七年级下册语文《太空一日》教案盘点

很多学生及老师想知道七年级下册语文《太空一日》教案的情况，小编整理了一些七年级下册语文《太空一日》教案盘点希望对你有帮助。

无论太空之旅，还是人生之路，挑战具有某种相似性。从这个角度来说，挑战未知，每个人都不应缺席;不怕牺牲，每个人都不应自弃;赤心报国，每个人都不应忘记。今天小编在这给大家整理了一些七年级下册语文《太空一日》教案，我们一起来看看吧!

七年级下册语文《太空一日》教案

教学目的：

1.了解作者，积累相关语言。

2.学习与运用浏览的方式，快速提取文章的主要信息，并在阅读中提出自己的思考与质疑。

3.理解作者的科学精神与探险精神。

教学时间：1课时

教学内容与步骤

情景激趣：

杨利伟是中国进入太空的第一人。他在2003年10月15日北京时间9时，乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。杨利伟也因此成为了全国人民心目中的民族英雄。

课文写他自己在太空一日的亲身经历，既惊险又真切动人。今天我们学习课文，看看我们能从中获得哪些重要信息，又能感知作者怎样的精神情操呢?

探究生趣

第一步，浏览课文。指导学生阅读时，要求用横线划出重要信息，用着重号标出表现作者心理变化的词语，用波浪线标出表现作者科学精神的语句。

一、在阅读的过程中，校正读音，积累语言：

炽热(chì rè])：①温度极高，极热 ②感情和情绪热烈。

释然(shì rán)：疑虑消除

幅度(fú dù)：①振动过程中振动的物理量偏离平衡位置的最大值。②两个可能极限之间的距离或长度。

急剧(jí jù)：快而剧烈;急速

抖动(dǒu dòng)①用手有力地振动物体。②颤动。

共振(gòng zhèn)：物理学上的一个运用频率非常高的专业术语，是指一物理系统在特定频率下，比其他频率以更大的振幅做振动的情形;这些特定频率称之为共振频率。

敏感(mǐn gǎn)：①感觉敏锐;对外界事物反应很快，皮肤或神经上比较敏感的部分。②反应很快速，对一件事或某种东西非常敏锐，察觉快速，可很快判断或反应过来。

五脏六腑(wǔ zàng liù fǔ)：五脏：心、肝、脾、肺、肾;六腑：胃、大肠、小肠、三焦、膀胱、胆。人体内脏器官的统称。也比喻事物的内部情况。

耐人寻味(nài rén xún wèi)：耐：禁得起;味：意味。寻味：探索体味。形容值得让人仔细体会，琢磨。

预定(yù dìng)：意为：在事前筹错。

一目了然(yī mù liǎo rán)：一眼就看得很清楚。形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。

轮廓(lún kuò)：轮廓，指边缘;物体的外周或图形的外框。引申为事情的概略。

辨别(biàn bié)指对不同的事物在认识上加以区别。

期待(qī dài)：期盼，等待。

俯瞰(fǔ kàn)：指俯视，从高处往下看。

分辨(fēn biàn)：区分辨别。

呈现(chéng xiàn)：展示出。

视野(shì yě)：空间范围或见识 。

验证(yàn zhèng)：检验或测验精确性或准确性

确凿(què záo)：真实，确实。

纯净(chún jìng)：①无搀合物的;不含添加、替代物质或杂质的。②无污染的;单纯洁净的。

轨道(guǐ dào)：①轨道指用条形的钢材铺成的供火车、电车等行驶的路线。②天体在宇宙间运行的路线。也叫轨迹。③物体运动的路线，更多的是指有一定规则的，如原子内电子的运动和人造卫星的运行都有一定的轨道。④行动应遵循的规则、程序或范围：生产已经走上轨道。

本末倒置(běn mò dào zhì)：本：树根;末：树梢;置：放。比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。

倒悬(dào xuán)：意思是头向下、脚向上悬挂着比喻极其艰难、危险的困境。常用在民意、军事、政治等方面重大变化上。

错觉(cuò jué)：错觉是人们观察物体时，由于物体受到形、光、色的干扰，加上人们的生理、心理原因而误认物象，会产生与实际不符的判断性的视觉误差。

模拟(mó nǐ)：模仿，仿效。

遨游(áo yóu])：远游，漫游。

鉴于(jiàn yú)：①关于;考虑到②由于，按照，根据。

严谨(yán jǐn)：①严肃谨慎。②(结构)严密。

惊心动魄(jīng xīn dòng pò)：使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。

稠密(chóu mì)： ①亲切，密切。②又多又密。

摩擦(mó cā)：①使用压力在一物体表面上摩动。 ②物体间擦动时有阻力的情况。③观点相反者之间的冲突

瞬间(shùn jiān])：一眨眼的工夫，转瞬之间。

呼啸(hū xiào)：①发出吹口哨的声音。尤指由于迅速运动而产生的声音。②发出的具有像笛子一样的尖脆声音。

裂缝(liè fèng)：一条细长的开口，细隙缝。

故障(gù zhàng)：①发生障碍或出了毛病。②阻碍进展或影响效率的紊乱状况。

屏息凝神(bǐng xī níng shén)：聚精会神，屏住呼吸。形容要干一件要紧的事情前专心致志，惟恐不能完成的神态。

无虞(wú yú)：没有忧患，太平无事。

寂静无声：安静的没有声音。容非常安静。一般用来形容夜晚。

隐约(yǐn yuē)：①困厄;俭约。②谓义深而言简。③依稀不明貌。

模糊(mó hu)：不分明，不清楚

二、指导学生根据小标题梳理重要信息：

以小组为单位梳理文中的重要信息，然后抽代表交流梳理成果：

第二步，精读课文，深入理解文意，感受作者的探险精神与科学精神。

一、阅读课文第一部分，然后探究

1.“几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸汽”，表达了怎样的内容有怎样的表达作用?

明确：突出了火箭发射时温度极高，为下文写作者的紧张作铺垫。

2.“整个人收缩得像一块铁”，运用了哪些修辞手法?有怎样的表达效果?

明确：比喻，夸张。突出地表现了杨利伟的高度紧张。

3.请用简练的语言概括作者情感的变化：

明确：紧张——放松——非常痛苦——难以承受——解脱痛苦——轻松和舒服——激动得说不出任何话来。

4.“意外出现了”，“意外”指什么?这句话有怎样的表达作用?

明确：“意外”指：共振以曲线形式变化着，读杨利伟痛苦的感觉越来越强烈

表达作用：引起下文，吸引读者注意。

5.“地面的工作人员也陷入了空前的紧张中”的原因是什么?

明确：由于飞船传回来的画面是定格的，杨利伟整个人一动不动，眼眼也不眨，大家都担心他是不是出了什么事故。

二、阅读课文第二部分，然后探究：

1.“飞船飞行的速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。”作者为什么期望着下一次?

明确：作者热爱祖国，期望下一次能将祖国看得更清楚一些。

2.“但是，我没有看到长城。”这句话表达了作者怎样的心情?表现了作者怎样的精神?

明确：心情：希望看到长城但没有看到的遗憾心情。

精神：实事求是的科学精神。

三、阅读课文第三部分，然后探究：

1.“作为首飞的航天员，出了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还有许多。”这句话有怎样的表达作用?

明确：从结构来说总领下文内容，从内容来说，表达了首飞的航天员会遇到许多没有预料到的危险。

2.“对航天员的最基本要求是严谨”，在本部分哪些地方表达了杨利伟的严谨?

明确：靠意志力克服“本末倒置”的错觉。想像自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，给身体一个适应过程。给“神舟六号”和“神舟七号”的航天员讲会产生怎样的错觉和怎样克服这种错觉。

对于神秘的敲击声采取实事求是的态度。

四、阅读课文第四部分，然后探究：

1.“让我紧张以致惊慌的另有原因”，这个原因是什么?

明确：误认为舷窗的玻璃窗开始出现裂纹。

2.“其实最折磨人的就是这段过程了”，“这段过程”指的是什么?

明确：抛开降落伞盖，并迅速带出引导伞。

3.“外面来人了”，这句话有怎样的表达作用?

明确：以之结尾，嘎然而止，令人回味;写出了“神五”飞天取得成功，写出了作者放松的心情。

五、理解课文表达的中心

学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。

1.这篇文章表达了怎样的中心思想?

明确：作者通过叙述乘神五到太空遨游一日的观察与体验，表现了可贵的探险精神与实事求是的科学精神与严谨的科学态度。

2.本文的中心思想对你有何启示?

第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。

一、个性解读。

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

课堂探究：

1.你对本文有哪些与众不同的理解?

2.学了本文后你有哪些与众不同的收获?

二、读写结合。

学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果?

1.你认为文中最主要的写作手法是什么?作者是如何运用的?有怎样的表达效果?对你的写作有怎样的借鉴作用?

