同部署同谋划同推进同考核(3篇)

篇一：同部署同谋划同推进同考核

　　教研共同体推进方案

　　教研共同体推进方案范文（通用7篇）

　　为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编精心整理的教研共同体推进方案范文（通用7篇），希望对大家有所帮助。

　　教研共同体推进方案1为贯彻落实中央、自治区关于建设高质量教育体系和推进乡村人才振兴总体要求，坚持党对教育工作的全面领导，深化教育改革，促进教育公平，推动义务教育均衡发展和城乡一体化，健全县域教育人才培养机制，推动专业人才服务乡村教育，助力乡村振兴，全面提高我市中小学校教育教学质量，实现打造一流教育目标，构筑柳州教育高质量发展新模式。结合实际，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　认真贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，全面贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，在已有党建共同体、集团化办学、学区联盟、支教轮岗、县管校聘等管理改革措施基础上，围绕“一体化”教育改革发展目标，推动教育共同体建设（以下简称“教共体”建设），统筹规划促进教育资源跨行政隶属关系纵向联合、横向联动，推动教育组织联建、师资联育、资源联享、活动联办、服务联动、发展联抓，逐步缩小区域间、校际间质量差距，实现党建引领下的教育优质均衡发展。

　　二、主要目标

　　围绕“城乡教育一盘棋”的工作思路，坚持和加强党对人才工作的全面领导，通过搭建教育共同体，推动城市优质教育资源辐射乡村、薄弱地区常态化。从教育行政管理、学校文化建设、管理团队培育、教育人才培养四个维度对乡村学校、薄弱学校进行帮扶，缩小城乡、县域间教育质量差异，全面提升我市中小学校教育教学整体质量，实现一流教育目标。

　　三、实施范围

　　全市中小学校（含幼儿园）。

　　四、工作原则

　　（一）党建引领，主体清晰

　　坚持以党建为引领，统筹规划和组织开展教共体建设工作。市教育局统筹规划全市教共体建设工作，负责引导、调配市区优质学校参与教共体建设。各县区（新区）教育行政部门和各中小学校是教共体建设的主体，应结合自身实际，积极落实各项配套政策，推动教共体的建设。各县区（新区）人民政府（管委会）和各级组织、编制、财政、人社等部门在各自职责范围内支持教共体建设工作。

　　（二）人才先行，科学评价

　　组建成立的教共体在人、财、物相对独立的基础上，可以通过人才交流、支教轮岗、送教下乡、线上同步教学、集体备课研课、科研能力指导等多种形式，在人才培养、学校管理等方面深入合作。教共体建设单位应当签订合作协议，明确各自权利义务、合作方式、合作周期、目标任务、效果评价等内容。市县两级教育行政部门依据本方案和教共体合作协议对教共体工作内容和成效进行增值性评价。

　　（三）统筹兼顾，稳步实施

　　教共体建设重点向乡村学校、薄弱学校倾斜。各县区（新区）可结合需求，对教共体成员进行调剂安排。通过人才交流、支教、调动等方式，优化教师资源在不同教共体之间或教共体内部的资源配置，促进教共体健康发展。教共体建设按照教学和管理并重；先试点、后全面的原则推进。特别注意与集团校、学区联盟、县管校聘等相关政策的衔接融合。

　　五、教共体建设类型

　　教共体建设单位分为牵头单位和联合单位，1个教共体一般由1个牵头单位和1—2个联合单位组成。如有需要，经建设单位集体协商，可以适当增加牵头单位或联合单位，单位总数原则上不超过6个。

　　（一）组建市县高中教共体

　　由市属高中和县属高中组建而成，其中市属高中为牵头单位，县属高中为联合单位。第一批市县高中教共体建设由柳州高级中学、柳州铁一中学、柳州市第一中学、柳州市第二中学、柳州市铁二中学与县属示范性高中组建成，将城市优质高中学校党建经验、教育教学管理经验、人才培养经验向五县高中辐射。具体建设名单详见附件。其他市属高中可根据本单位实际情况，与县属高中协商后自行提出建设申请，报市教育局审批后开展教共体建设工作。

　　牵头单位每年要选派1名副校长或优秀中层干部到联合单位担任校长或副校长；每年要派出不少于3名骨干教师到联合单位支教；选派优秀教师组建学科团队推动教共体内教学研一体化建设，支持联合单位人才培养。

　　（二）组建区县教共体

　　由柳北区、城中区、鱼峰区、柳南区作为牵头单位，其他县区（新区）作为联合单位组建而成，具体建设名单详见附件。各县区（新区）教育行政部门要互派优秀中青年干部到对应县区（新区）教育行政部门交流服务，担任副职领导（同时兼任教研室副主任），推动县区（新区）间教育管理经验的交流和提升，助推区县教共体的建设，服务时间一般为1—2年。

　　牵头城区要选择辖区内优质学校与联合县区（新区）的乡村学校或薄弱学校建设区县学校教共体，每个学段要建成不少于1个区县学校教共体。牵头学校每年要选派1名副校长或优秀中层干部到联合学校担任校长或副校长；牵头学校每年要派出不少于3名骨干教师到联合单位支教；选派优秀教师组建学科团队推动教共体内教学研一体化建设，支持联合学校人才培养。

　　（三）组建县域内教共体

　　由县域内城镇学校、优质学校和乡村学校、薄弱学校组建而成，原则上由同一学段学校或地理位置相近的学校组建而成，其中城镇学校、优质学校为牵头单位，乡村学校、薄弱学校为联合单位。由各县区（新区）根据学区制改革和集团化办学的模式，以教共体建设为载

　　体，进一步深化学区制、集团化管理。

　　六、实施步骤

　　（一）启动阶段（20xx年8月）

　　在全市范围内宣传并解读教共体建设内涵、目标和工作内容、要求。

　　（二）实施阶段（20xx年9月起）

　　牵头单位和联合单位就组建教共体的合作模式、合作内容、保障措施、权利义务、合作期限等进行充分协商，拟定教共体合作协议，报主管部门审核后，各成员单位共同签署教共体合作协议。合作期限一般不少于3年。统一加挂“牵头单位名称+联合单位名称+教育共同体”构成的标牌。按照本实施方案和各教共体的合作协议内容，派出支教和交流服务团队，提供培养培训、技术支撑，提升联合单位的教育教学质量。

　　（三）考核评价阶段（每年2—3月）

　　市教育局牵头制定教共体建设考核评价文件，主要考核教共体运行管理情况、教共体内分工协作情况、资源共享情况、发挥辐射作用情况、教共体可持续发展情况和实施成效等。考核评价分为年度考核和终期考核。具体考核评价文件另行制定下发。年度考核每年2—3月开展1次，重点考核各单位上一年度是否按协议开展各项工作任务。终期考核在协议到期前1个月开展，重点考核教共体实际取得成效，在党建引领、日常管理、师资培养、学生学习能力等方面通过增值性评价方式予以考核。考核结果作为财政补助拨付、学校绩效考核等依据。考核落实情况应当作为各县区（新区）人才工作目标责任考核和各级党组织书记抓党建述职评议考核重要内容，强化党管人才原则和党建引领结果运用，对工作成绩显著的教共体及其领导班子成员予以表彰，在绩效分配、评优评先、选拔任用等工作中予以倾斜；对教共体建设工作落实不力、作风虚浮的单位和个人，分层次进行约谈问责，限期整改。

　　七、工作要求

　　（一）坚持党建引领

　　围绕“发展教育抓党建，抓好党建促教育”的工作思路，做好“党建+”文章。发挥党建在教共体建设中的引领作用，把党建工作与师资培养、教学教研、学生德育等业务工作同谋划、同部署、同推进、同考核。推行清单工作法，建立健全各级各类教共体牵头单位和联合单位共建清单，明确教共体资源共享需求清单、任务清单和责任清单，积极引导教共体建设单位党组织共抓支部标准化建设、党建品牌建设，推动教育系统党建资源、办学条件和人才师资力量共建共享。同时在教育教学改革中积极发挥党组织战斗堡垒和党员先锋模范作用，推动党建工作与教育改革融合互进，实现党建引领教育优质均衡发展。

　　（二）强化“联建·共享”理念

　　强化教共体的机制性联系，围绕集团化办学、学区联盟、“一体化”发展的教育改革目标，推动教共体间组织联建、党员联育、资源联享、活动联办、服务联动、发展联抓。延伸拓展集团化办学“命运共同体、利益共同体、奋斗共同体”理念，要牢牢把握学校党建与教学业务相互贯通、同频共振、协调推进的工作理念，推动教育系统党建资源、办学条件和师资力量共建共享。

　　（三）重视师资培养

　　牵头单位每年要派出不少于3名骨干教师到联合单位支教，联合单位应安排支教教师担任班主任、备课组长、教研组长、年级组长等职务，充分发挥骨干教师的示范引领作用。牵头单位要选派优秀教师组建学科团队，通过送教、名师工作室、网络教研、线上同步互动课堂等方式推动教共体内教学研一体化建设。牵头单位还可以通过师徒结对、集体备课、接收联合单位派出的骨干教师跟班学习等方式支持联合单位人才培养。牵头单位开展校本研修时，应当包含联合单位教师。牵头单位应当有针对性的对联合单位的教研组长、备课组长等进行系统培训。

　　（四）加强学校管理

　　牵头单位选派的领导干部是中共党员的应当进入联合单位、学校党组织班子。联合单位可以选派中层以上领导到牵头单位跟班学习，学习时长由牵头单位和联合单位协商决定。牵头单位应就学校管理、学生管理、校园文化建设等对联合学校进行分类培训指导，对联合单位教师科研课题评比、师生竞赛等提供技术支撑和专业指导。牵头单位可以对联合单位学生进行同步测试评价、同步分析，加强对联合单位学生学情的分析研究，制定并实施精准的解决措施。

