责任督学挂牌督导典型案(7篇)

篇一：责任督学挂牌督导典型案

　　责任督学督导经典案例分析10篇

　　（经典版）

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　　序言

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　　现实生活，会经常用到案例分析，案例分析方法亦称为个案分析方法或典型分析方法，是对有代表性的事物(现象)深入地进行周密而仔细的研究从而获得总体认识的一种科学分析方法。下面本店铺给大家带来责任督学督导经典案例分析，希望大家喜欢！

　　责任督学督导经典案例分析10篇篇1【案例背景】

　　按照区局打造“学在邗江”教育品牌的要求，根据区局“基于问题的一个学校研讨会”，蒋王中学的展示活动围绕“学探练思”课堂模式的“学模、建模、用模、出模”问题，分四个重点环节进行研讨，首先是24名蒋中教师开设“学探练思”课堂模式展示课，大家听课；然后是上课者说课，兄弟学校代表评课、研讨；接着各教研组长说研及课例分析；最后专家点评分析，通过评课对蒋王中学“学探练思”课堂模式实施指导。

　　【案例分析】

　　从20_年开始，蒋王中学一直着力打造具有蒋中特色的高效品质课堂，引导蒋中教师深入研究学生，切实转变课堂教学理念，以学定教，以教导学，将“课堂”变“学堂”，引导学生自主学习、合作探究，使学生真正成为提出问题和解决问题的主体，成为知识的发现者和创造者。

　　我通过巡视校园、随机听课、查阅资料、访谈师生、列席会议、观摩活动等方式对学校办学情况进行认真地了解和分析，对发现的问题及时与学校进行反馈和交流，提出自己的想法和建议。打造“学、探、练、思”四步导学教学课堂模式以来，蒋中全体教师，积极参与学习，积极投身教学改革，努力跟上新课程改革和新形势的需要。根据本校生源和师资的实际状况，充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权还给学生，把发展的空间留给学生，最大限度地提高课堂教学效率。我给教师建议：“三讲三不讲”，即：讲重点、难点，讲方法，讲易错、易混点；学生会的不讲、学生能自学的不讲、讲了学生们不会的不讲；采用“计划巧安排——备课巧设计——课堂巧优化——作业巧布置——考试巧讲评——方法巧渗透——知识巧补缺”的教学方法、“基础知识自主学——重点内容集体讨论学——难点内容逐层分解学——热点内容问题化后学——书本知识构成学”的学习方法。

　　责任督学应该是一个监督者、检查者，但如果仅仅是监督、检查，显然自己的责任督学的工作是失败的。如何发挥自己的专长、获得学校的接纳和信任，让自己更好地融入到学校的发展中去，成为自己反复思考的一个问题。

　　督学工作是完善学校管理制度,加强学校各项工作的一个重要环节。督学的任务是对学校各项工作总的运行情况进行检查和督促，既要在督导的过程中发现问题，更要帮助学校找到解决问题的方法，促使学校改进工作，这样我们的督导才会得到学校的认同，才会实现责任督学挂牌督导的价值。

　　作为责任督学，要不断强化责任意识。不仅要敢建言还要敢作为。既要帮助学校解决实际问题，又要重视和学生、学生家长的需求，要经常深入学生群体和教师队伍，建立网络平台，吸收社会各方意见，和学校领导班子一起处理好办学过程中出现的各种问题。另外还要主动针对有关问题开展专题调研，对被督导学校自身难以解决的问题，还可以请求兄弟学校或上级主管部门帮助解决。

　　【案例反思】

　　作为责任督学，我深感责任重大。平时的常规督导工作不仅要勤，而且要细，不仅要关注学生发展，而且要关心教师生存状态，不仅要注重课堂教学，还要紧扣教育部赋予督学的“八大任务”，做好监督、检查、评估、指导等方面的延伸工作。

　　通过这次关于课堂教学的督导活动，我有以下几点反思：

　　1.在督导活动中要把督导对象当朋友，绝不能当管理的对象。督学在教师心中的形象是“树”起来的，而不是“摆”出来的。监督者、管理者与被监督者、被管理者，在人格地位上应该是平等的，没有高低贵贱之分，我们督学不能自以为是，高高在上，盛气凌人，目空一切。对于教师来讲，你敬他一尺，他会敬你一丈，校园人际关系才会更加和谐。

　　2.督学应该刻苦钻研业务，要做学科教学的行家里手。俗话说得好，“外行看热闹，内行看门道”。督学只有熟悉教学工作的基本章法和流程，掌握学科教学的基本特点和规律，了解教师和学生的心理需求，才可能在指导教学的过程中，有的放矢，科学规范，不断提高督导工作的针对性和有效性。

　　3.督学的工作效能应该随着教育改革步伐不断总结、提升和创新。督学督导的工作头绪多，接触的人员广，工作的要求高，工作的成果隐性，可以说责任督学在平时的工作中吃了千辛万苦，有时还看不见效果在哪里。因此作为责任督学，我们应该静下心来，耐得住寂寞，慢慢摸索，及时总结规律，探寻教育高效发展的路径，为邗江教育发展、创新而努力奋斗！

　　责任督学督导经典案例分析10篇篇2[案例描述]

　　学校开展校本教研、课题研究的最终目的是优化教师的教学行为，提高教师的专业素养，全面提究主体－－本校教师；

　　三是研究目的－－促进本校发展。如何让园本教研更有效？首先需要拟定科学合理基于园本实际的教研计划，帮助教师明确本学期教研的方向与内容，并做好相关的准备工作。二是无论开展何种形式的教研，在每次的教研活动之前主讲人都需要拟定具体的高教育质量，正如世界学前教育机构欧洲理事会在一份文件中提到的那样：“教育研究对教育之真正影响在于它对教师的教育观点和态度的影响”。教师在其中的得益会直接影响教育过程和水平，这种价值在研究过程中就已产生。

　　什么是校本教研？是“在本校中，基于本校，为了本校”的一种教育教学研

　　究活动。他的三个要素：一是研究对象－－本校发展过程中的突出问题；

　　二是研教研计划，并向每位参加教研活动的教师布置任务，分发教研提纲，让教师有备而来，带着问题研讨，以提高研讨的效率。

　　三是立足教师实际，是校本教研有效性的基础。衡量校本教研是否有效的指标，应该是教师是否在教研活动中发现和解决了实际的教学问题，是否促进了教师实践行为的改善。通过平时的督查，我发现该学校校本教研实效性不强，具体表现在：一是园本教研主题阶段性、系列性不强；

　　教研形式单一，多为针对一节课的集体备课；

　　三是教研内容不能聚焦解决教师教育教学中实际存在的问题。存在以上问题原因为：一学教师队伍年轻，各学科年级组长以及教研主任大都为二十多岁，教学经验不丰富，课程架构、实施能力不高，理论水平有待提升，这直接影响了他们作为领头羊的工作实效；

　　二是自主学习、自主研究能力提升动力不足；

　　三是没有聘请专家定期指导。于是我和学校相关负责人一起商讨，如何培养教研组长使其能胜任教研组长职务，如何根据校本教育教学中存在的实际问题制定切实可行的园本教研计划，如何开展形式多样的园本教研活动促进教师的专业化发展，如何将专家请进来带领教师一起做研究，促进全校园本教研的实效性，促进教育教学水平的提升。

　　[案例分析]

　　参与校本教研，对老师来说，是专业成长一个非常重要的途径。在校本教研中，教师要认真研究教材，要认真钻研新课程理念和课程标准，认真学习课程理论，认真研究学生的特点，在不断的深入这是一个促进个人成长的过程。

