歌民谣。

　雅：分“大雅、小雅”

　颂：商颂

　周颂

　鲁颂

　3、《子衿》这首诗歌选自《诗经》中的《郑风》即：郑国的民歌民谣。

　三、学生自由朗读诗歌，扫除字词障碍

　 子衿

　宁

　嗣音

　挑兮达兮

　城阙

　四、整体感知诗歌

　1、学生齐读诗歌，感知诗歌韵律。

　2、教师范读诗歌，讲解诗歌朗读的停顿、断句等。

　3、学生自由读，结合课下注释试着理解诗歌诗意。

　4、师生一起解读诗意。

　5、学生男女生赛读诗歌。

　6、小组讨论，这首诗表达了什么情感？

　明确：主人公用衣饰来借代恋人，抒发了她那一日不见，如三月兮的感慨。女主人把情感浓缩到一日三月，可见该女子是一个大胆、直率、爽朗向往美好生活的人。

　7、总结：

　 这是一首古老的恋歌、跌宕起伏、缠绵悱恻、婉转动人，既是穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。

　五、吟诵《子衿》

　司马迁：“《诗三百》孔子弦而歌之” 1、学生齐读诗歌 2、老师示范

　吟诵

　3、教师一句一句教学生吟诵 4、学生试着吟诵 5、师生总结吟诵技巧 6、学生吟诵

　六、拓展延伸

　吟诵《木瓜》 1、教师师范吟诵 2、学生试着齐吟诵 3、选四位学生上台表演吟诵 七、师生齐背诵《子衿》 八、作业

　用吟诵的方法吟诵《蒹葭》

　九、板书设计

　女子

　思念

　 男子