　　八、组织保障

　　（一）加强组织领导，明确责任分工

　　教共体建设是服务乡村振兴，加快推进城乡间、区域间教育优质均衡的重要举措，涉及系列体制、机制建立和创新，工作任务重，实施难度大，是一项复杂的系统工程，需要多部门、单位共同参与。市委组织部负责教共体建设改革的指导推进；市教育局负责教共体建设改革的具体实施，做好考核评价和监督管理工作，加强系统内资源调配，支持教共体建设单位创新有效工作；市委编办、市人力资源社会保障局负责教共体成员单位的编制和人事管理，对教共体内部人员招聘、交流调动和收入分配等创新措施给予指导；市财政局负责做好教共体建设的财政保障工作，落实补助资金。各教共体建设单位要成立相应组织，单位主要负责人为第一责任人，细化各项工作任务分工到人，按照本实施方案和合作协议全力抓好各项工作推进，确保取得预期成效。

　　（二）加大经费投入，促进改革成效

　　各县区（新区）人民政府（管委会）要保障对教共体建设单位的财政投入，并积极落实各项配套政策，协调辖区内相关部门支持教共体建设工作。各县区（新区）人民政府（管委会）可以结合本地实际出台教共体扶持配套政策，在人才引进、福利待遇、政策保障等方面予以支持。牵头单位要保障派出到联合单位工作人员的工资待遇不低于原工资待遇，县区（新区）人民政府（管委会）可结合实际，在政策范围内给予教共体牵头单位派出人员一定补助或奖励。每年定期对教共体成员单位进行考核，考核结果作为下一年度经费拨款依据。

　　（三）推进制度创新，服务教共体建设

　　经县区（新区）人民政府（管委会）同意，探索建立教共体内灵活的用人机制，教共体可以统一制订进人用人计划、统一人员招聘、统一岗位管理和按岗公开竞聘、统一培养、统一考核奖惩。探索参照牵头单位人员薪酬待遇水平发放联合单位人员薪酬待遇，差额部分由同级财政承担。

　　牵头单位教师到联合单位支教、交流服务的或联合单位教师到牵头单位轮岗交流的，按照《柳州市中小学教师队伍轮岗交流工作方案》享受相应标准的工作补助，并按照实际工作时间认定支教经历。牵头单位到联合单位担任教研室副主任、校长或副校长的，也可按规定享受工作补助，并按实际工作时间认定支教经历。牵头单位组建的学科团队通过送教、名师工作室、网络教研、线上同步互动课堂等方式促进联合单位教学研建设，完成规定的工作任务且经考核合格的，学科团队成员的工作经历可累计计算为支教工作经历，具体计算办法：累计送教达到200天的；或名师工作室帮扶时间不少于3年，每年不少于8次现场教研或培训活动，且工作室考核为合格及以上等次的；或线上教学超过200课时的；可以认定为具有1年支教工作经历。

　　（四）强化考核监督，保障工作实效

　　各县区（新区）人民政府（管委会）、各责任单位要根据本实施方案制定具体方案和措施，并认真组织实施。各中小学校（含幼儿园）牵头单位和联合单位，每年12月底前将教共体党建工作具体落实情况报给主管部门，各县区（新区）教育行政部门及时汇总整体情况并将成效形成报告，经局党组研究同意后，于次年1月底前报送市教育局。市教育局会同相关部门，采取实地检查和材料核验等方式，按照教共体考核评价文件要求，结合各教共体合作协议、责任清单等内容，对各教共体进行评价考核，并对评价结果予以公布。

　　教研共同体推进方案2为认真贯彻落实《开化县教育局关于新时代城乡义务教育共同体建设调整实施意见》，将协作型教共体升级为共建型教共体，形成紧密型合作办学模式，推进校际间的学校管理、教育教学、文化特色等多方面的合作交流，共同体本着“平等、互动、共赢”的合作原则，扩充优质资源总量，扩大优质资源的辐射面，提升教育优质化水平，全面推进池淮镇教育优质均衡发展，现结合我校及兄弟学校实际情况，制订如下实施方案：

　　一、学校共同体领导小组

　　组长：滕卫成

　　副组长：汪勇、唐七红、方忠富

　　成员：丁巧玲、冯秀英、徐善吉

　　二、池淮镇教共体

　　核心校：开化县池淮镇明德小学

　　受援校：开化县池化镇中心小学、开化县池淮镇张湾小学、开化县池淮镇油溪口教学点

　　三、共同体建设目标

　　力争通过各校的共同努力，构建出一套符合各校校情的“管理一体、研训一体、资源一体”的工作制度；研究、探索出一条具有各校特色的一体化共同发展之路，实现池淮镇教育优质均衡协调发展。

　　（一）加强联动。进一步加强校际联动，营造资源配置，逐步实现校际间优势互补、资源共享。

　　（二）以强带弱。充分发挥各校间优势、特色的带动和辐射作用，通过更新理念、队伍建设、教学改革、交流轮岗等方式，有效促进各校的办学水平全面提升。

　　（三）均衡发展。通过共同体建设，促进池淮镇教育均衡发展，确保优质资源不稀缺，薄弱学校能提高，整体水平有提升。

　　四、建设措施

　　（一）开展线上教学活动。共同体核心校与成员校间开展基于“互联网+义务教育”基础的城乡同步课堂，九月底之前完成不少于2门学科，累计不少于20节。（需上传学校间同步课堂的图片及课堂信息汇总表）

　　（二）开展线上线下教研活动。共同体核心校与成员校间开展教师网络研修不少于8次，开展线下教研不少于4次。（需上传学校或年级组或学科组间的教研活动文本佐证、网络研修图片）

　　（三）推进教育共同体教师交流。共同体核心校选派骨干教师到成员校任教，并覆盖到每一所成员校。（需上传已交流教师的名单等

　　基本信息，通过全国教师信息管理系统等途径复核）；核心校优质师资可在成员校建立优秀教师工作室，指导乡村学校中青年教师成长。

　　（四）建立激励机制。建立完善教共体内部中、高级职称评审和专业技术岗位等级聘任管理办法，优先考虑教共体内流动到乡村学校任教教师的职称评聘。各类评优评先比例向承担教共体任务的核心校教师适当倾斜。教共体核心校要结合岗位贡献、工作量等因素，优绩优酬，向作出突出贡献的人员倾斜。

　　五、各校具体工作

　　1.核心校和成员校共同商讨制定教共体实施方案。

　　2.核心校和成员校共同商定开设两门学科同步课堂。

　　3.核心校和成员校之间签订教共体合作协议。

　　6.核心校按开设的两门同步课堂安排相关教师进行同步教学，成员校听课教师填写同步课堂记录单，并上传到相应网站。（每门学科不少于10节）

　　7.每节同步课堂结束之后，核心校任教教师和成员校教师进行线上评课研修，并填写网络研修记录单，并上传到相应网站。（每门学科不少于8次）

　　8.核心校和成员校共同商议线下教研活动开展时间点，通过成员校到核心校上展示课以及核心校选派骨干教师到成员校上展示课相结合，加深了解各校校情，深化教共体共同成长。（线下教研活动不少于4次）

　　9.为加深各校间的`合作交流，根据实际情况，三校共同进行课题研究、论文撰写等教科研工作。

　　10.每学期召开质量分析会2次，作业专题研讨会3次以上。

　　11.核心校与受援校间建立教共体内师徒结对，积极开展全方位的师徒共研活动，师徒结对2对以上。

　　12.每学期按照青年教师、中年骨干教师，分学科与受援校开展教学比武1次以上。

　　教研共同体推进方案3根据《淄博市人民政府关于贯彻鲁政发〔20xx〕24号文件统筹推

　　进县（区）域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》（淄政发〔20xx〕34号）及市教育局《关于推进义务教育学校发展共同体建设的实施意见》，为进一步推进全区义务教育学校共同体建设，促进全区教育的优质均衡发展，结合我区实际，制定本方案。

　　一、指导思想

　　以党的十九大和全国、全省教育大会精神为指引，围绕加快教育现代化、办好人民满意教育目标，深化教育领域综合改革，以优质基础教育资源共建共享为核心，组建联盟式、帮扶式共同体，充分发挥名校的示范、辐射和带动作用，创新义务教育办学模式和管理体制机制，全面激发义务教育学校办学活力，促进全区义务教育更加优质均衡发展。

　　二、总体目标

　　在巩固已有的共同体基础上，组建一批新的的帮扶式、联盟式共同体，实现年内全区义务教育段学校共同体建设全覆盖。深入探索管理科学、运行高效、互助互赢的共同体办学的新模式和新机制。

　　三、工作重点

　　1.确定共同体核心学校，让学校自愿结合，增大学校间组建共同体双向选择空间，充分发挥学校的主观能动性，组建联盟式共同体和帮扶式共同体，鼓励各学校特色发展。

　　2.制定共同体内相关学校的捆绑式考核制度，推进学校间师资共享、学生共育、资源共建、责任共担、合作共赢、协同发展，实现责权利的统一，调动学校、校长、学校领导班子、教师的工作积极性。

　　四、共同体主要组建模式

　　1.联盟式共同体。小学组建10个联盟式共同体，初中组建4个联盟式共同体，全区确定14所联盟式共同体核心校，其余各学校依据地理位置、办学定位、办学优势和办学特色，选择加入一个联盟式共同体，每个共同体原则上不超过4所学校。联盟式共同体核心学校牵头商定共同发展愿景和具体举措，探索开展校干教师挂职交流、联合教研、课题共建共享、学生交流、教育教学活动同步等学校教育教学管理交流活动，分享先进的办学理念、成功的管理模式、有效的课堂教

　　学、良好的场地设施设备和优质的师资团队，加快融合，优势互补，进一步提升学校办学品位和办学层次。

　　2.帮扶式共同体。需要帮扶的学校提出申请，填写申请表，由教育和体育局优先在其所在的联盟共同体内确定一所帮扶学校，组成结对帮扶共同体。通过课题引领、网络教研、空中课堂、校干教师交流、特色共享等工作机制，帮助被帮扶学校解决实际困难，实现帮扶式共同体之间的教育资源共享，全面提升薄弱学校教育教学、管理水平和教育质量。

　　五、实施步骤

　　1.制定《张店区20xx年义务教育学校发展共同体工作实施方案》，适时召开会议并公布。（3月）

　　2.各学校根据实际情况自主选择、对接联盟式共同体核心学校组建联盟式共同体，各联盟式共同体核心学校填写联盟式共同体汇总表（附件1）于3月31日前报基础教育科。（3月）

