《孙权劝学》配套教案1

　浏阳市中、小学教师统一备课纸（ NO

　）

　科目 语文

　年级

　 七年级 班级

　 授课时间 年

　月

　 日 课题 4 孙权劝学

　 节次

　2 “ 三维”目标 （含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）

　知识与技能目标

　1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。

　2、掌握文中涉及的常用文言词语。

　过程和方法目标

　1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

　2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

　情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。

　教材分析（含重点、难点、关键点）

　品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。揣摩体会人物的语言特点。

　联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

　教法提示 朗读法，揣摩探究法,点拨法 教具准备 含课件、电教手段等 PPT 教学过程设计（含作业安排）

　第一课时 一、导入 《资治通鉴》是一本什么样的书呢？

　二、作者作品简介 司马光（1019－1086）字 君实，是北宋_____家、______家。

　《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治者治国提供历史经验和教训的。

　三、人物简介 孙权（182-252），字仲谋，吴郡富春（现浙江富阳）人，公元 222 年称帝，国号吴。三国鼎立局势形成。

　吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。鲁肃死后，掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。

　鲁肃，字子敬，临淮东城（今安徽定远东南人，三国时吴国重臣。

　四、听读并划分朗读节奏 1、主谓之间可停顿。

　如:蒙/乃始就学 2、谓宾之间可停顿。

　3、如:隔/篁竹,闻/水声 3、谓语中心语和介宾短语之间可停顿。

　如:奉命/于危难之间 4、句首的语气词、连词、关联词、总结性词后面可停顿。

　如:夫/大国,难测也

　故/逐之 二次备课

　 一读：读准 字音（生僻字、多音字、通假字）, 读准节奏 分角色朗读课文，注意人物对话的语气。

　（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” 语重心长，谆谆告诫。

　 （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” 反问句，责问的语气。

　 （3）“卿言多务，孰若孤？” 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。

　 （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

　感叹句，要读出惊讶不解的语气。

　 （5）“大兄何见事之晚乎！” 调侃，自豪的语气。

　二读：读懂文意 翻译“六字法” 1、留:国号.年号.地名.人名.官名.书名等可保留不翻译。

　2、删：删去没有实在意义或现在不常用的词。

　3、换：用现代汉语替换古文词。

　4、调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。

　5、补：补出省略句中省略的内容。

　6、连：连词成句。

　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务（调）。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（留）！但当涉猎，见往事耳（换）。卿言多务，孰若孤（补）？（换）孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学（换）。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母， （补）结友而（删）别。

　见 逐词翻译（见 PPT ）

　注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：

　①蒙辞以军中多务。应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。

　②孰若孤？哪一个比得上我（处理的事务多）呢？ 两个成语：

　吴下阿蒙：吴下，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻人学识尚浅。（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。

　刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。

　第二课时 理清思路：

　孙权劝学（详）

　吕蒙就学（略）

　 学 鲁肃赞学（详）

　合作探究 孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的？孙权劝说的效果怎么样？我们再来读一读，感受三位人物各自说话时的口吻、神态、心理。来分析一下。启示：？ 三读：读出语气（情味），体会人物形象 孙权：卿今当涂掌事，不可不学！

　 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。

　 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

　 不悦、责备。

　卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

　 现身说法，言辞恳切。

　鲁肃：卿今者才略，非复吴下阿蒙！

　 吃惊，称赞

　吕蒙：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

　深感自豪

　人物形象 孙权：关心下属、平易近人、谆谆善诱 劝 吕蒙：前：才疏学浅（吴下阿蒙）

　后：好学、自信（刮目相待）

　主题思想 本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略有了惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,强调了读书学习对增长才略的重要作用。（后天学习的重要性）。

　感悟反思：学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？ ①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。

　 ②要善于听取别人的意见。

　 ③不能总拿老眼光看待人和事。

　 ④不能找借口轻言放弃。

　在此，老师借冰心的一句话送给同学们：

　读书好，好读书，读好书！祝愿大家都学有所成！

　延伸拓展：

　比较方仲永和吕蒙的变化,联系现实你有什么样的启示？ 吕蒙

　当涂掌事，乃始就学

　年长乃学，学有所成 方仲永

　五岁能诗、贤于材人远矣

　少年不学，一事无成

　堂作业：请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体字数不限，表达出本人看法即可。

　劝学名言：

　业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。

　 －韩愈

　 莫等闲,白了少年头,空悲切！

　－岳飞

　 读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思。

　－朱熹

　 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

　－颜真卿 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。

　－－汉乐府 读书破万卷, 下笔如有神。

　 － －杜甫

　 非学无以广才,非志无以成学。－诸葛亮

　 敏而好学, 不耻下问。－－孔子

　 教

　学

　后

　记