一年级下册语文教案-语文园地四,第一课时,人教部编版

　语文园地四

　【课前解析】

　本单元语文园地共安排了 5 个板块的内容。

　“识字加油站”安排的词语都与人的身体部位相关，旨在激发学生生活中识字的兴趣，引导学生在生活中、游戏中识字。

　“字词句运用”板块安排了“读一读”，要求读好几类轻声词语，分别是后缀为“子”的轻声词，叠声轻声词，还有其他类型的轻声词。通过多种形式的读，引导学生初步了解到某些音节在词语和句子中会失去它原有的声调，读得又轻又短。

　“书写提示”板块揭示了有“点”的字的笔顺规则，即“点在正上方或左上方，先写点，点在右上方，后写点”。

　“日积月累”板块安排的古诗《寻隐者不遇》，第 1 句写“寻隐者”的诗人寻问童子，第 2、3、4 句都是童子的答话，诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，刻画得淋漓尽致，表达了对隐者的钦慕景仰之情。教学时可先引导学生自己借助拼音读通古诗，把古诗读正确，进而读出节奏，然后在熟读的基础上练习背诵。

　“和大人一起读”板块安排的是绕口令《妞妞赶牛》，这首绕口令妙趣横生，读起来朗朗上口。朗读时可以边拍手边诵读，先慢读后快读，也可以让孩子和大人一人一句轮读，享受亲子阅读的乐趣。

　关注生字：本课要求会认 8 个生字。结合图片识记“眉、鼻、嘴”3 个生字，归类识记带有“月字旁”的字“脖、臂、肚、腿、脚”。在正确书写“主、门、书、我”的基础上，了解笔画规则。

　关注轻声：读准并积累“胆子、爸爸、故事”等轻声词语。

　关注古诗：背诵并积累古诗《寻隐者不遇》。

　关注阅读：绕口令《妞妞赶牛》一文，重在读准字音、读出节奏。可以让学生拍手读、先慢后快读，让学生在读中体会绕口令的情趣，享受阅读的乐趣，培养学生阅读兴趣。

　【教学目标】

　1.联系人体部位，在游戏中正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子”等 8 个词语；自主识字，认识“眉、鼻、嘴、脖”等 8 个生字。

　2.激发生活中识字的兴趣，鼓励学生能运用学过的识字方法，认识人体的其

　他部位。

　3.读准“胆子、粽子、镜子、爸爸”等 9 个词语；注意读好轻声。

　4.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔画规则；养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。

　5.借助拼音，正确朗读《寻隐者不遇》；想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。

　6.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》；边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容；感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的快乐。

　【教学重点】

　正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子”等 8 个词语，“眉、鼻、嘴、脖”等8 个生字；读准“胆子、粽子、镜子、爸爸”等 9 个词语，注意读好轻声；背诵古诗。

　【教学 难点 】

　借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》；边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容；感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的快乐。

　【课前准备】

　多媒体课件 PPT 【课时安排】

　3 课时 第一课时

　【课时目标】

　1.联系人体部位，在游戏中正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子”等 8 个词语；自主识字，认识“眉、鼻、嘴、脖”等 8 个生字。

　2.激发生活中识字的兴趣，鼓励学生能运用学过的识字方法，认识人体的其他部位。

　3.读准“胆子、粽子、镜子、爸爸”等 9 个词语，注意读好轻声。

　【教学过程】

　一、识字加油站

　1.游戏导入，激发学生识字热情。

　导入新课：请各位同学和老师一起玩一个小游戏，游戏的名字是“我说，你指”。老师读哪个词语，大家用手指一指自己相应的位置。同学们，准备好了吗？

　游戏开始！

　教师读词语：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖。学生指相应的位置。

　细心的同学已经发现，游戏中出现的这些词语全部表示人身体的一部分。今天，我们就来一起学习语文园地四。板书：（语文园地四）。

　2.学习词语。

　出示课件 1：

　（1）学生借助拼音正确拼读词语。

　（2）指名读，正音。注意指导读准“眉、鼻、脖”的二声，“嘴、腿、脚”的三声，“臂、肚”的四声。

　（3）开火车读。

　（4）出示去掉拼音的生词。指生领读。

　出示课件 2：

　3.学习生字:眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚。

　（1）离开了词语，你还认识这些字宝宝吗？学生自由读。

　出示课件 3：

　（2）同桌之间自主识字。

　（3）出示不带拼音的生字，学生交流识字方法，教师点拨。

　出示课件 4、5：

　引导学生发现规律，归类识记，提高识字效率。如，表示人体部位的生字，都有“月”字，“脖、肚、腿、脚”是月字旁，“臂”是月字底。板书：（“月字旁”的字跟人体有关）。

　（4）猜字小游戏，让学生猜读音。

　出示课件 6：

　教师指导：带有月字旁的字，如果不认识，可以根据另一边的读音，结合身体的部位，猜出大概的读音。

　请学生再读一读这些字，继续感受“月字旁”的字跟人体有关。

　（5）识字游戏。

　出示图片，让学生把生词宝宝送回家。

　出示课件 7：

　（ 设计意图：通过游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有

　“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点。）

　二、字词句运用

　1．教师过渡：果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。你们想不想去摘苹果呢？

　2．游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。) （1）教师提出闯关要求：准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

　（2）课件出示词语。

　出示课件 8：

　（3）小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

　3．给轻声词语分类。

　教师过渡：我们摘的这九个苹果上的词语都属于轻声家族。可他们却来自三个不同的小家庭，请你们帮词语宝宝找到它的家人，并把它们送回家。

　（1）做游戏，帮词语宝宝找家。

　出示课件 9：

　（2）引导学生发现分类原因，了解轻声词的类型。

　出示课件 10：

　板书：（后缀为“子”的轻声词、叠音轻声词、其他类型的轻声词）。

　4．轻声词拓展。

　（1）学生自由说一说自己知道的带有轻声音节的词语。

　（2）请学生展示汇报。（预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄……）

　（3）教师出示课件。

　出示课件 11：

　5．运用词语说句子。

　教师过渡：同学们真棒！大家不仅会读苹果上的轻声词语，还知道这么多其他的轻声词语。除了能把这些词语读标准，老师还能用两三个我喜欢的词语说一句话呢。

　（1）出示课件。请学生读一读。

　出示课件 12：

　（2）小组合作交流，用自己喜欢的两三个词语说话。

　预设 1：月亮又大又圆，像一个大玉盘。

　预设 2：小时候，每天睡觉前妈妈会给我讲很多有趣的童话故事。

　（3）集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子写在黑板上，全班同学齐读。

　（4）指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。

　（ 设计意图：通过游戏比拼，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。）

　三 、 课堂 回顾，布置作业 1.提出问题：谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？ 预设：我们学习了和身体有关的字词，读准了带有轻声的词语。

　2.教师小结：本节课我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话。

　3.布置作业：

　出示课件 13：

　（ 设计意图：总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的知识，再次感受学习收获的快乐，培养学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的能力，学生用自己的想法和方法来识记汉字。）

　四、板书设计 语文园地四

　“月字旁”的字跟人体有关 后缀为“子”的轻声词 叠音轻声词 其他类型的轻声词