美育浸润行动计划工作方案(3篇)

篇一：美育浸润行动计划工作方案

　　当代体育中小学体育浸润计划实施方案为了落实教育部《关于开展体育美育浸润行动计划的通知》精神，做好落后地区的帮扶工作，推进体育师范生“立德树人”教育，提高我校体育师范生培养的社会服务意识和服务能力，更好实施中小学体育浸润计划。我们在文献综述和专家咨询的基础上，讨论制定江苏省中小学体育浸润计划实施方案，为江苏省农村地区体育健康课程教育资源的改善及民族传统体育文化的传承提供参考。1前言2019年6月教育部办公厅印发《关于开展体育美育浸润行动计划的通知》，在部分高校试点开展体育美育浸润行动计划。旨在依托高校体育美育教师和学生力量，为本地区特别是革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区和广大农村地区提供持续性的定向精准帮扶和志愿服务，为中小学体育美育均衡发展提供优质教育资源，切实提高教学水平和教育质量,推动中小学体育美育日常化、多样化、特色化发展，努力让每一个学生都能享有公平而有质量的体育美育教育。为了进一步推进师范生“立德树人”教育，实施中小学体育浸润计划，提高我校体育师范生培养的社会服务意识和服务能力，在专家咨询的基础上，讨论制定江苏省中小学体育浸润计划实施方案，为江苏省农村地区体育健康课程教育资源的改善及民族传统体育文化的传承提供参考。2研究方法2.1文献资料法根据“体育”和“浸润计划”为关键词进行百度学术的资料搜索，再根据“民族体育文化”及“传承”为主要标题内容进行检索，查找到367条相关文献。2.2专家访谈法根据教育部《关于开展体育美育浸润行动计划的通知》精神，对体育文化及民传文化方面的专家进行访谈，咨询和确定实施方案和计划的主要内容。3研究结果与分析3.1开展中小学体育浸润计划的可行性分析（1）拥有经验丰富的师资队伍南通大学体育科学学院拥有优势平台，武术、足球、啦啦操等课程拥有一支经验丰富、成果丰硕的师资队伍，完全能够胜任各项工作。前期学院教师和学生都非常好的完成了各项社会服务工作，学院教师连续三年承担了江苏省中小学体育教师培训任务，被江苏省培训主管部门评为优秀；我院长期承担南刘军季玲陈新华通市多项考评和培训工作，积累了丰富的经验。（2）拥有较为强大的科研团队近三年，南通大学体育科学学院有近20项横向课题立项，科研经费达100多万元，较大提升了专任教师的科研攻关能力和社会影响力。7项国家级课题和10多项省部级课题是我院社会服务可持续发展的动力。这些为我们在帮扶学校开展教科研活动提供了充分的保障。（3）拥有充分的学生社会实践服务经验我院重点打造的“阳光体育”志愿团队自2012年成立以来，已在全市25个社区、13所学校开展了百余次志愿服务活动，连续六年被评为校暑期社会实践先进单位。3.2中小学体育浸润计划的具体内容及设计3.2.1教学内容建设计划我们拟为帮扶学校开设《风筝制作和放飞》、《啦啦操》、《足球》、《武术》、《学校体育学》等课程。我们还将帮助帮扶学校营造丰富的校园体育文化氛围，建立校园足球联赛、风筝节、体育节制度。3.2.2课程教学设计（1）建立特色体育课程。我院将为帮扶学校开设《风筝制作和放飞》、《啦啦操》、《足球》和《武术》等课程，逐步形成学校的特色。（2）开展体育实践活动。结合开设的特色体育课程，将在帮扶学校成立风筝制作和放飞社团、校园足球、武术与啦啦操社团，同时开发家长资源，邀请家长参与到学生的体育实践活动中，引导他们与孩子一起进行体育运动，有效搭建家园合作平台。我们还将在帮扶学校建立大学生实践基地。通过寒暑假社会实践活动，为帮扶学校进行体育指导。3.2.3课程思政建设计划体育科学学院将派出专业教师和学生进行指导和组织开展校园足球联赛、校园风筝节、体育艺术节等。暑期通过阳光体育服务团队，开展具有时代特征、校园特色、学生特点和教育特质的体育实践活动，比如开展“我与奥运冠军学乒乓”，“我与亚运冠军学艺术体操”等，以提升学生热爱英模和和为国争光的荣誉感。这些内容作为课内教学的拓展和延伸，让学生对课外活动充满期待，提高学生课内学习兴趣。3.2.4线上资源建设计划通过名师工作室、培训进修、师徒结对、集体教研等多种形式，对帮扶学校教师队伍建设进行引导和帮扶，提高帮扶学10当代体育校体育教师专业成长。加强特色体育课程教学内容的设计和开展，提高学生体育学习兴趣。3.2.5线下活动开展计划通过专业教师团队和研究生团队，将武术这个民族传统文化项目，通过在线课程的形式加以推广，让学生联合家长建立课外太极拳活动团队，将课内所学结合在线教学不断强化提高太极拳的学习，同时作为亲子内容提升与家长的联络交流。3.2.6其他课程建设相关资源建设计划我们将紧密结合体育教育教学一线实际，与帮扶学校合作开展体育课题研究与实践，推动体育理论研究成果在中小学校的实践、转化和推广，提高帮扶学校体育教师的理论研究和教学实践水平。