2.模仿《太空一日》的写法，写一篇表现自己探险经历的文章，要求脉络思楚，语言简明。

总结固趣

本文写作者作为我国第一个航天员乘神五到太空遨游一日的观察与体验。

作者以时间为顺序再辅以小标题的方式使全文思路清晰而各有侧重，于平实的记叙中既让我们了解太空一日为人所不知的细节，也让我们有惊心动魄之处，达到了引人入胜的效果。

“我以为自己要牺牲了”写飞船起飞的过程及作者的感受，小标题就吸引眼球，“意外出现了”，不仅让“作者几乎难以承受”，让“地面的工作人员也陷入了空前的紧张中”，也让读者为之揪心。

“我看到了什么”，既写见到了什么，也写没有见到了长城，表现了作者的科学精神。“神秘的敲击声”写出了船行过程中的未解之谜。

“归途如此惊心动魄”写出回归过程的惊险。

作者的叙述虽然平实，但写出了鲜为人知的内容，又写出了自己细致的观察、真切的体验，据有很强的可读性。

布置作业：

1.预习《带上她的眼睛》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。

2.课外阅读有关太空探索的文章。

趣味教学资料

杨利伟简介

杨利伟是中国进入太空的第一人。男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。他是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1,350小时之久。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。

2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。

2003年07月，经载人航天工程航天员选评委员会评定，具备了独立执行航天飞行的能力，被授予三级航天员资格。时为中校军衔。10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空。他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。10月15日，晋升上校军衔。10月16日，杨利伟成为了全国人民心目中的民族英雄。

2004年春节前后，晋升大校军衔。12月09日，杨利伟获香港中文大学颁发荣誉理学博士学位。

2005年，杨利伟出任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥

2007年10月，在中共十七大上当选为中央候补委员。

2011年当选为国际宇航科学院院士。

2013年3月24日，杨利伟获澳门科技大学颁发荣誉理学博士学位。

杨利伟个人生活

1965年6月21日，杨利伟出生在辽宁省绥中县绥中镇，从小就生活在大海边，儿时他有一个梦想，希望有一天，能像海鸥那样，向着蓝天飞去。

杨利伟小时候非常爱看书，他写过一篇作文《我见到了周总理》曾入选了作文集。爸爸杨德元、妈妈魏桂兰同在镇里一家中学当教师(爸爸后调到县土产公司)。小利伟自幼比较文弱、性格内向、缺少胆量。为了改变小利伟的性格，每年寒暑假，爸爸有意识地带他去爬山、到县东六股河去游泳。秋天，带他去大山里爬树采摘果实。从此，小利伟竟对探险及运动有了兴趣，常常同伙伴跋山涉水野游，登狐仙洞山探访狐洞、寻访古寺遗址，寻觅传说中的“链锁地井”。看完《闪闪的红星》、《小兵张嘎》、《鸡毛信》等战争故事片后，他央求爸爸帮助同班的小伙伴赶制了红缨枪，毛遂自荐当上了儿童团长。而看了《铁道游击队》后，他就一直梦想做火车司机，却没想到后来成为中国太空第一人。

1983年6月，在他高中三年级的时候，空军招飞人员要在当地应届毕业生中选拔飞行员，而从小就有从军梦的杨利伟第一个到选飞报名处报上了自己的名字，经过严格的选拔、考察、体检、面测等程序，18岁的杨利伟正式成为中国人民解放军空军飞行学院的一名学生。[12]

杨利伟所获荣誉

杨利伟是第一个进入太空的中国公民(2003年10月15日)，在他之前，美国有四位华裔航天员曾进入太空。

2003年11月07日，杨利伟从时任中央军委主席的江泽民手中接受了“航天英雄”的称号，在人民大会堂获得了奖章和证书。

2004年02月12日，荣获2003年度感动中国十大人物。

2005年03月16日，小行星21064以杨利伟命名。

2008年07月22日，被授予少将军衔。

2008年08月06日，奥运火炬开始北京市传递航天英雄杨利伟跑首棒。

2008年11月第四届中国航空航天月桂奖获得月桂奖特别奖。

2009年9月14日，他作为100位新中国成立以来感动中国人物之一，受到中共中央全体常委领导同志接见。

2010年10月31日，入选《2010首届王顺利百年中国人物榜》。

2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，中国首位飞向太空的航天员杨利伟被授予列昂诺夫奖。

对杨利伟的评价

2003年香港《大公报》发表社评《杨利伟旋风热动全城》，社评：杨利伟是这次“神舟”5号飞船成功载人航天的标志和代表。从杨利伟的表现，人们可以看到今天中国精英一代的崛起，看到他们的质素、智慧和表现，看到深化改革开放的成果，看到国家未来光辉远大的前景和希望。

战友评价杨利伟：爱钻研肯奉献。

媒体评“没看到长城”的杨利伟的另一种勇气：杨利伟做为中国太空第一人，具有敢于探索、不怕牺牲的勇气;而更难能可贵的是他的另一种勇气———实事求是、实话实说的勇气。

杨利伟的故事

10月16日，杨利伟成为了全国人民心目中的民族英雄。那天，他回到北京航天城时已是晚上。21小时太空之旅的极度疲劳尚未消除，他就给训练航天员的教员们一个个打电话，向教员们汇报自我在太空的状况。而此时电视里已全是他的新闻和形象，他却仿佛什么都没有发生。

一位老教员感叹地说：'难得啊，难得。能在巨大荣耀面前，持续如此平常心态，正是优秀航天员就应具备的素质。'

是的，应对巨大的荣誉，杨利伟没有居功自傲，也没有忘记航天员的神圣使命，犹如平时，淡然置之。

他的亲人成为了新闻人物，甚至儿子小宁康也被众多媒体包围，他要求媒体不好宣传，一再期望以平常人对待。

他在空军时的战友还记得，1997年，当杨利伟透过体检，回到部队等待通知的那一年里，他仍然专心致志地投入到飞行训练中。那年他飞了150多小时，大大超过当时部队规定的飞行时刻。尽管体检耽误了许多时刻，但在这一年的考评中，杨利伟的飞行成绩依然名列前茅。

这就是航天英雄杨利伟。记者曾问杨利伟，你对航天员的职业怎样看?他说，在飞天的征程上，不仅仅充满了艰辛，风险也时刻存在，许多勇士还为此付出了性命，但征服太空是航天员的神圣使命，作为一名军人，就是要时刻准备奉献和牺牲。

11月7日，当祖国和人民给予航天英雄杨利伟以最高荣誉时，杨利伟说出了自我的心里话：“感谢祖国和人民对我的培养，光荣属于祖国，光荣属于人民，光荣属于千万个航天人。我为祖国感到骄傲。我将继续发奋工作，时刻准备理解祖国和人民交给我的任何任务!”

杨利伟背后的故事

英雄的内心

杨利伟就坐在我对面，飞天成功后鲜花和掌声包围了他，他平静如常，就像在火箭升空中，他的心跳依然是每分钟76次，没有丝毫紧张。资料称，国外航天员在火箭发射时的瞬间心跳到达每分钟140次仍属正常。他如此大勇，如此沉着冷静，使我肃然起敬。我问他：'你到发射场看过发射实景吗?数百吨的燃料送火箭起飞，然而开弓没有回头箭，你想过这中间的风险吗?你知道今年国际航天界的灾难性事件吗?'

他坦然一笑说，过去他只在电视上看过发射飞船和卫星。年初，他在电视上看到美国'哥伦比亚'号航天飞机在高空坠毁，7名宇航员遇难。他说：'这些灾难只能提醒咱们把工作做得更细更好。'之后，他用平静的语气述说了一个悲壮的故事，一位前苏联的航天员乘坐的飞船在回到的途中发生故障，飞船眼看就要坠毁，这位航天员拿出怀中的金笔用宇航服包好，对地面上凝望他的妻子深情地嘱咐：请把金笔作为礼物，转赠给你未来的丈夫……

为了这个神圣的使命，杨利伟告诉我，有时想吃的东西不敢吃，想做的事情不敢去做，也是挺痛苦的。他1米68的身高，体重一向持续在64公斤。他钟爱吃肉，不钟爱吃蔬菜，却偏偏不能多吃肉，为了持续体重不增长，只能吃营养配餐。晚餐也不敢多吃，有糖的饮料不敢喝，领悟航天理论一学就到深更半夜12点，只能大口大口喝浓茶。唯一例外的是，发射那天早上，本来安排他吃点面条算了，他说：'不行，我得吃点肉，不然上天肚子饿了没劲儿。'

生理极限的挑战

太空在作家的笔下是神奇而又美妙的，但是对于杨利伟来说，却要承受生理极限的挑战。他说，火箭上升的感觉是地面模拟不来的，起飞两分钟后，开始感觉有些难受。入轨后，舱内的小东西开始飘浮起来。杨利伟感觉自我的头朝下，他立刻意识到这是典型的太空错觉，于是强迫自我不好倒过来，不管怎样样都要战胜困难，很短时刻，错觉感消失了。其实每个小时只有20分钟左右的时刻，飞船能够和地面进行画面传输。每次杨利伟都把自我固定在摄像头前，生怕自我漂浮起来，地面捕捉不到他的身影会着急。这就是为什么，咱们看到的航天英雄总是被束缚在座椅上，持续着一种姿势。尽管动作幅度越大，空间户外病的折磨就会越强烈，产生头晕、恶心、无力、头痛、错觉等。但是为了给后人积累经验，杨利伟尝试了所有可能做的动作，去体会在太空的感觉。21小时的飞行任务中，杨利伟只睡了半个小时，'在太空的时刻太短暂了，我要尽可能的体会操作，为后续任务带给技术支持，用摄像机拍下美丽的画面，用双眼去看咱们美丽的家园'。飞船90分钟绕地球一圈的高速飞行，白天黑夜交替而过，地球的边缘镶上了一道靓丽的金边，明亮的阳光映射在飞船的太阳能帆板上，舷窗外的地球一会儿披着蔚蓝色的外衣和淡淡的云彩，一会儿又是漆黑一片。

人类探索太空史之8大尴尬事件

刚刚过去的10月19号，随着欧空局的斯基亚帕雷利号探测器“轰”地一声在火星表面上留下人类的印记，地球上热心的居民又一次被告诫宇宙有风险，入行需谨慎。作为人类科学和技术的集大成，航天工程中的意外可谓恒河沙数，不论地面上计划如何周密，上天之后永远有足够多的变化导致事故。有些事故回溯起来让人们以泪洗面，以头抢地，不过在飞天半世纪里，也是有很多尴尬的，不那么痛苦的事件，单独拿出来倒是也能在严肃的科学界当做极客们的笑话。下面就列举八大尴尬的事故。

第一、先锋号事故

1957年10月4号发射的“人造卫星一号(Sputnik 1)”让苏联人的航天从0变成了1。尽管这个小卫星大小只有一个足球，还只能发射一种信号，不过其意义大于其功能这是毋庸置疑的。苏联人能把卫星放到轨道上，就能把核弹发射到西方国家任何一个角落，顿时西方人发现自己的天空都觉得陌生了，似乎在被渐渐染成苏维埃红。

西方的灯塔国哪能咽下这口气。于是赶忙支起自己的先锋号火箭，准备在航天领域分离追赶。可惜这个先锋号真不是个东西，当时临近发射的时候还没通过验证。这就像在游园会里的那种穿麻袋跑步的小孩一样，不够这次还带了眼罩，一只手绑起来，鞋子钉在地上，然后旁边的苏联小孩短袖、短裤、钉鞋全副武装，还抢跑了一段。

