四年级上册语文《电脑住宅》教案总结

很多学生及老师想知道四年级上册语文《电脑住宅》教案的情况，小编整理了一些四年级上册语文《电脑住宅》教案总结希望对你有帮助。

所谓教案，简单地说，就是老师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。下面小编给大家带来关于四年级上册语文《电脑住宅》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

四年级上册语文《电脑住宅》教案1

【学习目标】

1、认识6个生字，理解“数据、节能、分门别类、集装箱、储存、指令”等词语。

2、通过默读、交流，能够想象出课文描写的场景和事物，了解电脑的神奇以及电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。

3、用普通话正确、流利地朗读课文。

4、体会作者按一定的顺序说明事物的方法。

【课前准备】

1、收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

2、电脑住宅的示意图。

【教学过程】

一、引入新课

在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢?

二、初读感知

1、请自读课文：

遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2、分自然段指名朗读检查。

3、再读课文，思考：

电脑住宅与普通住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。

三、理解课文内容

1、默读课文：

看看电脑住宅有哪些奇妙的功能?边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

2、学习小组交流、讨论。

3、学生用自己喜欢的方式呈现学习成果：

填写表格或绘制电子住宅的示意图：

具体设施如何工作有何功能

4、教师出示电脑住宅的示意图，由同学来做电脑住宅的讲解员。要求以课本内容为基础，按一定的顺序，重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法。

5、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗?

学生交流收集的资料。

6、是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

四、课外拓展

1、如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计?想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的住宅。

2、如有兴趣的话，还可以试者设计智能化的商场、医院、学校，并把自己感兴趣的内容写下来。

四年级上册语文《电脑住宅》教案2

设计理念：

略读文章的教学应尝试权力下放，由学生自主学习。在此基础上，老师稍加点拨，从整体上把握，无须处处玩味文字。本课教学要求学生主动探讨内容，理解、运用课文，与文本对话，扎实掌握。同时，也要求教学内容充实，以“读”贯穿主线，读出神奇，读出便利，在读中想象事物和场景。

教学目标：

1、在课文中认识6个生字，解决课文中的难解字和重点字词。

2、通过默读、交流，能够想象出课文场景和事物，了解电脑的神奇，感受现代技术给人们生活带来的舒适与便利。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习作者按一定顺序说明事物的方法。

教学重点：

1、体会按一定顺序说明事物的方法。

2、通过说明文语言了解电脑的神奇，感受现代技术给人们生活带来的舒适与便利。教学难点：通过语言文字想象课文场景和事物，感受电脑的神奇。

教学流程：

一、创设情境，激趣导入

师：我们天天住在房子里，你对自己家的房子了解吗?说说你现在住的房子是什么样的?

师：我来先说说我家的房子吧。我住在和生源小区10幢1单元502室，我家有121平方米，是一个三房二卫一厨的房子，坐北朝南，光线很好。客厅里有沙发、电视机是用来招待客人的，餐厅里有酒柜，可以放一些的饮料和酒类的物品，厨房是用来烹饪的。卫生间有两个，一个大的，一个小的。大的里面有洗漱间，和淋浴。小的里面也有淋浴。三间卧室，一间是我和我老公住的，大一些。小一些的是我儿子住的，最小的是书房也是客人来住的。每间卧室都有电脑。家里的环境比较温馨、舒适。

生：我住的房子是土瓦屋，有卧室、堂屋、厨房等，既宽敞又明亮。

生：我住的房子是楼房，上下共有三层，一楼是门面，二楼、三楼是卧室、客厅，还有洗手间、厨房。

师：说说自己理想中的住宅是什么样的?

生：我现在的住房就比较理想。

生：我理想中的住宅小区应该是以人为本、崇尚环境、亲近自然的小区。

生：我理想中的住宅处在交通便利的住宅小区。是公寓。

师：同学们讲的真好!随着科学技术的发展，人类未来的住宅又会如何呢，今天我们一起去参观一下位于日本东京市中心的一座电脑住宅。[板书课题：30.电脑住宅]

二、课文学习

1、请同学们打开课本146页，读的时候把你不明白的词语用圈表示出来。带着问题读这篇课文。1.电脑住宅里有什么?2。电脑住宅有哪些特点?(生自读课文)

2、在教室内走动。巡视

1)出示词语灯片并理解词语意思。

预设：第一组：储存职能指令判断

第二组：仓库防盗综合集装箱

第三组：烹饪烹调调运

第一组词语采取换同义词或近义词的方式理解，如“职能”可以换成“功能”;第二组采取字释，如“仓库”就是“储存”东西的地方，“集装箱”则是“储存”东西的箱子;第三组词语抓住难读字和多音字，“烹”读准后鼻，“调”有两种读音。

2)出示生字灯片

3、默读课文，找找电脑住宅有哪些特点?