将武术、健身管理等课内教学和在线课程相结合，提高学生课外学习的习惯和兴趣。3.3中小学体育浸润计划实施时间及目标达成举措3.3.1开展体育实践活动结合开设的特色体育课程，将在帮扶学校成立舞龙舞狮社团、风筝制作和放飞社团、校园足球、武术与啦啦操社团，同时开发家长资源，邀请家长参与到学生的体育实践活动中，引导他们与孩子一起进行体育运动，有效搭建家园合作平台。我们还将在帮扶学校建立大学生实践基地。通过寒暑假社会实践活动，为帮扶学校进行体育指导。（上接第106页）地查看。校长如果能够重视、鼓励与参加学校的“一校一品（多品）”体育活动，那么“一校一品（多品）”的普及工作必将事半功倍。五，举办学校“一校一品（多品）”特色项目展示活动。可设立“一校一品（多品）”特色项目活动节，让学生自己编活动套路进行展示和比赛，也可以设立“亲子”活动日，让大人和家长同参与比赛，以激发学生参与活动积极性。对“一校一品（多品）”运动项目“提高”问题，即如何打造“一校一品（多品）”特色项目精英运动队伍，笔者认为，应落实以下几方面策略：一，组织学校特色项目训练队。挑选出运动成绩较为突出的学生成立学校的运动校队，代表学校参加校外各类比赛，特色项目相通的学校之间可以进行学校团体项目联谊展示，加强互动。二，成立“一校一品（多品）”优秀运动员的校园文化走廊。把优秀运动员所取成绩、项目介绍、特色文化张贴到文化走廊之中，让更多学生观看与学习“一校一品（多品）”优秀运动员的事迹，从而激发全校学校对“一校一品（多品）”热情。三，建立“一校一品（多品）”特色项目体育社团。社团要限定人数，除了校运动队以外的同学，部分具有较高水平学生也可参加，考评小组可以每2个月进行一次公开选拔，选拔出运动技能优秀同学给予到体育社团发展的机会与奖励。2.3挖掘自身优势，对内提升“品质”，对外展示“品牌”本着发挥学生特长、学校体现特色的办学方针，笔者认为，“一校一品（多品）”的关键在于“对内提升品质，对外展示品牌”。“对内”含义主要在于立足于校内各项体育活动，紧密结合“一校一品（多品）”特色运动项目，大力开发“一校一品（多品）”特色项目校本课程，从小学体育课程入手，关注体育课堂教学质量，提高学习效率；以课外体育为重点，把“一校一品（多品）”特色运动项目融入到早锻炼、大课间、课外体育竞赛、课余体育训练之中，切实从质量着手，建立完善的“一校一品（多品）”管理体制，研制特色项目合理的检查标准或达标要求，建立评估机制，每隔几年进行一次该项目是否符合的评估。在此基础上，设立学生反馈系统，方便学生将运动时的相关信息反馈给学校，以利于学校进行改进，只有这样，才能使“一校一品（多品）”特色项目的品质得到根本性的提升。另一方面，学校也要积极开通渠道，对外展示“一校一品（多品）”的品牌。其路径主要有两个方面：一是，通过学校业余运动队对外宣传与展示品牌。其品牌效果取决于学校业余运动队成绩，因此，提升学校运动队“一校一品（多品）”的运动水平是关键。二是，通过“一校一品（多品）”的学生社团对社区产生影响。学校社团要组织自己的“一校一品（多品）”活动，将社团活动带出学校，带入社区，推广学校特色项目，加强学校“一校一品（多品）”特色运动品牌。3结语“一校一品（多品）”是近年来学校体育往纵深发展的重要举措，它的实施有助于提升体育课堂教学质量，开拓课外体育活动，把课堂教学、课外体育、业余训练、校外体育有机结合起来，对于学校各类活动的对接具有重要的价值，小学是开展“一校一品（多品）”、实施素质教育的最佳学段，开启小学“一校一品（多品）”的特色体育活动，不仅有助于提高小学生对体育活动的兴趣，更有利于促进小学生的体质健康、心理健康。（作者单位：浙江省永康市人民小学）3.3.2营造校园体育文化第一，将每年的9月-12月定为校园足球联赛赛季。各班建立足球班队和啦啦操班队，设计班级自己的队徽、服装，常年训练，可以发动家长的力量为班队训练。到联赛赛季期间，整个校园都将沉浸在节日般的欢乐气氛中。第二，每年的3月定为校园风筝节。我院将选派师资和聘请民间艺人到学校指导学生制作板鹞风筝，并指导他们放飞，举办风筝比赛，营造良好的体育文化氛围。第三，每年的5月定为体育节。变传统的田径运动会为全员参与的体育节。体育节上，学生们可以是运动员，也可以是会徽、吉祥物设计师，还可以是摄影师、记者、裁判员以及其他工作人员，让学生们感受各种不同的角色，为他们的社会化作准备。3.3.3体育教师队伍建设作为农村学校体育教师队伍，他们的培训机会少、培训质量得不到保证，针对这一情况，我们将充分利用我院的优质培训师资，对他们进行结对帮扶。我们还将指导他们进行教研课题研究，提高帮扶学校体育教师的理论研究和教学实践水平，从根子上解决问题。本文系南通大学教育教学改革重点课题，名称：中小学体育浸润计划实施方案，编号：2019A11。（作者单位：南通大学体育科学学院）108

