人教版三年级教师语文备课教案盘点

很多学生及老师想知道人教版三年级教师语文备课教案的情况，小编整理了一些人教版三年级教师语文备课教案盘点希望对你有帮助。

教案是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。下面小编给大家带来关于人教版三年级教师语文备课教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

人教版三年级教师语文备课教案1

《海底世界》

教学要求：

1、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具准备：

1、CAI课件、多媒体电脑。

2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物

3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?

2、(放录像)你们看，这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。

3、(放录像)欣赏海底世界。

4、看完录相，你们想说些什么?

5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书：海底世界)提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。

二、初读感知。

1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。(老师巡视观察)

2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读。

3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书：景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。

4、同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?(想)我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧!

三、精读课文

1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些什么准备工作呢?(收集资料)对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。(总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物)

2、潜水员们，你们的发现可真不少!在这些发现中，你最感兴趣的是什么?还有谁和他一样也对这感兴趣?呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢?(引导分组)

3、明确要求：下面就请大家在组长的带领下读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容，并回答记者们的提问。(老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)

4、主持人：我宣布海底世界新闻发布会现在开始!请各小组按照课文描写的顺序上台发布。提醒台下的同学：现在你们就是记者，注意认真听，听完这组的新闻发布后，你们可以围绕课文内容提出相关问题。准备好了吗?

5、开始新闻发布：

(1)光：

A、组长：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。

B、请大家闭上眼睛，想象一下!(朗读)

C、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

D、提问：你好，我是--电视台(杂志)的记者，

(a)请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解?

(b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的?

(2)声音：

A、组长：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。

B、边放录音边解说：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报，

C、组长：海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了，欢迎大家提问。

D、提问：你好，我是--电视台(杂志)的记者，

(a)请问窃窃私语是什么意思?

(b)请问海底里只有这些声音吗?

(c)你们能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的还好像……”的句式说一段话吗?

(3)动物：

A、组长：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

B、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。

C、组长：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我的发布到此结束，欢迎大家提问。

D、提问：你好，我是--电视台(杂志)的记者，

(a)我认为你们在表演-种动物的活动方式上不够准确。

(b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?

(4)植物：

A、组长：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。

B、播放录象，介绍相关内容。

C、组长：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀!谢谢，欢迎大家提问。

D、提问：你好，我是--电视台(杂志)的记者

(5)矿物

A、组长：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。

D、提问：你好，我是--电视台(杂志)的记者，

(a)请问什么叫稀有金属?

(b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?

6、小结：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

四、拓展活动

1、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。

人教版三年级教师语文备课教案2

《种草莓》

教学目标：

(一)正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。

(二)理解课文内容，理清文章的记叙顺序。

(三)体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。

教学重点：体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。

教学难点：理解课文内容，理清文章的记叙顺序。

教学准备：多媒体课件，草莓数颗。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、夏天快到了，许多水果也快成熟了，同学们，你最喜欢吃什么水果呢?今天，我给大家带来了(拿出草莓，由生说出水果名，教师板书：草莓)，喜欢吃草莓的同学举手(生吃)，你能说说它的味道吗?

2、这么好看又好吃的草莓，要是能亲自把它种出来，那该多好啊!(板书：种)这节课，让我们和小弟一起种草莓吧(学生读题)。

3、读了课题，你想知道什么?

二、初读课文，梳理顺序

1、生默读课文，整体感知。

(1)读了课文，你知道了什么?(教师根据学生回答适时引导并板书：草莓的生长过程)

(2)同学们，好吃的草莓到底是怎样生长的呢，聪明的孩子肯定可以从课文中找到答案的，这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括它的内容，请你试着说说看。

教师根据学情适时引导：

①草莓应该在哪个季节栽种呢?哪个自然段告诉我们?(请生朗读，教师随机板书：春天)

②春天到了，小弟和妈妈——栽苗(学生找出，师概括并板书：栽苗)

2、生交流，概括。栽下草莓苗儿后，它又有什么变化呢?让生自己尝试概括，对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。(教师随机板书：长高开花结果成熟)

3、引导生明确课文记叙顺序，即草莓的生长过程：春天—栽苗—长高—开花—结果—成熟。

二、选择朗读，品味语言

1、再自由读课文，说说你最喜欢草莓生长的哪个过程，然后把你喜欢的段落大声读给同学听(教师随机出示课件)，相机指导以下三个重点句段：

(1)“细细的春雨洒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”

①多美的情景啊，谁能把它美美地读出来?

②教师根据朗读情况进行指导。再自由地小声读一读，小苗儿是怎样长大长高的?“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——(课件在词下面画线)(这些词都是重叠的)(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长)正是有了春雨、太阳、春风和小弟的细心呵护，小苗才慢慢长高，长大，变得更壮。

③再指名读，可加上动作表演。谁愿意来当当春雨、太阳、春风和小弟去呵护这些小苗儿呢?请通过你的朗读让我们知道你是怎样呵护小苗的，还可以配上动作哦。(生边读边配上动作，师适时引导)

④师生配乐有感情齐读。在大家的共同呵护下，看到小苗儿慢慢长大，长高，长壮了，你是怎样的心情?让我们一起用朗读表达自己的心情吧。

(2)“小小的花儿凋谢后，出现了一颗()小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了()的小果儿了。„„小草莓()了，朝外的一面开始发红。”

①从课文里找出括号里的词，并画出来，点名填空。(课件相机出示括号里内容)

②课件演示果儿的变化。

③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了，他——指名读第5自然段的第一句话和最后一句话：弟弟心里在想什么?他又是怎样做的?如果你是小草莓，你会对这个小弟说些什么呢?

(3)出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的句子，用波浪线画出品尝草莓的句子，然后交流。(课件出示，生对照画线)

①让课前品尝草莓的同学再次说说草莓的味道。(可仿照课文)

②借助图片，引导生理会课文对草莓的描写方法。

③这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。

三、总结升华，拓展延伸

(课件出示)：

1、草莓成熟了，许多水果也成熟了，你能把你喜欢吃的水果介绍给大家吗?引导生仿照本课写法，可从形状、颜色、味道等方面说。先在小组内相互介绍，再在班上交流。

2、语言积累：选择你喜欢的句子读一读，背下来。

3、拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观察它的生长过程，并写下观察日记，然后与大家分享、交流。

人教版三年级教师语文备课教案3

《瀑布》

教学目标：

1、感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。

2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。

3、在感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

1、弄清作者观察点的变化

2、抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。

教学过程：

一、揭题：

1、板书课题：齐读

2、你见过瀑布吗?它是什么样的?

3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的布。

4、观看录像：谈谈观看后的感受。

二、初读课文：

1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利

2、检查自学情况。

出示生字卡片，检查生字词读音

指名分节朗读课文，认真听，正音;思考：课文从哪些方面来写瀑布的?

根据讨论，板书：声音、样子

三、导读

1、自由读，你读懂了什么?

2、讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。

作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。

好像叠叠的浪涌上岸滩。

理解“叠叠”(一层一层)

一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的?(谁来模仿)

这说明瀑布的声音怎样?

谁能把瀑布的声音的大读出来?(个人练读、指名读、范读、齐读)

又像阵阵的风吹过松林

“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音?(谁来模仿)

从这里你体会到了什么?

有感情地朗读。

3、再听瀑布的声音

联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当?(板书：雄伟壮丽)

4、有感情地朗读

5、填空：瀑布的声音像()。

四、导读第二节：

1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的样子。

2、自读第二节：请同学们用自己喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来;喜欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜欢说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。

3、交流自学情况。

出示学生的画：点评

两座高大的青山，根据诗中的“千丈青山”画成

(山很高大，山上长满了绿色的村)

中是的白色的水：根据“一道白银”画成：

“一道白银”在诗中指什么?

为什么把瀑布比作一道白银?

(瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊!)

请喜欢读的同学有感情地读一读。

画面定格，请用你自己的话描述一下。

4、你们说得真好，老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

5、有感情朗读。

(读出作者的惊喜，读出瀑布的雄伟壮丽)

6、填空：

瀑布的全身像()。

7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布?(完成板书)

五、作业：

1、有感情地朗读全诗，把你喜欢的段落背下来。

2、完成填空。

3、用学习第二节的方法，自觉第三节。

人教版三年级教师语文备课教案4

《妈妈的葡萄》

教学要求：

1、会写8个字，学会8个新词

2、有感情的朗读课文

3、通过学习使学生明白妈妈的爱是伟大的，学会用行动回报父母的爱。

4、复述课文。想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

教学重点：通过朗读，使学生体会狐狸妈妈的爱。

教学难点：复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

教学设想：这篇课文要在充分朗读的基础上，感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私伟大的爱。理解时围绕课后思考题“山洞附近树下的葡萄是哪里来的?”这个问题充分讨论，展开丰富、合理的想象，复述课文，培养理解能力及想像能力。

教学课时：2课时

教学准备：挂图

一、导入

同学们，你们爱吃葡萄吗?想吃葡萄的时候怎么办?有一只小狐狸它特别想吃葡萄，该怎么办呢?