　　3.有被帮扶需求的学校填写帮扶式共同体申请表（附件2）于3月31日前报基础教育科。（3月）

　　4.适时召开会议公布全区20xx年义务教育学校联盟式共同体、帮扶式共同体组建情况，部署任务，明确要求。（4月）

　　5.各联盟式共同体核心学校、各帮扶学校牵头、协调共同体内学校制定共同体年度工作计划，确定主要工作任务、合作方式、相关职责等，并于4月15日前报基础教育科。（4月）

　　6.区教体局组织相关人员对各共同体工作计划进行修改、完善并及时反馈。（4月）

　　7.制定全区各共同体发展情况评价、考核标准并公布。（4月）

　　8.各共同体按照工作计划开展工作，区教体局组织相关人员进行及时调度、指导。（5月-11月）

　　9.对各共同体发展情况进行督导评估。（11月-12月）

　　10.对各共同体发展情况进行总结，推广义务教育学校发展共同体典型案例和经验，引领各共同体良性发展。（12月）

　　六、健全保障机制

　　1.探索构建共同体管理一体化机制。共同体内部实行核心校负责制，引领各成员学校逐步探索构建“一体化管理、一体化教学、一体化教研”的共同体办学模式和运行机制。各共同体学校等要明确各自职责和具体任务，协同发展、创新发展。

　　2.探索构建“互联网+共同体”发展新机制。以教育信息化作为推进义务教育优质均衡发展的重点和突破口，通过改善学校信息化办学条件、推进学校间教育资源共建共享、深化全域性数字化学习推广应用、强化学校校干信息化领导力和教师信息化应用能力等举措，全面优化学校网络教学与学习环境，实现共同体内部各学校互联互通、互动交流、共同生长。

　　3.建立科研先导和典型引领机制。各联盟式共同体核心学校、帮扶式共同体帮扶学校系统梳理共同体运行中的各类问题和难点，按照“问题即课题”思路，积极开展课题研究，突破瓶颈，创新协同发展路径，及时进行阶段性总结。区教体局将通过召开现场会、研讨会、经验交流会等形式进行宣传和推广推介，引领发展。

　　4.建立经费保障机制。积极协调区财政局每年在预算内安排一定的共同体发展经费，用于保障共同体建设、教师培训、课题研究等。

　　教研共同体推进方案4为贯彻落实《浙江省教育厅等四部门关于新时代城乡义务教育共同体建设的指导意见》（浙教基〔20xx〕70号）和《浙江省教育厅办公室关于落实20xx年城乡义务教育共同体组建任务的通知》（浙教办函〔20xx〕243号）精神，加快我县义务教育优质化、均衡化、现代化进程，满足人民群众的迫切需求，现就我县城乡义务教育共同体（以下简称教共体）办学提出如下实施方案。

　　一、指导思想

　　以促进义务教育优质均衡发展为目标，以优扶弱、优质均衡、共同发展的工作方向，通过党建统领、数字赋能、系统集成，大力推进教共体建设，将城镇优质教育资源下沉到乡村义务教育学校，激发乡村学校办学活力，提升乡村学校师资、管理、质量、文化等整体水平，着力破解义务教育在均衡、质量方面“乡村弱”的突出问题，缩小城

　　乡教育差距，实现乡村学校与城镇学校基本达到同一教育质量水平，让乡村孩子就近“上好学”，促进我县乡村教育振兴和教育现代化。

　　二、总体目标

　　通过组建融合型、共建型和协作型三种模式教共体，实现教共体内教育资源均衡化、优质化，教师队伍综合素质全面提升，各学校教育教学质量不断提升，人民群众对教育工作的满意度、美誉度不断提高。

　　三、基本原则

　　(一)共享优质资源的原则。以优质学校为龙头，组建教共体，带动其他学校共同发展，努力实现优质教育资源全覆盖。

　　(二)帮扶和就近组合的原则。将农村学校与城区优质学校组建成教共体，通过组建将方便教共体内理念提升、教师交流、教学研讨、学生互动等活动。

　　(三)办学模式多样化的原则。根据各学校的实际情况，采取包括融合型、共建型、协作型三种模式，有效推进所有成员校均衡发展、优质发展、共同发展。

　　(四)数字赋能的原则。立足义务教育从基本均衡迈向优质均衡发展的新阶段，基于我省全面推行“互联网+义务教育”结对帮扶工作的全新基础，依托教共体智慧服务平台，在教育资源推送，大数据精准诊断、教育质量评价、城乡教师流动管理等方面数字赋能教共体建设。

　　四、组建模式

　　(一)融合型教共体。融合型教共体是指一所城镇优质学校与一两所乡村学校全面重组，融合成“一校二区”或“一校多区”，开展同步化办学。融合型教共体城乡各校区合为一个法人单位，人事、财务、管理统一，实行“师资同盘、教学同步、培训同频、文化同系、考核一体”的管理模式，实现一体化发展。融合后的各校区可按原学区划分独立招生；达成扶弱提升目标后，合并的校区可重新分设独立。按照党组织领导下的中小学校长负责制实行，核心校发挥协调、统筹成员校党组织领导班子成员工作，督促检查成员校党组织决议贯彻落实，主动协调与成员校校长之间的工作关系，支持各成员校校长开展工作，学校党组织设置一个校党总支、多个成员校党支部，由党总支总协调党建工作，党员数达不到50人以上，多个支部成立党建联盟，一个核心校负责多个成员校党建联盟的总协调工作。

　　(二)共建型教共体。共建型教共体是指将乡村学校的教育教学业务委托给城镇优质学校管理，或城乡若干所学校结为紧密型教育集团办学。由一所城镇核心校牵头，各成员校实行“资源共享、管理共进、教学共研、文化共生、考核捆绑”的管理模式，在办学理念、学校管理、教育教学、学校特色等各方面实现共同发展。按照党组织领导下的中小学校长负责制实行，各校党组织协调本党组织领导班子成员工作，督促检查本学校党组织决议贯彻落实，主动协调与校长之间的工作关系，支持校长开展工作，学校党组织按照要求各自成立党组织，一并成立党建联盟，核心校做好各成员校的互建互帮互助共同发展工作。共建型教共体各成员校法人独立、财务独立，但工作统整。

　　(三)协作型教共体。协作型教共体是指一所城镇学校与一所或若干所乡村学校结对联盟，不打破原有学校各自的人事、管理体制，通过线上线下多种形式的项目协作，由核心校对成员校在业务上给予引领、指导和帮扶。协作型教共体实行“愿景协同、机制协同、研训协同、教学协同、项目评估”的协作模式，以项目化推进的方式，在学校建设顶层设计、教师交流培养、课堂教学研讨、集体备课校本教研等方面实现借力发展。按照党组织领导下的中小学校长负责制实行，各校党组织协调本党组织领导班子成员工作，督促检查本学校党组织决议贯彻落实，主动协调与校长之间的工作关系，支持校长开展工作，学校党组织按照要求各自成立党组织，一并成立党建联盟，核心校学校做好各成员校的互建互帮互助共同发展工作。协作型教共体适宜县域内或跨县（市）域施行。

　　五、组建方案

　　(一)组建方案

　　1.“融合型”教共体：

　　组建庆元县实验小学教育集团，由实验小学（核心校）、坑西小学（校区）组建成为实验小学教共体。

　　组建庆元县城东小学教育集团，由城东小学（核心校）、大济小学（校区）组建成为城东小学教共体。

　　2.“共建型”教共体：

　　组建庆元二中教育集团，由庆元二中（核心校）、黄田中心学校初中部（成员校）组建成为庆元二中教共体。

　　组建庆元三中教育集团，由庆元三中（核心校）、竹口中心学校初中部（成员校）组建成为庆元三中教共体。

　　组建菊隆中学教育集团，由菊隆中学（核心校）、蔚文学校初中部（成员校）组建成为庆元菊隆中学教共体。

　　组建庆元县实验小学教育集团，由实验小学（核心校）、举水乡小（成员校）、竹口镇校小学部（成员校）组建成为实验小学教共体。

　　组建庆元县第二实验小学教育集团，由实验二小（核心校）、蔚文学校小学部（成员校）、江根乡小（成员校）组建成为庆元县第二实验小学教共体。

　　组建江滨小学教育集团，由江滨小学（核心校）、淤上乡小（成员校）、黄田镇校小学部（成员校）组建成为庆元县江滨小学教共体。

　　组建城东小学教育集团，由城东小学（核心校）、五大堡乡小（成员校）、荷地镇小（成员校）组建成为庆元县城东小学教共体。

　　组建屏都小学教育集团，由屏都小学（核心校）、安南乡小（成员校）组建成为庆元县屏都小学教共体。

　　组建五都小学教育集团，由五都小学（核心校）、隆宫乡小（成员校）组建成为庆元县五都小学教共体。

　　3.协作型教共体。协作型教共体适宜县域内或跨县（市）域施行。县外的按省市要求建设，县内未安排此类别建设。

　　六、建设要求

　　（一）“融合型”教共体。

　　1.师资同盘。建立教共体各校区内部教师流动机制，按教师配置相关要求，统筹安排，无障碍调配各校区教师。校区内因学科不足等原因造成的教师短缺，由校区间以驻教、走教形式统一调配。

　　2.教学同步。教共体内各校区实行教学常规、教学进度、教学检

　　测等同步。课程设置、教学计划制定、教学内容实施、教学常规检查、教学质量评价以及学生综合素质评价等方面，在基本标准要求的前提下，促进各校区个性化发展。教共体各校区共建共享设施设备、课程资源等，充分依托网络设备和技术，积极开展远程教学、教研与管理。通过大型活动、综合实践活动等，推动教共体各校区师生交流互动。

　　3.培训同频。教共体统筹教师培训工作，组织教共体培训活动，共建共享优质培训资源。建立学科教研组，开展教共体内校本研修活动，为教师的专业成长搭建更为丰富的平台。制定好教共体内部教师培养计划，组织教师开展各类教育教学研讨、评比活动，提升教师的专业化水平。

　　4.文化同系。加强教共体校园文化共商共建机制，建成标识明显的教共体文化体系。各校区在办学思想、管理理念等方面统一实施，以“移植+嫁接”的方式培育共性与个性相统一的学校文化。教共体学校通过开展城乡研学旅行、劳动实践、联谊互助、家庭结对等形式，共同组织交流活动，促进城乡学生的相互了解、共同进步。教共体之间互为提供教育基地和实践空间。