篇二：美育浸润行动计划工作方案

　　教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知

　　文章属性

　　【制定机关】教育部

　　【公布日期】2023.12.20?

　　【文

　　号】教体艺〔2023〕5号

　　【施行日期】2023.12.20?

　　【效力等级】部门规范性文件

　　【时效性】现行有效

　　【主题分类】体育卫生与艺术教育

　　正文

　　教育部关于全面实施学校

　　美育浸润行动的通知

　　教体艺〔2023〕5号

　　各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：

　　为深入学习贯彻党的二十大精神，进一步加强学校美育工作，强化学校美育的育人功能，教育部决定全面实施学校美育浸润行动。现将有关事项通知如下。

　　一、指导思想

　　以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，大力发展素质教育，以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华美育精神，坚定文化自信，以浸润作为美育工作的目标和路径，将美育融入教育教学活动各环节，潜移默化地彰显育人实效，实现提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的功能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　二、主要任务和目标

　　以美育浸润学生，全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活，让学生身心更加愉悦，活力更加彰显，人格更加健全。以美育浸润教师，发挥教师职业的美育功能，提升全员美育意识和美育素养，塑造人格魅力，涵养美育情怀。以美育浸润学校，打造昂扬向上、文明高雅、充满活力的校园文化，建设时时、处处、人人的美育育人环境。

　　到2027年，美育课程教育教学质量全面提升，常态化学生全员艺术展演展示机制基本建立，跨学科优质美育资源体系初步建成，面向师范类专业学生开设美育课程实现全覆盖，艺术学科骨干教师培训全面开展，建设一批学校美育名师工作室，培育一批国家级示范性学生艺术团，涌现一批美育特色鲜明的示范区示范校。再用三到五年时间，优质均衡的美育更加普及，学生审美和人文素养普遍提高，教师美育素养显著提升，学校美育氛围更加浓厚，学校美育工作体制机制更加健全，成效明显增强。通过持续努力，推动形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。

　　三、工作举措

　　（一）美育教学改革深化行动

　　构建完善艺术学科与其他学科协同推进的美育课程体系，遵循美育特点，突出价值塑造。充分发挥艺术课程在学校美育中的主渠道作用，深入挖掘各学科蕴含的美育价值与功能，强化教学与实践的有机统一，健全课程教学实施监测与反馈改进机制。

　　大力推进艺术教育教学改革。严格按照各学段课程标准开齐开足上好艺术相关课程，尊重教育规律和人才成长规律，强化课程实施的综合性，夯实课程基础，创新教学方法，丰富课程资源，提高教学质量。打造艺术课程活力课堂，激发学生积极性，提高参与度，展现学生自信和风采。义务教育阶段学校积极提供多样化、个性化的艺术选修课程和课后服务，帮助学生通过在校学习掌握1—2项艺术专项特

　　长，满足学生兴趣特长发展需要。做好艺术教材编审选用，配发义务教育阶段艺术教材，遴选推荐一批优质美育课后读物。完善艺术人才培养模式，加强艺术特长学生一体化选拔和培养，拓宽艺术人才成长通道，鼓励有条件的地方开展试点，统筹区域内艺术教育资源，为在校生提供实践教学支撑。