预设：神奇、方便、舒适、功能多(板书：神奇、丰富、方便、舒适)

4、是呀!这是一座神奇的电脑住宅。那么，我们从哪些句子可以看出电脑住宅非常神奇呢?接下来，老师就请同学们默读课文，用波浪线划出课文中让人感受神奇的句子，同时用横线划出是哪项设施。把让你感受特别深的词语加上着重号。出示灯片(生默读课文)

(设计意图：略读教学最重要的是将学习的主动权交还给学生，通过一题多问抓住教学主线，引导全文教学。)

5、反馈：

A.这座住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥。

(“一切”、“都”体现了说明文语言的准确性，同时告诉我们这是一所全自动电脑住宅，读出神奇的味道。)

B.电脑根据这些气象资料，为主人提供一个既节能又舒适的家居环境。

(1)这些气象资料由谁提供?(板书：风向标)

(2)为你提供一个既节能又舒适的家居环境又是谁呢?(电脑)

(3)练读：是呀!多么神奇的电脑!请一个同学来读读这句话。

C.如果电脑确认你是“未经登记”的陌生人，你即便知道密码也无法将大门打开。这时，只有主人下达“同意入内”的指令后，大门才会打开。

(1)电脑住宅里谁有这样的本事?(板书：微型摄象机)

(2)这两个句子里有两组关联词语，看看我们班谁是火眼金睛。

(3)说明文的语言不仅准确而且好懂，还让我们容易想象。让我们发挥想象，假如我们就来到了这座电脑住宅的门口，我能直接进去吗?要通过哪些关卡?

(4)一个小小的摄象机竟有如此大的功能!多么神奇!住在这样的房子里也会让我们感觉十分(安全)。让我们来读读这句话。

D.进入住宅，轻松悦耳的乐曲会立即播放。

E.沿着门厅走进会客室，发现里面只有几件家具。原来，其他物品都分门别类地放在地下仓库的“集装箱”里。需要的时候，可以通过电脑，将相关的“集装箱”调运到指定的地方，以便取出或放回物品。

(1)多么神奇的集装箱!(板书：集装箱)你的家有如此功能吗?这一切都是因为这是(手指板书：电脑住宅)

F.电脑储存了中餐、西餐和日本菜等的烹调方法的资料。它能告诉人们如何备料、烹饪，还能示范如何操作和自动控制烹炒的火候。

(1)(板书：厨房)(出示两组关联词：除了…还…;不仅…而且…)把这两组关联词分别送到句子里头试一试。(生自渎)

比较：单单一个“还”，不仅把课文说清楚，还让我们的句子显得更简洁。

G.主人在睡觉前，只要按一下开关，整栋房子便进入“休息状态”。

(1)(板书：卧室)想象：只要一个开关就可以控制整栋房子。

H.浴室的装置也受电脑指挥，人们可以“预约”洗澡时间。如果想一回家就能洗上热水澡，可以给家里的电脑发指令，告知使用浴室的时间，到时候浴缸里便会放满热水，做好洗浴的准备。

(1)(板书：浴室)想用一个词来说这一段话?(方便、舒适等)

(设计意图：反馈阶段的教学除了要抓电脑住宅的特点以外，同时还要通过品词析句从大体上把握说明文的特点。)

6、如此方便、舒适的住宅生活都是由(电脑)提供的。让我们不禁发出赞叹：_______________________!

7、综合：电脑住宅功能神奇而丰富，回过头来让我们看看课文是按怎样的顺序把事物写得有条有理呢?请看图，出示图片。

生：(按参观顺序或空间转换顺序)

正是这样由外而内，由下到上的介绍让我们对电脑住宅有了更多的了解。我们在学写介绍类说明的时候也可以尝试这样的顺序。

(设计意图：对写作顺序的把握是课文教学的重点，通过示意图，学生能较快得出本文写作的特点，从而使之成为一个整体。)

三、拓展延伸

出示灯片

1、现在老师就让你当电脑住宅主人，领着大家到你的住宅参观，先同桌试练。注意你的顺序和语言。2、请生上台展示。

四年级上册语文《电脑住宅》教案3

学习目标

1.学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。

2.正确、流利地朗读课文。

3.发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。

课前准备

收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

教学过程

(一)引入新课

在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢?

(二)初读感知

1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2.分自然段指名朗读检查。

3.再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。

(三)理解课文内容

1.默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能?边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

2.学习小组交流、讨论。

3.集体交流：

(1)根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

(2)大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

(3)通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

(4)厨房有一套教人做菜的电脑装置。

(5)主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

(6)浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

4.高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗?(学生交流收集的资料)

5.是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

(四)课外拓展

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计?想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的住宅。

四年级上册语文《电脑住宅》教案4

一、设计思想

学习本篇课文，一方面要使学生通过学习，了解本篇说明文以空间转换的顺序来介绍的特点，另一方面是要让学生充分感受科学的神奇，以激起他们对科学的兴趣，乐于探索，孔子曰：“不愤不启，不启不发”，说得便是这个道理。我在设计本教案时，还一方面考虑到训练学生自主探索与交流合作的能力，另一方面注意“说功”与“写功”的相互影响与渗透。教师的讲解应少而精，留给学生充足的时间进行探索与交流。本篇课文的教学用一课时完成。