倒不是美国没有合适的发射载具，三军都有验证过的火箭，只是白宫不愿意看着军方的科技发射卫星，其实话说回来还是艾森豪威尔自己作。1957年是全球地质年，力求用最新的科技探测全球地形。艾总统明确说明，这个先锋一号卫星啊，是为了民用项目，和平的项目。所以用军方的导弹发射民用的火箭，想想都是在打自己的脸。另外还有就是艾总统想太多，觉得卫星肯定会飞跃苏联的领空，毕竟在轨道上嘛。如果是军方的，会不会惹苏联人抗议呢?前一阵子自己拍过去的气球和飞机都太多了，再发个火箭岂不是宣战?这次还是保留民用性质吧。

其实先锋火箭一开始也是海军设计的，不过改为民用了，加了推力和操控。先锋1号卫星相比苏联的第一颗要小得多，只有1.4公斤，只有西柚那么大。不过小归小，里面的东西不少，有一对发射机，温度计，水银电池，甚至还有几片小太阳能板。上轨道后，它不光能发布简单的信号，自己的温度和参数也能发回来。

前提是能发射上去。

1957年12月6号，苏联发射后的两个月，美国人骄傲的吧自己的先锋火箭树立在卡纳维拉尔角的新发射场。随着倒计时数到0，巨大的火焰从火箭的菊花里喷涌而出，巨大声响中火箭直直上升，向着太空飞去。飞了大约1.3米，先锋号觉得太空不值得自己大费周章，干脆就摔了下来。燃料罐在巨大的重力压迫下破损，上层火箭倾倒在发射台上，整个发射台一片火海。

先锋一号卫星倒是很欢快地跳到发射台的旁边，边自嗨边记录着自己的温度。

第二、双子座9A

1966年，东西方的太空竞赛进入白热化。为了肯尼迪的“此旬嫦娥蟾宫会”，NASA决定应该教一下宇航员们在轨道上对接交会。于是就有了双子座计划，目的是让两人在太空中生活14天，并且其中练习出舱行走和航天器交会。

其中最有戏剧性的是双子座9A任务。这任务一开始就不平常。本身计划练习对接的无人目标卫星没有发射成功，在天上炸了。然后原定的两人组的大组长在飞行训练中坠机了，临近发射才告诉候补航天员顶上。不过候补航天员不简单，是后来著名的托马斯?斯坦福和尤金?谢尔南。

为了赶进度，NASA临时发射了一个对接目标航天器ATDA(Augmented Target Docking Adapter)。这次发射倒是顺利，ATDA进入了离地259公里的轨道。入轨后，参数表明有个东西出了意外，什么该脱落的没脱落。因为没有造成意外，所以任务组表示宇航员上去看看。

两天后，1966年6月3号，双子座9A发射。发射顺利，变轨顺利，宇航员工作正常，雷达接触ATDA，双子座追赶ATDA。直到距离ATDA 900英尺的时候，航天员发现玩儿脱了，ATDA在发射的时候整流罩没脱离成功，两片的整流罩卡在了ATDA上。有一片打开一半，另一片被打开的带子卡在ATDA上，成了这个样子。

目标器变成了太空鳄鱼，对接演练自然是完成不了了。最可惜的是，这个整流罩看着就像是敲一下能脱离的，两名宇航员也训练过出舱行走。尽管两名宇航员在任务中不断情愿，说自己只要开着双子座弄一下就可以造福后面的同志了，NASA还是觉得整件事情风险太大，取消了所有的任务。要是两位胆大的宇航员成功敲掉整流罩，就真的功德无量了。

第三、阿波罗登月模拟器

月球登陆前最重要的一个演练，就是，练习怎样登陆月球。月面着陆这最后一步怎么演练呢?怎样才能在1个G的环境里模拟1/6G的行动呢?电视模拟器没有那种直观的感觉，所以还是要飞的。NASA拜托贝尔飞机公司做了一个月面着陆测试载具(LLRV)，也没说要做成怎样。贝尔公司也努力，14个月就把LLRV做出来了，1964年到1968年给阿波罗宇航员来训练着陆，这个时候真正的阿波罗着陆器还没建出来呢。

LLRV这个名字太长了，大家干脆叫它“飞行床架”。要说这个飞行床架也真不是个东西，和真的床架也没差了。四只脚是铝合金支架杵着的，驾驶员是坐在露天座椅上的，中间在云台上安装了一个通用电气的CF700-2V的涡扇引擎。计划是用这个4200磅推力的涡扇引擎把整个床架飞到1200米的高空，然后减油门，模拟1/6的下降重力。期间宇航员可以用床架上的两个过氧化氢火箭模仿下降任务的细节，直到整个床架降落在地上。

理想很丰满，但当时的电控系统烂得一比。虽说床架能爬升，悬停和平移，可这都是力气活，稍不留意就操纵过度，在离地低的地方很容易机毁人亡。事实上也真出过坠毁的事情，那是在1968年的5月6日，休斯顿旁边的艾林顿空军基地。LLRV床架在例行训练的时候出现了推进剂泄露事故。这个时候床架离地200英尺，大约60多米。推进剂泄露后操控面也失效了，床架开始歪向一边，迅速下坠。正在训练的宇航员没有一丝丝犹豫，立刻拉动弹射座椅，在坠地前几秒钟弹射升空，4秒后降落在燃烧的残骸旁边。然后这位宇航员跟没事儿一样回办公室写报告去了。

顺便说一句，这个宇航员是后来阿波罗11号的指令长，尼尔?阿姆斯特朗。

第四、天空实验室

看到这里极客们都知道为啥了。作为NASA历史上出名的阿斗，天空实验室可谓身世浮沉。1973年5月14日在截了一半的土星5号上发射。作为无人载具的天空实验室的唯一工作，就是上天后打开太阳能版，准备好舱室等着宇航员来。结果这一简单的工作天空实验室都没做好。

这次出名的发射失误首先导致天空实验室的隔热帘子被扯掉。这个帘子不单单是保护加压舱不会被微流星破坏，更主要的是反射过多的太阳光，维持舱内温度不至于太热。扯掉的帘子碎片还挂掉了左边的太阳能板，卡住了右边的那半边。所以作为一次无人发射任务，天空实验室算是失败了。

等5月25号第一批宇航员来到天空实验室的时候，他们带了一个神奇的修补工具，一把太阳伞。因为过高的温度把舱内的塑料制品烤焦了，宇航员们第一次进入的时候都是带着防毒面具的。他们把这一把大太阳伞从一个工具舱门里推到外面，然后旋转打开，遮蔽了大部分的阳光，慢慢舱内的温度就下来了。之后他们又开展了几次舱外行走，用锤子敲掉了卡住的残片，强行修复了右半边的太阳能板，于是天空实验室勉强能开始工作。

你以为天空实验室多舛的命运就这样了?图森破了。1974年2月8号，最后一批宇航员离开天空实验室后，大家想着要不赶紧把航天飞机开发好，送个助推器上去，吧天空实验室推到更高的轨道上?结果翻翻黄历，夜观星象，一个英国数学家预言说1970年代可是太阳活动高发期，大气层会由此膨胀，会增加天空实验室的阻力(你以为太空里都是真空吗，图样了吧)，然后就不知道能不能再撑到航天飞机发射了。

NASA拿着黄历一看，我去真的。增厚的大气层不光会让天空实验室早日坠落，而且还会以一个诡异的姿势坠落，NASA还没有办法操控。虽然碎片砸到某个人只有6000亿分之一的概率，不过飞过一个百万人以上的城市则有1/7的概率。NASA赶紧打开天空实验室的操控平台，给通讯设施充好电，一边改变轨道一边计算可能的着陆点，直到耗尽最后一点燃料。

NASA一开始想瞄准着印度洋下去，结果最后一刻燃料比预想的少了那么一丁点，天空实验室就坠毁到澳大利亚的珀西了。倒还好，没有人受伤，不过负责捡残骸的澳大利亚环保局给NASA开了一个400美元乱丢垃圾的罚单，NASA还拖欠了30年。想想NASA给珀西居民上演一场全世界最大烟火秀，这400美元还要倒付?

第五、哈勃望远镜

啊，哈勃。1990年代哈勃被认为是最大的装饰工程，因为它几乎是NASA有史以来耗资最大的单个任务之一，耗资从一开始的4亿蹭蹭跑到10亿多，结果照片也没拍几张好的。就像你花了买佳能1D的价格，结果卖家给你送来一个小孩玩的针孔相机，箱子里还多放了几个石头。

幸运的是，地上的科学家立刻就发现问题所在，是主镜头的一个小瑕疵导致了一点形变，所以聚焦一直是个问题。工程师在地上做了一幅给哈勃的眼镜，让1994年奋进号的宇航员带上了太空。这个眼镜全称是“太空望远镜同轴光学矫正器”，直接由主刀宇航员塞进哈勃的肚子里。

第六、火星气候探测者号

当公制单位一统天下，灯塔国还一如既往使用英治单位，直到撞了南墙。

1998年12月11日，火星气候探测者号发射升空，前往火星探测其气候数据，并给“火星全球探测者号”和“火星极地登陆者号”充当和地球的中继站。从发射到变轨各种指令都没有问题，只剩下火星载入轨道了。正当大家准备欢呼的时候，气候探测者号在1999年9月23号突然就和地面失去联系了。后来大家发现是探测器太低，冲进火星大气层烧掉了。

为啥会这样呢?原来是NASA在阿波罗之后就改公制单位为主了，在设计这个气候探测者号时也是用公制单位计算每次点火时间和力量的。但是承包商洛克希德公司是英制单位的死忠粉，在计算和设计零部件的时候是英制单位。结果NASA说我要N牛?秒的推力，洛克希德的推进器给了N磅?秒，一下子给了多了3倍。然后火星载入轨道没进去，进到大气层里面了。