　　充分发挥相关学科的美育功能。加强美育与德育、智育、体育、劳动教育的融合，挖掘和运用各学科蕴含的品德美、社会美、科学美、健康美、勤劳美、自然美等丰富美育资源，分学科推动制定美育教学指引。遴选征集跨学科、专业的美育教学、教研、教改优秀成果，推进成果转化。

　　（二）教师美育素养提升行动

　　配齐配好美育教师，加强师德师风建设。强化各学科教师的美育意识和美育素养，将美育纳入教育系统领导干部和教师培训计划，广泛开展面向教育行政人员、学校领导的专题培训和面向艺术骨干教师的专业培训。开展艺术学科教师素质与能力监测，提升教学与专业能力。抓好教师源头培养，将美育课程纳入师范类专业学生人文素养课程，将美育素养有关内容纳入教师资格考试，办好全国艺术教育类专业学生和教师教学基本功展示。建设国家、省、市、县各级学校美育名师工作室，构建名师和骨干教师学习成长共同体。加强美育科学研究，进一步发挥全国高校和中小学美育教学指导委员会的作用，建设一批美育高端智库和高水平研究平台。鼓励改革和创新教师评价办法，激发美育教师工作积极性。

　　（三）艺术实践活动普及行动

　　完善面向人人的常态化学校艺术展演机制，让每名学生都有展示的机会和平台。广泛开展班级、年级、院系、校级等群体性展示交流，学校每学期至少举办一次全员参与的展演展示活动。省、市、县级每年举办学生艺术展演，提高全国大、中小学生艺术展演活动覆盖面和参与度。推广普及高雅艺术进校园活动，做好校园精品剧目校际展示。创新开展集审美赋能、创意实践、人文升华的社会实践活动，多途径多渠道宣传校园优秀展演节目和作品。规范管理、正确引导各类学生艺术实践活动，避免锦标意识和功利化倾向。

　　（四）校园美育文化营造行动

　　营造向真向善向美向上的校园文化氛围，把美育融入校园生活全方位。持续开展中华优秀传统文化艺术传承学校和传承基地建设，制定完善建设标准，推出一批典型案例和文化资源。鼓励学校建设丰富多样的艺术社团，加强国家级示范性大中小学生艺术团建设，建立国家重大演出与学校社团的活动交流机制。充分利用校内各种平台，特别是橱窗、展示屏、校园广播、电视台、校园网等打造校园文化艺术展示空间。加强美育实践活动场地保障，支持学校根据实际建设小型美术馆、博物馆、展览厅、音乐厅、剧场等。鼓励地方开展美育示范区和示范学校建设，总结推广典型经验。

　　（五）美育评价机制优化行动

　　深化美育评价改革，发挥评价的牵引和导向作用，探索多元化教育评价方式，开展增值性评价、过程性评价、体验性评价、表现性评价、应用性评价，重在关注学生个体成长，尊重和保护学生的兴趣爱好和个性特点，全面考查学生发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。中小学依据课程标准组织实施全员艺术素质测评，鼓励拓展测评内容和方法，完善初、高中艺术科目学业水平考试，将美育评价纳入学生综合素质档案；高校落实本科学生修满公共艺术课程至少２个学分的基本要求，注重与专业人才培养相结合，强化审美素养和创新意识的评价。实施学校美育工作自评和年度报告制度，探索具有中国特色的学校美育评价制度。

　　（六）乡村美育提质发展行动

　　探索以县域为基点、市域为统筹、省域为指导，完善全面提高乡村美育质量的工作机制，因地制宜推进县域内优秀美育教师流动授课、优质美育课堂资源共享，促进学校美育优质均衡发展。建立高校与中小学、城乡学校之间“手拉手”相互学

　　习交流和帮扶机制，探索高校艺术社团和乡村学校双向交流机制。鼓励美育名师进乡村、乡村学生进城市艺术场馆，开展城乡中小学生美育主题研学实践活动。多形式搭建乡村学生专场展演平台，鼓励利用乡村学校少年宫等开展学生个性化艺术展示。加强乡村学校美育教师培养培训，持续实施乡村教师公费定向培养项目。支持艺术院校参与城乡规划和乡村振兴，助力增强城乡审美韵味、文化品位。

　　（七）美育智慧教育赋能行动

　　以数字技术赋能学校美育，依托国家智慧教育公共服务平台和地方平台，开发教育教学、展演展示、互动体验等优质美育数字教育资源，持续更新上线美育精品课程和教学成果。促进数字技术与中华优秀传统文化的融合，探索运用云展览、数字文博、虚拟演出、全息技术等促进中华文明的传承创新。鼓励有条件的地方探索利用传感技术、大数据、物联网、人工智能、虚拟现实等活化教学内容、创新教学方式、丰富艺术体验、改进评价过程。