　　5.考核一体。建立科学合理的考核评价方案，建立健全各校区一体化考核评价机制。教共体内各校区教师队伍建设、教学质量提升、教育特色形成、绩效奖励等方面实现全方位、一体化考核，真正形成利益共享、荣辱与共的共同体。

　　（二）“共建型”教共体。

　　1.资源共享。推动教共体内教师的有序流动、均衡配置、培训培养、整体评价等机制。鼓励各校培育特色学科，形成优质教师团队，引领学生发展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成员校的优质资源，实现教共体内师德建设、课堂教学、校本教研、课题研究等资源共享，相互促进，共同提高。

　　2.管理共进。构建合作交流平台。建立以教共体核心校牵头的学校日常教学管理和学校发展通报、研讨例会制度。实施教共体内教学协同管理，做到常规制度、课程建设、教学进度、作息时间、质量检测等基本同步。组织各校名师成立学科建设指导小组，指导教共体内

　　学校的.各门学科建设。

　　3.教学共研。核心校以项目合作方式接纳成员校教师参与教科研，由骨干教师帮扶成员校开展富有针对性的研究，提升教师教育教学水平。建立科学的教育教学质量诊断监控机制，实施统一的质量检测管理，制定各学科质量保障制度，指导并督促各校学科教育。加强教学经验交流，提升教共体内学校的教学管理水平、教师发展水平、学生发展水平。

　　4.文化共生。教共体通过资源共享、活动共建、质量共评，助推文化渗透。核心校立足地域文化和学校教育资源，培育富有特色的学校文化。教共体各学校通过城乡学生“手拉手”、家庭结对等形式，组织交流活动，促进城乡学生的相互了解、共同进步。教共体之间力所能及地为对方提供教育基地和实践空间。

　　5.考核捆绑。建立科学合理的考核评价方案，建立健全教共体一体化考核评价机制。教共体内各成员校在特色发展、校园文化、学科建设、教研活动、教学协同等方面实行捆绑式考核，成员校的发展情况作为核心校相关考核的主要依据。形成利益共享、荣辱与共的共同体。

　　（三）“协作型”教共体。

　　1.愿景协同。由核心校牵头，调研、指导、组织各成员校理清学校发展现状与背景，确立学校发展愿景，明确学校发展目标，制订质量提升路径。借助核心校先进办学理念的引领与辐射，结合成员校的办学基础，充分挖掘成员校的特有办学资源，对成员校的办学进行整体规划、顶层设计，实现理念与规划上的“补短提升”。

　　2.机制协同。建立核心校与各成员校之间互促发展、合作共赢的协同管理机制。基于各校优势，协同构建教师交流培养机制、跨校集体备课机制、教育教学常规管理机制、师生文化联谊机制等，促进成员校在制度建设、教育管理、队伍建设、教学质量、课题研究、校外实践等多方面协调联动发展，推进共建共享、互利互补，不断提升成员校教育品质。

　　3.研训协同。由核心校牵头成立教共体教研联盟，协商制订教师

　　梯队培养计划、教育教学业务培训方案，采用“线上+线下”的方式定期开展集体备课、教学观摩、名师讲座、课堂比武、论坛沙龙等活动，创新教共体教师研训、校本研修的方式，促进教共体各校之间优质教育教学资源的共建共享、差异互补，以研促教，以教师专业素养、业务水平的提升来推动教共体学校教育教学质量的提升。

　　4.教学协同。主要可以“互联网+义务教育”结对帮扶的形式开展教共体各学校间的教学协同。要借助各校的优势学科开展同步课堂、远程专递课堂等线上教育教学活动，共享课堂导学单、教学设计、教学资源、课堂练习等教学资源。开学排课表时，教共体要协商制定同步课堂“一张表”，以确保教学协同的有序推进；同步课堂结束后，要针对双边课堂情况及时开展同步教学研讨，以取得教学协同的最大效益。

　　5.项目评估。以项目化的方式对协同型教共体的工作成效进行评估。由核心校自行选择成效明显的工作项目向县教育局提出评估申请。县教育局根据项目工作实施情况与成员校的项目质量提升效果进行现场评审，视协作成效纳入相关考核体系，予以奖励。

　　七、保障措施

　　(一)强化组织领导。切实将推进教共体办学工作作为扩大优质教育资源总量、促进义务教育高水平均衡发展的重要举措认真组织实施。县教育局成立以局长为组长，副局长为副组长，办公室、人事科、计财科、教育科、教育督导服务中心、学校建设和安全管理服务中心、教育教学研究中心、教师进修学校等科室负责人和教共体核心校负责人为成员的教共体办学工作领导小组，下设办公室，办公室主任由教育科长担任，领导小组负责领导、规划、协调、组织、实施全县义务教育教共体办学工作。各教共体核心校也要成立领导小组，统筹做好教共体办学工作。核心校领导成员校，核心校向教育局负责，成员校向核心校负责。

　　（二）突出党建引领。各教共体要注重发挥学校党组织的领导作用，引领党员干部教师充分发挥模范带头作用，积极构建党建统领教共体建设的工作格局。融合型教共体党组织要加强统一领导、实现党

　　建一体化；共建型教共体可组建党建联盟，常态化开展党建共建；协作型教共体可协同开展党建活动。

　　（三）理顺管理体制。融合型教共体建立党政工一套班子，实行统一领导，由1名校长负总责；人财物重组后由教共体统一调配和使用；校级班子职数可按合并前各校的职数为基数核定，学校内设机构组织架构及中层职数按精简高效的原则结合实际确定；教师统一招聘，统一培养，跨校区无障碍调配；各校区的学区范围应相对独立、保持稳定；标准化学校评估、校额认定仍以各校区为独立单元。共建型教共体内各成员校法人地位不变、经费独立核算不变、校名和行政隶属关系不变；建立共建联盟章程，制订发展规划，实现优势互补、资源共享、共同进步。协作型教共体采取城乡结对帮扶模式，指导开展学校德育、教学、党建、后勤等工作。

　　(四)加大投入力度。教育局将加大对各教共体办成现代化学校建设、现代技术装备、教科研、小班化教育等扶持力度，并根据教共体的办学规模、活动情况、办学成效等因素，通过以奖代补方式拨付一定的经费，对为教共体建设与管理作出较大贡献的教共体核心校长和成员校负责人给予适当奖励。

　　（五）推动师资流动。按“县管校聘”改革要求，加强教共体内部师资的统筹管理、调配和交流。优先满足教共体内教师的双向交流和城乡有序调动，优化教共体内各学校的师资结构。融合型教共体内教师实行无障碍调配；共建型教共体的核心校每年应派出一定比例的教师常驻成员校任教；协作型教共体根据学科要求，指派一定数量老师到乡村学校支教。大力推动各教共体建立名师工作室，指导乡村学校中青年教师成长；通过乡村教师到共同体学校轮训、常态化开展教师网络研修等方式，提高乡村教师的专业技能。

　　（六）优化激励机制。融合型教共体各校区编制、岗位、师资应统筹使用和管理，共建型教共体各学校可统筹使用中、高级专业技术岗位结构比例，但要避免过度集中在核心校（校区）；优先考虑教共体内流动到乡村学校任教（支教）教师的职称评聘。教共体内从城区学校（校区）流动到乡村学校（校区）任教，视同乡村学校任教经历；

　　共建型教共体内核心校教师到成员校任教满三年且继续在乡村学校任教，并符合高级教师职称晋升条件的，不占核心校的专业技术高级岗位结构比例；今后返回核心校任教时，应当在核定的核心校专业技术岗位结构比例内，重新竞聘上岗。各类评优评先比例可向承担教共体任务的核心校（校区）教师适当倾斜。根据教共体核心校（校区）教育履职、作用发挥、建设发展等考核情况，在核定绩效工资总量室对教共体核心校（校区）适当倾斜。教共体核心校（校区）要结合岗位贡献、工作量等因素，优绩优酬，向作出突出贡献的人员倾斜。

　　（七）促进学生交流。建立教共体内学生交流的长效机制，定期选派不同年级、不同层次学生进行学习交流、互动体验。广泛开展教共体内城乡学校学生研学实践、联谊互助等活动和学生体艺特长交流、综合素质竞赛、劳动成果展示等活动。探索融合型、共建型教共体学生综合素质评价一体化，促进学生共同成长、多元发展。

　　（八）强化督导考核。教育局负责对我县教共体建设的统筹协调、业务指导、过程管理和绩效评估。建立教共体办学督导评估制度，制订完善教共体办学督导评估标准和实施方案，每学年末对每个教共体进行教育教学督导考核，考核采用核心校与成员校捆绑考核的形式，考核结果既作为对教共体及核心校长、成员校负责人奖励的依据，又纳入对各学校评先评优、教师年度考核、职称评聘、教学奖励分配的依据。各教共体要树立正确的教育质量观，以立德树人为根本任务，针对不同学段的学校建立针对性评价方案。要健全学校发展、教师发展、学生成长等的综合评价、增值评价和特色评价，对核心校的考核和教共体绩效评价要把教共体内乡村学校的办学水平和教育教学质量评价作为主要依据。积极培育和塑造教共体建设典型和学校典型，多形式开展宣传推广，形成良好的社会氛围。

　　教研共同体推进方案5为贯彻落实中央、自治区、柳州市关于建设高质量教育体系和推进乡村人才振兴总体要求，推动城乡教育均衡发展，提高我县中小学教育教学质量，实现打造一流教育目标，构筑融安县教育高质量发展新模式。根据柳州市教育局等五部门关于印发《柳州市教育共同体建

　　设实施方案（20xx-20xx年）的通知》（柳教人〔20xx〕47号）精神，结合我县实际，特制定本工作方案。

　　一、指导思想

　　认真贯彻落实党的十九大及历次全会精神，全面贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，在已有集团化办学、学区联盟、支教轮岗、县管校聘等管理改革措施基础上，围绕“一体化”教育改革发展目标，推动教育共同体建设（以下简称“教共体”建设），推动教育组织联建、师资联育、资源联享、活动联办、服务联动、发展连抓，逐步缩小校际间质量差距，实现党建引领下的教育优质均衡发展。

