作为文博人我们应该了解党的历史深入理解党的使命和责任

篇一：作为文博人我们应该了解党的历史深入理解党的使命和责任

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　　高职院校大学生法治素养培养路径探析文/王怡吴园园（嵩山少林武术职业学院河南登封452470）摘要：高职院校大学生是高技术的专业型人才，是国家传承和民族延续的重要力量，在新的历史时期全面依法治国对公民的法治素养提出了新的要求。从现状来看，高职院校学生受多方面因素影响，导致这一群体法治意识薄弱，总体情况不容乐观，不能满足依法治国对人才的时代要求。因此，在高职院校中加强对大学生法律意识的培养是必须且很有必要的，本文前两部分分别从高职院校学生法治素养现状以及成因等方面，分析了高职院校大学生法治素关键词：高职院校，法治素养，培养途径养低下的原因，明确其重要性的同时，第三部分针对目前存在的问题，从五个方面提出了应对措施，让学生能在高职教育中通过思政等相关课程去强化自身的法治素养，为提高高职院校大学生法律意识、树立法治自信提供保障。高职院校大学生作为未来社会建设中不可或缺的中坚力因此，提高高职院校大学生的法律意识和法治素养，对于推动国家法治进程、建设法治国家具有重要意义。（一）法律知识储备较低，获取途径单一量，他们的法律意识直接影响到公民的法治素养水平，德与法治》课程来实现，但是这门课程对于提升大学生法律知识来讲，难以满足需求。因此，学生对于法律知识有一定了解，但是层次较浅，获取法律知识途径较为单一。（二）运用法律的能力较为欠缺，维权意识低下一、高职院校学生法治素养现状查，其中81.3%的同学认为对现行法律法规了解程度为一笔者对在校1000名高职大学生的法律意识进行问卷调护自己，27.1%的同学用武力解决问题，23.6%的同学感觉在权利受到侵害时，49.3%的同学选择拿起法律武器保无所谓，毫不在意。这表明，学生通过《思想道德与法治》课程学习法律知识时，对于法律知识的掌握仅停留在较为宏观层面，对于具体的法律知识更是一知半解，因此，将所学法律知识理论和具体实践相结合，维护自身合法权益存在着较大困难。（三）法制观念薄弱，无法治信仰般，仅知道一部分，6.5%的同学基本不知道，12.2%的同学经常关注或了解很多；在回答“您会使用校园贷款，并且在学认为，会使用，只要在合理期限内还款就可以，87.1%的使用时候知道自己所承担的风险吗？”的问题时，4.3%的同同学认为不会使用，8.6%的同学认为，不确定，会根据自己的经济状况决定。由此可见，大部分学生具有一定的法律素养，但是相关的法律知识较为匮乏，基本只停留在表面层次。其次，高职院校大学生提升法治素养基本依靠《思想道中，16.7%的学生认为装作没看见，43.2%的同学表示要好心提醒他，40.1%的同学会向有关部门举报。基于缺乏法律在问题“如果身边人违反了法律规定，您会怎么办？”知识，高职院校大学生难以正确认识法律和生活之间的联系，Copyright?博看网.AllRightsReserved.

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　　遇事不能从法律角度思考和解决问题，对于违法犯罪行为的界其次，当前处于互联网时代，良莠不齐的网络文化时刻冲击着大学生的世界观、人生观、价值观，一些自媒体博主为博人眼球，发布一些炫富、追求享乐主义等毫无底线的视频，宣扬一地模仿一些违法犯罪行为，导致道德滑坡，触犯法律，难以树立法治信仰。些错误的价值观，大学生极易受此类行为的影响，甚至不自觉法律实践的认知敏感性，学会依法应对各种突发事件，有效从根源上防止大学生犯罪事件的发生。高职院校可开展法律知识文化周活动，举办法律知识竞定也会产生模糊认识，从而不能够正确区分罪与非罪的标准。