二、初步感知课文

1、学生自读课文，注意读准字音。

2、教师范读

3、抽读生词卡片

狐狸饥饿采摘附近

冒险山洞一颗嗓子

4、再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事?

5、思考：

(1)为什么课题是《妈妈的葡萄》

(2)妈妈采摘葡萄容易吗?找出相关词句。

体会：

A翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。

B狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会。

(3)听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?谁来试着读读这句话，注意读出妈妈焦急的心情。

(4)为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?狐狸妈妈哪去了?

(5)请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景。

(6)山洞附近的葡萄是从哪里来的?小狐狸是怎么知道的?谁来读读妈妈说的话。

(7)如果你是小狐狸，此时你会怎么想?请你读读小狐狸的话。

(8)让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。

三、拓展

1、把这个故事讲给你的同桌听。

2、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。

猎人带着狗追来了，怎么办?狐狸妈妈大声喊：“呜-危险!快逃呀!”这时()

第二课时

一、齐读课文。

二、学习要求会写的字

(1)用旧字换偏旁的方法学习：狐狸饿险洞

(2)组词

狐：狐狸狐步狐仙

狸：狐狸狸猫狸子

饿：饥饿饿了饿虎扑食

险：危险保险冒险

洞：山洞洞口洞穴

重点指导：

摘：里面是个"古"，不要写成“”。

颗：颗是量词，用作颗粒状的物品。只有和“棵”的用法区别开。“棵”跟植物有关。

嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓”

三、写字

1、观察生字在田子格中的位置

2、写字。注意把字写端正。

人教版三年级教师语文备课教案5

《山雀》

教学过程：

1、鸟是人类的朋友，很多作家都喜欢观察鸟，描写鸟，今天我们就来学习俄国作家普里什文的《山雀》。

2、同学们见过山雀吗?在课外书籍中队山雀有哪些了解?

二、整体感知

1、在普里什文笔下的山雀是怎样的?发生了什么有趣的故事呢?

2、自己读一读课文，把课文读通，读顺。

3、读完了课文，山雀给你留下了怎样的印象?(板书：可爱)

三、学习课文

(一)学习第三自然段

1、山雀是什么样儿的?(出示句子)长相可爱，干活起劲的山雀大家想不想看一看?(出示山雀图片)看到山雀的外形，你马上想到了一个什么词?(漂亮、胖乎乎、机灵……)看到了山雀漂亮的样子，我们再来读课题感觉会更好。(齐读课题)

2、小山雀外形可爱，一举一动都是那么的可爱。你看，因为被人堵在了漆黑的树洞里，刚刚干活还干得起劲儿呢。(出示句子：树洞里的山雀一动也不动……)谁来读一读?(指名读)

3、是啊，跟刚才截然不同，装得可真像，短短的几秒，判若两人。刚刚神气活现，吃得起劲儿，现在呢?(标示重点词语)谁再来读一读?这小家伙瞬间判若两人，真是聪明得——-可爱!(齐读句子)

4、小山雀的身子一动不动，心里确实波澜起伏，它在想……?(a，他不会把我抓住吃了吧。b，他想要干什么?c，上帝保佑，可别抓住我呀!)是呀，对于小山雀来说，人是怎样的庞然大物呀，被人堵在了树洞了，是多么可怕的折磨呀!这个时候，可真是……，用一个词来形容一下吧。(提心吊胆，七上八下……)

5、积累词语：心惊肉跳、胆战心惊、心乱如麻、魂飞魄散、不知所措。读一读这些词语，用1来形容山雀此时的心情，是在何合适不过的了。

6、小山雀此时虽然心里极度恐慌，可是它还是————-一动也不动。(一起读句子)真是聪明得——-可爱!

(二)学习第四、五自然段

1、这只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎样的呢?自己读读课文4，5自然段。

2、这只小山雀可爱吗?可爱在哪儿?

3、同学们，这只山雀好不容易逃脱了人的魔爪，可以走，它为什么落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声，舍不得离开呢?它想干嘛?(提醒伙伴，不要轻举妄动)是友情的力量让它留下来，它对自己的伙伴不离不弃，可真————可爱!

4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危险，它只落在————这该是怎样的尖叫?(a，安慰。b，气愤，想，这个坏蛋，怎么可以抓我的伙伴!c，悲伤，)小伙伴被拘禁，它急不急?为什么?它担心吗?下面请你用着急担心的语气来劝告一下你的同伴吧。(指名读，齐读)

5、这只自由的山雀很聪明，它的劝告除了读出它的着急和担心，还让我们读出了什么?再读一读。

6、聪明的它看到我已经走到一旁去了，已经离他们一定的距离了，有没有放松警惕?(没有)它在想什么?(可能这个人在用计谋)而这一切躺在树洞里的山雀知不知道?它全然不知，情况非常危急。它又来————-警告同伴。

7、谁来读读警告的话呢?(指名读，齐读)这只自由的小山雀很聪明，对朋友竭尽全力，懂得互相帮助。可真——可爱!

(三)学习第六————九自然段

1、同学们，小山雀是弱小的，面对着可能的危险，开始装死和尖叫，但是刚刚我们细心地观察，设身处地地想象他们的心理、语气、神态，仿佛真的读懂了尖叫背后小山雀的内心世界，是吗?

2、(出示句子)小山雀还在尖叫，一声，两声，三声，四声。它在想什么?我想你们用刚才的学习方法，一定能读懂。咱们自己先读一读，你觉得它在想什么，可以用笔在尖叫旁边写一写，写完之后可以与同桌讨论讨论，像山雀一样互相帮助，好吗?讨论之后，再分角色读一读。

3、汇报一下学习成果。分角色朗读。

4、从山雀的尖叫声中，你听出了什么?

生：第一尖叫，听出了无奈。

生：从第二次尖叫，听出了害怕，害怕会被抓走，还有点惊讶，小心奕奕。(指名读一读)

生：第四次尖叫，听出了心惊胆颤。(齐读)

生：从第三次尖叫中1，听出了无奈。

师：我从大家的想象中感受到了山雀的着急。

(四)学习第九——-十三自然段。

1、它们飞了几步远，“低声”交换意见。刚刚是尖叫，现在是低声，声音的变化正反应小山雀1内心的变化。这时，在想什么?(终于安全了;自由的感觉真好!)

2、它们落在的树枝上，回过头去看哪个堵住树洞的老人。说————

“在那儿站着呢”你在想什么?(分别指名说出自己独特的感受)

3、老师要为你们出色的想象力而喝彩。这两只小山雀因为你们丰富的想象而有了丰富的情感，从而更加——-可爱!

4、小山雀说完就——-飞走了!它们一边飞还一边在说呢，这会儿，它们又会说什么?

5、回顾全文，今天把树洞堵住的老人实在有些古怪，到底想干什么?回头看看课文，找一找，想一想，这个老人究竟想干什么呢?原来，这个老人是喜爱山雀，并不想伤害它们。(板书：喜爱)在他的笔下，小山雀有了鲜活的生命力，有了人的特性，有了丰富的情感。

人教版三年级教师语文备课教案6

《我的家在月亮上》

教学目标：

1、运用多种识字方法自主学习8个汉字，会正确书写8个汉字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

3、了解课文内容，体会想象的奇特有趣，积累与月亮有关的知识。

教学重点难点：

1、了解课文内容，体会想象的奇特有趣。

2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

教学准备：课文朗读带、生字卡片、有关月亮的知识和童话故事等

教学课时：2课时

教学步骤：第一课时

一、谈话导入：

1、自由想象，如果有一天你的家搬到月亮上，你认为会是什么样子呢?

2、今天我们来学习发挥想象的一篇课文《我的家在月亮上》。

齐读课题。

二、初读课文，自主识字：

1、自由读文，标出自然段序号，把不认识的字和不理解的词句画出来。

2、小组内交流学习情况。

3、出示要求认识的8个字，找出与生字相连的词语读一读。

4、指名认读生字。

三、再读课文，感知内容：

1、再读课文，想一想：课文哪些地方你认为想象胆最有趣?为什么?

指名读出有关句子。

2、你知道“吴刚伐桂”“嫦娥奔月”这些传说吗?课文中又是怎样描写他们的?

交流自己的看法。

3、课文中你明白了哪些与月亮有关的知识，找出相关的句子。

4、质疑问难，课文中还有哪些地方不明白?