二、教材分析

选编本篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热家科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。

全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况。第2至7自然段从住宅的周边设施、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房意志力、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几个方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能(本部分为重点)。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置的特点。

教学目标：

1、自学6个生字。

2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4、体会作者一定顺序说明事物的方法。

重点难点

1、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

2、感受科学的神奇，以及现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。对科学产生兴趣，并乐于探索科学知识。

课前准备

1、电脑住宅设计平面图(教师)

2、电脑的诞生、发展，给现代人们的生活带来的便利(教师)

3、学生调查作业：你知道有哪些现代化设施上使用了电脑。

教学过程：

[导入]

1、检查学生作业，并交流。

2、师简介电脑的诞生、发展及给现代人们生活带来的便利。

3、揭题：看了课题，你想说什么?

[学文]

一、初步感知并读通课文

(一)布置预习

1、默读课文，有不明白的地方做上记号，并自学生字。

2、与同学交流不明白的地方，生字的识记方法和本篇课文的主要内容。

(二)检查交流

1、指名读课文，适时纠正。

2、同学推荐代表展示学习成果。

二、自读感悟，探索并交流

1、默读思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那里的电脑有什么功能?怎样工作?

2、请用下表呈现你的学习成(关键词提供：装置、密码锁)，可以小组合作，也可以单独完成。

设施

功能

怎样工作

大门外的风向标

为主人提供节能又舒适的家居环境

同室内的电脑相连，将室外的温度、湿度、风力和风向等输入电脑。

门口的密码锁和微型摄像机

防止陌生人入内

进入住宅要输入密码，“未经登记”的陌生人，只有经过主人的同意才能入内。

门厅与会客室的装置

播放音乐，取放物品

室内物品被分门别类地放在地下仓库的“集装箱”里，需要的时候，可以通过电脑，将相关的集装箱调运到指定的地方。

教人做菜的装置

告诉人们如何备料、烹饪，还能示范如何操作和自动控制烹炒的火候。

电脑储存了中餐、西餐和日本菜等的烹调方法的资料。

卧室里的“休息”装置

只要按一下开关，整栋房子便进入“休息状态”。

除走廊等处留有必要的灯光外，其他地方的灯全部熄灭......主人起床为止。

浴室里的“预约”装置

可以预约洗澡时间

如果想一回家就能洗上热水澡，可能给家里的电脑发指令......做好洗浴的准备。

3、师生交流。适时出示电脑住宅平面设计图。

三、语言训练并展开想象

1、请试着以主人的身份介绍“电脑住宅”。(看表自由练说--指名介绍)

2、你还能给“电脑住宅”增加什么设施?能介绍一下它的功能和工作方式吗?

四年级上册语文《电脑住宅》教案5

【教材简析】

这是一篇略读课文，课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况，全文是按照空间转换的顺序来介绍的，具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅速发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

【教学目标】

1、学习本课生字新词，能正确读写词语。

2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论，交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的兴趣。

4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

【教学重难点】

想象课文描写的场景和事物。

【课前准备】

相关课件。

【教学过程】

一、导入新课

上篇课文使我们感受到科学技术的飞速发展使人们的生活发生了巨大的变化。今天我们去一个高科技的住宅做客，那儿的设施会令你们大开眼界。

出示课题：

电脑住宅

学生齐读课题。

二、初读课文，学习生字新词

1、自读课文画出生字词(借助工具书解决)。

2、交流学习情况：

课件展示字词：

仓(cāng) 储(chǔ) 烹(pēng)

盗(dào) 综(zōng) 判(pàn)

⑴ 读准字音。

⑵ 认读词语：

指出自己不理解的词语，让其他同学帮助理解。

⑶ 现在你能更熟练地朗读课文吗?

三、细读课文，自主探究

1、整体感知，概括住宅特点：

⑴ 指名分段通读课文，学生评价读得怎么样。

⑵ 师：现在，你能概括出住宅的特点吗?

生：一切都由电脑指挥。

师：课文的哪里明确说了?

生：齐读第一自然段。

2、电脑如何指挥的呢?让我们去参观一下。

⑴ 用自己喜欢的方式读课文第2～7自然段，思考：

住宅中有哪些高级设施?

① 任选一个地方细细欣赏。

② 根据文中介绍，想象出现在眼前的景物是什么样的?

③ 把你想象的场景介绍给同桌。

⑵ 课件展示表格：

地方设施工作方法功能

① 小组合作交流完成此表。

② 集体汇报交流。

⑶ 参观了这座住宅的高级设施，你感受如何?

学生可能回答：这座住宅真舒服!这座住宅真方便!我真想住进去!