　　20_年4月22日，我们责任督学____实验小学的领导专门召开提升园本教研质量的专题会议，商讨提升园本教研实效性，促进教师专业化成长的路径以及具体措施，督促学校根据现状再次深入分析教师专业化成长现状以及校本教研现状，拿出一个具体的推进教师专业化发展，提升校本教研有效性的实施方案。在此次商讨中，我们明确指出校本教研要有思考，要从课程的角度进行梳理，比如学初我们的园本教研要重温学科领域标准，熟知每一个年级的课程标准是什么？根据标准自己班级孩子达到什么水平，还存在什么问题，为了促进孩子学习与发展，我们本学期要关注培养孩子什么习惯，发展孩子什么能力，大约需要多少课时，教学的具体形式和手段等，另外还可以根据单元设计一个单元样表，将要培养的能力、习惯渗透到每一个主题单元中，每一个单元要有哪些板块组成，教师要做到心中有数。再如每周园本教研主题的确定，要基于学初的调研、师生的现状，聚焦重点开展系列性的主题式教研。若五年级的孩子自主学习能力还欠缺，文本表达色彩的感悟能力还亟待提升，那么教研组人员就要考虑“提升学生的自主学习能力”“提升学生的文本表达色彩的感悟能力”将是这一阶段乃至整个学期要关注、研究的课题，校本教研就要聚焦这两个主题，以这两个主线开展系列的教研活动；

　　在关注学生的同时我们还要关注教师的专业化成长，教师还需要哪方面的提升，教师的文本解读能力如何，课程架构能力如何，教学设计是否基于学生的现有水平，关注了学生的最近发展区，关注了个体差异等等，找到了差距，就找到了提升教师专业化水平的研究主题，接下来的园本教研就基于这一主题开展系列的园本教研。

　　20_年5月22日，我们督学再次到____镇实验小学，对该学校的校本教研记录进行细致的检查，从记录上看，各学科各年级组已经关注了每周教研有主题，是基于现状、基于问题的教研，并关注了教研的深入性，呈现了系列教研的痕迹。但是我们发现教研活动的实效性还是不强。具体表现在“研”上，教研活动前的研，教研活动中的“研“以及”教研活动后的“研”。教研活动前没有给予参研教师研究的内容，除了主备教师，其他教师的教研活动前无准备；

　　研中教师的发言不够深入；

　　研究后针对研出的结果或策略落实不够。基于这一问题我们再次召开了专题教研会议。参会人员校长、分管教学的副校长，各学科教研组长。会上反馈了本月校本教研存在的问题，研讨了解决问题的策略，并提出建设性建议：一是用心制定学期校本教研计划，聚焦一两个主题开展持续性、形式多样性教研；

　　二是每周教研活动内容要提前一周下发，要求每位教师针对研究内容先进行自主性研究，且每个人的研究点不同，确保研究的深度，并撰写研究汇报交流材料；

　　三是周教研活动要人人发言，确保研充分的研讨和交流；

　　四是周研究活动最终形成一致意见，当场布置践行任务，明确到人，落实研究成果，并布置下周研究任务。反馈会上特别强调教研的几个原则:加密切，我们督学更加关注每一位教师的专业化成长，更加关注学校每一项工作的实效性。学校对我们督学的付出始终给予着充分的肯定和认可。

　　此外，从督导工作角度我们还需要进一步深入学校工作的方方面面，在下一阶段的督学过程中将更加关注与教师、学生的零距离接触，真正发现教师、学生的成长的需求、兴趣与轨迹，探寻促进教师、学生学习与发展的有效路径；

　　多与家长接触，真正了解孩子的成长环境，关注家庭教育对学生成长的影响，真正让家庭教育成为学生成长的助推器。在督学工作中，我们不难发现，近两年，____实验小学在提高校本教研质量助推办学质量提升上花费了不少心思和力气，取得了许多可喜的成绩，形成了良好的发展态势。我们想，在此基础上，随之而来的就是要深入思考：如何让校本教研真正成为促进全校教学质量提升的有效路径，真正以研促提升，以研促发展。

　　作为责任督学，我们要用科学的研究方法，与学校一起研究探讨，找准学校办学理念的生长点，找准学校质量提升的切入点，确定研究的主题以及具体实施的路径，助力学校不断向科研的纵深处、向内涵发展，帮助学校解决课程改革、学校管理中出现的困难与困惑。这将是我们经常性督导所要不懈努力的方向。

　　责任督学督导经典案例分析10篇篇3【案例描述】

　　在面临主干道的校园门口，常常会看到这样的现象:集中放学时，校门前车水马龙，家长们围聚在校门口，放学路队时常被冲断，一些家长拽着自已的孩子各奔东西，出现了交通拥挤不堪的现象。此种情况一是扰乱了交通秩序，二是对学生出行安全造成隐患。

　　在《开发区中小学校责任督学挂牌督导工作规程》中，对挂牌督学巡视校园有相应的要求:“查看校园消防重点区域通道是否通畅……观察并查看各楼梯上下通道、报告厅、图书馆、阅览室、各功能教室、食堂餐厅等聚集活动场所有无建立相应的安全保障措施，落实教师护导制度……观察学校课间是否有值班老师安全巡视，上下学时段是否落实值班领导、值班老师、保安、家长义工护导学生上下学。”

　　我在责任区内校园巡视时发现了这些问题以后，及时做好记录，对发现的问题及时向学校进行了反馈，并提出意见和建议，对校园存在的安全隐患立即要求学校进行整改。各个学校在接到整改通知书后都非常重视，均采取了一些积极措施，来解决放学时段道路拥堵问题。但收效却各有不同。有些学校收效不大，有些学校却收效明显。例如开发区实验学校。

　　开发区实验学校领导班子十分重视挂牌责任督学的建议，采取了有效的措施，较好地解决了这个问题。他们采取的办法是:分流与监督。放学时正对着校门的一位值班领导站在中间，各年级放学队接近该领导时，左右两队反向行走，没有穿过马路的放学队。在左右两边二十米距离内，有保安、值班老师排成人墙，防止家长挤入，家长在二十米以外的路边班级定点区接孩子，随接随走。没有家长接的孩子，随值班老师带回校内等待家长来接。由于没有横穿马路的放学路队，对马路交通几乎没有造成影响，更是没有产生堵车现象。

　　【案例反思】

　　此事虽然看起来不大，却体现了学校的良苦用心，七千多名学生，能在二十分钟左右迅速分流，而且不影响交通，实属不易，不由得令人肃然起敬。

　　通过这件事我们体会到，对于责任督学的意见与建议，关键在于学校领导班子的重视与落实。能够为学校出力，为社会做贡献，也是我们责任督学的责任与骄傲。学校是教书育人的地方，改善学校周边环境营造安全,安静的校园环境是政府义不容辞的责任。

　　孩子是祖国的希望和未来,为孩子的学习和健康成长创造安全的校园环境应是全社会的责任更是政府相关部门认真履职服务群众的重要体现。

　　维护学校及周边环境的良好秩序,保证学校正常的教育教学秩序和生活环境，给全体教师，学生营造一个安全、安静、安心的环境，学校干部、教师才能真正静心教学、潜心育人，办人民满意的教育。

　　责任督学督导经典案例分析10篇篇4【案例背景】

　　原教育部基础教育司司长王文湛在20_年是事业心、责任心、师德水平的真实反映，更是一个学校教学质量的生命源泉。那么，我们的每个教师是不是按照王老这样说的去做的呢？带着这个课题，我们两位督学来到了挂牌督导课的好坏，我想从课堂常规上发表我的看法：不足；