四、品读课文：

有感情地朗读课文，把自己当成作者，边读边想象。

第二课时

一、巩固复习：

1、开火车认读生字、词语。

2、分自然段有感情地朗读课文，读后评价。

二、指导写字：

1、出示要写的8个字，认真观察这8个字在田字格中的位置。

2、书空练习，重点指导“庭、迅、敞”这三个较难的字。

3、利用组词造句记住生字。

4、练习写字，师巡视、评价。

三、发散思维：

1、读了这篇童话，你的感受是什么?谈一谈。

2、你还知道哪些关于月亮的知识?把搜集到的资料读给大家听听。

四、拓展延伸：

1、用自己喜欢的方式朗读课文。

2、搜集有关月亮的古诗词，摘抄下来读一读。

3、你认为家在月亮上会是什么样子?写一写或画一画。

人教版三年级教师语文备课教案7

《剪枝的学问》

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学准备：录音，小黑板

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1、谈话，谁看过别人培养花草树木?

2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪?

3、你知道这是为什么吗?

4、揭示课题29剪枝的学问

二、初读指导

1、自学生字

(1)默读课文，画出不认识的的，不理解的生字。

(2)理解下列词语的意思：

剪枝远近闻名疯长挥舞

2、检查自学效果

(1)出示词语：

疯长远近闻名挥舞养分吸收营养

(2)指名读一读

(3)了解词语的掌握情况，领会部分词语的意思。

(4)指导书写生字：嚓疯靠注意间架结构难写的生字。

3、自由轻声读课文。

4、指名读课文，相机指点。

三、学习课文

1、学习第5节，出示“减少是为了增加，还真是这么个道理。”

“我”认为什么里面还真有道理?

“减少”是为了“增加”是从哪个事情中得知的?

齐读第5节

2、学习1、2节

(1)“我”是不是一开始就这样认为?

(2)什么原因使我不解?

(3)自由读一读1、2节

(4)读了射一段，你知道了什么?

王大伯是种桃能手，从哪里可以看出?

王大伯剪得多，从哪里可以看出?

剪掉这么多的枝条，我非常不理解，我是怎样问王大伯的?这两句中哪些词语可以看出我的不解之情?指导朗读。

(5)指导朗读1、2两节。

四、布置作业

1、抄写词语

2、读熟课文

第二课时

一、听写生字

二、学习课文

1、学习第3自然段

(1)指导读

(2)从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条?为什么剪掉它?他留下的是什么枝条?对留下的枝条是怎样做的?怎样想的?

(3)王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸”，“充满信心的说”，这是为什么?

(4)我听了王大伯的解释，有什么表现?

(5)指导朗读第三自然段。

2、学习第四自然段

(1)指名读一读

(2)春天到了桃花开得怎样?从哪里可以看出?

(3)指导朗读这几句。

(4)在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么?

(5)指导朗读第4自然段。

3、学习第5自然段

(1)指名读

(2)王大伯桃园里结的桃子有什么特点?你从哪些句子看出来的?

(3)为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么?喜的又是什么?

(4)那么剪枝的学问到底是什么?读最后一句。

(5)看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理?

兵不在多，而在精。

妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。

学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。

小结：看来“减少”是为了“增加”。这里面还真有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢?所以，我们平常做事也要注意这个道理。

(6)齐读这一自然段。

三、总结全文

1、朗读全文，说说剪枝的学问是什么?

2、小结：“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好地生活。

教案是业务培训教师进行教学的行动方案，是整个业务培训工作计划中最重要的组成部分，教案可以使培训教师明确教学的目的与任务。下面小编给大家带来关于三年级语文教案，方便大家学习。

三年级语文教案1

《童年的泥巴》教案

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

2、培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

3、认识10个字，会写12个生字。

教学难重点：

难点：理解“风一样的日子”的意思。

重点：有感情地朗读课文。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：2课时。

第一课时

教学流程：

一、创设情景，导入新课。

1、现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题：童年的泥巴。)

2、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。

二、初读课文，了解内容。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。

2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。

3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听。

4、再读课文，提出自己不懂得问题。

三、品读课文，理解内容

1、指导学生有感情地朗读课文。

(1)学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。

(2)分小组朗读，并派代表在班上读。

(3)班级赛读，评选朗读能手。

2、讨论。

课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。

四、扩展阅读，培养能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二课时

一、识写生字。

1、出示字卡，认读生字。

2、引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。

3、学生当小老师当堂交流。

4、联系写字。

二、积累运用。

1、把自己搜集到的童谣和同学交流。

2、完成课后自选词语。

三、布置作业。

1、课后阅读《阅读》中的相关文章。

2、摘录文中优美语句。

三年级语文教案2

《三月桃花水》教案

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。

2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。

第一课时

一、课题导入，了解“桃花水”。

春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。

二、初读课文，自学字词，整体感知

1、自己读课文，注意读准字音。

2、字词检测

3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象?

4、完成书后思考题，把握文章结构

一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴。

二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。

三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。

第二课时

【教学预设】

一、词串欣赏

从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。

课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、

第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟

第三组：应和、低语、谈心、催促

二、精读感悟

用心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情……同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。

(一)学习第二小节

1、学生自读，谈感受

2、老师范例：批注式阅读

课件出示：教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。

(二)学习第三、四小节

1、自由阅读，引导学生读思结合做批注。

2、交流研读句子，表达自己的阅读感受。

3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。

[引导学生从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促……”关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处]

(三)学习第五、六小节

1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么?

2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。

3、仿诗练说，拓展画面

4、指导读出省略号的味道

[引导学生美美地读，读出最真的情;静静地想，想出最美的画面]

三、整体诵读

全文配乐朗读，师生共同合作美读

四、拓展仿写

试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。

五、激情小结

三年级语文教案3

《绿手指》教案

教学要求

1、学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。

3、学习联系具体的语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。

重点难点

1、掌握生字新词，做好摘录笔记。

2、在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

课时安排：两课时

第一课时：

教学目的

1、学会本课的生字、词语，会规范地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文的内容。

重点难点：掌握生字新词，做好摘录笔记。

教具准备：本课生字词语卡片。

教学过程

一、读课题质疑，导入新课

1、齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么?

2、在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁?

二、初读课文，感知整体

1、自由读文，要求读正确、流利。

2、指名分他读课文。

3、全班齐读。

三、自主识字，交流评议

1、抽读生词，同桌互查。

2、抽个别读。

3、开火车读。

4、交流识字方法。

四、默读课文，了解内容

1、默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。

2、说给同桌听。

五、布置作业

1、书写本课生字新词。

2、朗读课文。

教后感

第二课时

教学目的

1、复习上节课学习的内容。

2、理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。

重点难点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

教具准备：课文朗读CD。

教学过程

一、查检复习

1、复习认读生字、词语。

2、默写生字词语。

3、指名朗读课文。

二、自读自悟，理解课文

1、学习起因部分。

(1)从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?勾画有关诗句，交流理解。

(2)想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。

2、学习经过部分。

(1)哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程?勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。

(2)这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。

3、学习结果部分。

(1)重点读老奶奶话，体会她内心活动。

(2)想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。

三、交流讨论

黑色金盏花还能开放吗?

四、布置作业

黑色金盏花还能开放吗?写一写。

三年级语文教案4

《乡村里的大花园》教案

教学目标：

知识与技能目标

有感情地朗读课文，认识生字词，结合上下文理解重点词句。

过程与方法目标

通过“读、悟、赏”培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯。

情感、态度与价值观目标

激发学生热爱大自然，以及对大自然的探究欲望。

教学重点：

认识生字词，理解精彩词句。

教学难点：

通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。

教学方法：

主动探求法

教学流程：

一、激趣导入创设情境

1、同学们，当快乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢?

2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往着观赏到美好的景物!其实，美就在我们身边!

3、今天，我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题——乡村里的大花园。

二、设问导标明确任务

1、看到这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面呢?你好象看到了什么?

2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么?感受到了什么?

3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来，就让我们一起欣赏作家萧红笔下的<<乡村里的大花园>>。

三、探究交流尝试练习

1、师：示范读课文。

2、生：自由读课文要求：标清自然段，画出生字词，不认识的字想办法记住它。

3、出示生字词认读。

蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花

(1)在生活当中，你在哪见过这里面的生字词?

(2)你有好办法记住哪个字?

(3)猜词游戏。

(4)认读——开火车读——齐读。

四、质疑解难鼓励挑战

1、指生读课文。

2、整体感知。

说一说乡村里的大花园给你留下怎样的印象?密切联系学生生活实际，关注学生的情绪生活和情感体验，激发学生兴趣。图文结合读写结合激发学生主动探究的欲望。引领学生在生活中识字，激发学生识字兴趣掌握识字方法，学会识

五、品读感悟，强化训练

六、拓展练习，激励创造

你从中知道了什么?感受到了什么?