⑷ 按课文顺序讨论各处的先进之处：

课件按顺序展示各处设施，学生介绍，要求：

① 介绍时以主人的身份发言。

② 图文并茂，介绍要细致。

⑸ 齐读最后一个自然段。

四、升华认识，再读课文

1、此时，你的心情怎样?有什么想法?

(设计这座住宅的人真令人佩服;科技的力量真伟大;自己要认真学习……)

2、学生带着自己的情绪朗读全文。

五、拓展延伸

科学技术的飞速发展给人们的生活带来了快捷、方便、安全、舒适，如果你是一个设计师，你想设计什么?它会有哪些先进设备，为人类提供了哪些方便?

语文教学教案的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面小编给大家带来关于小学四年级语文教案，方便大家学习。

小学四年级语文教案1

《乌塔》

教材分析：

这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。

学习目标：

1.知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文。

2.能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3.德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力?

4.创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

重点、难点：教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点，也是难点所在。

教学准备：学生课前预习，查找有关欧洲国家和城市的资料;教师制作教学幻灯片。

学法引导

(-)教师教法

教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

(二)学生学法

自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

师生互动活动设计

教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

教学过程

一、导引目标

1.同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢?请同学们快速默读全文。(激发兴趣)

2.学生回顾内容，提出疑难，展示自学;教师梳理、归纳学生提出的问题。

二、创设条件

1.置疑:一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，确实是一件令人惊讶的事。请结合课文内容，小组学习，谈一谈乌塔身上具有什么性格特点?

2.畅所欲言，发表自己的看法。

(直入主题，引起学生思考、讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。)

三、组织研究

1.激情：乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么?你赞成哪一种教育教学方法呢?现在，请同学们自愿结组，选择你感兴趣的话题，分组讨论：

(1)乌塔的说法和做法好不好? 我们可不可以像乌塔一样单身外出旅游?

(2)自立精神与冒险有什么区别?怎样才算自立?

(3)从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示?

2.得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。

3.小结，教师提出自己的建议：

a、我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

b、一人外出，要有家长同意和充分准备。

c、要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。

一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。

(深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。)

四、反思小结

1.本篇课文学完了，你从中感悟到了什么?还有不明白的地方吗?

2.请同学们朗读课文。

五、布置实践作业： (任选两题)

1.把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2.回想自己游玩过哪些地方，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画文并茂，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。

3.日记一篇：(题目)从《乌塔》想到的

小学四年级语文教案2

《呼风唤雨的世纪》

教学目标：

1、 认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。

2、 有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。

3、 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。

教学重难点：体会语言简洁与条理的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。

教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题 今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的 呼风唤雨的世纪

(1)解词：看到“呼风唤雨”你想到什么?为什么?读题

(2)世纪呢?一个世纪多少年吗?我们现在几世纪?刚刚过去的是20世纪。从1900——1999年。(你真了不起，知识面还真广!)

想不想知道路甬祥爷爷写了些什么?赶紧让我们打开课文读一读吧。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。

2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。(你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口?)

(1) 在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

(2)、正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。(课件出示)

这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。是的，达到了一百万年以上的才是上百万年!

指名读，齐读

读读第四自然段，带上笔划划哪些是发明，哪些是发现?你知道了吗?什么叫发明?什么叫发现?

导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生!

出示：是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。

自由读——学生问师答——交换读——学生自问自答——读出来了吗?一种什么情感?板书：设问

在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。

3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷到底写了些什么内容?

其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。”齐——指——指——指，有问题吗?“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?”。

三、精读课文，感受内容

快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪?学生默读，点画文句。

预设一：

出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话，因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

1、 自由读

2、 再读(以师生接读的形式)，20世纪人类登上——，潜入——，洞察——，探索——，

3、 这么一读，你感受到了什么? ……再来读一读，把你们的感受带进去!

4、 你们还发现了什么?(动词)我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发现和发明?同桌讨论一下。

5、 继续接读，20世纪，————等，这个等里还有什么?预设：举例

出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读

预设二：

出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。(出示)

(1)导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用——齐读，(2)简介：这句诗原是唐朝诗人岑参，选自《白雪歌送武判官归京》用来形容边关下大雪后的景象的。齐读

(3)为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢?学生说

(4)这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述?20世纪的成就，真可以用( )形容。

预设三：

那你们有没有发现，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发现了吗?这是为什么?(对比)读句子，20世纪前的社会是一个什么社会?板书：农耕社会(耕)

1、 农耕社会是一个怎样的社会?