　　教研功能形式化缺少真正的交流；

　　教研活动目的不明确、主题不具体、内容随意等问题，提出整改。

　　3、不可忽视课前准备。要求教室提前三分钟进教室，因为课前准备认识不足，导致的直接后果就是造成课堂浪费。重要的是对教材的把握、对课的设计，是课前准备的核心工作。

　　4、重视目标性教学。一堂好课需要清晰合理的教学目标来支撑，采用适当教学方法，达成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。一个优质的课堂应该是既有意义又有意思的，师生在课堂充分交流，照顾到全体。

　　5、教师要面带微笑走进课堂，走下讲台到学生中去；

　　上课要有激情，追求课堂的简约，要有自己的课堂文化；

　　鼓励学生多发言，善待发言错误的学生。

　　6、上课绝不拖堂，每天让课堂改变一点点。

　　7、一定要布置作业，注重质重量轻。

　　刘校长召集了全体校干和教研组长，对我们提出的建议表示虚心的接受，剖析了学校课堂教学存在的问题原因：学校层面重视不够，导向不明；

　　教师层面缺乏责任心和学习意识；

　　教研组层面教研氛围不足、学习形式单一、学习内容随意。表示从抓好教研开始，解决教研组建设虚化、弱化的问题，向课堂要质量。我们也表示希望能看到学校课堂教学的变化，也愿意经常参加该校的教研组活动。

　　【案例反思】

　　通过督导，给我几点启示：

　　一是学校教研组建设的好与坏，直接关系着一所学校的教学质量，关系着教师业务水平的提高，学校主要领导一定要关注各科教研活动，请进来走出去，做到“真教研”。

　　二是每个教师都要有事业心和责任心，多想想“如果我是孩子”和“如果是我的孩子”两句话，要有教育激情、学习热情、师生感情。课堂教学做到：情境导入、合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升，上好每一堂课。

　　三是责任督学要有服务教育的敬业精神，把学校的发展、家长的呼声、师生的疾苦放在心头，善于从细节中发现学校教育教学中存在的问题，在自己力所能及的范围内解决或反映，促进学校改进和发展。不能只督不导，或督不到位导不见果。

　　责任督学督导经典案例分析10篇篇5责任督学挂牌督导制度，是深化教育督导改革、将中国教育督导制度走进大众、深入人心的重要举措。__县政府迅速响应，积极探索，责任督学挂牌工作展开得有声有色,如火如荼。我本人有幸成为责任督学中的1员，深感责任重大。在工作实践中我的体会是，责任督学挂牌督导工作还刚刚起步，虽然我们在承当“教育警察”的角色，但社会、学校订这件新兴事物的了解和接纳程度其实不高，我们在工作中有许多困惑和阻力。与以往的专项评估督导和定期督导不同，责任督学挂牌督导属于常常性督导，常常性督导的特点是责任督学要频繁的、不定期的下到学校展开工作。初次下学校，校长们还是热忱欢迎的，但去的次数多了，难免有抵牾情绪，毕竟督学是上级行政部门派来的，1来不希望学校内部的事情被督学知道太多，2来也怕影响学校的正常工作，3是对责任督学的督导水平和能力持怀疑态度。

　　[案例描写]

　　9月6日下午，我在对__镇古堂小学进行开学工作督导，离开学校时，恰好学校放学，我在学校大门处视察学生离校情况，发现存在以下问题：学生离校时大门口拥堵，接学生的家长在门口路段拥堵无序，而且还有用农用3轮车接送学生的现象，很多用摩托车接学生的家长不戴头盔（更不用说给学生豫备头盔了）等，针对这类情况隐藏着极大的安全隐患的情况，我及时与学校校长等人作了以下沟通：育成果，实现1个突破——规范办学行动。2要坚持督导标准，做到求真务实。对分歧，既要有原则，又要实事求是，针对不同学校的发展状态，采取不同的工作方略。态度上不能简单粗鲁，应当本着与人为善的动身点，循循善诱，设身处地地站在对方的立场斟酌，与他们共谋工作思路，研讨发展大计，增进学校发展，求大同，存小异，以到达认识上的基本1致。从而在督导进程中打造督学良好的形象，构成较高的社会名誉。

　　4、督学服务的精细化

　　责任督学挂牌督导，督学要以《督学行动准则》为指南，以实现“3个权威”(督导权威、教育权威、法律权威)目标为鼓励，不断增强自己的责任感和使命感，时刻为教育事业着想，为学校着想，为孩子着想，为教师着想。建立正确的教育观，理清发展思路，帮助被督导学校总结、提炼经验，发现问题，并找到解决问题的对策。督学还要有“为民请命”的责任和勇气，要把学校的困难、家长的呼声、师生的疾苦放在心头，在自己力所能及的范围内解决或反应。挂牌督学要具有沟通与调和能力，要善于和各层次领导进行沟通互动，善于和教师进行沟通互动，善于和学生进行沟通互动，善于和家上进行沟通互动，善于和社会进行沟通互动。这类沟通与调和的互动能力是1个督学的关键能力，必须在实际工作中切实加以提高，这样才能赢得被督导学校的信任和尊重。

　　责任督学挂牌督导刚刚起步，大有所为，任重道远。我们可以预感，在未来的责任督学挂牌督导中，督学将成为办学行动的监督者，素质教育的推动者，教育质量的评价者，现状问题的诊断者，典型经验的发现者，社会各界的联系者，教育行政的调和者和教情民意的反馈者。教育督导将在我国教育事业发展中发挥愈来愈大的作用。

　　责任督学督导经典案例分析10篇篇6【案例描述】

　　4月20日，“中国法制监察网”“社会与法”刊文《关于对____开发区教体局违法问题和原____县师范学校保护的举报》，一名署名为李克琪的退休教师向有关部门反映“经开区教体局失职渎职、滥用职权等问题，将____师范学校百年老校的建于1957年的遗存校址保护不力，导致现今满目疮痍。”文中图文并茂，得到了很多不明真相的网友跟帖。其中“九月来信”网友似乎更是本地的知情人，上传了该校原貌及现状，每张图片上还有图解文字。看到后，的确让人触目惊心。

　　【督查过程】

　　作为____中学的责任督学，就网上反映的舆情及时关注，并和学校深入实地进行核实，想厘清事实真相，给热心群众及网友正面回应。

　　我们和____中学沈校长于4月29日在学校李广建老师(李克琪本家侄子)陪同下赴网上署名的李克琪老师家进行家访。李克琪老师现年80岁，身体康健，对我们来访热情接待，我们向其说明来意后，李老师表示对网上反映的内容不清楚，自己未曾对____中学相关问题向任何单位或个人反映过，并手写材料作为证明。

　　核实到这里，似乎了解了反映人不是李老师本人，那么会是谁呢？该处校址的历史和现实又是怎样的呢？

　　反映的该处校址原为____中心中学____联中，坐落于____镇____村，曾有多家单位在此办学，先后有五七干校、____师范、____农校、____党校、________职业中学等。校址占地97亩，校舍大多是20世纪五、六十年代建设的简易瓦房，1979年恢复招生，1982年建了一栋3500O左右的教学楼，地理位置比较偏僻，校舍简陋，1989年____师范学校停止办学后，由____县政府交与____职中使用。1995年____县____职中与____联中互换校址，此处成为____联中校园。此时学校建筑仍以平房为主，墙体为勾缝土砖墙，屋面为红色大土瓦、木门、木窗、木梁和水泥棒等。在1982年建成的教学楼为砖混结构。这些校舍漏雨较为严重，个别房屋出现倒塌。全校没有一栋古建筑，仅有的一栋教学楼可以算作标志性建筑，当时经有关部门鉴定，教学楼四楼为D级危房。

