五年级劳动教育案例学情分析(3篇)

篇一：五年级劳动教育案例学情分析

　　小学五年级劳动项目式学习课程案例

　　一、问题提出

　　（一）基于课标要求：《劳动教育课程标准（2023版）》Ψ5-6年级“传统工艺制作”任务群中，明确要求选择Γ2项传统工艺制作项目，如布艺、编织、印染等，初步掌握制作的技能和方法、设计方案并选择合适的材料和工具制作简单作品。

　　（二）基于实际问题：学校校园各楼层的洗手间连着卫生间，由于缺少遮挡，学生来来往往经过时，很容易看到里面如厕人员，非常尴尬，个人隐私问题一直没有解决。

　　（三）基于学情分析：“缝纫课”是学校的特色劳动课，五年级学生大多数同学会用针线，有一定手工基础，有的同学在社团课程里还学过缝纫机操作、锁边机的操作技能，此外同学们对这门功课具有浓厚的兴趣，具有一定的观察、思维、动手制作能力。

　　二、项目描述

　　这是一个面向五年级全体学生的传统工艺制作项目，根据劳动需要，设计方案并选择合适的工具，综合运用“数学测量、美术构图”学科知识，初步掌握“手工缝纫、传统雕印”技能，完成“卫生间门帘制作”劳动任务，解决现实问题，发展学生初步的筹划思维，在劳动过程中学会自我管理、团队合作。

　　三、项目实施

　　本次五年级的项目活动由劳动课老师牵头实施，历时四个月，包括“明确任务、劳动准备、制订计划、组织实施、交流评价”五个环

　　节。

　　(-)明确任务

　　劳动课上，教师带领学生通过观看视频，同学们交流搜集的中国古诗词中关于“帘”的诗句，体会帘文化的源远流长，探究“帘”的种类和功能。由此引出“校园卫生间”图片，大家发现，学校各楼层卫生间在设置上不合理，缺乏遮挡，既不文明也不美观，非常有必要安装门帘。

　　教师进而提出驱动性问题：作为小小美容师，我们如何设计制作一款兼具实用美观、传统现代特点的卫生间门帘，来扮靓校园？在真实问题驱动下，同学们明确了劳动任务、评价标准和成果形式，激发了探究兴趣。

　　(二)劳动准备

　　同学们针对具体的劳动任务，结合学科、劳动课程学习，了解制作门帘所需的工具材料及劳动过程中所需的知识与技能，探索解决问题与知识技能之间的联系，做好劳动前的准备。

　　1、学习缝制、裁剪技法。同学们在劳动课上，向缝纫老师学习，结合微视频课程观看，学习“门帘制作”项目中所需的“平针”缝制技法。

　　2、学习“雕刻拓印”技法。为让门帘图案具有传统特色，同学们还学习了传统的“拓印”手法，总结出“雕刻橡皮章”的实践步骤,掌握了“入刀方向为45度角斜插入橡皮章，刀口的方向对着自己”劳动要领和使用刻刀的安全注意事项。

　　3、学习美术“构图设计”知识：美术课上，同学们学习构图知识、色彩搭配方法，同时还掌握到将学校元素加入创作，让自己创作的图案更加具有特色和代表性的设计要领。

　　（三）制定计划

　　在充分学习知识和技能的基础上，各小组组长根据组员的特长,进行人员分工、布置任务，讨论制作门帘的程序和步骤，完成小组的劳动步骤思维导图。在此期间，各个小组成员相互取长补短，增强责任担当意识，提升团队合作能力，形成了良好的合作氛围。

　　（四）组织实施

　　1、实地测量尺寸。同学们在老师的带领下亲测厕所门楼的尺寸、讨论门帘的长度、增加放量，只见小组成员们围站在一起,有人记录，有人合作测量，有人读取数据，俨然一副工程设计师的模样，大家回到教室后又对学校准备制作的布料标记尺寸，为裁剪合适的布料、制作门帘做准备。

　　2、裁剪、缝制布料。与绘制设计稿同时进行的是门帘布料的“裁剪和缝制”，同学们按照初步绘制的尺寸图，在劳动课任课老师的协助下，裁剪出合适大小的布料，使用锁边机进行锁边加固，再运用手工缝纫的技能，对布料的上下左右边的边缘进行缝合、防止脱线，这个过程可是技术活，需要同学们“眼到手到”、耐心细致，才能最终缝制出尺寸匹配、边缘整齐的空白门帘。