所以说公制大法好，退英保平安。

第七、起源号探测器

起源号探测器是NASA在世纪初发射来探测太阳风粒子的探测器。从2001到2004年，起源号一切任务都完成得很出色，其主要任务是用密度最小的固体——气凝胶来抓住速度奇快的太阳风粒子，以便送回地面研究。收集任务结束后，气凝胶盘折进返回舱里，然后返回舱和探测器分离，回到地球。

2004年9月8日，返回舱以秒速11公里进入俄勒冈州的上空。按原计划，空气阻力降低返回舱速度到接近音速，然后减速伞蹭蹭打开。不过为了防止降落后的污染，NASA决定使用冷战的“天钩”，即用直升机把正在下落的减速伞连着返回舱一起抓住，然后不接触地面带回实验室。

又是一个理想丰满脑洞大的计划。返回舱进入大气层后，减速伞机构卡死。别说天钩了，直升机驾驶员只能眼睁睁看着返回舱从前面“唰”地飞过去。最后返回舱以时速311公里的高速径直砸到了尤他州的地面。坚固的返回舱舱体被砸破，想着花样保护的样本舱也破损了。

还好尤他州的荒漠地不是很硬，返回舱只是砸开，没有杂碎。最后回到实验室的样本虽然有些污染，但是还是抢救回了一些珍贵的太阳风粒子。

NASA发言人的厚脸皮在这次事件中被充分显现出来。他在事发当日说起源号是一次圆满的任务，胜利的任务。是，任务圆满完成，就是最后水花没压住。

第八、猎兔犬2号

最后的最后，让我们怀念一下故去的猎兔犬2号。这个火星探测器是有史以来最“草根”的探测器有着最励志的发展史和最可惜的结果。继承达尔文环球座驾(HMS Beagle，猎兔犬号)的衣钵，猎兔犬2号由英国开放大学教授科林?帕林觉博士带头，莱斯特大学研制，为了欧洲人对于火星的好奇和热情奔向红色的不毛之地。

猎兔犬2号的牛逼之处在于，这是个完全的民间活动。尽管有几个大的航天公司的介入，如果没有帕林觉博士的牵头和带队，恐怕这个探测器永远没有办法升空。帕林觉博士为了增加公众对于火星的兴趣，甚至邀请Blur乐队为这次任务谱写了一首小歌，用来作为猎兔犬的呼号。连搭载用来校色的色板都是艺术家 Damien Hirst 手画的。

最终整个项目成功筹款6600万英镑，只有2200万是从英国政府那里讨来的。这一点钱放任何一个国家的航天局里都是牙膏钱。但是凭借着这一点点钱，帕林觉博士他们制造除了一个33.2公斤的蛤蜊状探测器，为了是能方便在任何一面落地。落地后展开4片太阳能板，一个相机摇臂，一个岩石采集器，还有一个光谱分析仪。最后这个小探测器还有一个更小的“宠物”，一架系着绳子的小车，可以离开探测器母体几米，然后就需要拽回来了。

2003年6月2日，猎兔犬2号搭载在欧空局的火星快车探测器上升空。在火星快车进入火星载入轨道前6天，猎兔犬2号脱离火星快车，在2003年圣诞节开始自己的大气层载入任务。

然后就没音讯了。

传讯，下议院听证，各种官僚事情弄了好多，大家还是不知道猎兔犬怎么就这么没了。猎兔犬2号之父帕林觉博士操劳过度，于2014年去世。去世后的几个月，2015年1月，NASA的火星侦察者号探测器发现了猎兔犬2号的着陆地，并且证明帕林觉博士的设计抵御住了大气层载入的高温和极端环境，成功着陆。不过着陆之后的事情就不是计划内的了。

NASA和猎兔犬2号的班组商量后，讨论出了这样的一种情况。猎兔犬2号成功打开降落伞，缓冲气囊成功充气，着陆器成功接触地面。不过有着特殊气囊使用技巧的NASA有经验，他们说可能猎兔犬2号比原计划中弹跳更多次，或者弹跳更狠。弹起的气囊带着探测器可能再碰到降落伞，伞绳和气囊缠绕在了一起，也可能弹到气囊漏气了还在跳。总之是气囊泄气后，没有按照原计划收起来，结果在缠住了舱盖，还挡住了太阳能板受光。太阳能板没有光，就没有办法给探测器充电，于是乎猎兔犬就没能够向地球发信号了。

想想大家冬天被被窝缠住的场景，可能和猎兔犬2号差不多吧。

后记

所以这些尴尬的事情我们学到了什么?老生常谈一点，就是说太空很神秘，宇宙探测很难，一点小细节的疏漏都能造成巨大的过失。实话说，回忆起这些曾经辉煌的失败，才能更加激励起现在的航天人们用更大的热情和更大的决心走好现在的一步步。正是因为过去，失误是那么的经常和不可捉摸，现在和未来航天事业的成功才是那么的引人注目。

《太空一日》知识点梳理

㈠作者资料。

杨利伟是中国进入太空的第一人。他是中国培养的第一代航天员，2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。

㈡作品简介。

本文选自《天地九重》。《天地九重》是杨利伟撰写的个人传记，此书详尽地描述了他的成长经历和在太空的所见所感。

【重点字词】

㈠字音字形。(26个)

⑴炽热(chì);⑵释然;⑶逃逸;⑷负荷(hè);⑸幅度;⑹赫兹(hè zī);⑺五脏六腑;⑻千钧重负(jūn);⑼耐人寻味;⑽弧;⑾轮廓;⑿俯瞰(fǔ kàn);⒀红晕(yùn);⒁确凿(záo);⒂本末倒置(dào);⒃遨游;⒄模拟(mó);⒅严谨(jǐn);⒆惊心动魄;⒇稠密(chóu);(21)剥落(bō);(22)概率;(23)屏息凝神(bǐng);(24)拽(zhuài);(25)嗵(tōng);(26)模糊(mú);

㈡词语释义

⑴炽热：极热，温度极高

⑵释然：指疑虑、嫌隙等消失后心中平静、愉快的样子。

⑶俯瞰：指俯视，从高处往下看。也指在较高的高度上俯视下方。

⑷本末倒置：本：树根;末：树梢;置：放。意思是比喻把主要的和次要的、本质和非本质的关系弄颠倒了。

⑸屏息凝神：屏息：犹屏气。形容注意力集中或恐惧。

㈢典型试题

1.下列加点字的注音不完全正确的一项是( )

A.炽热(chì)释然(shì)负荷(hè)

B.轮廓(kuò)俯瞰(kàn)叮嘱(zhǔ)

C.确凿(zhuó)倒悬(xuán)模拟(nǐ)

D.遨游(áo)稠密(chóu)烧灼(zhuó)

答案：C。

2.下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是( )

A.谢天谢地，这些家伙终于赶来了，众人如卸千钧重负，长长吐出一口大气。

B.那清风碧波，像是从天上，从地下，从四面八方，从我的五脏六腑间一起涌过。

C.从高塔往下望，整个城市的风光一目了然，令人有心旷神怡之感。

D.科学家们借此机会还将了解如果彗星碎片与地球发生类似的碰撞，将会有怎样惊心动魄的后果。

答案：D。

【整体结构】

第一部分：“9时整，火箭尾部发出巨大的轰鸣声……我激动得说不出任何话来”，记叙了“神舟五号”起飞的过程及共振给“我”带来的痛苦感受。

第二部分：“从载人飞船上看到的地球……我至今还没弄清那到底是些什么”，写“我”在太空中所看到的景象。

第三部分：“作为首飞的航天员……出现这个声音别害怕，是正常现象”，举例叙述“我”在太空遇到的困难，详细描述了太空中的神秘敲击声。

第四部分：“5时35分，北京航天指挥中心向飞船发出‘返回’指令……他们找到飞船了，外边来人了”，记叙惊心动魄的返航过程。

【文章主旨】

本文记叙了中国首次载人航天飞行的全过程，表现了杨利伟沉着镇定的心理素质和实事求是的科学态度，赞扬了航天人英勇无畏、敢于探索、不怕牺牲、求实严谨、无私奉献的精神。

【写作特色】

㈠巧用小标题，思路清晰，层次分明。

全文运用四个小标题，按照时间顺序安排，思路清晰，层次分明，重点突出，真实地再现航天过程中最受人关注的情景，体现了选材和安排材料的主次。

㈡语言准确，生动严谨。

本文语言准确，科学性与人文性巧妙结合，生动严谨。作者运用通俗易懂的语言生动地描述了在太空中一天的所历所感，读来如身临其境;叙事的同时，又用准确严谨的语言向读者普及了航天知识。

㈢结构清晰，穿插补叙

作者在叙述航天过程时，也穿插了落地后的一些介绍，每个标题详细叙述了在航天过程中的感受最深的情节，作者在介绍每一个情景后，都有落地后的文字，这些文字不是多余的，而是对前 面文字的一种补充和印证，更加体现了作者描写的真实性，反映了一个航天员的严谨的科学精神。

【课后习题】

一.太空一日，充满紧张和意外。阅读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况?他相应地又有怎样的心理活动或举动?

【参考答案】

第一次意外：共振叠加，五脏六腑要碎了。理或举动：以为要栖牲了，顽强忍受。第二次意外：产生“本末倒置”的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间运动病。心理或举动：靠意志克服，最终得以适应。

第三次意外：出现神秘的敲击声。心理或举动：很紧张，边听边看，冷静观察。

第四次意外：返程时舷窗出现裂纹。心理或举动：紧张、担心，通过观察判断应该没事。

第五次意外：抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人。心理或举动：让人不知道怎么回事，感到紧张，重视这个过程。

二.杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。

【参考答案】

作者通过观察，认为在太空看不到长城：不仅自己观察，还叮嘱后来上太空的航天员仔细观察，并询问国际上的很多航天员是否看到单体建筑物。对太空中敲击声的确认也非常严谨，试听一年多，总觉得不像，所以就一直未签字确认。此外，作者在叙述中，对时间、数据等都表述得详细、准确，也反映了航天员严谨、科学的态度。

三.结合课文，体会下列语句蕴含的情感。

1.就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着!”所有的人都鼓掌欢呼起来。

【参考答案】

杨利伟熬过了艰难的 26 秒共振阶段，让人们松了一口气，发射现场紧张的气氛得以缓解，因此才会有人“大声喊”，才有所有人的鼓掌欢呼。

2.我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。

【参考答案】分辫不清的灰白，以及夜晚的红晕，是祖国的首都，是自己的战友和亲人所在的地方，是自己登上太空后非常挂念的地方。深沉的热爱之情溢于言表。

3.过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了!