赛、辩论赛等法治实践活动，增强法律的趣味性，提升学生的法律意识，增进学生对法律知识的理解；其次，定期组织模拟法庭活动，通过角色扮演，使学生切身体会到法律的乐趣，进一步加深同学们对司法程序的理解，以此来感受到法律的尊严和权威；再次，可定期开展法律相关的讲座，高校可定期邀请法官和法律专家开展讲座，针对涉及校园的典型犯罪行为，比如，帮信罪、洗钱罪等结合具体实践案例来进行重点解读，并且对于网络诈骗、校园贷、校园霸凌、非法传销等行为进行重点分析，比如，如何防范网络诈骗，校园贷的特征，如何面对校园霸凌以及传销的特征等，由此增强学生辨别违法行为以及自觉抵制犯罪行为的能力；最后，高职院校可依托校企合作模式，同当地法院、检察院联合建立实践基地，组织学生参观监狱、旁听案件的审理、了解审判流程等，使学生多途径参与课堂实践。（三）以课堂为依托，完善法治教育课程体系（一）内在因素二、高职院校大学生法律素养现状成因高职院校大学生生源质量整体不高，大部分学生学习能力、自律能力不足，对理论知识学习的主动性较低，与此同时，心理素质较差，高职院校学生虽都已成年，但心智尚未成熟，面对压力、挫折等，容易冲动、丧失理智，做出一些违法甚至犯罪行为。（二）外在因素法律素养的提升，仅仅依靠《思想道德与法治》课程学习法律知识难以满足社会需求；其次，当前网络环境影响下，学生可接触大量网络文化，良莠不齐的网络文化，容易冲击大学生的思想道德体系，对他们的思想造成侵蚀。高职院校课程设置偏向于专业性、实用性为主，忽视学生对于培养学生法治素养极具意义，因此，可以对本门课程进行模块化教学，对于其中“法律知识”部分针对不同专业的学生和需求，采取案例分析法，情境体验法以及理论联系实际的方法来进行定向授课，增强学生体验感，提高学生自我判断、自我分析的能力，从而真正达到学以致用的目的。其次，在思想分析环节，学生讲解完案例之后，教师进行点评，再次加深学生印象。最后，在该门课程的基础上，开设法律相关的选修课程增加学生获取法律知识的途径。比如合同法、劳动法、侵权法等相关课程，并将法治素养教育纳入到学生人才培养方案之中，同时，思政课教师可根据学生专业对其进行法制教育，虽然在课程中已经学习了基本的法律知识，但普适性较强，不具有针对性，因此，根据不同专业开设相应选修课程，才能确保学生进入职场后对本专业相关的法律风险有更明确的认知，以此完善法治教育课程体系。（四）营造法治环境，发挥校园育人作用《思想道德与法治》课程作为高职院校的公共必修课，（一）激发学习法律的自觉性，强化学生法律信仰三、高职院校学生法治素养提升的有效途径必须充分发挥其自身的主动性和自觉性，这在本质上有助于学生树立法律信仰，增加对法律的认同感。此处可针对不同专业的学生进行调研，整理出学生关注的重点问题，采取案例——提问——分析的方式，让学生将某一法律知识内化于心；或者，增设“课前5分钟，法律我来讲”的环节，发挥学习法律的自发性和积极性，主动学习法律知识。兴趣是最好的老师。笔者认为，提升大学生法治素养道德与法治课堂上，利用“课前5分钟，法律我来讲”的案例生的主体作用，并将其表现情况计入平时成绩，激发学生学高职院校大学生通过对法律知识的学习与理解，对我国法律体系有更加清晰的认知，使法治思想渗透到世界观、人生观和价值观中，使其对于法律心怀敬畏之情，更加自觉学法、守法、用法。（二）强化法治实践，发挥实践教育的培养作用的，法制教育应走在社会法制建设的前端，且始终与法治建设保持一致性，由此，必须将理论和实践紧密结合，方能学有所用。因此，笔者认为，提升学生法治素养，必须强化法治实践，提升学生运用法律的能力，提高高职院校大学生对单纯依靠法律理论知识的学习提升法治素养是不可行素养影响极大，因此，提升大学生法治素养需要充分发挥校园文化的潜移默化作用，形成学法、懂法、知法、守法的良好氛围。首先，高职院校应加强校园法治文化建设。领导干部和教师要以身作则，躬先表率，引导学生树立规则意识，自觉维护学校各项规章制度，在校园中形成人人尊法、守法的良好氛学校作为学生接受知识的重要场所，对于培养学生的法治Copyright?博看网.AllRightsReserved.