　　20_―20_年，因____联中生源锐减，校舍多为危房，当时____中心中学请示____教育局并报____镇党委，将____联中学生并入____中心中学。____县教育局曾批示，____联中的资产归教育所有，绝对不能被当地政府和百姓占有；

　　____联中校园仍由____中心中学管理。20_年7月，____联中撤并，____中学随即安排专人看护此处闲置的校园。

　　但该处校址自闲置后，因为管理不善，导致被周边村民损毁，学校不得不进行对外租赁，因承租人在该处校园内进行养殖活动，盖了一些大棚，导致周边居民及热心网友对此校址被破坏感到痛心。

　　我们通过上级部门转来的____件及网上有关信息，5月11日，终于和网上____人取得了联系，原来该____件是李克琪老人的孙子李某反映的，他是某高校的毕业生，对建在自己村边自己爷爷就读过的原____师范学校很有感情，现在看到该处校址一直闲置在那里，并且遭到破坏，看不下去，便通过媒体和____渠道反映，希望能引起有关方面的注意。

　　我们了解了真正____人的动机后，对其关心家乡建设和对____师范历史情怀表示深切的感谢，同时，也客观地向其解释该处校址的历史沿革和现状。此处的确曾是____师范学校老校址，但因为上世纪5、60年代条件有限，所建设的砖瓦平房条件简陋，至上世纪90年代交给____联中办学时已成危房，不具有文物保护价值。校内的原有绿化，后来被移栽至____中学校园内，现在该处校址被____中学出租给当地村民，已责令承租人迅速拆除违建大棚，并重新修改原承包合同，学校加强监管，必须合法经营。

　　经过详细地沟通后，反映人对答复比较满意，并表示不再扩大事态，愿意正面回应不明真相的网友跟帖。

　　【案例反思】

　　反思这件事情发生的原因，一方面是社会对学校情况不了解，另一方面是学校自身管理不善造成的。但在处理的过程中，我们一是高度重视群众的诉求和反映，及时厘清事实，还原了真相，加强与媒体及反映人的沟通，不是放任自流，让不明真相的人抹黑教育，更不能让舆情不可控。要本着高度的社会责任感和以民为本的思想，及时回应社会关切；

　　还应本着实事求是的原则，还原事实真相，正面回应知情人的反映，达成真诚的谅解。作为责任督学，要密切关注社会、学生家长对学校反映的意见和建议，建立学校、社会、学生家庭沟通的桥梁和纽带，为学校当好参谋和助手，协力学校做好各项管理，着力办好人民满意的学校。

　　责任督学督导经典案例分析10篇篇【摘要】督学既要善于发现问题，又要能帮助解决问题。通过以身示范，催生校本教研实效；

　　借助专业引领，催生教师成长动力；

　　积极主动参与，催生学校课程建设；

　　做一名“智慧督学”。

　　【关键词】督学；智慧；参与；催生

　　作为一名兼职督学，如何发挥好督学在促进学校发展和教师成长中的督促、引领、示范作用，是我经常思考和认真面对的现实问题。在督学过程中，发挥督学的聪明才智，帮助学校有所收获，指导教师内生动力，用“智慧”督学，是笔者近几年督学实践的体会。现梳理一些个人的认识与思考，与同行分享。

　　一、以身示范，催生校本教研实效

　　问题与分析：笔者到A学校督学，检查集体备课开展情况。发现数学集体备课计划没有工作目标，内容是围绕“如何培养学生自主学习能力、如何使学生学会合作学习”，老师打印发言稿上交装订。询问教务主任：这些长篇大段发言稿不是教师自己所写，疑是网上下载，有何作用呢？主任说：下载交流，能增加这方面的了解，应该有好处的。

　　集体备课是为了解决教学中遇到的典型问题，把同学科同年级老师召集在一起，围绕教材、教法、学情、学法等内容，共同献计献策，提出解决办法，从而提高课堂教学质量。内容有单元分析、主题研讨、课时突破等，形式为一人主备、同事辅助、主备轮流。如此，既能发挥骨干教师的引领作用，又能有效促进年轻教师的成长。

　　A校集体备课主题较为随意，内容空泛，不是教师教学中的“真问题”，且是网上下载，没有教师自己的思考；

　　研讨问题逐月轮换，“水过地皮湿”，流于形式；

　　活动开展了，时间耗用了，资料积累了，却没有什么实效；

　　教师疲于应付，自然提不起兴趣，缺少动力。

　　对策与思考：针对A校规模小、教师教研意识弱、集体备课实效性不强的问题，如果仅仅提出改进建议，可能解决不了问题。笔者利用曾经做过数学教研员的有利优势，次月亲自示范，引导该校数学教师经历一次完整的集体备课过程。

　　以苏教版小学数学三上二单元“千克和克”为例组织集体备课。先把问题发至群中：1.单元目标、重难点？2.如何帮助学生建立“千克和克”的概念？3.需要准备哪些教具、学具？……提前让每位教师准备。活动时笔者作为主备人先发言，从教材意图、编排体系、学情分析、难点突破、概念建立等方面，联系课标和小学生的学习特点系统阐述，其他教师根据自己的准备逐一补充，最后形成了本单元拟采用的教学方法。

　　笔者示范以后，指出公开课、教研课也可以这种形式进行。轮流主备，有利于锻炼每一位教师，促进每位教师的深入思考。

　　督学在工作中发现问题，不仅是提提建议，督促改进，而且要善于发挥自己的专业特长，“敢于亮剑”，以身示范，切实帮助学校、教师解决校本教研实效性不强的问题，助推教师成长。

　　二、专业引领，催生教师成长动力

　　问题与分析：笔者到B校督学，按课表抽查听取一节六年级“比例”数学课，课后把本节课需要探讨的问题梳理了一下。1.揭示比例的概念以后，没有及时引导学生把比和比例进行比较，影响新知的建构。2.教师对下面学生的学习错误关注不够，不能据学情随时调整课堂流程。3.对学生练习中出现的错误缺少深度追问，存在教师“一言堂”现象。4.整堂课黑板没有板书，使用幻灯片流水播放，完成了事，不注重效果。

　　根据督学常规做法，课后我单独与执教老师交流即可，再进行其它督学工作。然而转念一想，该教师是六年级教研组长，四十岁左右，应该是比较有经验的骨干教师。他上课存在的是个性问题吗？其它尤其是年轻教师也有类似问题吗？如果仅仅与该教师探讨，其他教师就不能受益。如果组织六年级数学教师一起研讨，那么就变成了一次集体教研活动，用时相同，事半功倍。

　　对策与思考：议室。我抛出听课梳理的4个问题，组织大家逐一研讨，形成基本共识。一是揭示新概念以后，要及时组织学生把易混概念进行比较，“比较抗干扰”。二是课堂上要深入学生中间，随时发现学生学习中的典型错误，引导全班学生辨析，暴露学生思维，深化新知学习。三是教师要有敏锐的机智，善于发现错误中隐藏的本质，引导学生反思自己，不断改进学习方法。四是要板书必要的知识点，利于学生归纳总结，有序进行知识建构，不能用幻灯片代替板书。