　　二、建设目标

　　围绕“城乡教育一盘棋”的工作思路，坚持和加强党对人才工作的全面领导，通过搭建教育共同体，充分发挥县城优质教育资源示范引领作用，从教育行政管理、学校文化建设、管理团队培育、教育人才培养四个维度对乡村学校、薄弱学校进行帮扶，缩小城乡间教育质量差异，全面提升我县中小学教育教学整体质量，实现一流教育目标。

　　三、工作原则

　　（一）党建引领，主体清晰

　　坚持以党建为引领，统筹规划和组织开展教共体建设工作。县教育局统筹规划全县教共体建设工作，负责引导、调配县城优质学校参与教共体建设。各中小学校是教共体建设的主体，应结合自身实际，积极落实各项配套政策，推动教共体的建设。

　　（二）人才先行，科学评价

　　各教共体在人、财、物相对独立的基础上，可以通过人才交流、支教轮岗、送教下乡、线上同步教学、集体备课研课、科研能力指导等多种形式，在人才培养、学校管理等方面深入合作。教共体建设单位应当签订合作协议，明确各自权利义务、合作方式、合作周期、目标任务、效果评价等内容。

　　（三）统筹兼顾，稳步实施

　　教共体建设重点向乡村学校、薄弱学校倾斜。县教育局结合需求，对教共体成员进行调剂安排。通过人才交流、支教、调动等方式，优化教师资源在不同教共体之间或教共体内部的资源配置，促进教共体健康发展。教共体建设按照教学和管理并重，先试点、后全面的原则推进。

　　四、建设时间

　　2022年9月1日至2024年8月31日，共2年。

　　五、组建任务

　　按照教学和管理并重、先试点后全面的思路，以县城优质学校和乡村学校组建县域学校教共体为载体，进一步深化学区制、集团管理、轮岗交流。具体县域教共体建设学校名单具体如下：

　　（一）中学

　　融安县初级中学--浮石镇初级中学教育共同体。

　　（二）小学

　　1.融安县实验小学--泗顶镇中心小学教育共同体。

　　2.融安县第二实验小学--桥板乡中心小学教育共同体。

　　3.融安县第三实验小学--沙子乡中心小学教育共同体。

　　4.长安镇中心小学--板榄镇中心小学教育共同体。

　　注：前者为牵头学校，后者为联合学校。

　　六、建设内容

　　教共体学校在人、财、物相对独立的基础上，牵头学校通过人才交流、支教轮岗、送教下乡、线上同步教学、集体备课研课、科研能力指导等多种形式，从教育行政管理、学校文化建设、管理团队培育、教育人才培养四个维度对联合学校进行帮扶、引领、提升。

　　（一）行政管理帮扶

　　1.定期开展学校管理视导

　　牵头学校主要领导每学期至少到联合单位开展1次以上的管理视导，具体指导联合学校的行政管理、文化建设、团队培育等工作。

　　2.选派优秀副职、中层和教师开展支教

　　牵头学校选派1名副校长和1名优秀中层干部到联合学校担任党组织书记、副校长，选派2名骨干教师到联合单位开展支教，骨干教

　　师则安排担任班主任、备课组长、教研组长、年级组长等职务。联合学校则推选1名副校长、1名中层干部到牵头单位进行跟岗学习。

　　支教或跟岗学习选派期限为2年，满1年后双方派出人员可重新选派，也可以根据学校情况及本人意愿继续留任。

　　轮岗支教期间，个人组织人事关系不变更；牵头学校选派的副校长到联合学校担任党组织书记期间，党组织关系转至联合学校。

　　（二）骨干教师培养

　　各乡镇学校从服务期满的小学全科教师或者35岁及以下尚未参加过支教轮岗的教师中遴选3-5人到县城学校跟岗学习2年，由县城学校安排具有中级及以上职称的骨干教师与其开展“师徒结对”，对其进行跟踪培养，每学期至少上1节的公开汇报课。其中，联合学校选派的跟岗教师直接到牵头学校跟岗，非联合学校选派的跟岗教师由县教育局统筹安排到其他相应的县城学校。

　　各学校具体遴选人数，待县城学校公开选调工作结束，再根据各学校教师参与选调的情况另行确定。

　　乡镇学校选派的跟岗教师，跟岗学习期间其个人组织人事关系调入跟岗学校，跟岗期满后原则上重新调回派出单位。

　　（三）教育科研帮扶

　　1.集体备课研课。每学期，牵头学校要组成学科专家团队，到联合学校指导教师开展至少1次以上的集体备课研课。年内要覆盖所有学科。

　　2.送教下乡活动。每学期，牵头学校要选派优秀教师到联合学校开展至少1次以上的送教活动。年内送教科目必须覆盖所有学科。若无法正常开展送教活动的，可以以线上同步教学方式开展。

　　3.教师集中培训。每学期，牵头学校要充分利用开学前教师培训时机，指导联合学校开展好面向全体教师的培训。

　　4.教育科研立项。每学年，牵头学校要号召教师积极开展教科研活动，联合学校要鼓励本校教师积极参加牵头学校教师组织开展的教育科研立项工作。年内争取至少有1个学科1人以上参与县级及以上课题申报。

　　七、工作要求

　　（一）坚持党建引领

　　围绕“发展教育抓党建，抓好党建促教育”的工作思路，做好“党建+”文章。发挥党建在教共体建设中的引领作用，把党建工作与师资培养、教学教研、学生德育等业务工作同谋划、同部署、同推进、同考核。在推进教育教学改革中积极发挥党组织战斗堡垒和党员先锋模范作用，推动党建工作与教育改革融合互进，实现党建引领教育优质均衡发展。

　　（二）强化“联建·共享”理念

　　强化教共体的机制性联系，围绕“一体化”发展的教育改革目标，推动教共体间组织联建、党员联育、资源联享、活动联办、服务联动、发展联抓，牢牢把握学校党建与教学业务相互贯通、同频共振、协调推进的工作理念，推动教共体党建资源、办学条件和师资力量共建共享。

　　（三）重视师资培养

　　牵头学校要选派优秀教师组建学科团队，通过送教、名师工作室、网络教研、线上同步互动课堂等方式推动教共体内教学研一体化建设。还可以通过师徒结对、集体备课、接收联合单位派出的骨干教师跟班学习等方式支持联合学校人才培养。牵头学校开展校本研修时，应包含联合学校教师。

　　（四）加强学校管理

　　牵头学校选派的领导干部是中共党员的应当进入联合学校党组织班子。牵头学校应就学校管理、学生管理、校园文化建设等对联合学校进行分类培训指导，对联合学校教师科研课题评比、师生竞赛等提供技术支撑和专业指导。加强对联合学校学生学情的分析研究，制定并实施精准的解决措施。

　　八、组织保障

　　（一）加强组织领导，明确责任分工

　　教共体建设是服务乡村振兴，加快推进城乡教育优质均衡的重要举措，涉及系列体制、机制建立和创新，工作任务重，实施难度大，是一项复杂的系统工程，需要多部门协作和学校参与。局人事股负责教共体建设改革的具体实施，做好系统内资源调配，支持教共体建设单位创新有效工作；局党办、教育股、师培中心、教研室、电教站则根据本股室工作职责做好教共体建设单位相关建设的业务指导；局财务股负责做好教共体建设的资金保障；教育督导室负责将教共体建设工作开展情况纳入对相关单位的专项督导考核。

　　（二）加大经费保障，促进改革成效

　　1.核拨教共体建设经费。为确保教共体建设各项工作的顺利推进，每年从融安县教共体工作经费中安排1万元给牵头学校，主要用于推动工作开展。每年定期对教共体建设工作进行考核，考核结果作为下一年度经费拨款依据。

　　2.核发教共体建设下派人员补助。根据柳州市教育局等五部门《关于印发柳州市教育共同体建设实施方案（20xx-2025年）的通知》（柳教人〔20xx〕47号）精神，对牵头学校派出人员，除按照《柳州市中小学教师队伍轮岗交流工作方案》享受相应标准的工作补助和按照实际工作时间认定支教经历外，每人每月核发200元的教共体建设专项补助，每年按10个月核发，所需经费从融安县教共体工作经费支出。

　　（三）强化考核监督，保障工作实效

　　参与本次教共体建设的单位要根据本方案制定具体实施计划，并切实加大对教共体建设工作宣传，尤其是要让广大青年教师充分认识到参与到牵头单位的跟岗学习，是提升能力、促进发展的最有效途径，进而激发参与跟岗学习的积极性，以确保计划顺利实施。各单位在开展年度评优评先时，优先考虑参与教共体建设的轮岗支教人员。每年还将开展优秀轮岗支教教师评比，给予表彰。

　　教研共同体推进方案6为全面贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》《江苏省学前教育管理条例》等文件精神，进一步规范办园行为，提高保教质量，推动课程游戏化建设、省幼小衔接实验区建设取得新成效，促进全区学前教育均衡、和谐、健康发展，特制订20xx年学前教

　　育发展共同体工作方案。

　　一、指导思想

　　根据全区学前教育发展现状，充分发挥省市优质园、课程游戏化项目园的辐射带动作用，不断提高名特优教师、骨干园长的示范指导能力，采取建立学前教育发展共同体的管理模式，针对共同体成员单位的共性问题或某一薄弱项目进行有针对性的研讨、帮扶，从而促进全区幼儿园保教水平全面提升。

　　二、建立发展共同体

　　发展共同体根据地理位置划分5个片区。成员单位为片区内中心园（含隶属于中心园管理的村级园和民办园）、局直属幼儿园，名特优教师及骨干园长任组长，各镇幼教辅导员、片区优秀民办园园长为成员。

　　三、活动要求

　　1.学前教育发展共同体原则上每月集中活动1次，活动地点根据实际情况及活动重点确定，活动方式可以是观摩示范园、帮扶薄弱园或创建园等，鼓励创新活动方式。

　　2.学前教育发展共同体每月对成员单位的常规工作进行督查指导1次，并提交书面指导材料。

　　3.学前教育发展共同体每学期至少对成员单位内的教师组织活动指导1次、教研活动指导1次、课题指导1次。

　　四、时间安排

　　（一）准备阶段（20xx年8月）

　　片区负责人会同成员单位，深入分析梳理片区内共性问题和薄弱环节，精心制定共同体活动计划。活动计划要体现培训、研讨、指导内容，尤其是加强对薄弱幼儿园的重点帮扶，促进片区学前教育工作水平不断提升，推动全区学前教育工作的跨越发展。各片区活动计划于9月10日发至邮箱。