【参考答案】平安回到地球，回到祖国，喜不自禁。悬在心上的大石头终于落地了。

【段落问题整理】

1.用一句话分别概括每个小标题的主要内容。

①飞船升空时的感受，以为自己要牺牲了;

②真实介绍了在空中看见的东西;

③飞行过程中听见神秘的敲击声;

④返航时的心路历程。

2.作者在文章中用了很多数字，这些数字起什么作用?

因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点。

3.飞行途中，作者说并没有看到长城，与曾经流传甚广的说法相悖，说明了作者具有什么品质?

实事求是的科学精神，不畏权威的求真精神。

5.“归途如此惊心动魄”详细准确地描写了归途的经过，文段主要运用了什么描写手法?这样写有什么好处?

心理活动描写。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的从太空返回内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动,有新意,并且能写出自己的看法和感受,让文 章更充实。

6.作者在介绍航天过程中，语言质朴通俗，通过哪些情节表现出来?

课文是一篇自传的节选，语言没有那么华丽，而是质朴通俗，向读者娓娓道来，让充满科学术语的航天变成普通人可以分享的美。如《我以为自己牺牲了》中“共振是以曲线形式变化的，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了，我几乎难以承受。心里就觉得自己快不行了，要承受不住了。” 还如《神秘的敲击声》中“无法准确描述它，不是叮叮的，也不是当当的，而是更像拿一个木头锤子敲铁桶，咚……咚咚……咚……”。

7.杨利伟遇到了哪些意外情况，他相应的又有怎样的心理活动或举动?

①火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。痛苦的感觉越来越强烈，以为自己要牺牲了;顽强忍受，保持头脑的清醒。

②产生一种“本末倒置”的错觉，没别的办法，只有完全靠意志力克服。

③时不时出现的敲击声，很紧张，边听边看，冷静观察分析。因为第一次飞行，生怕哪里出了问题。

④舷窗开始出现裂纹，我感到紧张、担心。经过观察判断应该没事。

⑥抛伞开伞的剧烈晃动，最折磨人，把人吓一跳，让人不知道是怎么回事。

8.杨利伟在文中说“对航天员的最基本要求是严谨”。试从文中找出一些例子，体会宇航员严谨、科学的态度。

①作者特意强调自己没有看到长城，也叮嘱其他航天员在太空中仔细看，这体现了作者严谨科学的态度。

②回到地面后，就用各种办法模拟太空中的敲击声，让我反复听，断断续续听了一年多，总是觉得不像，就不签字。

③文章对时间和数据的表述详细而准确，语言表述十分严谨，也是严谨态度的表现。

如：地球的半径有6000多公里，而飞船的飞行轨道距离地面的高度是343公里左右。

④不知道那些是什么，我认为也许是灰尘，也可能是太空垃圾。

9.就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着!”所有的人都鼓掌欢呼起来。

通过语言描写和动作描写，表现了所有人为杨利伟挺过了艰难的共振过程而高兴激动的心情。

10.我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。

通过景色描写，表达了“我”在太空思家、爱国之情。

11.过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊的透进来。我知道：他们找到飞船了，外面来人了!

表达了“我”平安回到地面的喜悦心情，想从返回舱出来的急切心情。

《太空一日》教学反思

因为之前在自习的时候有给学生放映过《非凡21小时--回顾神舟五号飞天之旅》，太空中的一些场景学生已有所了解，对太空中的情况不至于很陌生，有极强的代沟感。

在这一课时学习时，首先让学生通过归置人物档案的方法来认识杨利伟其人，这个可以仿照《老王》那课给人物写档案的方式方法来进行，认识这位中国航天第一人的英雄事迹以及历史意义。

其次，《太空一日》是通过杨利伟本人的所见、所感、所闻来展开的，可以让学生浏览课文，在文章中所找到所见、所闻及所感。

所见：看到了棉絮状的东西，类似于一段弧的

地球，舷窗的裂痕

所闻：神秘的敲击声

所感：共振，感觉到地球上各大洲的位置，本末倒置的感觉这点找完之后，可以让学生到文章中去寻找和归纳杨利伟所遇到的意外以及他是如何对待意外的心理变化，在这里面大致能够归纳为五次意外。

这个可以让学生自行完成学生上黑板进行罗列，而后教师引导点拨。

第一次意外:共振叠加,五脏六腑要碎了。心理或举动:以为要牺牲了,顽强忍受。

第二次意外:产生“本末倒置”的错觉,倒着飞很难受,容易诱发空间运动病。心理或举动:靠意志克服,最终得以适应。

第三次意外:出现神秘的敲击声。心理或举动:很紧张,边听边看,冷静观察。

第四次意外:返程时舷窗出现裂纹。心理或举动:紧张、担心,通过观察判断应该没事。

第五次意外:抛伞开伞时飞船晃动很大,折磨人。心理或举动:让人不知道怎么回事,感到紧张,重视这个过程。

那从他所遇到的意外以及他应对的心理可以看出杨利伟是一个什么样品质的人呢?课程分析到这里第一节课就已经结束了，所以这个问题就留在第二课时结合小标题来进行。

第二课时

由于上节课抛给了学生一个问题就是“杨利伟具有怎样的精神品质使得他成为了中国航天第一人?”上节课由杨利伟在太空中遭遇的六次意外及应对心理，可以大致概括出杨利伟的精神特点，学生在讨论表述大概归纳之后，教师通过从课文的结构出发，从四个小标题中归纳杨利伟的精神品质，把握重点进行引导。

第一小节(升空) “我以为自己要牺牲了”

这一节写起飞时的生死考验。这不是故作惊人之谈,而是当时的真实情况,即火箭和飞船急剧抖动,“这让我感到非常痛苦”,在“那难以承受的26秒钟”,“我真的以为自己要牺牲了”直到“我”眨眼,地面指挥大厅里欢呼鼓掌、才表明“我”渡过了生死难关。由此可见,航天员是冒着生命危险在进行着太空探险。也可以看出杨利伟勇敢无畏、镇定自若的性格特点。

第二小节(所见) “我看到了什么”

写了作者进入太空中的真实所见。这时,作者可以比较从容地欣赏天宇之间的美景,欣赏自己居住的地球的美景。由大到小的观察之后,他告诉我们,在太空中,实际上看不到任何单体的人工建筑，包括一直以来说能看见的长城也是看不到的。足以看出他科学严谨和实事求是的态度。他在浩渺的太空中看到了地球，看到了首都北京，想到了自己的亲人和朋友，从这里面可以看出他对亲人和朋友的想念，以及对自己祖国的热爱。

第三小节(所闻) “神秘的敲击声”

写的是飞船上的声音探究。作者遇到了平时训练以及各种预案中没有的情况，一个是“本末倒置”的错觉,一个是时不时出现敲击声。面对第一个情况,作者依靠意志力克服了这种错觉;而面对第二个情况,作者却未能发现原因。杨利伟准确的描述了这个敲击声，它不是叮叮的，也不是当当的，而是用木锤敲击铁桶的声音咚咚声，关于这样一个声音的一个具体的描述。杨利伟在近乎一年的时间里面，反复地去收听各种科研人员多次模拟的类似于神秘声音的声音，他都没有签字是因为他没有听到相同的声音，由此也可以体现航天员严谨的科学态度。

第四小节(落地) “归途如此惊心动魄”

这节就返回途中的惊险际遇进行了具体介绍。仅就标题来看就出人意料,按照常人的理解,毕竟是原路返回,怎么还会“惊心动魄”呢?原来,太空探险的确有很多的未知数,飞船舷窗竟出现了意想不到的裂纹,这就给航天员带来了紧张、压力与恐惧。以及在返回的过程中遇到的反弹，杨利伟最终靠自己的果敢镇静和理智沉着应对了这一切。

另外，在文章中还有一些有关细节的语句要重点关注。例如文章中所陈述的26秒，这个精准的数字可以看出来他当时所处的处境的一个艰难，和他顽强的意志;有关在太空中是否能够看到长城这个事情，杨利伟他根据自己的所见并没有看到长城吗?或者这些单体建筑，而且他后续的神六的宇航员也没有看到。因此可以看出他严谨实事求是的态度;还有就是他想自己在太空中的所见所闻以及经验都无私分享给了他后面的战友们，这与其他国家宇航员是不同的，充分显示出他的严谨和无私奉献精神。

在布置作业上，让同学们自己用自己的笔端，为杨利伟撰写一段颁奖词，学习他的事迹，感受他的精神!

本节课的学习，学生还是比较感兴趣的，这个年龄阶段的孩子对于未知事物的好奇心会使他们保持相应的关注度。所以在这样的文章中合理引导，学习航天员的这种伟大的精神就显得很水到渠成了。

本次教学的主旨是领会诗歌的意境。想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。一起看看一年级下语文公开课教案设计!欢迎查阅!