　　督学听课以后，对交流方式稍作改进，便收到事半功倍的效果，既能充分发挥自己的专业特长，又能促进同年级教师的深度思考，起到“以点带面”的效应。引申开去，经过一学期、一学年的课堂观察，我便能了解该校数学课堂的基本情况，在推进“学讲行动”中存在的共性问题，然后归纳提炼若干主要问题与典型课例，择机与全校数学教师交流研讨，这“有血有肉”的素材都来自教师的课堂，都是他们的亲历，必能引起他们的反思，唤醒他们的成长。

　　三、主动参与，催生学校课程建设

　　问题与分析：C校“麦秆画”是手工特色，组织学生常年坚持活动，参加过全局“六一”展演和党建特色活动，在区内有一定影响。近年我每次进校督学，都在思考：随着小学特色课程文化建设的推进，该校特色手工仅仅停留在社团活动层次吗？对核心素养培育有什么作用？延展到文化育人是否可行？围绕特色手工如何顶层规划学校课程体系？

　　该校地处农村，规模较小，师资偏弱，通过特色课程建设，带动学校内涵发展，促进育人质量提升，成为我每次督学与校干时时谈及的焦点。我们一起分析开展“麦秆画”制作对培养学生动手、动脑方面的作用，研讨“麦秆画”制作的育人价值，思考丰富手工活动的内容素材。如果能整体设计学校课程实施方案，组织教师探讨国家课程校本化实施的路径，那么必将提升学校育人、课程开发、文化环境和队伍建设水平，促进学校内涵建设进阶。

　　对策与思考：

　　基于以上考虑，我指导学校着手成立“小学特色课程文化建设”团队，与团队一起认真解读省市文件，分析学校师资队伍、课堂教学、社团活动现状，学习《创造一种模式――课程基地变革江苏高中》（马斌著）经典案例，明确特色课程文化建设目标。在此基础上，安排团队撰写初稿。我不定期到学校，就初稿内容提出自己的修改建议。初稿完成后，我邀请市教育局专家来校论证，对方案整体结构、逻辑关系、课程类别、实施策略、评价机制进行完善，形成《首脑相谐，玩创童年――手工玩创特色文化建设实施方案》，并选送市内参加市级答辩。

　　该校骨干教师相对缺少，课程开发能力不强，我通过组织校干和部分教师申报江苏省小学特色文化建设工程，学校有计划引导全体教师阅读有关课程建设书籍，教师积极参与课程资源开发，主动变革教与学的方式，促进了学习型团队的建设。学生的精神面貌、动手动脑能力、观察表达能力有了不同程度进步；

　　学校育人目标更加清晰，课程体系更加丰满，实施路径更加具体，课程设计、实施、评价水平迈上了新台阶，促进了学校办学品质的提升。

　　作为监督、检查、指导、评价学校工作的督学，按照有关教育法规，履行监督检查职责，评价学校办学质量，是教育行政部门赋予责任督学的权力。在督学过程中，不但要善于发现典型问题，而且要能帮助学校解决问题，这就是“智慧督学”。做一名有智慧的督学，应是当下督学队伍建设追求的目标；

　　只有坚持学习、勤于实践、善于反思，注重督学自身成长，永远拥有“源头活水”，才能实现智慧督学的愿景。

　　智慧督学，永远在路上。

　　责任督学督导经典案例分析10篇篇本学年根据学校的工作安排，我担任学校的主抓七年级工作，在学校其他领导和教师们的理解、支持和配合下，我顺利完成了本学期的工作。现分享一下我的一些工作体会和工作案例.

　　案例背景：

　　枣园中学七年级现有学生86名，学生来源主要是附近村庄就近入学的农村适龄儿童，由于学校比邻教学硬件比较好的太和寨中学和南戴河中学，所以在招生时学生外流较大。现有的学生基本素质较低，因此抓好学生的课堂纪律及出勤等情况是工作的重中之重。

　　案例描述：

　　一部分学生在校期间经常出现不完成家庭作业，业。

　　案例分析：

　　在看待学生不完成家庭作业这种现象时，不能孤立的看待这种现象，要通过现象看本质，通过随堂听课，发现因为学生基本素质低，个别教师没有做到因才施教，学生又不能严格要求自己，导致教学比较涣散，学生课堂学习参与能力相对较弱。进而导致一部分学生在家无法独立完成作业；

　　还有一部分学生因为从小学期间就没有养成完成家庭作业的学习习惯。

　　案例反思：

　　通过不完成作业这一现象，认为要从两方面抓起。

　　一、力促教师提升自身专业技术水平。毕竟教师的专业发展是学校教学生命中流淌的血液，教师如果裹足不前，不主动提升自身的业务水平、业务能力，那将会严重制约学生的认知发展。因材施教不能停留在口头上，需要教师从自身出发，提高自己的业务水平、业务能力，从而挖掘教材的知识体系，进而面对学生有的放矢的进行传授；

　　二、提升学生学习兴趣，转变学生学习习惯。兴趣会对人的认识和活动产生积极的影响，所以兴趣是促发学生学习知识的源泉，而学习知识又是兴趣产生的基础条件，知识与兴趣二者相辅相成；

　　学习习惯在于养成，养成良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于促使学生形成自己的学习策略，提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

　　沈铁斌

　　20_年5月31日

　　责任督学督导经典案例分析10篇篇【案例背景】?

　　责任督学挂牌督导是教育督导改革和发展的创新形式，是人民群众问题“倒逼”行政决策与行政执行的新型督导方式。接受人民群众的来电、来信、来访也顺理成章成为了我们责任督学的常规工作，解决好家长和学校的诉求才能有效架起家校沟通的桥梁，才能全力助推学校发展，办好家长满意的学校。

　　【案例描述】

　　我担任责任督学挂牌督导的__乡中心学校是一所农村小学，该乡经济落后，部分村落山大沟深，但家长对子女上学问题特别重视，子女上好学的愿望与意识特别强烈。20_年4月我去__乡中心学校中心幼儿园督导检查时发现：__乡__村、__村全托幼儿共有10人，晚上住在幼儿园。

　　针对以上问题，对中心幼儿园下发了整改通知书，于5月10日前完成，要求中心学校要强化属地化管理思想，加强对中心幼儿园的管理，并督促中心幼儿园限期完成整改。

　　【案例分析】

　　1、大量年轻父母外出务工，把年幼的孩子留给年迈的父母，孩子成了留守儿童。在这样的家庭里，爷爷奶奶对年幼的孙子孙女上山村幼儿园进行接送力不从心。

　　2、风险高、成本高。山村幼儿园全托时容易发生的风险点是：取暖采用煤炭，容易发生二氧化碳中毒；

　　没有配套的卫生教师和设备，容易造成传染性疾病的扩散；

　　一旦发生急症，后果非常严重。另外，现在很多全托幼儿园为了提高幼儿园的成本，就会出现乱收费的现象，并加重家长的负担。

　　3、势必会减少幼儿和家长相处的时间，会产生亲子关系危机。3-5岁的孩子处在生长期，身体、心理、生理发育尚未成熟，需要亲人的关爱，需要和亲人交流。把孩子送到全托幼儿园既会减少和孩子相处的时间，会产生长期分离的焦虑，从而会产生亲子关系危机，进而影响家园合作关系。

　　4、会产生家园教育方面的差距。在全托幼儿园里面，能更好的培养独立学习和生活的能力。而回到家中后，家长认为，把孩子交给幼儿园，回到家就随着孩子想干什么就干什么，这样会使孩子偷懒、懈怠，养成不良习惯。