　　（二）实施阶段（20xx年9月-2022年6月）

　　各共同体根据计划有序开展活动，凸显实效性和针对性。通过开展活动，解决实际问题，推动共同发展，力争形成办学成果，在片区

　　内推广实施，在我区乃至全市形成较大影响。

　　（三）总结阶段（2022年7月）

　　及时总结一年来的工作成果，找准问题不足，深入分析原因，提出解决建议，为下一学年度共同体活动的高效实施提供借鉴。

　　五、考核奖励

　　2022年6、7月份对各共同体活动开展情况进行考核，对成绩突出的单位和个人给予表彰奖励。

　　教研共同体推进方案7一、指导思想

　　本着“合作、交流、共享、发展”的原则，以城区（特色学校）学校为龙头，对共同体学校开展调研，全面了解共同体学校教育现状，共同研究制定受援方教育发展三年规划，明确发展方向，帮助共同体学校确立“以人为本、面向全体、和谐发展”的办学理念，实现教育资源共享，优势互补，促进学校共同发展。

　　二、建设目标

　　主体学校应对共同体学校在办学思想、学校管理及组织建设、办学特色、教师培训、教育质量等方面进行指导和帮助，重点加强软件建设，通过共同体建设，使共同体学校管理水平、教师队伍素质、办学质量进一步提高，逐渐形成一定的办学特色。

　　1.加强联动。通过组建学校“1+1”、“1+2”“1+3”模式，进一步加强校际联动，营造资源配置，逐步实现城乡学校优势互补、资源共享。

　　2.以强带弱。充分发挥城区学校、特色学校的带动和辐射作用，通过更新理念、队伍建设、教学改革、交流轮岗等方式，有效促进农村学校办学水平的全面提升。

　　3.均衡发展。通过共同体建设，促使城乡教育均衡发展，确保优质资源不稀释，薄弱学校能提高，整体水平有提升。

　　4.有效激励。把激发学校办学活力、调动教师工作热情作为优化资源配置的出发点和落脚点，通过学校共同体的考核和评优，努力形成人人争先、校校创优的良好局面。

　　三、共建时间和形式

　　20xx年9月至20xx年8月，以学校为单位开展共同体建设工作，以优质带动薄弱，城区、周边学校、特色学校带动农村边远山区学校，全面实施城乡学校发展共同体建设，实行一对二或一加三形式结对帮扶，对口帮扶覆盖面达100%，全面促进全县教育均衡发展。（具体学校见附件1）。

　　四、城乡学校发展共同体建设领导小组

　　为确保城乡学校发展共同体建设行动扎实深入有效地开展，县教体局成立了“城乡学校发展共同体建设领导小组”，由林文平局长担任组长，肖田生副局长、张育华副局长、廖富洋副局长、张智勇主任为副组长，各股室站负责人为领导小组成员，该领导小组下设办公室，办公室设在教育股，由项忠艳同志兼任办公室主任，统筹安排城乡学校发展共同体建设工作。

　　五、共建措施

　　1.交流轮岗常态化

　　（1）城乡符合条件的教师或学校行政，采取本人申请、学校推荐、教体局审核调配的程序进行互派交流轮岗，交流轮岗时间为1学年。

　　（2）交流期间，主体学校一般教师按交流地学校教师工作量完成教学任务，并按要求组织指导交流地学校的教研活动，轮岗学校行政以参与指导交流地学校的管理工作为主，并完成相应的教学任务。

　　（3）交流轮岗教师待遇。城区长期交流轮岗教师享受与交流地学校教师同等的交通补贴，在后备干部确定、职称评聘、评优选模中优先考虑。

　　（4）交流轮岗期间，学校发展共同体内各成员学校的原法人地位、领导班子、教师编制等不随交流轮岗改变。

　　2.制度管理一体化

　　学校发展共同体主体学校校长是第一责任人，每学期至少参与或指导2次以上各成员学校的活动或学校管理；每学期至少组织召开2次会议，安排研究解决共同体管理中的相关问题，促进学校文化、管理理念和机制的创新、融合和落实，相互借鉴、相互交流，在统一基

　　本标准要求的前提下，促进学校个性化发展。

　　3.教学研究融合化

　　（1）教学活动：每学期按照展示课、研讨课、竞赛课、送教课等形式，由主体学校组织，至少开展一次课堂教学的交流活动；

　　（2）薄弱学科送教活动：主体学校结合成员学校实际，每学期至少为共同体学校的一个薄弱学科送教一次或在共同体内采取走教的形式定期送教。

　　（3）教学研究活动：在教研室的指导下，各共同体每学期至少组织开展1次教科研活动。

　　4.考核评价机制捆绑化

　　城乡学校教育共同体一建三年，实施捆绑发展、捆绑考核评价机制。在县教体局每年的学校办学水平督导评估中，主体学校考核得分按2：8比例计算评估最终得分（即：城乡教育共同体建设中的共同体学校评估得分的20%计入主体学校得分，如有2所共同体学校，则各按10%计入主体学校得分；主体学校自身评估得分按80%计算）。如在学年度考评当中，共同体学校综合排名较前一年进步5个名次（含5个）以上的，则主体学校可以按本校实际考评进行得分。

　　5.硬件支援重点化

　　鼓励主体学校根据自身情况和共同体学校的办学需要提供有关物资等方面的帮助，重点是向共同体学校提供教育教学设施支援，如信息技术设备、实验设备、教学仪器和图书资料等。

　　六、工作要求

　　1.提高认识，加强领导。各校要充分认识实施共同体建设的重要意义，成立相应的领导小组，制定管理制度，确定工作目标，在相互商讨的基础上制定每学年的活动实施方案，并在每学年秋季开学前报县教体局教育股、教研室、人事股及包片股室，每年7月份各共同体学校要联合形成学年度工作总结交至局相关股室。

　　2.加大宣传，强化协调。各校要加大宣传力度，广泛动员部署，让学校师生认识到开展共同体建设工作的重要意义。局相关股室要切实担负起协调的职责，指导和督促联系学校积极开展共同体建设工作，确保各项目标、任务落到实处。各校应及时将开展共同体建设工作情况、出现的先进经验等报县教体局教育股。

　　3.注重总结，营造氛围。各学校在共同体建设过程中，要注意积累文字和图像资料，完善档案，并及时总结在学校管理、教研活动、教师队伍建设、学生发展等方面的工作经验体会，为今后共同体建设的健康、快速发展奠定基础。县教体局将坚持正确的舆论导向，对在学校发展共同体创建过程中涌现出来的先进经验与做法、典型人物事迹，进行及时梳理总结，大力推广和表彰，并利用新闻媒体予以宣传报道，以提高相关学校及典型人物的知名度。

篇二：同部署同谋划同推进同考核

　　社会治理推进党风廉政建设要做到“五个持续发力”牛海波（河北省高速公路管理局高速公路路政总　河北石家庄　050000）作者简介：牛海波（1975－）男，汉族，河北衡水人，研究生，任职河北省高速公路管理局高速公路路政总队纪委书记，研究方向：党建工作。当前，推进党风廉政建设和反腐败工作的中心任务，是深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实十九届中央纪委四次全会精神，以党的政治建设为统领，充分发挥监督保障执行、促进完善发展作用，运用“四种形态”，坚持“三个区分开来”，坚守初心使命，忠诚履职尽责，持之以恒正风肃纪，打造风清气正的良好政治生态，为党的事业持续健康快速发展提供坚强保障。加强和推进党风廉政建设建设，必须要在以下五个方面做到“持续发力”：在政治建设上持续发力把政治建设作为党的根本性建设，确保各项工作始终沿着正确政治方向前进。一是统一思想认识。持续在学懂弄通做实上下功夫，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，切实以高质量的纪检监察工作助推全面从严治党严出新高度、治出新气象。二是严肃党内政治生活。严格落实“三会一课”制度、谈心谈话、民主评议党员等制度，发展积极健康的党内政治文化，组织开好民主生活会和组织生活会，运用批评与自我批评武器，不断提高解决自身问题的能力。三是压紧压实“两个责任”。牢牢牵住党委主体责任这个“牛鼻子”，坚持“一岗双责”“党政同责”。通过实地调研了解、约谈党组织书记、党建考核、干部考核、年度考核等方式，加强各级党组织履行全面从严治党情况的监督检查。推动各基层单位党组织履行好主体责任，使两个责任贯通协同、形成合力。四是抓实抓细日常监督。严明政治纪律和政治规矩，围绕遵守“六大纪律”，全面加强对党员领导干部履行职责、行使权力、报告个人有关事项等日常监督检查。在权力监督上持续发力充分发挥监督专责作用，紧盯党的建设与中心工作同谋划、同部署、同推进、同考核的“四同”要求，不断强化对权力运行的制约监督。一是坚持抓主体责任和监督责任相统一。推动各级党组织主体责任、书记第一责任人责任和纪检监察工作负责人的监督责任贯通联动、一体落实，用协同来推动责任落实，推动全面从严治党，从“一家做”向“大家做”转变。二是坚持党内监督和群众监督相统一。严格执行《纪检监察机关处理检举控告工作规则》，充分发挥群众监督、舆论监督作用，进一步畅通监督渠道，保障党员干部和群众的监督权利。三是坚持日常监督和重点监督相统一。紧盯职能部门权力运行的责任落实情况，建立岗位人员责权清单，抓深抓实重点岗位自查自纠和审计监督，让重点领域和重点岗位的党员干部切身感受到责权同行、监督常在。在正风肃纪上持续发力在工作中，要长期坚持“严”的主基调，又善于根据“三个区分开来”唱响“容”的主旋律，不断将作风建设向纵深推进。一是巩固提升中央八项规定精神成果。紧盯对贯彻中央八项规定及其实施细则精神不敬畏、不在乎、装样子、搞形式的问题，紧盯违规使用公车、超标准使用办公用房等易发多发和屡禁不止的问题，加大明察暗访力度，加大违纪违规查处力度。二是深入开展纠正“四风”和作风纪律专项整治行动。聚焦基层党员干部工作作风、纪律意识、“四风”隐形变异变新等突出问题，盯紧重要部门、重要节点、薄弱环节，拓宽监督渠道，持之以恒正风肃纪，着力营造风清气正的政治生态。三是坚决保护敢于担当负责的干部职工。严格落实《纪检监察机关处理检举控告工作规则》，严肃查处诬告陷害行为，打击诬告陷害之风，旗帜鲜明为敢于担当的干部撑腰鼓劲。对采取捏造事实、伪造材料等方式反映问题，意图使他人受到不良政治影响、名誉损失或者责任追究的诬告行为，从重给予组织处理或纪律处分，彰显“为担当者担当、为负责者负责”的鲜明政治态度。在“三不”机制上持续发力积极推进“三不”机制构建,一体推进、同向发力。一是在强化“不敢腐”震慑上加压。牢牢抓住严厉惩治这一手不放松，以“不敢”为“不能”和“不想”创造条件。坚持无禁区、全覆盖、零容忍，坚持重遏制、强高压、长震慑，持续加大惩治力度，强化不敢腐的有力震慑。二是在扎牢“不能腐”笼子上加力。健全相关制度堵塞漏洞，以“不能”为“不敢”和“不想”提供保障。以制度建设为抓手，督促和协助各级党组织针对腐败问题易发多发的重点部门和重点岗位建制度、立规矩，不断扎牢不能腐的笼子。三是在增强“不想腐”上加码。要筑牢思想防线，以“不想”为“不敢”和“不能”巩固成效。在严肃惩治、严格监督的同时注重加强纪律教育，努力把警示教育抓在经常融入日常，做好审查调查“后半篇文章”，通过回访督促了解处分决定执行情况，对受处分人进行思想教育和引导，促进思想转化、激励担当作为。积极探索建立“一案五必须”机制，即每查结一起典型案件，都必须进行案件通报、查摆剖析、警示教育、整改建制、回访督促，放大不敢腐、不能腐、不想腐的协同效应。在队伍建设上持续发力打铁必须自身硬。建设一支政治过硬、本领高强的纪检监察队伍，是推动纪检监察工作高质量发展的基本保证。一是坚持党建引领。深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持把监督执纪执法工作与学习习近平新时代中国特色社会主义思想结合起来，加深思想转变，提高政治站位。二是提升履职能力。利用网络阵地开展党纪法规学习，建立完善“以案代训”机制，强化业务能力锻炼，拧紧“纪律”发条。充分利用网络考试系统平台，建立纪检监察网上考试系统，开展党纪法规的网上考试，检验学习效果，全面提升纪检监察干部依法依规履职尽责能力。三是严格队伍管理。严格按照监督执纪工作规则开展工作，进一步严格纪检干部选拔、任用、考核等工作，严把政治关、准入关，以“零容忍”态度，严肃处理执纪违纪、失职失责行为，做到从严教育、从严管理、从严监督，坚决防止“灯下黑”。