鼓励质疑：通过读课文，你还想知道什么?有哪些疑问呢?

(一)学习1-3自然段。

1、自由读1-3自然段，用()画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练习读——指生读——品读——赛读)

2、作者除了细致描写了昆虫的色彩美以外，有没有写它们的声音和形态呢?请你找一找，读一读，说一说你从中感悟到了什么?你能有感情地读出来吗?

(二)学习第四自然段。

1、引入：大花园里美丽的花草、昆虫，还有自然界的万物，你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。因为有了太阳，这个世界才有了光和热，才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳，但是他的光芒却能照耀世界每一个角落)

2、引读：太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中寻找答案。(默读第四自然段)

3、感悟词句：“是凡在太阳下都是健康的，漂亮的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面?)

4、想象训练：是凡在太阳下都是健康的，漂亮的!这里有花有()，有()有()，有()有()……热闹非凡，充满生机和活力!拍一拍()!听一听()!

5、从作者的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的热爱之情读出来吗?

(三)学习第五自然段。

1、自主感悟：指生读第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么?

2、汇报交流：体会“一切都活了……都是自由的!”

3、体会写法：找一找这段话主要写了哪些景物?作者是怎样描写这些景物的?你从中感悟到了什么?

4、表情朗读：你能把你的感想读出来吗?

(四)学习最后一段。

1、齐读“只是天空蓝悠悠的，又高又远。”

2、从最后一句话中你知道了什么?感受到了什么?想到了什么?(有没有想过到天空游玩)字整体感知鼓励质疑善于质疑阅读方法：旁批旁注以读促讲渗透写法巧妙过度引领下文鼓励个性化阅读。鼓励有创意阅读激发学生的创新思维。体现大语文教学观，从同学们，我们虽然住在小小的乡村，但是与全世界人民拥有“同一片蓝天”“同一个梦想”我们都在憧憬着、追求着美好的未来!希望我们从现在开始，从一点一滴开始，积极行动起来，学好本领，用我们勤劳的双手和智慧的头脑创造出属于我们的更加美

三年级语文教案5

《七颗钻石》教案

一、教学目标

1、知识与能力：理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。

2、过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

3、情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。

二、教学重点

1、学习文中体现的爱心。

2、运用想像进行说和写。

三、教学难点：引导学生想像。

四、课时安排：一课时

五、教学过程

(一)导入新课

说说你看过的童话，从中你得到的认识。

(注：认识可以从童话中人物、童话的故事情节、童话中的世界、童话的语言、童话的表现手法等方面来说)

板书课题，简介作者。

(二)检查预习

1、指名给生字注音、指名拼读。

2、指名说说文中难懂的词语的意思。

3、指名朗读课文。

(三)探究课文内容

1、边读文章边填表。要求：以四人小组为单位，尽量用简洁的语言。

水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么

2、全班讨论、交流。

水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么

无水爱心

有水小姑娘给母亲找水

端端正正的，满满的小姑娘想到母亲，舍不得喝水

银水罐小姑娘给小狗喂水

金水罐母亲留水给小姑娘

跳出七颗钻石，涌出一股巨大水流小姑娘让水给过路人

七颗钻石升上天变成大熊星座

3、重点句解读。

①很久很久以前，在地球上发生一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。

“很久很久以前”这是人们讲故事时常用的开头。“所有”和两个“都”说明了旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，生命之水。

②而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。

这一句是故事的结尾，耐人寻味。这一结尾表达了作者的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照人间。

4、学生提出疑难问题，师生共同解决。

(四)拓展延伸

1、在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着作者在丰富的想像而发生一次又一次变化的。(板书：想像)文中小姑娘找水时曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢?请你联系上下文，充分发挥想像力。

(难点引导：可想到美梦，也可想到噩梦。)

2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“可怜相”，也许你曾有过同情他的举动。可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而装出来的骗子，你帮了他，就是傻瓜，就是受骗上当。请大家讨论：我们能不能因为有这种丑恶的现象或自己受过骗，就收起了自己的爱心，永远拒绝对困难的人伸出援助之手呢?

(五)课堂总结

围绕“爱心”和“想像”做结。

(六)布置作业

1、把小姑娘梦中的情景写成一段文字(150字左右)。

2、课外阅读一篇童话作品，要求做好读书笔记。

在课程改革的今天,我们要改变的是教案的模式化,只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果，不备过程,教师的教案充其量只是教师的“备忘录”。下面小编给大家带来关于人教版三年级语文教师教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

人教版三年级语文教师教案1

《荷花》

一、激趣导入

1、 课前播放音乐，学生闭上眼睛欣赏。

要求:音乐带给你怎样的的画面?

交流:请你用最简洁的话告诉我，音乐带给你怎样面?

2、 过渡导入

从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。

板书课题:1、26、荷花(看老师板书，这两个字都是草字头，因为他们都属于花。)

2、齐读课题，指导朗读。(荷花这么美应该怎样读，再来一遍。)

3、 初看荷花。

A、 想看荷花吗?(播放荷花录象)

要求:让我们插上音乐的翅膀到荷花池畔去看看，老师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳讨论以下，看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。

B、学生交流。

4、 过渡进入第二小节。

相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是伟大的诗人，把荷花描写的那么迷人，想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?()让我们，一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

二、教学第二小节。(出示内容)

1、 带问题自由朗读第二小节。

要求;用心去感受感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样?

交流。

2、 带着问题再读第二小节。

要求;画出你认为最美的句子，读读，你是从哪些词语中体会到的。

交流。

a、 荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。

“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”(课件出示图片)

你能把你的感觉读好吗?(指导朗读)

b、 白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

抓“冒”

(a) 如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字?(肯定用冒字的精确)

(b) 荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢?(鼓励)

c、 有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图，指导朗读。)

3、 齐读课文。

多美的白荷花啊，生机勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。

三、教学第三小节。

1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花，还有其他姿态的荷花吗?想看吗?(播放图片)

学生带着要求看图片。

要求:仔细观看图片，把你最喜欢，印象最深的一朵深深地印在脑中，呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。

交流。(师辅导为荷花加上动作表示。)

2、导读9这么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。

A、 学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁?

交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)

4、 齐读课文。

大自然真是太神奇了，让我们热爱的大自然的同学一起与这位伟大的画家对话吧。

四、教学第四小节。(出示内容)

1、播放录音带。

2、激读

想不想与录音带比一比。

学生自读课文。

3、交流朗读。

A、谁来作第一荷花?第二多朵?第三朵?

B、还有更多的荷花吗?齐读课文。

4、内化感悟。

这次让我们闭上眼睛，静静地，静静地用心去看，用心去听，你看到什么，听到什么，你感觉到了什么?感觉到自己仿佛自己成了什么?交流。

5、 齐读课文。

荷花是那么的美丽动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人难忘，我们陶醉了……

五、小结

1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽，大自然的神奇呢?(同桌交流)

2、交流。

六、小练笔。

让我们也来作回作家，模仿叶圣陶爷爷的荷花也来写写自己的荷花。

1、荷花你真是千姿百态……

2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……

自己选择一个喜欢的题目来写一写。

七、总结结束。

人教版三年级语文教师教案2

《妈妈的账单》

学习目标：

1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

3、培养独立的阅读的能力。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

教学过程：

一、设疑激趣

认识账单，引入新课

1、出示各种发票、收据

2、这些记载着钱或货物出入事项的单子，就叫账单。(板书：账单)

二、初读课文，整体感知

1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以先画出来然后反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。

2、“小记者”采访 收获

2、刚才老师看到很多同学都画了下面这些词语，谁有信心把这些词语读好?

(出示难读的词：小彼得 索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚小心翼翼 怦怦直跳)

指名读 全班读

3、引导学生读课文前面的导语。

生自由读后指名汇报

小黑板出示，明确阅读要求(1)读读课文，了解课文写了一件什么事;(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

现在请同学们默读课文，用上“索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事?

三、研究账单，感受母爱的无价

过渡：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是一份账单， 这究竟是两份怎样的账单呢?我们先来研读彼得的账单。

1、学习彼得的账单。

A、出示彼得账单。

B、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。

指名朗读。

C、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子?

出示句式：我觉得他是一个( )的孩子，因为他( )。

师：懂事的彼得的确帮大人做了不少事，那他为什么会想到向妈妈索取报酬的呢?读一读一二自然段，相信一定能找到答案。

生自由读

指名学生回答。

过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢?让我们一起来看看吧。

2、研读“妈妈的账单”。

A、(出示妈妈的账单)同学们，谁愿意来读一读。那么多人想读，你先练一练，读好了，再展示给大家听。

B、指导朗读，适当评价。

C、我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。请你仔细对比读读妈妈和彼得的账单，看看有那些不一样?