　　【案例反思】

　　一、科学服务，讲究实效

　　责任督学挂牌督导服务于学校，在接到家长投诉或发现问题时，尤其是棘手的问题，首先，要做到不盲目答复，不慌乱，通过倾听、询问等多种方式做好与家长或教师的交流，与学校领导的沟通，同时也要亲自实地察看，以确保信息的准确性、真实性。其次，要认真分析获得的信息，分析学校内外部环境，分析责任督学的职责与权力，查找并分析相关的法律法规，发挥我们的各种优势，提出解决的方案或者建议，争取相关部门的支持。

　　二、做好桥梁，为决策服务

　　责任督学是政府、教育局与学校、家庭联系的纽带和桥梁，在工作中，我们一定要坚持理论联系实际、求真务实的工作作风，为政府和教育局领导做决策服务。例如本案例中，本人及时下发整改通知书及上报教育局相关部门，并及时督导检查整改情况，使其按时完成整改。我们还要贴近学校，走近教师、学生和家长，解民情，解民忧，做好学校与家长的润滑剂，助力学校办人民满意的教育。

　　三、以督导为己任，规范办学行为。

　　学校是教书育人的地方，规范学校办学行为，营造安全、安静的校园环境是政府义不容辞的责任。责任督学为政府和教育局建言献策，实现督政与督学的紧密结合，有效转变了政府的管理职能，更好的维护了学校校园及周边安全，为解决社会矛盾，规范办学行为提供了坚强保障。孩子是祖国的希望和未来，为孩子的学习和健康成长营造安全的校园环境应是全社会的责任，更是政府相关部门认真履职，服务群众的重要体现。维护学校校园及周边环境的良好秩序，保证学校正常的教育教学秩序和生活环境，给全体教师、学生营造一个安全、安静、安心的环境，学校干部、教师才能真正静心教学，潜心育人，办人民满意的教育。

　　四、牢记职责，扎实工作。

　　经验告诉我们：督学必须要履职尽责，才会发挥最大效益。无论是一人行动还是小组行动，无论是专项督导还是过程性督导，督学都应该牢记职责，认真履职。要尊重学校意见，采纳教师看法，加强与学校和老师的沟通，密切相互联系，融洽相互关系，顺利开展工作。能够受到学校和老师们的欢迎和感谢是一个普通督学最高兴和自豪的是事情，更重要的是保质保量完成各项督导任务。

　　作为责任督学，要把上级安排布置的工作任务落到实处，要发现宣传学校的亮点，发现解决学校存在的问题，关注助力学校的发展，要用专业的视角和敏锐的眼光去审视学校现实、学校需求与学校发展之间的关系，帮助学校不断向内涵发展，出色完成各项工作任务。

　　责任督学督导经典案例分析10篇篇1【案例描述】

　　每次去学校督导我都要走进课堂，且大都是随机听青年教师的课。因为近年来大批的青年教师进入学校后，学校在青年教师专业成长方面所做的工作是否有成效，他们的教学处于什么水平，作为督学必须要了解。几次听课下来，我发现不少年轻教师的课堂教学存在许多问题，有的很是令人担忧。不管今年新入职的教师还是已工作两三年的教师，每所学校都有部分青年教师的课堂教学效率极低，教学目标不明，思路不清，解析教材能力欠缺，更不用谈教学理念问题，教学质量更无从谈起。我们看到的正如学校领导的说法一致，因青年教师人数较多，而学校缺少学科骨干教师，没有领头人，这一现状制约着青年教师的成长。提升青年教师教学能力已成为几位学校领导最关注的问题。

　　【案例分析】

　　长安路学校一位语文教师，任教低年级，虽工作几年了，但教学水平仍停滞不前，班级成绩低于同年级十余分。上课时眼里没学生，心里没教材，只是跟着课件走。第一次听他的课，我努力从整节课中找到一些优点，想给他一点鼓励的话，但没有，因为那是一节无效的语文课。课后，我给他的课进行了极细致的点评，并且结合工作实际从解析教材、设计教法等方面给予详细的指导。不久后再次走进他的课堂，竟然毫无起色，我知道，每月一次的听课指导对他的成长所起的作用是微乎其微的。我不由地替这个班的孩子担忧，甚至希望校领导本着对孩子负责的态度，下学期能换个老师。一个学期后，再次走进这所学校，我又问起这位老师，校领导说他仍担任这个班的语文教学，虽然教学方面没有进步，但工作态度认真，对孩子很关心，只是教学业务一直没有提升。听到校长的这番话，我想我该为这位老师、为这个班的孩子做点什么。也就是从那时起，我把青年教师专业成长作为我督导的重点。结合之前在学校工作的经验，我建议学校把青蓝工程落到实处，给青年教师指定师父，并给师父定任务，定期进行青年教师汇报课，并把这一项目纳入考核；

　　学校须加强校本培训，通过开展主题教研活动提升教师专业水平；

　　另外，与周边学校建立校际联盟，通过校际间学科教研活动提高教师业务能力。

　　【整改及其结果】

　　学校开展了师徒结对活动，在学科骨干教师不足的情况下，根据需要，重点为薄弱青年教师物色好师父，并签订师徒结对协议书，明确师徒的职责及具体任务，每学期举行徒弟汇报课。同时，与区内另一所学校建立了联谊学校，并定期开展学科教研活动。这学期，当我再次走近这位老师的课堂，我欣喜地发现，这位老师的课堂教学规范了，能够根据教材特点和学情选择教法，能够关注学生的学习状态，学生的学习习惯也有了明显的进步。在评课时，我仍不住对他称赞，他也很难得地露出轻松的笑容。不仅是这一位老师，其他青年教师在这样的培养模式下也得到较大的提升。

　　【案例反思】

　　督导工作不能浮于表面，要讲究实效。学校工作千头万绪，常态化的校园难免出现一些难以解决的问题，作为督学，要有敏锐的目光，去发现存在的问题，并协助学校找出行之有效的整改方案。首先，在督导过程中，我尽量把自己当成学校的一员，以主人翁的角度，发自内心地去调查、发现、反思，只有这样，才能有真实效。其次，在督导工作中，我又要求自己尽可能地以更高、更正的视角，深入调查，从而发现制度、具体实施中的亮点和不足，发现那些不科学、不切合学校发展的地方，和学校的领导、老师切实探讨出切实可行，更高效的举措，从而进行指导，达到推进学校的发展的目的。

篇二：责任督学挂牌督导典型案

　　督学挂牌督导典型案例

　　1.背景介绍

　　随着教育教学改革的不断深化，督学挂牌督导典型案例成为教育评价改革的一个重要组成部分。督学挂牌督导是指教育主管部门或学校领导派驻专业督学到学校进行监督和指导工作，以促进教育教学质量的提高。

　　2.典型案例特点

　　2.1.案例类型多样

　　督学挂牌督导典型案例涵盖了教育教学各个方面，包括课堂教学、学校管理、教师专业发展等多个方面。这些案例既包括成功的经验，也包括存在的问题和挑战，具有很强的针对性和实践指导意义。