一年级下语文公开课教案设计1

一、教学设计说明

本次教学的主旨是领会诗歌的意境。想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

二、教学分析

1、 教学内容分析

《赠汪伦》是长春版义务教育课程标准试验教科书一年级下册中的一首古诗，这一古诗被安排在第9板块。这一板块主要学习的主题是朋友，意在使学生在学会古诗并掌握识字的方法的基础上，联系实际，体会到友情的可贵。

2、 教学对象分析

对于小学一年级学生来说，对古诗的理解比较有难度，但是他们对新鲜事物有探索的欲望。在教学中，角是要努力创设情景，将学生吸引到古诗的意境中来。本班学生的识字能力比较强，知识面比较广，所以课堂含量应该比较丰富。

三、教学目标：

1、 知识与能力目标：认识7个字(赠、伦、乘、将、忽、踏、送)，会写“汪”“李”“情”“舟”“闻”“及”6个生字。能够有感情的朗读、背诵古诗。

2、 过程与方法目标：随文识字，掌握多种识字方法。

3、情感度价值观目标：感受友情的真挚，有交朋友的欲望。

四、教学重难点：

古诗朗读时注意停顿、重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。

五、教学媒体的选择和运用：

1、flash课件，2、视频文件

六、教学过程设计：

(一)创设情境，导入新课

1、背《静夜思》、《独坐敬庭山》这几首古诗的作者都是谁呢? (李白)

介绍诗人： 唐朝诗人，他的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，他给后世人留下900多首诗，人们都称他为“诗仙”。

学习“李”字

“李”是一个姓。咱们班姓李的孩子举举手，多自豪和那么有才的大诗人一个姓，快来介绍一下这个字，怎样使大家都记住。

2、今天再来学习一首李白写的诗，齐读课题

学习“赠”字

“赠”就是送给的意思。拼读认识“赠”。

3、出示“汪伦”(唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附近的村民而毫无吝啬，是个仗义之人)

学习“汪”字

(二)借助故事理解诗意

李白为什么要送给汪伦这首诗呢?这里面还有一个动人的小故事呢!当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常仰慕，希望有机会一睹诗仙的风采。可自己也是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢?后来，汪伦写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗?我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗?我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，李白与汪伦一见如故，他便留下来住了好几天，汪伦对李白盛情款待，两人相见恨晚。二人分别时，汪伦踏歌相送，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写了那首千古送别诗。

1、教师范读

2、学生自由读两遍诗，想一想从诗中读懂了什么。

(三)随文识字

1、学习“舟”字

李白乘坐小船要走了，诗句中提到小船了吗?(播放字理图)古代人们就是把船称做“舟”。

拼读音节读字。

课件演示笔顺，书空笔顺。

观察字在虚宫格中的位置，指导写字。

2、学习“闻”字

李白乘坐小船要走时发生什么事了?在诗中哪里看出他听到歌声?(闻)

拼读音节读字。

分析字型、讲一讲记字的好办法。

诗中前两行记叙了两人分别的场景，你们通过读再来体会体会吧，男女生分读、全班齐读前两行诗。

李白回想起几天来和汪伦相处的点点滴滴，他们在诗文的共同爱好，切磋的多少个不眠之夜，他们情谊深厚，志同道合。人生难得一知己啊!临别时，汪论带者一群村民脚塌节拍，手挽手前来送行，李白感慨万分，面对此情此景，面对桃花潭水，李白立刻写下了这首，作为感谢!

请同学们读读下两句。

3、学习“及”字

后两行诗中哪一个词是“不如”的意思?(及)

拼读音节读字。

“不及”是不如的意思，“及”是比得上、赶得上的意思。组词。

课件演示笔顺，书空笔顺，开火车写笔顺。

4、学习“情”字

回忆以前学习过哪些青字大家族中的字。

拼读音节读“情”字。

“青”字为了让我们拥有一双明亮的眼睛，它送给我们一个目字旁儿;为了让我们拥有晴朗的天气，送给我们一个日字旁儿，今天它为什么送给我们竖心旁儿呢?

(四)指导读诗

1、一首峙就是一幅画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你站在船头，让我们把对好友的深情通过朗读尽情地表达出来吧!

2、教师激情，学生选择自己喜欢的方式朗读全诗。

3、指名背诵并说一说自己背诗的方法。会背诵的一起背，不会的也没关系，可以照着书读。

(五)拓展，练习表达

1、李白和汪伦之间建立了深厚的友谊，成为了一生一世的朋友，老师想知道你们的好朋友是谁?你为什么喜欢和他做好朋友呢?

2、表示两人之间深厚友谊的诗还有很多，像《黄鹤楼》、《别董大》、《晓出净慈寺》古诗作为我国文学艺术宝库中的瑰宝，在以后我们还会不断地学习。

(七)游戏巩固生字。

小白兔过河(读词语)。

(八)板书设计 略

一年级下语文公开课教案设计2

教学目标及重点

1.感悟古诗的意境、感受友情的真挚

2.有感情的朗读、诵读古诗

3.随文识字训练

教学过程

一、谈话导入

1.孩子们，相信我们每个人心中都有自己的好朋友，你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗?你为什么喜欢和他做好朋友呢?

2.好朋友之间就要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，大家齐读课题-----赠汪伦。

二、初读古诗 整体感悟

1.作者简介

这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简单的介绍一下李白吗?

2.解释题目

大家看，题目中的“赠”就是送给的意思。例如某同学转学，宋老师赠给他一本书做纪念。这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的、写给汪伦的一首诗。大家再读课题。出示词语：汪洋大海。师解释

3.范读古诗

李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢?现在就请大家闭上眼睛，听老师读古诗，边听边想，看看你的头脑中都浮现了哪些画面?指名回答。(这首诗主要描写了李白与汪伦离别的场景，描写离别场景的诗叫---板书：送别诗)

4.生自由读古诗

现在就请同学们把书打开，借助书中的拼音，自由的读一读这首诗。一定要做到读准字音，熟记字形。

5.指名读古诗

谁愿意为大家展示一下?

6.指导朗读

孩子们，古诗虽然篇幅短小，但是诵读古诗时一定要讲究停顿，板书|，大家读到划线处要稍微停顿一下 ，大家再练一练。

7、多种形式展示读

谁想试一试?小组展示读(板书重点词做标记“将、忽、深、及”)男生读、女生读

三、细度古诗、理解感悟

(一)前两句疑难解析

1.孩子们现在请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思?

“舟”板画：舟的字理演变，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘车、乘飞机就是坐车、坐飞机的意思。乘舟就是坐船的意思。

出示词语：“乘风破浪”板贴，大家齐读词语，师解释意思。

2.“闻”的本意是指用鼻子闻一闻，在这里“闻”是听到的意思，出示词语“百闻不如一见”板贴，大家读词语，师解释意思。踏歌声：是指一边唱歌一边用脚打节拍。)

3.你们真了不起，读懂了这么多词语的意思。大家再读前两句，找出你不理解的字词。哪个词不懂，大胆的说出来?“将欲行”师解释：(将：即将、将要。行：离开。将欲行的意思就是即将要离开，但是还没有离开。)

4.当李白坐船要离开的时候，发生了什么事?汪伦一边用脚打节怕一边唱歌以这种特殊的方式为李白送行，这能说明李白与汪伦之间的感情怎样?

5.重点理解词语“忽”：

忽是什么意思?忽然突然的意思。孩子们，如果你和你的好朋友即将分别，当你坐在火车上，随着汽笛的鸣叫，火车马上就要开走了，就在这时，你的好朋友忽然出现在你的面前，你的心情又是什么样的?

6.指导朗读前两句

当李白忽然听到汪伦的歌声时，和大家的心情是一样的。大家再读前两句，用心去体会一下李白当时惊喜的心情。

7.解释前两句 谁能用自己的话说一说这两句诗什么意思?

(二)后两句理解感悟

1. 欣赏桃花潭图片，理解“千”尺

这就是李白诗中的桃花潭水，课件图片桃花潭水：你能用诗中的一个词来形容一下桃花潭水吗?“深千尺”这里运用了夸张的写作手法，“千”和“百闻不如一见”中的“百”都是虚指词，不表示具体的数字，在这里千尺表示水很深很深。

2.出示词语：“桃李满天下”读词语，师解释

3.重点理解“不及”

不及就是不如的意思，出示词语：及格。这里是拿桃花潭的水深和汪伦送李白的情意做比较。虽然桃花潭水很深很深，但是也不如----

即使桃花潭水深千尺，也不如-----

纵然桃花潭水有千尺深，也不如-----

4.这两句，在诵读是一定要读出汪伦对李白的一片深情厚谊。谁想试一试?全班读

5.谁能用自己的话说一说后两句诗的意思?

6.(十里桃花，万家酒店)

李白为什么说汪伦对自己的情意如此之深呢?这里还有一个小故事呢!(李白是唐朝非常有名的诗人。汪伦非常仰慕他的才华，希望能和李白成为好朋友。可自己只是个普普通通的小村民，想见到李白都不容易，怎么才能和李白成为好朋友呢?于是汪伦就想了一个办法，他写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。"李白接到这样的信，立刻高高兴兴的赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花，万家酒店”，汪伦微笑着告诉他："桃花是这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，但并没有桃花。万家酒店呢是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来。虽然汪伦是用计策将李白骗来，但是李白不但没有生气，反而被汪伦的一片真情所深深的感动了!在以后的几天里，汪伦对李白盛情款待，他们一起饮酒、作诗，游览，结下了深厚的情意，分别时，汪伦踏歌相送，于是李白日后便写下了这首--《赠汪伦》。)

7.看画面想像

课件出示画面：现在李白与他的好朋友就要分别了，今日一别，不知什么时候才能再见面。大家想一想，此时此刻 ，他们的心中会想些什么?正因为感情深厚，所以离别时才觉得留恋，舍不得!

8. 大家看“情”什么偏旁?树心旁是心的变形，和我们的心情有关。这有几个词语：亲情、友情、真情、深情，齐读，师解释

9. 同学们你们记住这些生字朋友了吗?下面我们来做一个听句子猜词的小游戏，老师说一句和这个词语相关的一句话，你猜一猜是哪个词?

10.配乐真情诵读

如果我们把这些生字朋友送回到古诗中，你们还认识它们吗?大家齐读古诗，用心去体会去感受李白与汪伦之间的深厚友情。

四、知识拓展

1.送别诗拓展

《赠汪伦》是一首送别诗，我们学过了很多古诗，你还知道哪些古诗也是送别诗呢?

