语文部编版五年级上册24,,,月迹教案

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　月

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　 教学目标

　1.认识 6 个生字，掌握多音字“悄”“累”的读音，理解文中生字组成的词语。

　2.使学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解小朋友们在哪里寻到了月亮。

　3.联系上下文，理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于每个人”的深刻含义。

　教学重点

　读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。

　教学难点

　体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活、热爱家乡的感情。

　教学准备

　学生 预习课文 教师 准备多媒体课件 教学课时

　1 课时 教学过程

　一、创设情境，引入新课 1.教师：同学们，与月亮有关的一个传统节日就要到了，你知道是什么节吗？你知道人们过中秋节都要干什么吗？（学生自由谈）你能背出几首与月亮有关的诗歌吗？（也可以教师先背诵《小小的船》，以“抛砖引玉”。）

　2.自古以来，人们就借月亮表达对祖国、对故乡、对远方的亲人的思念之情，尤其是在中秋节这天晚上，人们追寻着月亮，欣赏着月亮。（板书课题：月迹）

　3.齐读课题，理解“月迹”的“迹”是什么意思？（踪迹、足迹。）谁在寻月迹？他们在哪儿找到了月迹？下面我们就一起和作者回到童年的那个中秋节的晚上，一起去寻找月迹，欣赏月光下的美景吧！

　4.学生介绍作者贾平凹，教师适时补充。

　【贾平凹，1952 年生于陕西省丹凤县一个农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，“娃”“凹”同音，用“凹”替代“娃”。他从西北大学中文系毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。著有小说集 《商州散记》《天狗》，长篇小说 《浮躁》《废都》，散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。】

　二、初读课文，了解大意 1.课件出示要求。

　（1）认真读，掌握生字的读音。

　（2）画出自己有疑问的地方。

　（3）提出自己没有解决的问题。学生能解决的当场解决，不能解决的老师加以梳理。

　2.检查学生自学生字情况。

　（1）同桌互考。

　 （2）四人小组互相抽查，完成学习卡。

　（3）把不理解意思的词语或句子找出来，互相交流意见。

　3.教师：文中的孩子们在哪里寻到了月亮？请同学们再仔细读一读，找一找，画一画。

　4.全班交流，随机理解“中堂”等词语。

　5.哪个自然段是写在中堂里寻到月亮的？ 三、品读课文，体会感悟 （一）中堂寻月、望月。

　1.自由读第 2 自然段，画出描写月亮的句子。

　课件出示：

　“……果然有了月亮，……穿衣镜上的圆便满盈了。……月亮还在竹帘儿上爬，……一个失望。” 理解：满盈 2.作者看到月亮升起的情景，你见到过吗？谈谈哪些句子描写的情景你也见到过。（也可课件演示）

　3.孩子们看到这个景象后，是什么心情？你是从哪里感受到的？ （学生谈各自的体会）

　4.再来读读这一个自然段，把孩子们当时的心情读出来。

　（指名朗读，教师指导）

　教师：当月亮不见了时，孩子们又在院子里找到了它的踪迹，哪几个自然段是写在院子里的事？找一找。

　（二）院内寻月、议月。

　1.默读课文，边读边找：在院子里，我们看到了什么？议论了什么？又在哪里寻到了月亮？ 2.交流：在院子里孩子们看到了什么？院子里的景色怎样？你是从哪儿体会到的？有感情地朗读课文。

　交流：月光下的孩子们的心里在想些什么？ 3.孩子们对月亮产生了无尽的遐想，听了奶奶的话，作者当时想到了什么？ 理解：面面相觑、袅袅 4.读了奶奶的话，你在想什么？ （如果没有学生讲出《嫦娥奔月》的故事，教师可补充出来。）

　5.教师：当三妹以为月亮属于她时，她是什么心情？什么表情？我们呢？ （练习通过有感情地朗读来体会美好的月亮，孩子们是多么向往和热爱。）

　6.教师：可奶奶却说，月亮属于我们每个人，联系上下文，讨论：月亮是属于每个人的吗？ 7.小组讨论，全班交流，鼓励学生大胆谈出自己的理解，并做到有理有据，分析到位。

　8.分角色读人物对话，体会人物的思想感情。

　（三）院外寻月、议月。

　1.教师：孩子们又在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上寻到了月亮，来了兴趣又寻出院门。找一找，“我们”又在哪里找到了月亮？ 2.自读课文相关段落，画出有关词句，小组内交流。

　3.全班交流。

　4.教师小结：我们在上湾，下湾，还有——（弟弟妹妹的眼睛里，让学生补充出来）寻到了月亮，同学们，你还能说出我们在哪儿寻到了月亮吗？ 5.（若学生没有注意到后面几个自然段，可引导学生：文中的孩子们觉得月亮是什么呢？提出此类问题让他们去关注相关句子。）

　 四、总结全文，赏月之美 1.自读课文，找一找文中对月亮静态和动态描写的语句，并体会这样描写的好处。

　2.指名回答，师生共同归纳。

　3.教师：同学们，明月寄相思，作者回忆童年的一个中秋夜，是为了什么呢？ 4.学生思考回答。

　教师小结：同学们，只要你们想要月亮，承载着人类美好愿望的月亮也同样属于你们每个人。通过本课的学习，我们明白：只要有一颗追求美好的心，不仅能拥有美丽的月亮，还能拥有美好的整个世界。

　五、布置作业 1.搜集描写月亮和月光的文章、诗词、故事，做一期手抄报。

　2.找出描写月亮和月光的句段，读一读，背一背。

　板书设计

　教 学 反 思 成功之处：教学中，教师积极参与到学生的合作学习小组里去，听取他们的交流，并和他们一起从课文中找关键词句。把学生的积极性调动了起来，交给了他们更多的自主选择权。

　不足之处：各环节教学时间的安排虽然进行了调整，但还是在赏析环节中略显仓促。

　教学建议：教学过程中，教师仅仅是课堂教学的组织者，是学生学习的引导者，运用学生的生活经验来帮助学生理解课文，注意体现“行”与“知”的和谐统一。