　　2.2.教育教学评价改革

　　典型案例中的教育教学评价改革成果显著，通过督学挂牌督导，学校教育教学质量得到提升，教师专业发展水平得到提高，学生综合素质也得到了非常好的促进。

　　3.典型案例对教育教学的影响

　　通过对督学挂牌督导典型案例的研究和总结，可以发现这些案例对教育教学的影响主要体现在以下几个方面：

　　3.1.提升教育教学质量

　　通过专业的督导和指导，督学挂牌督导典型案例在提升教育教

　　学质量方面取得了显著的成效。学校教学水平得到了有效提高，学生的综合素质也得到了进步。

　　3.2.促进校园文化建设

　　典型案例中不仅有教学效果的提升，还有对校园文化建设的积极促进。学校管理更加规范，教师队伍更加稳定，学校的教育教学氛围也更加积极向上。

　　3.3.推动教师专业发展

　　督学挂牌督导典型案例对教师专业发展的促进作用也是非常显著的。教师们在督导和指导下，积极改进教学方法，提高教学水平，使得整个学校的教学质量也得到了提升。

　　4.建议和展望

　　4.1.健全完善督导机制

　　针对督学挂牌督导典型案例中存在的问题和挑战，建议主管部门进一步完善督导机制，加强对督导工作的指导与支持，提升督导工作的专业性和精准度。

　　4.2.加强教育教学研究

　　通过深入研究和总结督学挂牌督导典型案例，可以为教育教学研究提供新的思路和方向，促进教育教学改革的深化和发展。

　　4.3.推动教育教学评价改革

　　督学挂牌督导典型案例也为教育教学评价改革提供了新的范本和实践经验，有助于推动教育教学评价改革的进一步完善和落地。

　　5.结语

　　督学挂牌督导典型案例不仅是教育教学改革中的重要实践，也是教育教学评价改革中的重要内容。通过对这些典型案例的深入研究和总结，可以为我国教育教学改革提供新的思路和实践经验，推动教育教学质量的不断提升。

篇三：责任督学挂牌督导典型案

　　挂牌督导督学工作案例五篇

　　在这篇文章中，作者分享了自己在挂牌督导责任区中督导两所名牌学校的经历。这两所学校都非常大，师生众多，校长水平高，对督导的学识水平和工作能力提出了考验。为了找到督导的切入口，作者从学校常规管理的细节入手，即所谓“小事”，去窥探学校发展大局的基础。常规管理的表象往往能反映出学校各项工作成效，也给责任督学提供了很大的工作空间。

　　在第一次去某校开展督导工作时，作者没有与学校领导打招呼，而是按照自己设定的路线，巡查校园常规管理状态，看看能否从看似井然有序的表象中找出问题来。两个多小时后，作者走遍了学校的各个建筑，发现了许多不起眼的“小事情”。作者找到校长后，从了解学校管理的基本构架与特点入手，请校长分析本校管理中的优势与不足，在交流过程中择机把自己刚刚在校园环境巡视中见到的问题逐一枚举出来，还用图片来印证。在问题面前，校长作了反思，表示学校常规管理确实需要改进和加强，并表态要针对作者提出的批评，举一反三，再从常规管理“小事”抓起，来提高办学水平。不久后作者再去该校复查，发现上次向学校提出的几处管理欠缺问题已基本遁迹。

　　更让人欣喜的是，作者提出的问题与建议已引起了校方的重视，学校开始对管理组织结构、管理方法与手段、管理扁平化领导等发展“大局”问题进行了科学且深入地思考，这些思考还将为学校酝酿今后改革发展提供了一个着力点。

　　总的来说，这篇文章介绍了作者在挂牌督导责任区中督导两所名牌学校的经历。通过从常规管理的细节入手，作者发现了许多不起眼的问题，并与校长交流，引起了校方的重视。这篇文章强调了责任督学在常规管理中的重要作用，同时也提醒督导人员要保持敏锐的观察力和批判性思维。

　　近年来，随着我国教育改革的不断深入，学校责任督学的作用也逐渐受到重视。责任督学在学校常规管理中起着重要的监督和指导作用，其职责包括监督学校依法依规办学、指导学校管理和教育教学、受理和核实相关举报和投诉、发现问题并督促学校整改、向教育督导部门报告情况并提出意见。

　　责任督学要善于发现问题，只有发现问题才能进行监督和指导。从学校常规管理入手发现问题是一个非常有效的方法。常规管理检查是责任督学最自主的督导平台之一，一般不需要学校行政提供额外帮助，也不受时间地点和学校活动的限制。

　　通过常规管理检查，责任督学可以掌握第一手资料，发现学校存在的问题并提出解决方案。

　　学校常规管理涉及面非常广，这为责任督学提供了很多突破口。一些看似不起眼的“小事”，往往能够折射出学校德育成效、教学情况和师生精神风貌。责任督学可以根据自己的个性特长，切准校弊，帮助学校改进工作。

　　通过检查常规管理，责任督学与学校领导之间的关系也会更加密切。学校领导往往乐于解决常规管理方面的问题，这些“小事”不需要向上级打“小报告”，只需要引起学校的重视，就能够得到解决。解决好这些“小事”，可以让学校感觉到督学的存在和作用，也能够让责任督学感受到自身存在的价值。

　　总之，将督查学校常规管理作为切入口，是责任督学熟悉工作环境、明晰具体任务、探索督学方法的有效路径。责任督学要明晰自己的角色，寻根溯源，注意反馈方式，才能更好地发挥其监督和指导作用，帮助学校提升管理水平。

　　如何改变该校目前的教学现状呢？唯一的道路就是坚定不移地走课堂教学改革之路，更师陈旧的教学观念，改变当前只

　　重讲解的传统课堂教学模式，创学方法，积极引导学生开展自主、合作、探究的研究，重视学生研究能力、创新能力的培养，教会学生质疑探究的方法。教师要轻“讲”重“学”，正确解读教材，把握教材，并根据学生的实际情况，结合教学目标设计教学案，突出“以学生为中心”，安排小组合作研究，实现“生生互动，师生互动”，让学生真正成为课堂的主人，教师成为课堂的组织者、引导者，真正体现“学生为主体，教师为主导”的新课改理念。

　　为此，我们从以下几点帮助学校进行课堂改革：

　　一是初步构建体现新课改理念的教学模式。虽然教学模式有争议，但对于教法传统的老教师或是工作不久的年轻老师来说，研究吸取先进的教学课堂经验，体现基本的新课标理念还是很有必要的，如课堂中的预、质疑，学生的研究，展示，老师的适时讲解、点拨，以及当堂检测反馈。这些基本动作完成了，不断更学思想了，提升教学质量了，下面就可以谈超越教学模式了。

　　二是保证学生课堂作业时间，减轻学生课业负担。通过观察和了解，我们发现学生的作业负担并不轻松。究其原因，主要是课堂效率不高，课堂作业时间得不到保障，那只有挤压学生课后时间，增加学生课业负担。课堂改革中，我们对课堂练的时间作了硬性规定，要求教师在课堂上花不少于10分钟的时间，让学生练，并且当堂完成，并在课堂上指导学生对课堂检测进行当面批改，及时讲解订正，以达到及时反馈的目的。这样就保证了学生课堂作业的时间，也就减轻了学生课业负担。

　　三是不断强化教学研究的多样性和实效性。该校正常进行教学研讨活动，但形式单调，一般以听一节课，进行简单评议为主。评议中老师都以褒扬为主，或者提些无关紧要的意见，效果不尽如人意。在参加研讨活动中，我们引导老师们要进行针对性的研究评课，要学会用课改的思想、课标的理论进行评课，这样才能做到以研促教，以研兴校。

　　经过一学期的改革，老师们的课堂逐渐发生变化，尽力少讲，多让学生交流讨论，让学生进行练。学生的课业负担也有所减轻，而教学质量不降反升。

　　本学期我们在推进“责任督学，挂牌督导”工作方面做出了大手笔、大力度的推进动作。区教育局在全区范围内实行责任督学负责制，并具体划定了责任的学校。在督学的第一天，我和XXX两位责任督学高调出场亮相，参加责任区内学校的升旗仪式，并作国旗下讲话。