2、 交流拓展：

读好文中句：那时没有( 电灯 )，没有( 电视)，没有(收音机)，也没有(汽车 )。就直接让学生接说没有——没有——没有——

想象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会出现怎样的画面，老师给你句式想象

在农耕社会里，人们没有( )，只能( )。(日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不方便)于是古人充满了幻想，他们幻想有——

古代有哪些幻想变成了现实?千里眼——顺风耳——腾云驾雾——千里马——嫦娥奔月—

作为二十世纪出生，长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读?(自豪)

四、写话训练：

20世纪的科学发明和发现真是奇迹，让人出乎意料。它让我们的生活舒适和方便，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和方便呢?这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们也来举个例子说说，活学活用!!老师这儿有一个小小的提示：

出示：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清晰的画面就会展现在眼前;当我。

交流，学生写的话。

小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造着一个又一个神话，它为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活!所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你明白了吗?

回文第一自然段，再读第一自然段。

(自豪地读，骄傲地读)

20世纪已经过去了，那就让我们带着憧憬，畅想21世纪吧!

【说课材料】

实实在在为语文

曾记得语文教学改革专家杨再隋教授关于语文教学应奠基固本提出要“要求切实、训练扎实、教学落实”的“三实”观点。着手准备上这一堂课时，脑海里的确就是这样想，语文课就应该实实在在，怎样把每一个环节上实在，怎样在自己实实在在的教学过程中关注学生语文学习习惯，更多提升学生语文素养。

课文《呼风唤雨的世纪》为人教版课标实验教材四年级上册第七单元的第一篇讲读课文。这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科普说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。就体裁而言这是典型的科普类说明文。这类题材并不好上，从学生而言喜欢这样的内容，但没有基础，需要进行相关知识的课外阅读、积累;对于教师处理不当变成科学常识课，失去语文本真，缺少语文味道。出于这样的考虑，我把目标牢牢锁定为理解、品味、运用语言，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点;在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。

而整堂课预设下来，我认为自己对于语文学科扎实、实在诠释主要体现在如下方面：

一、落实初读，根据文本特点实实在在解决学生读正确、读通顺的初读目标。

科普类说明文涉及科学常识的介绍，往往所含较多生字，对于学生来说接触起来比较陌生，而这篇教材体现更为明显，有许多长句子，学生在停顿上极易发生问题。如果初读只给学生的生字词语加以反馈，那么学生是否实实在在在课堂上能在初读课文中真正做到读正确、读通顺并没有真实显现。而且我认为初读应该给学生一定的思维空间，由此在初读中我给予了学生两种基本的初读技能，一是能根据上下文学会对长句正确停顿;二是能根据上下文内容来理解相关词语。实际操作下来发现还是比较符合学生的认知特点，比较扎实地完成对课文地初读，真正落实了这一步目标。

二、抓住训练点，有效预设，扎实进行语言文字的训练。

纵观整堂课，我认为自己还是实实在在地把科普类说明文上出了语文味。在教学中，我不是带领学生直奔“20世纪的科学技术是如何呼风唤雨的?”这个常识性的内容，仅仅把理解课文作为一个基本教学目标，更为重要的是从课文所提供的语言信息中精炼出为语言学科的性质和任务所规定的那些最具语文价值的部分，并在教学过程中突出。如在初读中我抓住停顿让学生学会正确读好长句，“发明”“发现”在一定的语境中运用来加以区分;第三节教学中抓住课文典型句子“在农耕社会，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”进行细致品读，并给与学生固定句式“在农耕社会里，人们没有()，只能()。”让学生在想象说话中充分体会农耕社会人们日出而作、日落而息的极受自然约束的生活，增强学生对20世纪呼风唤雨的感受;在第四节中抓住典型短语搭配形式“登上”“潜入”“洞察”进行品读，并仿用作者这样的搭配让学生来列举还有哪些发明、发现等。甚至在课堂最后，在学生充分感受到20世纪的科学技术成就后，我具象“物质生活”与“精神文化生活”两个抽象度极大的词汇给与句式让学生进行当堂写话，即20世纪科学技术的发明和发现如何为人类造福的语言训练。旨在能让学生在学习中也比较自觉地关注说明文语言的表达，能在听、说、读、写的能力运用性活动中，调用已有经验和语言去为新的表达目的服务，真正成为语言实践的主体，真正成了语言实践的主人。而实际课堂下来，的确这样的训练自我觉得语文味十足。

应该说在上述课堂侧重点下，的确作为语文课，我能初步实现本堂课的目标。当然课堂是一门永远遗憾的艺术，上下来觉得在这些方面还需要认真改进：一是在主干问题的引导下，对于课文的中心句的回环做得过多了，以至于在时间的控制上超时了;二是在有些环节的细节的处理上还是显得过于急燥，未能把学生的生成及时的把握住。

小学四年级语文教案3

《电脑住宅》

学习目标

1.学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。

2.正确、流利地朗读课文。

3.发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。

课前准备

收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

教学过程

(一)引入新课

在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢?

(二)初读感知

1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2.分自然段指名朗读检查。

3.再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。

(三)理解课文内容

1.默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能?边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

2.学习小组交流、讨论。

3.集体交流：

(1)根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

(2)大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

(3)通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

(4)厨房有一套教人做菜的电脑装置。

(5)主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

(6)浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

4.高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗?(学生交流收集的资料)

5.是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

(四)课外拓展

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计?想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

小学四年级语文教案4

《乌塔》

学习目标

1.知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文，

2.能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3.德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力?