2.师朗诵(友情)

孩子们，珍贵的友情是我们人生路上最值得珍藏的一段记忆，相信我们每个人都有自己的知心朋友，那么对待朋友，只要心中有爱，就会有阳光;只要心中有情，就会有宽广的胸膛。老师写了一首诗歌题目是<友情 >,师诵读诗歌。

友 情

友情是一朵清香的茉莉花

洁白的外衣是永恒的主题

友情是旅途里的驿站

等候你疲惫时停靠的港湾

友情更是一本好书

教会你获得珍贵的财富

真正的友情是没有贫贱之分，

没有权贵之分，

只要我们彼此播下的是真情的种子，

那么我们收获的必将是真情的果实。

一年级下语文公开课教案设计3

教学目标：

1、感受与伙伴相处的快乐，学会交朋友。

2、朗读课文，体会美好的情感。

3、学习8个一类生字、掌握一个新偏旁部首“尸字头儿”。

教学重点、难点：学习八个一类生字、掌握一个新偏旁“尸字头儿”。理解课文内容。

教学准备：米老鼠动画片 生字卡片

第一课时

教学内容：初读课文，体会课文大意。学习生字。

教学过程：

一、 激趣导入

在学习课文之前，给孩子们放一段米老鼠的动画片。同学们你们都认识动画片中的主角吧?对了，是米老鼠。你们喜欢它吗?那你们知道是谁塑造了这个可爱的动画形象吗?它是由世界的动画大师迪斯尼创造的。今天我们就来学习一篇有关迪斯尼和米老鼠之间的故事。

二、 初读课文，理解课文大意。

1、 师范读课文。

2、 生自由读课文、分自然段读课文。

3、 指名读课文。

三、 学习生字

1、 认读二类生字。

非:fēi 非常 是非 非法 非洲

故:gù 故事事故 世故 故乡

极:jí 极点南极 北极

思:sī 思考思想 思维

爬:pá 爬虫爬山 爬树

互:hù 互相互助 相互

2、 识记四个一类生字。

尔：ěr 上下结构 1你的2如此这样3﹍……的样子尔虞我诈 出尔反尔 尔后

主：zhǔ 独体字 象形字 字谜：国内有点变化。主任 主人 主角 民主 主动

乎：hū 独体字字谜：迎头一巴掌，兜胸两拳头，横打一木棒，再敲一锄头。

在乎 热乎乎 超乎寻常

尼：ní 尼龙 尼姑 学习一个新偏旁“尸字头儿”。

四、 巩固所学生字。

五、 作业：有感情朗读课文。

第二课时

教学内容：复习生字、熟读课文，理解课文内容。学习四个一类生字。

教学过程：

一、 有感情朗读课文，理解课文内容。

1、 分自然段朗读课文，做到正确、流利、有感情。

2、 你从课文中知道了什么?读懂了什么?分自然段理解课文内容。

二、 学习四个一类生字。

失：shī 独体字 形声字 字谜：本是一支箭，箭头穿破天。失败 失望 失约 失信 失误 丢失 失去

业：yè 独体字 象形字 字谜：上下两字肩并肩，一正一反底相连。作业 学业 业务 毕业 农业 工业 兢兢业业

卡：kǎ 独体字 字谜：上不上，下不下。 卡车 卡片 qiǎ 关卡 税卡 卡住

片：piàn 独体字 象形字 片刻 片段 唱片名片 照片 相片 图片

piān 唱片儿 影片儿 强调片的笔顺。

三、 复习生字。

四、 作业：写生字。

第三课时

教学内容：复习课文、生字。处理课后习题。

教学过程：

一、 复习

1、 读课文。

2、 检查生字掌握情况。

二、 处理课后习题。

1、 读一读，用喜欢的词语说一句话。

开火车读词语，会写的写下来。用喜欢的词语说一句话。师可先举例。

2、 读一读，说一说。

指名读句子，说一说，红色的词语还可以换成什么词?“赶紧”可以换成“赶忙”、“连忙”、“马上”等。“美美地”可以换成“高兴地”、“香香地”等。

3、 讨论。

分小组讨论怎样交朋友。也可以向大家介绍一下自己的朋友。

三、 作业：回家给爸爸妈妈讲迪斯尼和米老鼠的故事。

四、 板书设计：

迪斯尼和米老鼠

生字卡片 、“片”的笔顺 生字词语

作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的关于小学二年级语文教案,欢迎查阅!

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二年级语文教案1

教学目标：

1、熟读课文，了解科学技术的进步如何推动了交通工具的发展。

2、认识本课生字。

教学重点：

结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

教学难点：

体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

教学方法：

以学生相互合作、自主探究为主。

教学过程：

一、联系单元主题导入新课。

同学们，在这个单元里我们学习了远行。大诗人李白要远行是怎样走的?(生答：乘舟)。季梁要远行是怎样走的?(生答：坐马车)。

如果人们要远行，必须借助交通工具，对于交通工具，你都知道些什么?(生根据自己收集的资料说说对交通工具的认识。)

这节课我们一起来学习人类远行所依靠的交通工具是怎样发展的。出示课题：远行靠什么

二、自主学习，初步了解。

1、同学们自己先来学习课文，把课文中的生字读一读，不会的记出来。然把课文读两遍，想一想：从课文中你都知道了什么?(让学生有一个先自学的过程，重视自我感悟。)

2、生读课文，认生字，思考问题。巡视指导学生自学情况。

三、合作学习读会生字、朗读理解课文。

1、课文中的生字你都认会了吗?在小组中每人读一读生字，如果同学有不会的字，就把你的好方法说一说，教教他。(对合作学习的要求明确、具体、可操作，让学生继续养成与人合作，互相帮助的习惯。)

(小组长拿出卡片)在小组中每人读生字，一起想办法说一说怎样记住不会的字。

巡视指导，收集学生学习、创新的情况。(对学生合作学习的过程、出现的问题要了如指掌，保证学生合作学习时真正在学习。)

2、你们小组刚才一起想办法记住了哪些生字?起来说一说，我们来评一评哪个小组方法最多。

指名小组说出自己一起想办法记住的字。出示那些学生认记的较难的字 “初”(联系实际组词：初一、初中)、“载”(联系前面学过的栽)、涯(分析字形)、“幻”

你们组还有更好的方法记住这些字吗?汇集更多的认字方法。

3、小结学生的认字方法、鼓励创新：同学们在小组中积极动脑，用了换偏旁、组词、分析字的形状、编故事等方法记信那些最难的字。你们认为哪个小组是最会学习的?为什么?(让学生在评说的过程中进一步受到激励、启发。积累合作、思考的方法。)

指导评出最有创意小组。

4、出示本课词语：点拨一下形声字。开火车读，同位互相读。

5、下面的时间小组长带领组员轮流分段读课文，读错的教教他。说说读了课文你都知道了什么?巡视指导。生读课文，说出自己学会的知识。(这样的合作可以使每个人都有而且必须要去读去说的机会。)

6、指名说一说自己了解到的知识并朗读相应的段落，指导学生把这一段读好。

四、进行总结

1、这节课我们了解了交通工具是怎样发展的。出示表格

2、从中可以看出，人类远行靠的是什么?(生思考、回答：科学技术的发展。)

3、随着科学技术的发展，越来越先进的交通工具会出现，到那时，人们远行就更方便了。所以大家要努力学习科学知识。

五、拓展延伸。

1、如果你当上了科学家，想设计出什么样未来的交通工具?想一想，画出来。

2、搜集各种交通工具的图片或知识。

二年级语文教案2

教学目标：

知识目标 ：

1.学会五个生字, 正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

2.朗读、背诵并默写古诗。

技能目标：学习利用注释，展开想象，读懂古诗。

情感目标：想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

教学重难点：

1.通过理解诗句，感受诗的意境美。

2.理解诗中重点词句，读懂古诗。

教学方法: 直观法、合作学习、情境感受。

教学准备：

1.多媒体课件。

2.让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。教学过程

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.背诵《绝句》，说说诗意。

2.回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：

(1)熟读古诗

(2)理解诗意

(3)想象意境

(4)练习背诵

3.师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充

三、解题

师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思? 早：早上。 发：出发。 白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。(课件展示地图)

四、指导自学 课件展示自学要求：

1.自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利;

2.利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情;

3.画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

五、小组合作学习

1.汇报各自自学情况;

2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题;

3.体会诗人当时的心情。

六、汇报自学情况

1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

2.这首诗写的是什么内容?

3.从一、二两行诗中，你读懂了什么?(诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间?)复习“夸张”手法的运用。

4.这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

5.指导朗读一、二行诗。

6.你对后两行诗是怎么理解的?

7.这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)

8.指导朗读，学生试读。

七、体会诗人心情及诗歌意境

1.利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快?(顺水行舟;作者愉快的心理使然。)

2.正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?(地势高;作者心情高兴。)

3.展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗?学生自由描述。

4.让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧!课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。

5.背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。

6.老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗?

八、总结

这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。

九、布置作业

1.背诵并默写古诗。

2.课外找一两首李白的诗读一读、背一背。

二年级语文教案3

教学目标：

1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。

2.有感情朗读古诗，背诵古诗。

教学重难点：

1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。

2.有感情朗读古诗，背诵古诗。

教学准备：多媒体课件，古诗文专题学习网站

教学过程：

一、激情导入，创设情境。

唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢?(李白)李白是唐代最伟大的诗人，大家已经学过了他的不少诗篇，同学们能背诵出来吗?

(学生有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》 《静夜思》 《赠汪伦》)

二、揭题释题，指导方法。

1.这节课，我们要学习的《早发白帝城》也是李白的诗篇。

(板书课题、齐读课题)

2.“早发白帝城”是什么意思?

3.你们想知道白帝城是什么样的吗?老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。(出示图片)

4.一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。一路上，他看见了什么听见了什么，有什么感受呢?让我们一起学习这首流传千古的佳作。

指导自学

自学要求：

1.自学生字词，不认识的字、不理解的词通过查阅twxgs网站，尝试自己解决问题。

2.正确、流利朗读本诗，体会诗中诗人的心情;

四、小组合作学习

1.汇报各组自学情况;

2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自登陆古诗文专题学习网站，查阅资料一同解决问题;

3.用自己喜欢方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。

五、汇报自学情况

1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

2.这首诗写的是什么内容?

3.从一二两行诗中，你读懂了什么?

4.这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

5.指导朗读一二行诗。

6.出示课件“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”：同学们看到画面有什么感受?

7.诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简单!船真的像诗中描述的那么快吗?