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篇三：同部署同谋划同推进同考核

　　2023年党风廉政建设工作情况报告

　　在市卫健委党组的坚强领导下，在市纪委监委派驻组指导下，XX市精神卫生中心坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,扎实开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，把坚决做到“两个确立”“两个维护”作为对党绝对忠诚、增强“四个自信”和树牢“四个意识”的集中体现，履行全面从严治党主体责任，以党的建设核心引领中心高质量发展，践行为人民身心健康服务的宗旨，展现新担当、新作为，坚持正风赋能，弘扬优良作风，锻造过硬队伍，推动廉政建设。

　　一、以学为基，提升廉洁自律意识

　　中心以党风廉政学习教育为抓手，夯实廉政基础，凝心铸魂，不断提升党员干部职工廉洁自律意识，切实筑牢拒腐防变思想防线。以制度建设为契机，深化理论中心组、三会一课、党员干部例会机制，将习近平总书记对党风廉政工作的重要论述、党章党规党纪、二十届中央纪委历次全会精神和各级纪委重要会议精神列入集体学习内容;将《医疗机构工作人员廉洁从业九项准则》纳入新职工入职培训必学课程；扎实推进廉洁文化建设，通过微信公众号、院官网及时下发节假日廉洁过节提醒。书记及班子成员精心讲好廉政党课，及时通报典型案例；党员干部以案为训，在躬身自省中实现正心修身；结合主题教育，开展“廉言心语”征集活动；以线上学习为重要补充，开展个人自学，评选“学习强国”之星，“学习强国”参学率和平均分长期位居委属单位前列。

　　二、以廉为本，稳步推进重点工作

　　党支部认真履行全面从严治党主体责任，书记履行第一责任人责任，班子成员履行“一岗双责”，定期专题研究党风廉政工作，每年签订《党风廉政建设目标责任书》，对新任中层干部进行廉政提醒，开展干部职工集体廉政谈话。坚决把党的领导落到实处，对重大决策、重要人事任免、重大项目安排和大额资金使用，重视程序、严守规矩、发扬民主、集体研究、敢于担当、善于集中，充分发挥好民主集中制的制度优势。加强廉政监督体系建设，成立纪检监察小组，明晰职责、强化监督，做到真管真严、敢管敢严、长管长严，用严管体现厚爱，永葆浩然正气。

　　三、以干立身，突出“严、真、细、实、快”作风

　　作风建设永远在路上，中心以“严、真、细、实、快”工作作风要求，强抓落实，实干担当促高质量发展，全力推进新院区建设，实现中心从无到有新突破。为抢抓工期，成立新院区建设小组，先后开展“验收交付倒计时IOO天”“试运行倒计时30天”活动，于2023年10月入驻试运行。中心组织架构日趋完善，目前精神科病房实现患者入住运行，睡眠医学、智慧减压、健康管理、中医康复四大中心建设如火如荼。中心大力推进“四送四进四提升”活动，着力解决精神和心理领域群众急难愁盼问题，增进群众就医便利，设“泉城避风港”流浪人群救治点；与市中区建立重精管理社区一对一服务，举办咨询讲座、入户重精患者家庭开展指导；定期举办医院开放日活动，增加群众对精神卫生机构的了解；开展与市老年人大学的交流合作、挂牌XX市青少年教育基地，奋力实现“一老一小”的健康梦；疫情防控期间，派医疗小组支援“120”；创党建品牌“心海领航”，心理志愿服务团队开展心理应急救援、科普讲座；“七一”评选“劳动之星”，倡树实干实效，以扎实的工作作风将一件件、一桩桩为民实事落到

　　实处。

　　中心将充分发挥全面从严治党的政治引领和政治保障作用，全体干部职工秉承“精诚博爱、崇德济世”的院训，弘扬医德医风，同心协力，攻坚克难，以优良的作风推进精神卫生事业提质提效高质量发展，为建设“强新优富美高”新时代社会主义现代化强省会积极担当作为！

　　2023年党风廉政建设工作情况报告

　　全面从严治党和党风廉政建设任重道远，永远在路上。医院党委坚决扛起全面从严治党主体责任，以优良的党风带动院风，以院风助推行风，努力为人民群众的生命健康保驾护航。

　　一、压紧压实政治责任，推动管党治党责任落实。

　　院党委持续推动落实全面从严治党主体责任，压实党委书记第一责任人和班子成员“一岗双责”责任。重点抓好党风廉政建设责任制、重大事项报告制度、党务院务公开制度、重点岗位轮岗制度、廉洁行医制度、医德医风考评制度等规章制度的贯彻落实。

　　支持纪委突出监督主业，对干部人事、职称评聘、基建修缮、招标采购、财务管理、科研经费等热点工作实行全过程监督。落实《公立医院内部控制管理办法》，完善党委、纪委、审计与法规多层次、多渠道的事前审核、事后考核的闭环管理机制。

　　医院党委与科室签订年度党风廉政建设责任书，科室与职工签订廉政承诺书，列入年度考核。领导干部定期讲授廉政党课，坚持党委书记、班子成员、科室负责人、重点岗位人员、科室职工的逐级、定期的廉政谈话

　　制度，经常性开展提醒谈话、干部任前谈话。

　　二、狠抓廉洁教育培训，推动职工廉洁意识再提升。

　　严格执行党委会“第一议题”学习制度，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，引导党员领导干部带头学习、以学促做。

　　开展警示教育系列活动，定期召开党风廉政建设专题会、典型案例通报、观看廉政教育片、相关法律法规培训会。举办2023年中层干部培训班，邀请市委党校党史党建教研部李琳教授做《加强党风廉政建设，提高拒腐防变能力》专题培训。

　　加强党风廉政宣传，通过医院官网清风廉韵专栏、微信公众号、院内宣传栏、微信群等持续开展廉政文化、职业道德、法制法规宣传教育和典型案件警示教育，刊登XX市纪委监委《今日纪声》集锦,在春节、中秋节等节前进行廉政提醒。

　　充分拓展培训渠道，利用好民主生活会、组织生活会、“三会一课”、院务会、科务会、学习培训的机会，见缝插针地强化党风廉政教育，在大厅、走廊等不定期推出廉洁宣传标语，职工撰写警示教育心得体会，让廉政教育真正融入、渗透一线，在潜移默化下，将廉政教育逐渐上升为一种文化自觉。

　　强化行风教育，将《医疗机构工作人员廉洁从业九项准则》纳入岗前教育、业务培训、入职晋升前培训等各级各类执业培训教育活动,确保全部覆盖、全体动员、全员知晓，院纪委履行“九项准则”监督责任，营造廉洁行医职业环境。开展整治作风简单粗暴漠视群众利益问题专项检查工作，形成整改台账，列出整改措施25项。

　　积极展现系统典型榜样风采，组织开展“XX好医生、XX好护士”“最美健康守护者”“XX工匠”等评议活动，选树先进典型，倡导医者仁心的职业道德精神。

　　三、严肃执纪问责，提升违纪违法的震慑力。

　　畅通来信、来访、来电、网络、投诉箱“五位一体”信访举报渠道，及时分析、研究和调查、处理群众反映的问题，做到事事有着落、件件有回应。

　　善用监督执纪“四种形态”，准确运用谈话函询、组织调整、纪律处分等手段，坚持抓早抓小、防微杜渐，重点在运用第一种形态上下功夫，及时发现和掌握党员干部存在的苗头性、萌芽性、趋势性和意识性的问题。