是啊!多么不一样的账单啊!十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——(生回答)十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——(生回答)当彼得生病的时候，妈妈无微不至的照顾他，却只要——(生回答)，妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——(生回答)。小朋友，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗?这是一份()的账单，这分明是一份沉甸甸的母爱呀!一份无法用金钱来衡量的母爱呀!

师：妈妈的爱，记不清，也数不尽。当小彼得感受到妈妈无处不在的爱时，面对这份妈妈开出的账单，聪明的同学们，一定能猜到小彼得此时此刻的内心在想什么?

A先在四人小组里说说。

B生汇报

师：是啊!妈妈的帐单让小彼得羞愧万分。

出示：羞愧万分。正因为羞愧万分，他才会——，他才会——(呈现课始的词语)谁能把小彼得羞愧万分的心情读出来?(指名读最后一个自然段)听出来了吗?谁能让大家感受到不仅羞愧，而且羞愧万分呢?举手的一起来。

C、彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适;十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖;十年里，妈妈每天做的饭菜都是那么可口;他想起了很多很多成长中的故事。让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧!

D,学生进行说话训练:

当( ),妈妈( ).

师：妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴，说得完吗?道得清吗?小彼得的妈妈账单上写得都是“0芬尼”?合起来也是……

E、读到这儿，你一定明白了，板书：无私 无价((根据学生说的让学生上台板书)

F、你能替他深情地读读这份账单吗?

.指导感情朗读。

四、联系生活，熏陶情感。

1、学到这里，你一定有许许多多的话想对大家说，让我们把心底的话大声说出来，出示：

妈妈平时为自己做的事：

我想对妈妈说：

2、若给课文换个题目，你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)

3、总结深化：

妈妈的账单不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单。

人教版三年级语文教师教案3

《大自然的语言》

教学目标：知识与能力读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。

过程与方法：读中感悟，体会大自然语言的神奇。

情感态度价值观

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、激发学生探索大自然语言的兴趣。

教学重点：有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。

教学难点：学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。

课前准备：

1、课件。

2、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。

3、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。

教学过程：

一、激趣导入、揭示课题

1、欣赏四季美景。

现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去欣赏几个画面。出示课件(四季)

2、揭示课题。

看了这些画面你想说什么?

是呀，大自然多么美丽多么神奇呀!它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。(板书：大自然的语言)

3、质疑课题。

大自然的语言并不难懂，认真观察就能发现，这就是我们今天要学习的内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢?

二、粗读课文，整体感知

1、听诗配画朗读课文。

带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，认真听，仔细看，你听懂了什么?(诗配画范读)

2、全班交流。你听懂了什么?

3、自由轻声地读这首小诗，想办法读准字音。

孩子们听懂了这么多东西，很了不起!如果我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。

读好的孩子用行动告诉老师。孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出来考考大家。我们开火车来读出它们，火车火车哪里开?

火车要进入下一站了，现在进行小组比赛读这首诗，每一组只读一小节。孩子们拿好书，火车火车哪里开?

4、试着用“大自然用_________，告诉我们_________”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。

5、谁愿来说给大家听一听?根据学生的回答，师适机板书：简笔画(略)

三、精读课文，重点品评

1、学生自由读自己最喜欢的小节，体会大自然语言的神奇。

孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜欢哪一种语言呢?你最喜欢哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜欢它。(学生自由读自己喜欢的小节)

2、全班交流，重点品读

你喜欢大自然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。

以第四小节为例指导学生朗读。

(1)现在我们请出大自然的这种语言。

(2)你来读一读。

(3)你为什么喜欢?

出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”?

这句话还可以怎么说?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。”但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。

(4)蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多神奇呀!这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。自己悄悄练习读一下，能不能把这些神奇，欣喜的感觉找到。谁想来试一试?全班读。

(5)谁愿意再来读一读你喜欢的大自然的语言，并说说你为什么喜欢它。

3、领略大自然的语言，配乐朗读诗歌。

大自然的语言啊，真是丰富多彩!现在让我们一起去领略大自然的语言吧!随着美妙的音乐朗读这些神奇的语言。

四、拓展延伸、仿写练笔

1、全班交流自己还知道的大自然的语言。

大自然的语言真是妙不可言呀!大自然的语言远远不只这些，还有很多。你在生活中发现大自然还有哪些语言呢?

2、欣赏画面，感受大自然语言的神奇。

你们真会观察，真会发现!大自然的语言无处不在，只有会观察、爱学习、勤思考的人才能发现。老师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起去欣赏大自然的语言吧，

3、欣赏老师创作的小诗，指导仿写。

多美呀!多神奇呀!现在老师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应该怎么写呢?孩子们先一起观察一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的?你发现了什么?通过观察我们知道了大自然的语言有很多，我们可以用不同的方式把它写出来。

下面老师就用自己喜欢的方式写了一首小诗，你们想不想欣赏我写的小诗?你们听着。展示诗。

4、拿出纸笔写一写大自然的语言。

你愿不愿意像老师一样也用你喜欢的方式写一写你收集到的大自然的语言。我们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。

5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。

6、全班交流。

7、现在请下面的孩子读课文的开头和结尾，中间的部份就请台上的孩子按顺序读自己写的小诗。配乐朗读。你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了。

五、总结课文、提出希望

你们写得多好呀!你们都是会观察、爱学习、勤思考的孩子，才会懂得这么多大自然的语言。

老师希望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好朋友，去发现更多大自然的秘密。

人教版三年级语文教师教案4

《游园不值》

一、教学要求：

1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。

2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。

3、练习有感情地朗读古诗。

二、教学重点：

理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。

三、教学时间：一课时

四、教学过程：

1、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值

2、解题：诗中的"园"是我们常说的公园吗?谁知道题目是什么意思?

3、介绍作者(用网上资料示作者情况)。

4、初读，大体了解诗的内容。

5、师示范朗读。

6、生随师小声朗读，体会读音的准确性。

7、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。

8、字词质、释疑。

(应：原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。

怜：爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。

屐齿：木底鞋下的横梁。

小扣：轻轻地敲。

柴扉：柴门。

久：很长时间。)

9、指名逐句交流对诗句的理解。

(大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。)

10、指导读，读出诗的韵味来：

师读，生仿读：自读，指读，齐读。

(应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。)

11、启发想象：

①、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢?

②、园中的景象是怎样的?(4人组讨论)

(有柳树和各种美丽的花;有蝴蝶、蜜蜂;有浓郁的花香等。)

12、将诗中的内容通过画面展示出来。(学生各自据诗意画画)

13、交流：投影学生的画，师生评议。

14、试试：将本诗用自己的话改作一下(可以是诗，也可以是散文。)

15、习作，交流，评议。

16、背诵诗句。

17、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。

五、作业：背诵、默写《游园不值》。

人教版三年级语文教师教案5

《七颗钻石》

教学目标

1、学会11个生字(其中2个多音字)及新词，认读5个字，能用“清澈”造句、

2、继续学习默读课文，了解七颗钻石的来历。

3、有感情地朗读课文。背诵6、7自然段。

4、展开想象，感受小姑娘美好的心灵。

教学重点：了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。

教学难点：体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。

教具准备：词语、句子卡片，媒体资源：课件《七颗钻石》

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入：

同学们，你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗?(有或没有)

《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事，表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质。今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘，我们一起来学习童话故事《七颗钻石》。

板书： 七颗钻石

二、初读课文，认读本课生字新词，初步感知课文内容。

先听范读，再自由读课文，借助课后生字表，认读字表或蜗牛文摘读准字音。

认读生字词，认读字词及句子。

水井 干涸 干枯 干渴而死

很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。所有的河流和水井都干涸了，草木丛林都干枯了，许多人和动物也都干渴而死。

(学生读后老师说：“今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下，请同学们再读这句话感受当时的环境。”)

绊倒 递给 一瞬间 水罐

就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。

接着 一股 清澈

这时，突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出一股清澈，新鲜的水流。

再读课文，在读准字音的基础上把句子读通顺，读流利。

三、朗读课文，了解课文内容。

默读课文思考：课文写了一件什么事?

默读后按提示说一说：

这篇课文写的是：谁干什么，结果怎么样的一件事。

这篇课文写的是：一个小姑娘为生病的母亲找水，水罐变成金的涌出清水，射出七颗钻石升上天空的一件事。

(如果再加上“大旱之年”更好)

小姑娘为生病的母亲找水，水罐为什么会发生变化呢?请你自由朗读课文三至六自然段想一想。

指导学生深入学习课文第三自然段。

①请一个同学读第三自然段，然后说说从中知道了什么?