(是诗人的感觉，诗人觉得船走得很快。)

8.为什么会有这种感觉呢?老师给同学讲个故事吧：公元759年3月，诗人因受牵连，流放夜郎，行至夔州白帝城时，传来皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。诗人欣喜若狂，拨转船头，放舟东下江陵，这首诗正是在这种情况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗?学生自由描述。

9.这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)

10.指导朗读，学生试读。

弄懂诗句的意思后，咱们来比一比，看谁能流利地朗读全诗。(学生朗读古诗)

11.同学们读得这么有感情，能说说自己的感受吗?

(从“彩云间”我体会到，诗人得到免罪的消息后，十分兴奋，因此觉得环绕在彩云之间的白帝城特别漂亮。

(猿声悲啼本来是使人很不舒服的，但是此时诗人却觉得猿猴的啼叫是在为他欢呼，向他辞行，可见诗人多么高兴。诗人此时的心情，不但兴奋、激动，而且舒坦，他乘坐在轻快的小船上，欣赏着祖国美丽的山河，想到就要回到家乡，见到亲人，那种心旷神怡的感觉，真是妙极了。)

12.重获自由的诗人心情无比愉快，他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下，江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了;小船也显得特别轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。

这首诗不但文字优美，而且感情丰富。来，我们再读一读这首诗，试着体会一下诗人当时的愉快心情。(学生自由感情朗读)

13.指名读，评议。

14.让我们一起来分享诗人愉快的心情吧!(播放音乐)背诵。

六、总结

这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。

七、作业

1.读一读其它描写三峡的诗篇。

2.给《早发白帝城》这首诗配一幅画。

二年级语文教案4

教学目标：

1、认识“蘑、菇、猬、耽、歉”五个生字，提高独立识字的能力。积累耽误、抱歉、犹豫等词语。指导学生书写“灰、晨”等七个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能简单复述课文内容。

教学重点：

有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

教学难点：

懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

教学准备：

生字词卡片　动物贴图 课件 投影仪

教学过程：

第一课时(略)

第二课时

教学目标：

1、复习字词，随文理解犹豫、抱歉的意思。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，在人物对话中体会句号、问号、感叹号表达的语气。

3、通过理解课文，对小山羊和小灰兔做简单评价，激发守信意识。

4、练习续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。

教学难点：

通过阅读课文、续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。

教学准备：

多媒体、生字卡片

一、复习词语，复述课文

二、精读课文，深入理解

(一)、学习第一自然段，体会相约时的高兴

1、体会小灰兔邀请时的语气。

2、体会小山羊的高兴

范读 ： 小山羊高兴地说：“好啊，快走吧!”

我这只小山羊怎么样?(高兴，快乐。板书)

抽读，读出小山羊的快乐。

全班一起来当一当这只高兴的小山羊。

3、小灰兔是怎么说的，翻开书42页，一起读一读第一自然段的最后一句话。

4、师：你们的朗读热情把老师也吸引了。分角色朗读第一段。男生当小山羊，女生当小灰兔，老师读剩下的部分。

(二)、学习二---三段

1、变序提问，掌握心情变化

小山羊高兴地答应了小灰兔的邀请，可是最后它的心里变得-----板书犹豫

鼓励孩子质疑。

自由读课文2---3段，思考：这中间都发生了什么事?

2、汇报： 小山羊一共等了小灰兔几次?

3、重点突破学习二自然段

①那我们先来看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的语句，用“——”画出来。找出小灰兔怎么说、怎么做的语句，用“﹏﹏”画出来。再读一读。

②检查反馈：出示小山羊表现的句子。指导朗读

③检查反馈：出示小灰兔表现的句子。

从他怎么说、怎么做中，你觉得他对朋友怎么样?同桌讨论读出不同的感受。体会小灰兔的不守时，不尊重朋友，为自己的错找藉口。

4、简略学习三自然段

第一次小山羊从早晨一直等到中午，小灰兔却失约了。那第二次小山羊又是怎么做的?引读第三段小山羊的做法。

小灰兔呢?它又找了什么藉口呢?引读小灰兔的做法。

理解态度的变化：这次小山羊还像第一次一样满不在乎吗?你从哪里看出的?(抱歉)出示词语卡片，随文理解抱歉。

他完全意识到自己的错误了吗?再次引读。是啊，他又让小山羊等了半天。全班一起再读第三段。

(三)、学习第四段

①连连失约的小灰兔，当它再次邀请小山羊时，小山羊犹豫了。齐读第四段。

②想象说话，理解犹豫。谁来帮老师填一填

小山羊想，我很愿意去 ，但是，如果 ，怎么办呢?

是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又担心小灰兔不来，矛盾极了。文中用了一个词，是----犹豫。出示卡片。现在你们明白犹豫的意思了吗?

两次的说话不算话，造成了朋友的不信任，带着矛盾的心情读。

三、思维训练，突破难点

1、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢?你是小山羊，你会等吗?

小组讨论

2、反馈讨论结果

3、拿出手中的笔，你们也来当一当小作家。续写故事。

4、反馈读。

四、总结

如果你不守信用，朋友会不不相信你。老师有句话要送给你们。

言必信，行必果。指导孩子们读。

师解释意思：说话一定要守信用，做事一定要善始善终。

(板书讲信用)希望你们在生活中都做一个讲信用的好孩子。

板书设计：

讲信用

小山羊和小灰兔

高兴

犹豫

二年级语文教案5

《雷雨》

[教材分析]：

炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增添了许多乐趣。

[设计理念]

《新课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏的能力。”“让学生在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。”低年级段的阅读教学要引导学生“展开想象，感受语言的优美。”本课的阅读教学尊重学生独特的情感体验，引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培养学生灵性。

[学习目标]

1、正确、流利地朗读课文。

2、让学生在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。

3、能按一定的顺序观察图画，培养观察能力和说话能力。

4、在体会文章意境时，让学生感受大自然的神奇与美，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

[教学难点]

1、让学生在创情想象中感受课文的意境。

2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。

[教学准备] 课件

[教学过程]

一、谈话导入，激发兴趣

1、(板书：雨)你见过什么样的雨?

2、学生自由回答自己在生活中见到的雨的样子，教师相机总结学生的回答。今天，老师要带大家去欣赏夏季里雷雨的壮丽景色。

3、板书课题，齐读课题。

二、播放影像，情境体验

1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们认真观看。(师认真观察孩子们在观看时的表情)

2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让学生说说刚才看到了什么?学生自由汇报。

3、师根据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后

三、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的阅读方式把课文读通顺、读准确。

2、同桌互读互评。(媒体出示评价标准：能认真读书，得;能认真读书，读得准确，得;能认真读书，读得准确流利得。)

3、获一颗星和两颗星的小朋友齐读课文，争取得三颗星。

四、创情想象，体会意境

(一)、重点体会雷雨中的景象

1、(出示课文插图1)，让学生认真观察，体会雨中天气变化的特征。

2、学生自由汇报，师引导学生有顺序地观察图画和说话。

3、文中的小作者是怎样来写的呢?你能从课文中找出来读一读吧。

4、学生汇报朗读。

5、雨下得可真大啊!小作者是怎样告诉我们的?

6、学生自由回答，教师相机出示课文中描写的句子。

(1)“哗，哗，哗，大雨下起来了。”

生分别模仿闪电声、雷声大雨的哗哗声，感受下大雨时的情景。

(2)“雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子呀，都看不清了。”

A、进行朗读指导：师先范读，告诉学生读书方法：边读边想象，学生比赛读，齐读。

B、引导学生想象：假如这时你在校园里、公园里、大街上，你会看到什么?

课件出示：雨越下越大。站在望去。

C、学生同桌之间进行讨论，自由汇报。

(3)体会重点词“渐渐地”

A、比较句子，体会用上“渐渐地”的好处。

B、运用换词法来体会，再让学生用“渐渐地”说话练习。

3、让我们也来瞧瞧雷雨中的'景象吧。(播放雷雨时的影像)

4、瞧!大家都看得入神了。喜欢这场雷雨的小朋友一起来读读这几句话吧!

(二)读欣赏雷雨前、雷雨后的景色

1、雷雨前的天气有什么变化和雷雨后的美丽景色小作者是怎样告诉我们的呢?请同学们从课文中找出来，划一划，读一读，再把你的发现说给大家听听。(课件出示读书要求)

2、检查学生读书结果：师准备描写景物特征的词语卡片，让学生上台粘贴在相应的位置。

3、把你最喜欢的句子读给大家听听，师根据学生的反馈相机出示相应的句子，创情想象，感受天气特征和大自然的美丽景色。

(1)“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”

要点：

A、引导学生比赛读，边读边想象，感受雷雨前紧张、沉闷的气氛。

B、知识拓展：你还知道哪些现象告诉我们要下雨了呢?

(2)“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

要点：

A、标出表示动作的词，利用课件演示感受动静的变化。

B、运用换词法让学生理解“垂”意思。

C、引导学生男女生、个人竞读，感受紧张的气氛。

(3)当学生说到雷雨后的美丽景色时：

A、引导学生将自己喜欢的理由说出来，用自己喜欢的方式(朗读、表演等)表达出来。(准备课外知识链接：彩虹的形成)

B、让生闭上眼睛，师配乐朗读，感受雷雨过后大自然的美丽。

C、睁开眼睛吧，(课件出示雨过天晴后大自然的美丽景色)把你心中的想法说给大家听听。

(三)文中的小作者向我们展示了这样美丽、神奇的大自然景色，让我们再来美美地读读课文吧。(学生自由地有感情地朗读课文)

五、拓展说话，创造思维

1、在大自然，除了有夏天这样迅猛的雷雨天气外，你还知道一些什么样的天气呢?能说给大家听听吗?

2、请学生说各自熟悉的天气情况。

3、课件播放一组天气情况的图片或影片。

4、学生一边欣赏，教师一边引导：小朋友们，大自然真是太神奇了，老师相信，你们一定会成为小小天气观察员，把自己见到的、听到的在下次我们班举行“小小气象播音员”的比赛中告诉大家的!

5、课件出示：“小小气象播音员”的比赛通知。

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