4.创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

教学过程

一、导引目标

1.同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢?请同学们回忆。(激发兴趣)

2.学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。

二、创设条件

1.质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗?你说说自己是如何看待乌塔的?

2.畅所欲言，发表自己的看法。

三、组织研究

1.根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法?

2.展开辩论。

分组，交流想法。

两组之间展开辩论。

3.得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。

四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件

请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。

学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。

五、反思小结

1.本篇课文学完了，你从中感悟到了什么?还有不明白的地方吗?

2.请同学们朗读课文。

六、巩固提高

1.反思自己的学习过程，谈出自己的体会。

2.有感情地朗读课文。

七、研究性作业

同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。

小学四年级语文教案5

《电脑住宅》

【教材解读】

这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。

课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。

【设计理念】

课文按照空间转换的顺序，表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、安全、方便和舒适，使学生体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索和追求。根据学段目标、学生认知、课型和内容特点，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的有效综合。以知识与能力为主线，设计富有情趣的读、说、写活动，引导学生自主学习，合作、探究学习，促进学生语文素养的全面提高。

【学习目标】

1、知识与技能：

⑴　认识六个生字;理解生词：

数据、节能、特征、轻松、悦耳、分门别类、集装箱、仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、预约、职能、指令、综合、判断。

⑵　通过默读、交流，能够想像出课文描写的场景和事物，了解电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和方便。

⑶　学习作者按一定顺序说明事物的方法。

2、过程与方法：

⑴　合作学习，自主学习。

⑵　运用简图、表格、影象再现现代住宅及其设施。

3、情感态度价值观：

培养学生对科学技术的兴趣，让学生感受现代科技给人们所带来的方便，相象未来生活。

【教学重点、难点】

1、重在理解课文，感受现代科技给人们所带来的变化与便捷;

2、想像课文描写的场景与事物。

【教具】

小黑板、生字卡、表格、影像资料。

【课时安排】

一课时。

【教学流程】

一、自主读文，自我探究

1、激趣导人：

谁也离不开衣食住行，今天我们谈一谈“住宅”的问题。你能说说你现在的住宅是什么样的吗?谁能谈谈你理想中的住宅是什么样的?

今天老师带你们参观一下位于日本东京的一座电脑住宅(放录像)。

板书：

电脑住宅

2、初读课文，读准课文中的6个生字，把长句子读通顺。

3、再读课文：

把课文中的新词做上记号，多读几遍。着重弄清“即使、预约、集装箱、分门别类”等词语的意思。

4、在读通2至7自然段内容的基础上填写下表：

具体设施 如何工作 有何功能

(设计意图：课文条理清楚、讲述具体，语言亲切，浅显易懂，落实初读，给学生充分的读书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容。通过填一填，体现“不动笔墨不读书”原则，培养学生良好的读书习惯。)

二、师生互动，二次感知

1、指名按自然段读课文：

正字音，随机指导朗读。

2、利用词语卡片检查词语认读、理解情况。

3、出示电脑住宅示意图，学生图文结合弄清课文叙述顺序，同时检查上面表格填写情况。

4、完成下列填空：

便　　以便　　即便　　便会

⑴　陌生人(　　　　)知道密码也无法将大门打开。

⑵　只要按一下开关，整栋房子(　　　　)进入“休息状态”。

⑶　到时候浴缸里(　　　　)放满热水。

⑷　电脑可以将“集装箱”调运到指定的地方，(　　　)取出或放回物品。

(设计意图：这一环节师生合作进一步读懂课文内容。为了形象生动地说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想像和联想。教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培养学生的想像和联想能力。选词有一定的开放性，不完全是一对一的关系，这一练习为下一教学环节提供了语言积累。 )

三、合作表演，加深理解

学生以“电脑住宅主人”的身份向“客人”介绍电脑住宅：

1、学生选择自己感兴趣的段落再读一读，同位相互介绍。要说清有哪些设施，怎样工作，有哪些作用。

2、推选讲解员，根据电脑住宅示意图向参观者介绍电脑住宅。要求以课本内容为基础，重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法。

(设计意图：语文具有很强的实践性，为了落实在实践中学语文的课标思想，安排了这一介绍环节。讲解时允许学生使用课本语言，鼓励学生重新组织语言，实现书面语言和口头语言的协调发展。 )

四、想像作文，学习写法

1、说一说：

假如由你来设计电脑住宅，你打算怎样设计。

2、议一议：

假如由你来设计一座电脑医院，一所智能化学校，你打算怎样设计。

3、根据电脑住宅的叙述顺序及表现方法，把自己的设计写下来。

(设计意图：这一设计体现了学用结合的教学思想。既教给学生按一定顺序说明事物的方法，又培养他们热爱科学的情感，实现读、说、写的互动迁移，全面提高学生语文素养。 )

国外有专家认为，在早期视听教材令人失望的情形下，“是教学设计使他们走出了困境。”后来他们取得成功的“秘诀”之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教学设计。下面小编给大家带来关于四年级语文教案，方便大家学习。

四年级语文教案1

《乌塔》

学习目标

1.知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文，

2.能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3.德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力?