　　（八）社会美育资源整合行动

　　发掘在地文化，利用公共文化资源提供充足保障，推进有条件的地区、学校与公共文化艺术场馆、文艺院团交流合作与双向互动，推动基本公共文化服务项目和各类社会资源为学校美育教学、实践活动服务，搭建平台引导学生走进艺术场馆。强化家庭、学校、社会协同，鼓励开展家校共建和社会服务。将艺术作为中外人文交流的重要内容，推动引进来、走出去相结合的交流模式，开展多层次多样化的中外学生艺术夏令营、冬令营等，支持打造一批具有区域和国际影响力的学校美育展演展示活动，促进美育成果互鉴和文化创新。

　　四、组织实施

　　（一）加强组织领导。各地教育部门要将学校美育浸润行动纳入重要议事日程，完善制度保障，制定细化实施方案，狠抓工作落实；要加强统筹协调，健全与宣传、文化旅游等部门的协同推进机制，形成工作合力；要强化督导评估，将其作

　　为学校评价考核的重要内容。教育部将采取适当形式督导各地实施推进情况和开展成效。各级各类学校要将美育浸润行动纳入年度工作计划，明确责任分工，健全工作机制，务实创新，增强工作实效。鼓励高校建立健全美育工作专门机构和部门，加强公共艺术教育教学和管理。

　　（二）强化条件保障。各地要加大投入力度支持学校美育工作，统筹相关经费保障学校美育浸润行动的实施。鼓励高校单独设立美育专项经费，中小学加大经费投入力度，多措并举保障学校美育综合改革。各级各类学校要保障基本的艺术场地设施和器材器具，鼓励学校引进校外社会资源，满足学生开展美育教学和实践的多样化需求。

　　（三）加强宣传推广。各地各校要不断探索创新深化学校美育浸润行动的有效途径，加大宣传推广力度，广泛凝聚社会共识，营造共同关注和支持学校美育的良好环境和浓厚氛围。各地教育部门要及时总结凝练本地区典型经验和实施成效，编制年度报告。教育部将组织编制并发布全国年度发展报告。

　　教育部

　　2023年12月20日

篇三：美育浸润行动计划工作方案

　　育美育浸润行动计划

　　“美育浸润行动计划”是一个全国性的艺术美育活动，旨在全面促进公立学校、少数民族地区学校以及儿童中心学校等特殊学校群体的美育普及，实现学校教育和孩子成长的多元发展。该行动计划的深度参与是在协调有关部门的帮助下，通过推动学校老师、政府机构、家长，以及志愿者等多方努力，建立规范的美育浸润体系，实现美育教育的大众化。

　　首先，行动计划活动的首要任务，就是建立一套美育浸润制度，包括向学校准入美育课程，对教师进行美育专业培训，并推广美育公益活动，实施美育示范课程等。为此，我们要促进向各种美育教育机构申请资金，促使每个学校都能有充足的资源来投入到美育教育工作中。同时，我们要协调有关部门，组织美育专家进行会谈讲座，以及美育活动的实地考察及评估，强化美育的学术研究及行动走向等。

　　其次，行动计划要转变现有的思想意识，望而却步的态度，激发起学校教育工作者的勇气，参与美育行动的愿望。要求他们改变过去只停留在教学计划构建中的观念，领悟增强学生对美育教育的需求，勇敢地深入美育教育过程，积极参与美育活动和美育实践，内化美育思想，让学生在品质教育的体系中灵活发展，通过美育来完善学生的身心和思想，让学生能够在当今复杂的环境中适应能力，有效地运用美育思维迎接新时代的到来。

　　最后，行动计划要优先考虑学校应该做出怎样的努力，落实美育浸润行动计划。首先，要求学校建立或者加强文化活动策划体系，形成智力、美学、体育、工艺、表演等跨学科、跨文化、跨语言的文化活动。其次，学校要在全体学生中推展美育，用不同形式的课外活动，例如朗诵、戏剧、音乐等，激发学生的兴趣，实现和不同文化的交流，让学生在美育的学习过程中，能够快乐健康的成长。

　　最后，行动计划要结合本地社会文化环境，把美育浸润行动计划深植于当地学校，促进国内整体社会文化背景的进步。除了以上技术性和行政性措施外，还需要加强家长、学生、教师三方面的文化素质提升，深入开展层层推广，从而创造良好的学习环境，让美育浸润行动计划成为全民进步的活动。