②当小姑娘发现水罐里装满了清亮，新鲜的水时什么表现?

(喜出望外 想喝个够 决定留给妈妈)

说说“喜出望外”什么意思?

小姑娘为什么会喜出望外?读读课文中的句子，说说自己的理解。

(找了很多地方找不到，很累很辛苦)

③你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解。

(有孝心)板书：孝心

师小结：正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心，使空空的水罐装满了清亮新鲜的水。

④带着自己的感受有语气地朗读第三自然段。

小组学习四至六自然段。

①课件出示小组合作要求：

读一读四至六自然段;

说一说，在什么情况下水罐又发生了怎样的变化?从中体会出小姑娘是一个怎样的人?

②小组汇报学习收获。

四、回归课文整体，深入理解课文内容。

有感情朗读全文，思考：水罐为什么会一次次发生变化?

全班合作填表，了解水罐变化原因。

(见教参47页)

启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑，感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系。

课文写小姑娘找水，为什么课题叫《七颗钻石》?

感受小姑娘用爱心找水，给母亲，过路人，动物喝水，自己却连一滴水也没有喝，从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光。

板书：爱心 美好心灵

展开想象：

如果你是那为小姑娘，当找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人讨水喝，会怎么说，怎么做?自选感受最深的情景谈体会、或分角色演一演，

有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段，试着背诵。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、背诵课文6、7自然段。

第二课时

一、检查背诵

4个人一组在小组内背诵，由组长负责把背诵成绩填入朗读检测本上。

选几名(好，中，差)同学在全班背诵。

二、指导生字的记忆和书写

(一)学习生字

“绊”，“递”指名读字音。

得出结论：“绊，递”的读音同声旁相同，是同声旁的形声字。

用同样的方法学习第二组：“钻，枯，咽，接”，最后得出结论：“钻，枯，咽，接”是近声旁的形声字。

此教学过程也可以相机利用课件辅助进行。

(二)多音字练习

(1)她累得倒(dǎo ， dào )在草地上睡着了、

(2)小姑娘把水倒(dǎo， dào)在水里、

(3)七颗钻(zuàn zuān )石、

指导“股”和“澈”的书写

股：右半部的上边第二笔是“└”不是“乚”

澈：右半部是反文“攵”不是折文“夊”，中间的“月”第二笔是“丨”。

三、造句练习，用“清澈”造句。

方法：1、找出“清澈”一词在文中的句子，“水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出一股清澈，新鲜的水流。”

2、联系语境理解“清澈”，指的是水流清而透明。

3、引导学生想一想哪些内容可以用“清澈”(泉水，小溪，小河，湖水，海水，眼睛……)

4、用不同的方式表达

举例：(1)我家门前小溪里的水很清澈。

(2)小鱼在清澈的小河里游来游去。

归纳为：(1)可以表达为“清澈的……”

(2)也可以表达为“……清澈”

人教版三年级语文教师教案6

《在牛肚子里旅行》

教学目标

1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。

教学重点

1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

教学准备：课件。

课时安排：2课时。

第1课时

课时目标：

1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字,会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.厘清文脉络，画出红头在牛肚子里的旅行路线。

教学过程

一、交流旅行经历，导入新课

1.谈话导入：你们喜欢旅行吗?为什么?你们去过哪些地方旅行?

2.揭示课题：在牛肚子里旅行又会是一种怎样的体验呢?接下来我们一起学习《在牛肚子里旅行》。

板书课题，并指导书写“旅”：左窄右宽。右下部分先写撇，再写竖提、撇，最后写捺。

3.提问：读了课文，你有什么疑问?

预设：怎么会到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我们平常的旅行有什么不一样?

设计意图：围绕“旅行”这个词做文章，让学生分享生活趣事，唤醒学生的生活记忆，同时激发学生探究可稳定的兴趣。

二、初读课文，自主识字，了解课文内容

1.出示自读要求：

(1)带着自己的问题，自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，争取把课文读正确。

(2)在容易读错或不懂的地方做上记号，想一想有什么好办法解决。

2.学生自读后交流反馈，教师指导认字词。

(1)交流多音字：“答应”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都读第一声，“应”读轻声。

人教版三年级语文教师教案7

《卖火柴的小女孩》

重点难点：

1、了解本文作者及当时的写作背景，理解课文的内容，领悟课文深刻的思想内涵，感悟作者表达的思想感情。这是本课的难点。

2、感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象，从而感悟卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。

3、有感情地朗读课文，激起学生对小女孩的同情之心，培养学生的爱心，并启发学生要珍惜现在的幸福生活。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解课文的内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，激发对小女孩的深切同情。

2、理清文章的结构层次，划分课文段落，概括段落大意。

3、联系小女孩的生活背景，体会作者由现实生活所展开的合理想象，初步感受作者表达的思想感情。

教具准备：本文的朗读录音，安徒生的资料简介与写作背景简介录音。

教学过程：

一、简介作者，导入新课

1、板书：卖火柴的小女孩安徒生

同学们，你们喜欢世界作家安徒生的童话故事吗?你们有谁知道安徒生是哪国人吗?他都写过什么作品?你们又听过他的哪些故事呢?谁来说一说?(学生简说)今天，我们就来学习安徒生笔下的这篇名作《卖火柴的小女孩》。

2、播放安徒生的简介与写作背景简介录音。

安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦童话作家。安徒生的童年生活贫困不堪，受尽颠沛流离之苦，因此，他童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷苦人。在创作生涯中，每逢圣诞节，他总有一本新的童话集出版，作为献给孩子们的礼物。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。他的童话被翻译成多种文字，为世界各地的儿童和成人所喜爱。的作品有《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。在这些童话里，他对劳动人民的苦难和不幸遭遇寄予了深切的同情，对达官贵人的虚荣、残酷和腐败作了无情的揭露，对幸福生活充满了向往和热爱。

写作背景：《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话，这幅画让安徒生想起了自己母亲的苦难

童年。当安徒生的母亲还是一个小女孩的时候，她就被赶出家门到街上求乞，但她不愿求乞，又不敢回家，于是她就躲在城里的一座桥下坐着。没有鞋穿，她只好用双手抱着双脚取暖，安徒生就是怀着对母亲深切的同情及对世道的不平，创作出了这篇童话故事。

二、教学设计

1、播放本文的朗读录音。(让学生入情入境地听，真正地走进故事，了解故事梗概。)

2、速读课文，整体感知。(让学生快速浏览课文，在老师的引导下，标画出相关词句，回答相关问题，整体感知全文内容，初步感受作者表达的思想感情。)

(1)作者是怎样描述小女孩卖火柴的情景的?说明了什么?(标画出相关的词句：“冷极了”“下着雪”“快黑了”“大年夜”“赤着脚”“又冷又饿”“哆哆嗦嗦”“蜷着”“缩成一团”)

学生甲：小女孩在这样寒冷的大年夜里光着脚卖火柴，说明小女孩的生活很痛苦、很悲惨。

老师小结：大年夜本应该是孩子与父母团圆欢聚、最幸福的时候，可是卖火柴的小女孩却在此时流浪街头，叫卖火柴。说明小女孩的生活境遇非常悲苦。

(2)小女孩“没注意”什么?她“忘不了”什么?为什么?

学生乙：小女孩“没注意”的是她美丽的金发，她“忘不了”的是大年夜。因为饥饿与寒冷使小女孩顾不了自己的美丽，她更需要的是温暖与食物，突出了小女孩生活的悲苦。

老师小结：在这样一个本应幸福温暖的夜晚，小女孩走在又冷又黑的街上叫卖火柴，要为家里挣一点儿钱来维持生活。这是一个多么“可怜的小女孩”呀!她眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。这段描写流露出作者对小女孩深深的同情。

(3)为什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了几次?

学生丙：小女孩五次擦燃火柴，是为了看到一次次美好的幻境。

(4)小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?之后的结果如何?你从中体会到什么?

学生丁：因为“她的一双小手几乎冻僵了”。她燃亮了火柴，感觉“自己好像坐在一个大火炉前面……”但是，美妙的幻境很快就因为火柴的熄灭而消失了。联系上面的内容想象，一个赤着脚的小女孩，在冰天雪地的大街上，已经走了一天了。这时候她是多么渴望得到温暖啊，所以小女孩才在幻境中看到大火炉。从作者的描述中，我可以体会到小女孩在幻境中的满足与欢乐，同时又与残酷的现实作了鲜明的对照。

(5)小女孩后几次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?

饥饿　　食物……烤鹅　　寂寞　　欢乐……圣诞树

孤独　　慈爱……奶奶　　痛苦　　摆脱……飞走……

(6)在当时的社会，小女孩真的能到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方吗?