4.创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

教学过程

一、导引目标

1.同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢?请同学们回忆。(激发兴趣)

2.学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。

二、创设条件

1.质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗?你说说自己是如何看待乌塔的?

2.畅所欲言，发表自己的看法。

三、组织研究

1.根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法?

2.展开辩论。

分组，交流想法。

两组之间展开辩论。

3.得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。

四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件

请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。

学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。

五、反思小结

1.本篇课文学完了，你从中感悟到了什么?还有不明白的地方吗?

2.请同学们朗读课文。

六、巩固提高

1.反思自己的学习过程，谈出自己的体会。

2.有感情地朗读课文。

七、研究性作业

同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。

四年级语文教案2

《电脑住宅》

【教材解读】

这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。

课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。

【设计理念】

课文按照空间转换的顺序，表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、安全、方便和舒适，使学生体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索和追求。根据学段目标、学生认知、课型和内容特点，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的有效综合。以知识与能力为主线，设计富有情趣的读、说、写活动，引导学生自主学习，合作、探究学习，促进学生语文素养的全面提高。

【学习目标】

1、知识与技能：

⑴　认识六个生字;理解生词：

数据、节能、特征、轻松、悦耳、分门别类、集装箱、仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、预约、职能、指令、综合、判断。

⑵　通过默读、交流，能够想像出课文描写的场景和事物，了解电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和方便。

⑶　学习作者按一定顺序说明事物的方法。

2、过程与方法：

⑴　合作学习，自主学习。

⑵　运用简图、表格、影象再现现代住宅及其设施。

3、情感态度价值观：

培养学生对科学技术的兴趣，让学生感受现代科技给人们所带来的方便，相象未来生活。

【教学重点、难点】

1、重在理解课文，感受现代科技给人们所带来的变化与便捷;

2、想像课文描写的场景与事物。

【教具】小黑板、生字卡、表格、影像资料。

【课时安排】一课时。

【教学流程】

一、自主读文，自我探究

1、激趣导人：

谁也离不开衣食住行，今天我们谈一谈“住宅”的问题。你能说说你现在的住宅是什么样的吗?谁能谈谈你理想中的住宅是什么样的?

今天老师带你们参观一下位于日本东京的一座电脑住宅(放录像)。

板书：

电脑住宅

2、初读课文，读准课文中的6个生字，把长句子读通顺。

3、再读课文：

把课文中的新词做上记号，多读几遍。着重弄清“即使、预约、集装箱、分门别类”等词语的意思。

4、在读通2至7自然段内容的基础上填写下表：

具体设施 如何工作 有何功能

(设计意图：课文条理清楚、讲述具体，语言亲切，浅显易懂，落实初读，给学生充分的读书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容。通过填一填，体现“不动笔墨不读书”原则，培养学生良好的读书习惯。)

二、师生互动，二次感知

1、指名按自然段读课文：

正字音，随机指导朗读。

2、利用词语卡片检查词语认读、理解情况。

3、出示电脑住宅示意图，学生图文结合弄清课文叙述顺序，同时检查上面表格填写情况。

4、完成下列填空：

便　　以便　　即便　　便会

⑴　陌生人(　　　　)知道密码也无法将大门打开。

⑵　只要按一下开关，整栋房子(　　　　)进入“休息状态”。

⑶　到时候浴缸里(　　　　)放满热水。

⑷　电脑可以将“集装箱”调运到指定的地方，(　　　)取出或放回物品。

(设计意图：这一环节师生合作进一步读懂课文内容。为了形象生动地说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想像和联想。教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培养学生的想像和联想能力。选词有一定的开放性，不完全是一对一的关系，这一练习为下一教学环节提供了语言积累。)

三、合作表演，加深理解

学生以“电脑住宅主人”的身份向“客人”介绍电脑住宅：

1、学生选择自己感兴趣的段落再读一读，同位相互介绍。要说清有哪些设施，怎样工作，有哪些作用。

2、推选讲解员，根据电脑住宅示意图向参观者介绍电脑住宅。要求以课本内容为基础，重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法。

(设计意图：语文具有很强的实践性，为了落实在实践中学语文的课标思想，安排了这一介绍环节。讲解时允许学生使用课本语言，鼓励学生重新组织语言，实现书面语言和口头语言的协调发展。)

四、想像作文，学习写法

1、说一说：

假如由你来设计电脑住宅，你打算怎样设计。

2、议一议：

假如由你来设计一座电脑医院，一所智能化学校，你打算怎样设计。

3、根据电脑住宅的叙述顺序及表现方法，把自己的设计写下来。

(设计意图：这一设计体现了学用结合的教学思想。既教给学生按一定顺序说明事物的方法，又培养他们热爱科学的情感，实现读、说、写的互动迁移，全面提高学生语文素养。)

四年级语文教案3

《卡罗纳》

学习目标

1.正确流利地有感情的朗读课文

2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情

3.培养独立阅读能力

学习过程

一、引入

孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱?世界上最伟大最无私的爱是什么?有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的

二、初读课文，理解课文内容

1.通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容

师生交流：你读懂了什么?