　　3、设计绘制图案。围绕学校文化特色元素，同学们开展头脑风暴，群策群力，首先设计出门帘图案设计手稿，在美术老师指导下,大家又对设计稿进行反复修改和完善，终于敲定了设计稿。有了精心设计的图样，就正式可以在布料上“依葫芦画瓢”了：同学们首先用铅笔将图案轮廓进行勾画，用油性马克笔上色，再将制作好的橡皮印章，蘸取上专业的印泥，通过“排列组合”方式，巧妙地将印章图案拓印在合适位置，让图案整体表现更丰富、体现出传统和现代特色的融合。在这个过程中，各小组互帮互助，为呈现出满意的作品竭尽全力。

　　（五）交流展示

　　为了能让小组制作的门帘在年级中脱颖而出，同学们使出十八般武艺充分展现自己小组的作品。当小组成员亲自将历时一学期完成的门帘挂在对应的厕所门楼、成为校园内一道亮丽的风景时，每个人脸上都洋溢着自豪骄傲的神情，对“劳动创造美好生活”的道理有了更深的理解和认识。

篇二：五年级劳动教育案例学情分析

　　我是小小讲解员

　　——讲解员志愿服务劳动项目

　　一、主题内容设计意图

　　《我是小小讲解员》是五年级下册劳动教育的课程内容，属于任务群9公益劳动与志愿服的劳动主题。本项目的主题是去海沧档案馆为进馆参观人员当小小讲解员，基于档案馆真实的情境，通过不断学习、积累，把正确的历史观、国家观、民族观渗透到讲解中去，与不同类型观众交流，不能背词，要理解了之后复述出来，通俗化的表述，让最没有基础的观众都能听懂，尽量讲出深度，把文物的内涵和精髓讲出来。旨在帮助学生了解讲解员这个现代服务业劳动的项目、内容与方法，增强学生公共服务意识、与他人协同劳动的意识，培育学生爱岗敬业、乐于奉献的劳模精神。

　　本案例分五课时：

　　第一课时：走进海沧档案馆，初步了解讲解员职业；

　　第二课时：学习讲解员技能

　　第三课时：在班级里进行岗位模拟演练

　　第四—五课时：走进海沧档案馆为参观者进行现场讲解

　　二、主题目标设计

　　1.劳动观念：提高学生合作学习的意识，增强集体观念，了解讲解员这个现代服务业劳动的项目、内容与方法，增强学生公共服务意识、与他人协同劳动的意识，培育学生爱岗敬业、乐于奉献的精神。

　　2.劳动能力：

　　（1）培养学生根据需要多渠道收集、整理有关材料的能力，学习如何列提纲，提高口语交际能力，掌握现场为参观者讲解的知识与技能。

　　（2）通过参与海沧档案馆的讲解员的活动与实践形成关爱他人、积极参与劳动意识和能力，增强公共服务意识，初步形成社会责任感。

　　3.劳动习惯和品质：从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，让学生获得对讲解员的真实的体验，将所学的知识综合应用到生活中，从而做到学以致用，内化于行。

　　4.劳动精神：通过对海沧档案馆的研究以及小小讲解员岗位真实体验，感受优秀文化的熏陶，激发学生热爱家乡积极情感。

　　三、教学资源与实践条件

　　海沧档案馆与学校仅一路之隔，与我们学校是馆校合作共建单位。因此我校的学生进海沧档案馆现场参观、了解非常方便，为我们开展进行小小讲解员岗位体验非常好的客观条件。

　　四、主题重难点:

　　1.掌握进海沧档案馆为参观者做现场讲解的知识与技能。

　　2.让学生获得对讲解员工作的真实的体验，将所学的知识综合应用到生活中，从而做到学以致用，内化于行。

　　五、主题活动教学过程

　　第一课时：走进海沧档案馆，初步了解讲解员职业

　　（一）确定主题，走进海沧档案馆

　　同学们虽然生活在海沧，但是对海沧却不太了解，我们从走进海沧档案馆开始。海沧发展历程中的珍贵记忆与厚重历史，被封存在海沧档案馆中，熠熠生辉。那么同学们你们了解海沧档案馆吗？你们准备怎么走进海沧档案馆，体验人类历史长河中的艺术和智慧，了解海沧发展的古往与今来。