　　坚持有案必查、有贪必肃、执纪必严、违纪必究，重点打击基建设备、医用耗材、后勤物资采购使用过程中商业贿赂行为和违规使用医保基金行为，进一步加大对违反行业作风建设“九项准则”和“中央八项规定”精神行为的查处力度。

　　医院党委坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，以廉政文化建设为基础，以医德医风建设和制度建设为抓手，构建医院党风廉政大治理格局，为医院高质量发展提供坚强政治保障。

　　2023年党风廉政建设工作情况报告

　　近年来，xx市中心医院在市委、市政府和市卫健委正确领导下，在市纪委监委派驻组指导下，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行“以人民为中心”的发展理念，不忘初心、牢记使命，不断强化全面从严治党，深入推进党风廉政建设和反腐败工作,营造风清气正的政治生态。

　　一、加强政治建设，永葆政治本色

　　强化责任担当，认真抓好党风廉政建设责任制。不断加强管党治党力度，将党的工作和业务工作同谋划、同部署、同推进、同考核。严格落实班子成员党风廉政建设责任制，落实“一岗双责”。签订党风廉政建设目标责任书，层层压实责任、夯实党建根基。

　　严肃党内政治生活，净化党内政治生态。把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为第一任务和党支部“三会一课”长期主题，落实第一议题制度，严格执行新形势下党内政治生活的若干准则，着力增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性，切实提高党组织党内政治生活质量。严格落实领导干部讲党课、双重组织生活等制度，营造风清气正的良好政治生态。

　　二、坚守公益初心，践行使命担当

　　党建引领，切实履行社会责任。创建“中心担当，守护健康”党建品牌，促进党的工作与业务工作协同发展。选派优秀干部，助力脱贫攻坚。广泛开展“专家走基层”“移动医院”等志愿活动。与省、市红十字会联合开展“天使阳光?全心救助”“鲁藏一家亲?共圆

　　健康梦”先心病患儿救助项目、“泉心+启航”人工心脏公益救助项目。

　　防微杜渐，不负患者生命相托。推进智慧医院建设，以信息技术为支撑，从源头防控医药购销领域不正之风。以“防范在前、预警在先”为出发点，开展廉政风险梳理，完善制度机制，规范权力廉洁高效运行。高度重视12345市民服务热线反馈问题，创建“三个一”投诉管理机制，以问题为导向，规范制度流程、改进工作作风、提高服务效能。

　　三、强化监督执纪，守住清廉底线

　　精准运用监督执纪“四种形态”，让“红脸出汗”成为常态。针对群众来信来访反映强烈、苗头性倾向性问题，开展集体谈话或个别谈话；以客服投诉为抓手定期开展约谈；针对医疗器械、耗材采购开展专题廉政提醒谈话；配合市纪委监委派驻组开展“全覆盖”“一对一”的廉政提醒谈话。针对发现问题及时开展函询谈话、警示诫勉。以“零容忍”的态度正风肃纪，做到有案必查、有违必处。

　　汇聚监督合力，纪检监察监督与审计监督贯通协同。监察室、审计部汇聚监督合力，对电梯采购安装维保项目、医院职工餐厅社会化服务项目、医院场地车位设备使用项目开展联合专项监察、审计。有效促进纪检监察监督与审计监督贯通融合、协同发力、优势互补，不断增强监督治理效能，达到“1+1〉2”的效果。

　　四、弘扬主旋律，加强新时代廉洁文化建设

　　坚定理想信念，夯实清正廉洁思想根基。以培育和践行社会主义核心价值观为目标，以清正廉洁为价值追求，通过严明政治纪律和政治规矩，强化教育，选树典范等方式方法，以优良的党风政风带动全院形成清正廉洁的新风正气。传承红色基因，组织“红色沂蒙”艺术党课学习，促使广大党员干部保持崇廉拒腐、修身养德的思想境界。

　　多层次、多渠道开展警示教育与廉洁文化宣传。坚持把学习和运用“一报两刊”等党报党刊作为廉政教育、廉洁文化宣传的重要内容。分批次、分层次组织廉政场所参观，进行警示教育。有针对性地开展党纪法规、行业规范教育，引导医务人员弘扬新时代医疗卫生职业精神。

　　今后，XX市中心医院将以党的二十大精神为指引，持续深化全面从严治党和党风廉政建设工作，把严的基调、严的措施、严的氛围长期坚持下

　　去，以优良作风在推进全市卫生健康事业高质量发展上展现担当作为。

　　2023年党风廉政建设工作情况报告

　　“干部清廉、作风清正、环境清朗”是XX市机关医院党风廉政建设的总目标。XX市机关医院党委坚持把“清廉建设”融入党的建设全过程和日常工作全方面，取得突出成效。

　　一、公生明，廉生威，永葆清正廉洁政治本色

　　XX市机关医院始终把党的政治建设摆在首位，严明党的政治纪律和政治规矩，增强党员干部党性观念和法纪意识。坚持落实廉政谈话制度，在党委领导班子成员之间、班子成员和党员之间、党员和党员之间开展经常性谈心谈话，坦诚相见，交流思想。加强党风廉政建设责任落实，院领导与各科室负责人年年签订《党风廉政建设责任书》，把党风廉政建设与业务工作同部署、同落实、同检查。切实加强党员干部廉洁自律教育，通过参观XX省廉政教育馆、党委书记上廉政党课、观看警示教育片、打造廉政文化墙等形式，引导党员干部树立正确的人生观、权力观、价值观。构建科学选人用人体系，推动形成“能者上、庸者下”的鲜明用人导向，重点选派政治素质高、业务能力强、奉献意识好的年轻干部到重要岗位、基层一线考察锻炼，提升干部队伍责任感、使命感。

　　二、俭养德，廉立身厚植医院廉洁文化沃土

　　建立健全各项规章制度，所有重要事项必须经院长办公会审议通过，“三重一大”事项必须经院党委会集体研究。严格规范财务监督管理制度，进一步完善财务报销审批流程，严格审批程序，定期对医院财务账目进行

　　内外部审计。严格执行公务接待、公务用车、办公用品管理等规定，从严控制经费支出。高度重视医务人员医德医风建设，定期开展医德医风考评并建立医德档案，考评结果直接与职称晋升、岗位聘用、评先评优挂钩。坚决抵制和防范行业不正之风，凡涉及设备、药械、耗材等采购类事项均经反复论证、公开招投；凡存在医务人员索取、收受礼金物品，接受药品、耗材回扣等行为的，一律从严从重查处，坚决实行“一票否决”。

　　坚持以党性立身做事，廉洁奉公，永葆本色，在深入推进新时代党的廉政建设中，不负时代与人民之托。

　　2023年党风廉政建设工作情况报告

　　近年来在XX市卫健委的正确领导下，在市纪委监委派驻组指导下，XX市妇幼保健院提升廉洁意识、规范依法执业、降低内控风险，将党风廉政建设和业务工作充分结合，抓实抓透保证效果。

　　一、廉政与法治相结合，构建科学制度体系。

　　强化党风廉政组织建设，完成院党委和纪委换届选举，落实主体责任，院党委书记与各党支部、科室负责人签订党风廉政建设责任书。全面落实法治医院要求，依靠科学有效制度体系，注重源头治理、制度纠偏，形成了靠制度管权、管事、管人的长效机制。加强普法宣传，树立“党纪严于国法”意识，促进知法、懂法、守法，严格依法执业。利用“妇幼先锋”企业微信推送普法消息，组织全院法律法规考试，结合临床演练、技能考核进行普法宣教，明确岗位规章制度，保证知晓率。党风廉政和法治医院建设取得良好成效，被评为省、市医疗机构法治建设先进单位。

　　二、监督与党建相结合，前置廉政风险防控。

　　构建党建积分制考核体系，通过量化细则标准考核、党支部目标考核、党员目标考核，抓好责任、监督、激励落实，形成党建和业务工作全面融合、同频共振、互促共赢的新局面。建立党委“按月考核，按季调度，年终评定”动态管理机制，实行“支部自评，责任部门督查，集中审定，公示通报”考评程序，增强支部活力，提高带动作用。

　　医院搭建多部门协作制度流程体系，保证各部门有效串联，内控体系切实发挥作用。职能部门日常监督业务工作、纪检监察部门定期“廉政查房”，廉政风险预防关口前移，重心下沉科室一线。每年对廉政风险点识别更新，定期开展院科两级自查，落实动态防控、实施预警处置、及时进行完善，廉政风险防控动态修正优化。

　　三、防腐与研学相结合，提升廉政文化影响。

　　以党建为引领，建立研究型医院生态氛围，倡导干部职工把精力放在学习和科研上，提升人生境界，从根本上产生“不想腐”的防疫力。组织党务干部到遵义、嘉兴、西柏坡等党性教育基地学习，院领导班子、中层干部到浙江大学参加管理干部能力提升培训班，提升思想层面内在认同，守住拒腐防变底线，真正做到“知之、信之、行之”。

　　利用建立研究型医院延伸文化影响力，把“笃学、慎行、人和、思远”院训深植人心。医院下发《人才培养计划管理办法》，为优秀青年人才、中青年专家、学科带头人分别量身定制“晨曦计划”“攀登计划”“领航计划”，以人人都能成才的理念，营造研学氛围。引导职工将“八小时之外”充分利用到研究学习中，从而降低廉政风险，使守纪律成为无需提醒的自觉行为。

　　营造良好医院文化氛围的同时，重视提升廉政教育效果，开展了多层

　　次、多渠道的廉政教育。落实廉政谈话制度，做实做细日常提醒，保证谈话实效。通过到监狱、检察院、廉政教育基地接受教育和典型案例剖析等有冲击力、感染力的廉政教育活动，警醒干部职工。在春节、元旦、中秋等关键时间节点，及时提醒，提高防腐拒变的意识和能力。

　　在全面贯彻党的二十大精神开局之年，XX市妇幼保健院将充分利用党建和业务贯通融合，提升预防腐败效能、实现标本兼治，持续保障医院纪律安全，推进妇幼保健事业跨越式发展。