2.再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想

3.分小组交流

三、交流阅读中的收获

1.说说哪些地方使你感动，为什么?

2.读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想

3.分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法

4.全班交流

5.说说你从大家的言行中受到什么启发

四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论

五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱

四年级语文教案4

《颐和园》

教学目标：

1.自学本课生字及新词，积累词语。

2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

3.了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。

教学重点、难点：

了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。

教学准备：

1.CAI课件、展板。

2.搜集有关颐和园的资料。

课时安排：一课时。

教学过程：

一.导入新课

(出示颐和园全景图)

同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗?

教师板书课题并强调“颐”的笔顺。

二.交流资料，了解颐和园概况。

通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解?指名说。

三.初读课文：

1.自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。

2.前后桌四人一组互相交流不懂的问题。

3.通过交流还有没解决的问题吗?

如果有，板书问题。

四.自由结组，合作交流：

1.浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。

学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛

课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。

2.自由结组：

通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。

要求“快、静”。然后快速选出你最信任的组长。

3.合作交流：

由组长组织活动。在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。

4.小组汇报，全班交流：

(1)请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。

(2)小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。

(3)教师进行适时评价、点拨。

五.学习第七自然段：

1.自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物?

学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭

课件闪烁这四个景物在地图中的位置。

2.课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。

3.欣赏后你有什么感受?

把你的感受读出来。

六.课外延伸，补充资料(师生共同交流)。

1.通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物?

2.老师也查到了一些资料，你们想看看吗?

(课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。)

3.学生把收集的资料贴到展板上。

4.小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。

板书：……

七.齐读最后一个自然段，谈感受。激发热爱首都之情，产生自豪感。

八.了解本文写作方法：

1.二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么不同?

板书：详、略。

2.课文是怎样连段成篇的?与《记金华的双龙洞》一课有什么不同?

九.布置作业：

1.积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。

2.课下观看展板，交流体会。

四年级语文教案5

《长城》

教学要求：

思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

知识要求：学习生字、新词;理解长城的气势雄伟和高大坚固;学习作者观察事物的方法。

能力要求：在学习中展开联想;体会作者的联想所表达的思想感情;有感情朗读课文;背诵自己喜欢的段落。

重点难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固;体会作者的联想所表达的思想感情;学习作者观察和表达方法;一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹之情。

教具准备：中国地图，长城的图片

教学时间：两课时

第一课时

一、 导入新课，激发兴趣

1、 我们刚刚欣赏了被誉为天下第一泉的趵突泉的美景，体会到了大自然的伟大神奇。今天我们又将一起登上长城。那些同学去过长城?

2、 请几位同学说说长城是什么样的。(可以用书上的词语)

3、 出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方?长城经过哪些地方?

二、 介绍长城

三、 仔细看图，从图上你了解到了什么?

四、 自学生字，说说你是用什么方法记住生字的

五、 学习第一、自然段。

1、 读第一段，你从这段中知道了什么?

2、老师肯定学生发言。这段是作者从远处看长城，是从整体上看长城像一条长龙，突出了长城的长，请同学一块读读这段。

第二课时

一、学习第二自然段

1、我们随着作者一起去登长城，站在雄伟的长城上看看长城到底是什么样子的。请一位同学做导游给我们介绍一下吧!读读这段课文。听的同学从文中找一个词来概括长城给你的印象。

2、大家说得真好!下面我们边看图边读课文，看看从哪些地方能体会到长城的高大坚固。

小结：本段具体地给我们介绍了长城的结构，从长城的建筑材料，城顶的样子，城墙的外沿的垛子，射口的构造和作用，城台的样子和作用等方面做了具体说明。同学们在学习过程中如同实实在在看到了长城，产生身临其境的感觉。站在这样的长城上，作者想到很大，下面我们一起学习第三自然段。

二、学习第三自然段

学生自己读课文，标出这段有几句话?每句说什么?学生讨论后发言。

三、全班齐读最后一个自然段

你对“伟大的奇迹”如何理解?

教师肯定学生的回答，补充相关内容，加深对“伟大奇迹”的理解。

四、出示相关图片，把感情融入课文朗读。

五、喜欢哪一段课文?尝试背诵。

看完四年级上册语文《电脑住宅》教案有什么收获吗？欢迎分享给您的朋友及同学！