学生戊：当然到不了，这只是小女孩死前的一种美好的幻觉。在那黑暗的社会中，小女孩只有饥饿与寒冷，没有欢乐和温暖，最后冻饿而死。这充分说明社会的不公平。

老师小结：虽然小女孩一次次地擦燃火柴，可是火柴却一次次地熄灭了。她的眼前没有火炉，只有寒冷;没有烤鹅，只有饥饿;没有圣诞树，只有寂寞;没有奶奶，只有孤独;没有得到摆脱，只有面临死亡。小女孩用死亡摆脱了寒冷，摆脱了饥饿，摆脱了痛苦!这更突出了小女孩命运的悲惨。

(7)本文讲了一个怎样的故事?表达出作者怎样的思想感情?

学生甲：这篇课文讲了这样一个故事：在寒冷的大年夜，一个赤着脚的小女孩在街头叫卖火柴，她又冷又饿，为了取暖擦燃了一根根火柴，在火光中，她看到种种美妙的幻境，最后冻死在街头，表达了作者对小女孩悲惨命运的深切同情。

老师小结：这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜里因饥寒交迫而冻死在街头的悲惨故事。作者通过用美妙的幻境与残酷的现实生活作鲜明的对比，深刻地控诉了当时的丹麦社会贫富悬殊的不合理性，揭露了专制社会的罪恶，表达了作者对劳动人民的苦难和不幸遭遇寄予的深切同情。

3、再读课文，理清脉络。(让学生分组讨论，根据故事的情节内容,理清文章的脉络结构。)

(1)课文是按怎样的顺序记叙的?

学生甲：全文以火柴为线索,先叙述了大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩在街上卖火柴;之后写小女孩蜷缩在墙角里擦燃火柴取暖,并从火柴的亮光中看到了种种幻境;最后写小女孩捏着烧过的火柴梗冻死在街头。

(2)按故事情节的发展顺序,全文可以分成几段?

学生乙：全文按故事情节的发展顺序,可分为三段。

第一段(第1~4自然段)：讲故事发生的时间、地点和小女孩痛苦、悲惨的生活现状。

第二段(第5~9自然段)：讲小女孩一次次擦燃火柴,眼前产生种种幻境。美丽的幻境与冷酷的现实对比,体现出小女孩对美好生活的向往之情。

第三段(第10、11自然段)：讲了小女孩在大年夜冻死街头。

4、体会作者想象的合理性。(让学生联系小女孩的生活背景,围绕“小女孩五次擦燃火柴,看到的火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶,都是实实在在的事物吗?为什么?”这个问题进行分析、讨论,体会作者由现实生活展开想象的合理性。)

老师小结：这些都是小女孩在擦燃火柴时所看到的美妙幻境,不是实在的事物,是作者的想象。因为在现实生活中,这个小女孩又冷又饿,没有欢乐,没有疼爱,她是多么渴望得到温暖,得到食物;渴望像别的孩子那样得到欢乐,得到圣诞礼物,她是多么想念疼爱她的奶奶呀!可是这些都根本无法得到,只能在她临死之前的幻觉中出现。在这强烈的对比中更突出了小女孩的可怜和悲惨。

5、结束语。

同学们,卖火柴的小女孩生活的时代离我们很遥远,她的生活对我们来说是陌生的。但是这并不重要,重要的是我们用自己的真情和想象,走进小女孩生活的那个环境,用心感受她内心的痛苦,我们才能更深刻地理解文章的思想内涵,感悟作者的思想感情。

教学反思：

1、“读”是语文课的基础。通过朗读,感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。可以让学生先在小组内或自由选择合作伙伴,自己选择读、说的内容、形式。全班交流时,也要充分体现学生的自主选择,独立体验。

2、培养学生的三种能力：自主探究能力、想象和表达能力、朗读能力。教学中教师要运用让学生谈感悟、抓重点词、表演读等多种方式培养学生的朗读能力,达到以读代讲,以读悟情,以读达情的目的。

写教案掌握教学计划或教学大纲的总体要求，吃透教材。每门课程都有明确的教学目的，而教学目的是通过每次课的教学任务的完成来实现的。要完成每次课的教学任务，必须以教学计划或教学大纲为准绳、以教科书为依据，以期教学时有据有依，得心应手。下面小编给大家带来关于小学三年级语文教案。

三年级语文教案1

《太阳是大家的》

会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。

过程与方法目标

1、正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。

2、重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。

情感态度与价值观目标

1、感受朗读的乐趣，品味语言文字的独特魅力。

2、展开丰富想象，深入文本，续写小诗，增强创作的热情和自豪感。

3、借助品读，感悟，创作，体味太阳带给人类的快乐。

教学重点：正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。

教学难点：

恰当运用动词，准确使用意象。

一、创设情境导入新课

1、在上课前，老师给同学们带来了一个谜语，来看大屏幕。“明又明，亮又亮。一团火球挂天上。冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。”谁来读?谁来猜?能说说你是怎么_的吗?

2、对，这个谜语的谜底就是太阳。

3、同学们，无论是日出还是日落，无论是朝阳还是晚霞，太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受，这是一个多么可爱的太阳啊。

二、初步感知课文，检查生字词

1、今天，我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书，自由朗读第25课，注意读准字音，读通每一个句子。

2、同学们读得真认真。连书中的一些字词也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。谁来试着读一读?

“红彤彤晚霞 陪着 戏水 趁(趁早)”

3、老师要提醒大家的是第一个词：红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了ABB式词语。彤的读音要变成一声，成为红彤彤。一起来试试。

4、全班齐读词语。

三、品读诗意，体验太阳东升西落之景美

1、抽生读第一节。

2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么画面?

3、在我们平时积累的词句里，就有这些描写到了日出的景色。抽生读。

旭日东升喷薄欲出

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

太阳初出光赫赫，千山万山如火发。”

——全班齐读。

4、日落的词句，谁又来积累。

“夕阳西下美不胜收

大漠孤烟直，长河落日圆。

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

——全班齐读。

5、回到课文里，让我们带着想象，美美地读第一节。

四、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美

1、太阳带给我们如此美丽的世界，在一天里，它给我们做了多少好事呀。请女生齐读第二节，男生边听边想，你仿佛看到什么，听到什么。

2、交流：鲜花变得--更加艳丽。 小树变得--更加挺拔。小朋友们玩得多么快乐呀。你在阳光下戏过水吗?怎么戏的?感觉怎样?你能读出快乐的心情吗?

3、如果你是鲜花，小树，戏水的小朋友，你会对太阳说些什么?带着你的感激，你能读好这一句吗?

4、同学们，太阳带给鲜花，小树，小朋友的仅仅是快乐吗?不，还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细节里。请默读这一节，想想在哪一字，哪一词中，你能发现太阳对大家的爱。如果有什么词跳进了你的心里，请赶紧抓住它，用笔圈出来。

5、同学们，一个洒，一个拔，一个陪，一个看。一个词，一颗心!都让我们感受到万事万物与太阳相处的快乐，更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。

让我们带着对太阳的感激，深情朗读这一节。

6、那在一天里，还有哪些事物受到了太阳带来的恩赐?谁能展开想象，说说太阳还做了哪些好事么?

7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人，仿照诗句，说说太阳还做了哪些好事?

8、是啊，太阳就是这么爱护着大家，给大家带来了光明，温暖，快乐和幸福。可是一天即将过去，太阳也该走了。看着太阳的背影，你的心情怎样，捧起书，一起轻声读第三节，读出你的心情来。

9、再次带着不舍的心情，读好感叹句，读好疑问句，读好陈述句。

五、升华主题，倡导人类团结，体验太阳和平之美

1、劳累了一天的太阳是去休息了吗?不，虽然我们是那么舍不得，但在世界另一头，还有和我们一样的人们在期待光明和温暖。

2、抽生读第四节。

3、在别的国家，也有快乐的小朋友，他们会等着太阳做什么呢?

4、可是，在别的国家，也有痛苦悲伤的小朋友，他们会等着太阳做什么呢?

5、学到这里，你想说些什么呢?

6、是的。

不管你是快乐或是痛苦，

你都可以拥有光明，

那是因为——太阳是大家的!

不管你是健康或是残疾，

你都可以拥抱温暖，

那是因为——太阳是大家的!不

管你是富裕或是贫穷，

你都可以分享阳光，

那是因为——太阳是大家的!

7、我们同在一片蓝天下，有着同一个世界，同一个梦想。因为：太阳是大家的!满含深情，再次读课题：太阳是大家的。

8、本文作者薛卫民老师在另一首儿童诗《地球万岁》中，也表达了让世界充满爱的主题。让我们一起来读一读。

9、太阳只有一个，它是人类共同的光明使者;地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应该和睦相处，在同一片蓝天下，让和平像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。

三年级语文教案2

《金色的草地》

教学目标：

1. 会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3 读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

4 初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学重难：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

教学时数：2课时

第一课时

一、 导入新课

1.齐读课题：金色的草地

2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗?