　　活动一：走进海沧档案馆，实地考察，听海沧档案馆专业讲解员讲解。

　　作业布置:参观结束后，通过“学习强国”或者其他资源平台，搜集、观看纪录片搜集海沧档案馆相关资料，每位同学各自完成一份学习任务单。

　　考察探究的内容

　　海沧档案馆的基本信息

　　海沧档案馆讲解员的职业特点

　　收集材料的渠考察探究的收获

　　道

　　附件：走进海沧档案馆学习任务单

　　第二课时：学习讲解员技能

　　1.导入：播放海沧档案馆讲解员讲解视频

　　设问:什么是讲解员？（讲解员是指对展馆陈列、展览内容进行

　　讲解、宣传的人员。）

　　2.讨论交流：做一个优秀的讲解员应该做好哪些准备？

　　师生交流总结作为一名讲解员要准备的要点：

　　讲解员准备要点

　　讲解礼仪基本规范

　　具体内容

　　（1）仪表端庄（2）服饰整洁、大方、得体（3）举止得体（4）言语恰当，语速适中。

　　掌握展厅讲解词

　　1、机械记忆法

　　2、理解记忆法

　　3.拓展记忆法

　　如何编写讲解词

　　以讲解词为主，查阅书籍、深挖历史内涵及文物背后的故事，再经过推敲、提炼用适合自己的语言表达出来。

　　师生交流总结作为一名讲解员讲解的基本流程：

　　讲解前的准备

　　讲解中的技巧

　　讲解后的完善

　　遇到知识盲区，要诚实回答,过后补充完善。

　　作业布置:确定好讲解的主题，围绕主题查阅、搜集资料，写一段（各小组所选的展馆和展品）讲解稿。

　　第三课时：在班级里进行岗位模拟演练

　　1.

　　观者。

　　请同学在班级为大家做一次模拟现场讲解，其他同学当参熟悉展品和讲解了解对象，善用微词，充实专业知识。

　　笑，眼神互动。

　　2.在班班级里展示与交流，展示要求：

　　（1）讲解的时候，条理要清楚，讲解的语气、语速要适当，还可以用动作表情辅助讲解。

　　（2）为了使讲解更吸引人，可以把要讲的内容做成ppt，标注重要内容；还可以在讲的时候配上图片或音乐。

　　3.对其他同学的要求：

　　（1）其他同学要认真倾听，有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；提问和发表意见时要有礼貌。

　　（2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

　　作业布置：模拟岗位练习后将讲解员职业素养与要求进行概括提炼经验，反思与总结，完善自己的讲解稿，为进海沧档案馆现场讲解做好充分准备

　　设计意图：通过学生全面参与，是学生多角度感受讲解员角色，明确当一名讲解员的职业素养

　　第四—五课时：走进海沧档案馆为参观者进行现场讲解

　　1、成立活动小组，明确将要体验的职业——档案馆讲解员，选定组员和组长。

　　2、完成小组的组建，并合作完成活动方案

　　各个小组从活动时间、活动地点、活动成员、活动内容和步骤、成果展示形式、任务分工等角度来设计档案馆讲解员的活动方案。

　　附件：我是小小讲解员职业体验的活动方案

　　活动项目

　　活动时间

　　具体安排

　　备注

　　活动地点

　　活动成员

　　活动内容和步骤

　　任务分工

　　成果展示形式

　　2.

　　以小组为单位正式开展海沧档案馆的讲解工作，各个小组可以选择不同的讲解内容。

　　五、学生学业评价

　　1.