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　　围；其次，高职院校应充分利用微博、微信公众号、短视频平台等新媒体，宣传法律知识、法治思想等，提升网络育人的实用性。如，利用在微信公众号开设法制专栏，定期向学生推送法治故事，定期答疑解惑。（五）利用互联网，创新法治素养教育方式宣讲，引导该群体强化自身责任意识，规范自身行为；9月30宣讲，引导学生意识到人民英雄不容玷污的坚决事实；12月4日国家宪法日从新中国成立后宪法的历史、修改、地位、具体法治思维。[3]日烈士纪念日进行《中华人民共和国英雄烈士保护法》法律的影响较大，因此，必须创新法治素养教育方式，将法治教育融入到网络生活中，提升高职院校大学生对法律的洞察力和判断力。近年来，多数高职院校将翻转课堂的理念引入课堂，这00后大学生作为随着网络兴起而成长的一代，受互联网内容等入手，进行《中华人民共和国宪法》宣讲，树立学生的化发展的接班人。大学生法律意识是大学生综合素质的重要组成部分，高职院校着重培养学生的核心价值观，但是也不能忽视法律意识的塑造，目前高职院校学生普遍存在法律意识薄弱的问题，因此，增强高职院校大学生的法律信仰、法律信心以及法律意识是大势所趋，也是贯彻全面依法治国思想的体现，我们作为大学生的领路人，更应该拓展思路，合理设置和规划大学生的法律课程，在发挥课堂教育作用的基础上，结合网络教育的多元性，大力推进大学生的法律实践活动，以此来提高大学生的法律意识。总之，法治兴则民族兴，法治强则国家强。[4]我们正处于当前我们正处于百年未有之大变局之中，必须培养多元四、高职院校学生提升法治素养的意义就要求高职院校教师要与时俱进，转变传统的授课方式和教学模式，利用MOOC课、翻转课堂等APP进行在线云课堂因此，思政课教师可通过云课堂的方式，将相对枯燥的法律理论知识更加便利高效地传递给同学，从而便利同学提升法治素养的途径。其次，高职院校教师可通过MOOC课、在线精品课程等新媒体教学方式，将法律相关的课程资源以选修课的方式上传到课程平台，可以弥补因教材欠缺带来的不建立完备的法治素养教育体系；最后，高职院校教师可通过微信公众号、抖音以及微博等新媒体平台，开展法律知识小课堂，录制法律知识小剧场等，直接对学生进行法制观念教育，打破传统的宣传教育方式，使学生在潜移默化中增强法律意识。（六）利用重大节日，开展法治文化活动建设，学生可使用手机、电脑等服务器在线观看课程内容。足，同时还可通过这些平台跟学生实现线上、线下双互动，实现中华民族伟大复兴的关键时期，高职院校作为向社会输送高素质专门技术型人才的主力，必须立足于全面推进依法治国全局，肩负起立德树人的重要使命，充分发挥学校培养人才的重要作用，要坚持以法治思想统领法治宣传教育，深入开展社会主义法治理念教育，确保培养的人才忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律。坚持德法兼修、统筹推进，把法治思想充分融入社会主义核心价值观教育的全过程，引领大学生形成正法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法，使法治观念深入人心。[5]通过加强高职院校大学生法制教育，采取多样化的国建设贡献力量。参考文献：丰富、论述深刻、逻辑严密、系统完备，深刻回答了新时代为什么要实行全面依法治国、怎样实行全面依法治国等一系列重大问题，是在中国特色社会主义法治建设伟大实践中创立的科本遵循和行动指南。高职院校作为开展法治宣传教育、培养高素质法治人才的重要阵地，坚持用法治思想引领大学生法治宣传教育，为全面建设社会主义现代化国家源源不断输送高素质法治人才，是义不容辞的责任。针对此，可利用重大节日开展华人民共和国消费者权益保护法》的案例宣讲，增强学生对自人民共和国国家安全法》宣讲，树立学生国家安全人人有责的法治文化活动。[2]例如，3月15日国际消费者权益日进行《中身合法权益的维护；4月15日全民国家安全教育日进行《中华意识；5月为《中华人民共和国民法典》宣传月，学校可以组织8月1日建军节可进行《中华人民共和国国防教育法》的法律奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。[1]我国法治思想内涵确的法治观，引导和培养广大青年大学生自觉守法、办事依学理论体系，是新时代深入推进全面依法治国的思想旗帜、根教学方式提升法治素养，使其自觉肩负起历史使命，为法治中[1]思想道德与法治[M].北京：高等教育出版社，2021.览，2019(11).[2]宋鹏瑶.新时代大学生法治素养的培育路径研究[J].法制博[3]杨忠明，杨强.青年学生法治素养提升的时代特征和实践路[4]王鹏森.加强高职院校学生法律素养教育的探讨[J].学[5]陈国坤.法治热点案件在高校法学通识教育中的多维透视[J].（责任编辑：姜秀靓）径研究探析[J].思想教育研究，2017(11):111.园,2018(2):177～178.进行线上答题及“我与民法典的日常”等活动开展普法宣传；黑龙江教师发展学报，2020,39(8):1-4.Copyright?博看网.AllRightsReserved.