整理问题：草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!

二、 检查预习

1. 开火车读生字。

2. 小老师教读：多音字：“假”“朝”

字形：“绒” “耍”

3. 交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

4. 抽读课文。

三、 初读课文，感知全文。

课文主要写了两件事情，你能找出来吗?

归纳总结：1 哥俩在草地上玩耍。

2 草地会变色的原因。

四、 理解课文

1、 齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

2、 朗读。

第二课时

一 复习导入：齐读第一自然段

草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢?

二.感知第二自然段

1 自读第二自然段.

2 演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演.

3.汇报表演.

4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?

5朗读:读出欢乐的气氛.

三.理解第三自然段.

1 自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?

早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色

2 它变化的原因是什么?

小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.

3 汇报:

4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.

5 朗读:体会草地的变化的原因.

6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

五、 完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。

六、 有感情地朗读。

三年级语文教案3

《爬天都峰》

一、学习目标

1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

二.教学重、难点：

1. 通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。

2. 读懂课文结尾的一句话。

三. 课前准备：

1.生字卡片。

2.教学挂图。

3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

四.教法设计：边读边想法。

五.教学时间：2课时

第 一 课 时

教学目的：初读课文，学习生字词，了解课文大意。

教学过程：

一、创设情景，揭题导入

1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”

看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

2.导语激情，揭示课题

天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题，齐读课题)

二、自读课文，学习生字

选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

自学生字，读准字音，想办法记住字形。

检查生字词自学情况。

小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

推选读得好的同学当小老师，领读生字词

三.再读课文，了解大意

边读边想，简要回答课文写了一件什么事。(暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰。)

四、识记字形，指导书写

1.认读要求写的11个字，并分别组词。

2.与熟字比较，识记字形

峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。

3.练习书写。教师巡视，个别指导。

第 二 课 时

教学目的：边读边想，说出“我”和老爷爷是怎样爬上天都峰的。

教学过程：

一、复习引入

1. 生朗读课文。

2. 师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字?

讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

2.(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入读议，体会我们互相鼓励爬上峰顶

1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读文。

3. 生根据课文内容质疑

师筛选出问题：“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?他们是怎样爬的，他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去呢?

4、读读议议，释疑。

a..“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。读出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

b.我们是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会。

自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

学生读书圈划。

课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。

引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。

C.“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢?在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。

三、总结课文，联系生活、实际谈感受

1.读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?

2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。

教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。

三年级语文教案4

《一面五星红旗》

【设计理念】

1.引导学生运用抓重点词的方法说说课文主要内容，落实三年级的训练重点。

2.反复朗读，抓住重点词句，运用创设情境，想象补白等方法，引导学生抓住人物动作体会人物内心情感，落实本单元的训练重点。

【教学目标】

一、知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。

二、过程与方法：

自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。

三、情感、态度与价值观：

使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

【教学重难点】

一、教学重点：理解面包店老板态度的变化

二、教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

【教学准备】教学课件

【课前交流】

1.听歌曲，说歌曲的内容

2.唱与国旗有关的歌曲 《国旗，国旗真美丽》

师：我们每周一都要举行升旗仪式，你对五星红旗有哪些了解呢?(生自由说)

师小结：旗面左上方缀着五颗黄色的五角星，一星较大，四星较小，五颗五角星象征着中国共产党领导下的各族人民。五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，我们每个人都应该尊重和爱护它。今天，我们来学习一篇与国旗有关的故事。

【教学过程】

一、板书课题

1.板书课题 一面五星红旗

2.齐读课题

二、初读课文，整体感知

1.初读课文

师：今天，这面五星红旗出现在国外的一间病房里，这是怎么回事呢?请你赶快打开课本自己读一读课文。注意：读准字音，读通句子。

2.接读课文，说说课文内容

结合屏幕上的词语说说课文内容

三、品评感悟，体会“我”的爱国情怀

1.细读课文，思考面包店老板为我竖大拇指的原因

师：刚刚我们说面包店老板为我竖起了大拇指，为什么一个外国的面包店老板会对一位中国留学生竖起大拇指呢?自己读课文，画出我的哪些行为打动了面包店老板，使他为我竖起了大拇指

2.交流语句

指名读画出的语句

课件出示：

⑴ 这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。(指名读)

创设情境：

国旗经过河水的冲洗，可能已经褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。(指名读)

国旗经过河水的冲洗，可能已经弄脏了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。指名读)

师：正因为我爱国旗，爱自己的祖国，所以在我的心中，五星红旗永远是那么鲜艳。让我们带着对国旗的尊敬之情齐读这句话。

⑵ 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。(指名读)

师：凝视是怎么看?

请同学们捧起你的课本就像捧起一面五星红旗，让我们久久地凝视着手中的五星红旗。这时，你心里在想什么?带着你的体会读读这句话。

孩子们，此时我是多么希望得到这块面包啊，可老板提出我可以用国旗换面包的时候，我却做出了这样的决定——

⑶ 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。(指名读)

师：透过这段文字你体会到了什么?

让我们看看当时的情景?

课件出示第三段的后半段

师：从这段文字中可以看出我当时的处境如何?

请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊!

师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来? (生有感情读)

师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗?

师：是什么?

师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么?正是我的这些行为打动了面包店的老板，使他为我竖起了大拇指。

四、品评感悟，体会老板的国际友谊

1.默读课文，思考老板的态度变化

师：一开始，面包店老板就是这样的态度吗?默读课文4——12段，画出描写面包店老板态度变化的语句。

2.交流语句

课件出示：

⑴ 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”

⑵ 突然，老板的眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

⑶ 他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

(指名读)

师:自由读第三句话，找出描写老板动作的词语。

一起做这个动作，这一竖，代表什么?

自由读以上三句话，试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的——，然后到——，最后——。

同桌交流，全班交流。

师：也就是说老板的态度是从讲究平等交易到最后无偿支付费用。

那是什么原因让面包店老板的态度发生了这样的变化呢?(生自由说)

师：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情，打动了面包店老板，使他理解了中国留学生的这种行为。可见，一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会受到别人的理解和尊重，甚至敬佩!老师希望大家记住这句话。

师：学到这儿，你又想对面包店的老板说点什么呢?

五、齐读最后一段

师：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一段。

六、总结全文，升华主题

师：一面五星红旗牵动着中国十三亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧的联系在一起。请同学们读下面这个故事，相信读了这个故事，也会让你感动。(课件出示四川地震小故事)

像这样的故事还有很多很多，每天都在发生。

七、作业

师：课下，请同学们有感情地朗读课文，把感人的句子抄写下来，并搜集一些表现友谊的句子读一读。

三年级语文教案5

《太阳是大家的》

会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围

教学重点：本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

教学难点：难点是理解诗歌的含义。

教学方法：启发式教学即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容，讲解的过程中的点拨。

分享阅读法：通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡分享阅读的方法，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。

采用课件演示法教学课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。

教学过程：

(一)传话游戏，导入新课

首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并及时鼓励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是---(指板书)，生：太阳是大家的。(齐读课题)。

本环节的设计，采用游戏和课件引入新课，首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今天的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。

(二)初读诗歌，整体感知

先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，注意把字读准，诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况，抽读生字卡片。(着重指导“彤tóng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tōng”)抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。

本环节让学生初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。

(三)指导精读，积淀感悟

教师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画?你是从诗歌中的什么地方体会到的呢?

教师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。

接着老师根据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。

在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再抽生示范读，互相评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面，让学生把美好的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。

有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。

接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样?喜欢太阳吗?和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读，再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读第二小节。

这里在分享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。而且也激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容。

学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么?让学生想一想，太阳还会做哪些好事?试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的诗句展现在屏幕上。

这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果展现在大屏幕上与大家分享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。

最后让学生将太阳做的好事记一记，试着背背第二小节。

第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些?学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗?学生也许会说出很多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔;也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说——(师指着课题)学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她┉

读这一句的时候该怎么读啊?(轻声读，不然会把他们吵醒的。)那带着你们的感受读读吧!

三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，尊重学生独特的感受，让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避免了单一性，也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。

接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示：书中插图)

这里是对本课学习的拓展延伸，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家分享。

(四)朗读背诵，升华情感

最后，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。

这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满足了学生的表现欲，将课堂还给了学生。

(五)作业超市，自主选择

最后，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗;我想把自己感兴趣的诗句抄下来;我想把诗中美丽的景色画下来等。

根据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。

总之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。

看完人教版三年级教师语文备课教案有什么收获吗？欢迎分享给您的朋友及同学！