　　过程性材料收集

　　将各小组收集到的有关校园环境的图片、材料和视频，以及学生在海沧档案馆讲解活动过程中的对话、照片、视频及小组作品等都纳人其中。依据档案资料进行过性评价。

　　附件：“小小讲解员”主题评价表

　　班级：

　　姓名：

　　评价项目

　　评价内容

　　在此次主题活动中

　　自我评价

　　参与态度

　　你学到那些有趣的知识与技能？

　　本次活动你完成了那些小组任务？

　　在活动中敢于提出问题，表达自己的看法吗？

　　是否主动与同学合

　　合作精神

　　作，认真听取同学意见？

　　是否积极主动参与活动，完成小组安排的工作？

　　本次活动中你最感

　　能力发展

　　兴趣想继续研究的是什么内容？

　　在活动中你的最大的收获是什么？

　　同组及伙伴的评价

　　家长对我说

　　写出你参

　　加海沧档

　　案馆讲解

　　员活动的感想吧。

　　（一）完成评价表，评出优秀小小讲解员。

　　全班交流，教师相机指导点拨，重点从语言表达是否清楚和内容是否有条理两方面来指导，引导学生相互补充，相互评价，发现优点和不足。

　　（1）全班评议，看讲的内容是否符合要求，语言是否流畅，重点是否突出。

　　（2）评选出优秀海沧档案馆讲解员。

　　（二）教师总结：

　　如果没有讲解员，参观者走马观花地来逛档案馆，就起不到它的知识普及和人文教育作用，讲解员工作是窗口行业，讲解员的讲解词并不需要千篇一律。要有自己的知识内涵，要有自己的见解。对不同的人，还要设计不同的讲解词，还可以加一些互动的内容，要把档案馆展示的东西背后的故事，告诉观众。

篇三：五年级劳动教育案例学情分析

　　五年级劳动教育教学设计整理与收纳

　　《服饰收纳》

　　一、课程设计理念

　　本课设计从学生生活实际出发，活动设计以学生为主，学生探究服饰收纳的方法，培养学生热爱劳动和增强家庭责任感。

　　二、教材分析

　　本课选自《义务教育劳动课程标准》第三学段（5-6年级）整理与收纳任务群。学生习得整理收纳的技巧和方法，感悟劳动的价值。

　　三、学情分析

　　小学五年级的学生对新事物充满好奇，善于思考，乐于动手实践,对劳动课有很强的探索欲望。对于服饰的收纳和整理有一定的意识,缺乏具体方法的指导，但他们接受能力较强，乐于学习生活中的知识与技能。

　　四、教学目标

　　L学会对物品的取舍；

　　2.初步掌握对服饰整理收纳方法和技巧；

　　3.在劳动过程中，增强学生生活的自理能力，初步形成家庭责任感。

　　五、教学重难点

　　重点:初步掌握对服饰整理收纳方法和技巧。

　　难点:在劳动过程中，增强学生的生活自理能力，初步形成家庭责任感。

　　六、教法学法

　　教法：讲授法、讨论法、任务驱动法；

　　学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法。

　　七、教具准备

　　课件

　　八、教学过程

　　一、激趣导入

　　同学们，我们班有一个同学经常迟到，在一次家访中老师发现了他迟到的原因，他的卧室物品摆放杂乱，早晨经常不是找不见红领巾就是找不见袜子，所以经常迟到。不知道

　　你们或者你们身边的人有这样的情况？引出课题《服饰收纳》，师生共同板书课题。

　　二、探究新知

　　活动一：收纳意识小调查

　　同学们，你们的服饰收纳意识到底怎么样呢？让我们通过问卷来测一测，答案没有对错好换之分，根据你自己的实际情况选择，记录你所选的选项编号。

　　找一件衣服的时候，急忙找不见。

　　L经常、2.偶尔、3.从来没有

　　打开你的衣柜时，你的心情怎么样？

　　L烦躁、2.还好、3.愉悦

　　对你衣服、配饰等的整理收纳感觉怎么样？

　　1.不满意、2,基本满意、3.非常满意

　　【设计意图】通过问卷调查的形式，让学生对自己的服饰物品管理情况有一个客观的认识，激发学生的劳动欲望和探索欲望,为后面的教学做好铺垫。

　　活动二：服饰物品我取舍

　　同桌交流，请你回忆你房间里的衣服和饰品，哪些是你

　　不会用到的服饰？对于不会再用的衣服和饰品如何处理？

　　【设计意图】通过对自己衣服和饰品的梳理，学会清理和合理处置不再穿的衣服。

　　活动三：服饰收纳我有招

　　小组交流，对于服饰的整理和收纳，你有哪些小妙招？

　　（分类、季节、家庭成员、收纳工具等）

　　【设计意图】通过小组交流分享梳理服饰整理收纳的方法和技巧,这一过程突出学生自主选择和研究探索。同伴之间相互学习，培养自主的劳动能力和家庭责任感。

　　三、课堂小结

　　知识入框，总结梳理本节课学习的知识和内容。

　　四、课后实践

　　1.服饰收纳PK赛；

　　2.服饰收纳经验分享会

　　四年级劳动教育教学设计巧手剪窗花

　　活动目标

　　1.初步体验简单的手工制作一剪窗花，能安全规范地使

　　用剪刀等劳动工具，设计并制作简单的窗花，体会传统工艺的魅力，弘扬工匠精神，形成传承。

　　2.体会劳动光荣，初步养成热爱劳动，体验劳动的艰辛和收获的快乐，养成专心致志的劳动习惯，理解劳动创造美好生活的道理。

　　3.学会与他人合作完成任务，珍惜劳动成果，养成乐于助人的态度。在制作过程中，激发学生的求知欲和好奇心，坚定克服困难的决心。

　　活动重点与难点

　　1.树立正确的劳动观，培养良好的劳动习惯。

　　2,合理规范地使用剪纸工具、材料等，掌握剪纸技巧，形成一定的劳动能力。

　　活动准备

　　1.教师准备

　　窗花作品图片、剪窗花教学视频、步骤示意图等。

　　2.学生准备

　　剪刀、彩纸、垫板、橡皮、铅笔、三角尺等。

　　活动过程

　　一、导入。

　　同学们看图中是些什么作品呢？了解窗花相关知识。

　　师小结：同学们，劳动人民凭着一把剪刀，一张纸，就能创造出许多生动活泼，极富情趣的艺术形象，真是了不起！

　　这节课我们就一起来剪美丽的窗花吧！

　　板书课题:巧手剪窗花

　　【设计意图：通过作品欣赏，使学生对窗花艺术有初步了解，激发学生的兴趣。】

　　二、探究窗花的制作方法

　　1.播放剪窗花的视频，教师讲解，学生欣赏。整体感受剪窗花这种艺术使用的工具、材料以及制作方法等。

　　2.详细介绍剪窗花所需材料、注意事项、制作步骤。

　　材料：剪刀、彩纸、垫板、橡皮、铅笔、三角尺等。

　　注意事项：(1)注意使用剪刀的安全和教室卫生。(2)剪纸过程要讲究卫生，保持作品整洁。

　　步骤：

　　第一步：按照需要折纸。

　　第二步：把所要剪的图形在折好的纸上画好。

　　第三步：按照图形剪出来。

　　第四步：把剪好的窗花展开。

　　学生交流。总结折叠法剪窗花的步骤：一折；二画；三剪；四展。

　　通过折、画、剪、展四步我们就可以制作出想要的窗花啦！

　　【设计意图：让学生观看视频，自主总结出剪窗花的方法，培养学生的自主学习能力和勇于探索的精神。】

　　三、动手实践：初学剪窗花

　　1.先学后做

　　这节课，主要学习：同一种折法，三种画法。

　　教法学法：先观看视频，然后师先示范讲解第一种折法，保证每一位同学都学会折叠。然后再动手画，画完剪，剪的时候提醒学生注意安全，最后把作品展开。第二、第三种画法，学生自主完成。学生可以分组进行劳动学习，遇到困难，讨论解决。

　　【设计意图：学生通过合作交流、研讨分享，培养了合

　　作、交流、分享的良好态度和能力，最终初步学会剪窗花。】

　　2.学生进行剪窗花比赛活动（播放背景音乐）。

　　3.教师巡视指导学生剪窗花劳动过程，然后做交流，交流侧重交流在这次劳动过程中的艰辛和收获的快乐。

　　【设计意图：引导学生体会传统工艺的魅力，体会劳动的意义,树立正确的劳动观，培养学生热爱劳动的情感，理解劳动创造美好生活的道理。】

　　四、评选优秀作品

　　教师与同学们做评委选出优秀作品。作品作者被评为“巧手小明星二

　　【设计意图：在初步进行动手操作后，对窗花作品进行评比，激发学生的剪窗花热情，积极投入到剪窗花劳动中。】

　　五、小结

　　剪窗花是我们榆林优秀传统文化的一部分，是边塞劳动人民智慧的结晶，我们应该继承优秀传统文化，让它一代一代流传下去。同学们，你们用行动证明了自己的聪明才智，创作出了这么多精美的图案,真令人佩服，老师相信你们一定能成为中华传统文化的优秀继承者,用自己的双手创造美好生活。加油！

　　六、实践作业：

　　利用网络查找更多的美丽图案，结合自己的喜好自己动手剪一幅窗花。

　　板书设计

　　巧手剪窗花

　　一折二画三剪四展