　　首先，我们强调了实施“责任督学，挂牌督导”已成为法定职责。这是国家大力推进的一项改革举措，旨在完善学校督导制度，加强对中小学校的监督指导。督导机构要建立督学责任制度，为区域内每一所学校设置责任督学，实行挂牌督导，对学校进行经常性督导。这是转变政府管理职能、加强对学校监督指导的重要举措。这也是加强与学校和社会联系、办人民满意教育的有效方式，有利于延伸教育督导的触角，及时发现和解决学校改革发展中出现的问题，推动学校规范办学行为，提高教育质量，实现内涵发展。在这个背景下，我们在理论和实践方面展开了“责任督学，挂牌督导”工作的探索,作为督学我们创新工作方法,开展精细化督学。

　　其次，我们强调了实施“责任督学，挂牌督导”已是大势所趋。这是教育改革的大趋势，是教育管理的一种新模式。责任

　　督学负责制有利于加强教育督导，提高教育质量，促进教育公平。这是对学校和教育部门的监督和管理，也是对教师的指导和帮助。我们要深入贯彻落实国家和地方教育政策，积极推进责任督学工作，促进学校的全面发展。

　　我和XXX作为XXX的责任督学，在去年9月进行了一次挂牌督导。这次督导的意义深远，不仅是因为是新学期的第一天，更重要的是我们要向全校师生介绍“责任督学，挂牌督导”的任务和意义。为了赶上学校的升旗仪式，我们早上6点就出发了。到了学校后，我们和XXX见面，观察了校园周边的交通安全情况，因为这次督导的重点是校园及周边安全情况和学生交通安全情况、食堂、食品、饮水卫生情况。我们看到校门前组织有序，值周行政、值日教师和学生都在各自岗位上迎接和疏导学生，让我们放心地进入校园。在接下来的升旗仪式上，XXX向全校师生代表介绍了我们两位督学，以及我们的工作情况。之后，XXX代表开发区教育督导室向XXX颁授了教育督导室专门制作的责任督学公示牌，并对全体师生做了国旗下的讲话，让全校师生认识、了解“责任督学，挂牌督导”的工作职责，为今后工作的开展做了铺垫。

　　接着，我们来到学校会议室，与学校全体行政进行了座谈。我们介绍了“责任督学，挂牌督导”的工作目的、性质，以及本次督导的项目，并听取了学校在校园及周边安全情况、学生交通安全情况、食堂、食品、饮水及宿舍卫生情况两方面工作的汇报，查阅了相关资料，并实地查看了学校食堂，巡视了解开学第一天学校各方面工作的开展情况。在督导过程中，我们发现了一些亮点和问题，并与学校领导进行了沟通交流。

　　通过这次高调的亮相，我们放大了挂牌督导的效益，为今后的经常性督导奠定了基础。

篇四：责任督学挂牌督导典型案

　　【篇一】

　　【案例背景】

　　在学校行政组织机构中，学校都存在年级组这个管理层面，且年级组办公存在于大部份学校之中，有些学校由于办学规模的扩大，同年级平行班有近十个，相当于一所规模较小的学校，这

　　样年级组的管理作用就显得更为重要。显然，随着教育改革的不

　　断深入，进行年级组管理模式的探索、健全年级组管理体制，把

　　年级组建成推进素质教育的管理实体，充分发挥年级组的管理作

　　用，具有重要的实践意义和现实意义。

　　【案例描述】

　　年级组是由同年级各班班主任和同年级任课教师参加的学校

　　内部组织，主要任务是研究班主任工作，分析学生的思想情况，讨论思想教育，研究年级学生的学习态度，学业成绩状况，开展

　　全年级共同活动等。

　　随着教育改革的深入，年级组建设越来越得到重视。学校把

　　年级组作为学校管理的一个层面，使年级组成为负责全面质量管

　　理的基层单位，组内全体教师对全年级学生的全面发展负责，对

　　教与学、课内与课外、教学工作与思想工作的各个方面都要负

　　责。

　　家访工作是班主任(或者任课老师)了解学生家庭情况，做家长

　　工作的有效形式，通过家访可以了解学生家庭的经济情况，父母

　　的思想素质和文化素质，以及学生的家庭生活、学习环境等。通

　　过家访可以建立起教师与学生、教师与学生家长的密切关系，赢

　　得了社会的信任和理解。

　　2．建立个别学生帮教制度：

　　个别学生所指“学困学生”和“行为偏差学生”，年级组可

　　落实教师帮、学生帮、家长帮的三帮措施。对学困学生主要有任

　　课教师帮薄弱学科，有班主任落实团员、干部结成学习对子在学

　　习上帮一把。对行为偏差学生，落实教师(包括行政领导)实行

　　一帮一措施，通过定期谈心，思想汇报，个别家访，关爱这些学

　　生，促使他们的转化。

　　3．分阶段召开主题班会和联合班会：

　　召开主题班会和联合班会是培养正确的舆论导向，形成良好

　　的班风、学风的一个好方法，可以收到较好的教育效果。例如：

　　针对班级中存在的男女生差异问题，召开《谁说男生不如女生》

　　的主题班会。针对学生自主意识不强，学习怕吃苦，浮夸不塌实

　　和填报志愿无从着手等现象，可以召开《自主自立、持续发

　　展》、《勤奋刻苦、严谨进取》、《正确定位、合理分流》等联

　　合班会。促使形成“严谨、和谐、求实、创新”的班风学风。

　　4．定期召开家长会议：

　　为了做好家校沟通工作，年级组定期召开家长会议。通过教

　　育方法研讨，家教经验交流，年级工作汇报，好家长评选等，促

　　使、调动家长关心子女、参预学校教育的积极性。

　　5．建立任课教师“年级值日”、“随班活动”制度：

　　任课教师在教室的方寸乾坤里完成学科教学的同时，强调德

　　育渗透。学校的年级值日、班级活动都有任课老师的身影，充分

　　体现教师“教书育人”高度的社会责任感，体现了“人人都来抓

　　德育、人人都是德育工作者”的宗旨。

　　三、配合备课组抓好学科教学工作，注重整体教学质量的提

　　高：

　　从学校的实际情况看，年轻教师教学经验不足的现象显然存

　　在，在这种情况下，靠教师个人的力量抓好教学质量的提高是不

　　现实的。学校提出“以教师整体的合力来弥补教师个体的不

　　足”，强调备课组、年级组整体质量评估的思想，并以此来规范

　　每一个教职员工工作的行为。

　　1．向教学过程管理、教学常规到位要质量。备课、上课、作

　　业、辅导等教学环节，都要体现备课组集体的力量。在落实课

　　题，备课、教案设计、教学方法等方面都要有教师共同参预、共

　　同提高的过程，体现学校注重整体评估，增强教学合力的指导思

　　想。

　　2．合理安排备课组的分层教育、分类指导。让全体学生全面

　　发展，对全体学生负责，使每一个学生在原有基础得到提高。这

　　不仅是学校推进素质教育的需要，而且要成为每一个任课老师的自

　　觉行为。通过对客观存在的不同学生进行分层教育、分层激励和

　　分类指导，促使各类学生都得到发展。

　　3．同心协力，分工合作做好考试考查工作。对章节测验，有

　　备课组把关、年级组安排好监考工作，两次考试则要求按《学校

　　考务工作若干规定》认真落实。做到计划性强，考前各科制订复

　　习计划包括目标、复习安排、组员分工、单元复习、综合复习、个别辅导。针对性强，各科疏理知识点，列出双向细目标，人人

　　命题，做到练习、命题科学化。目标意识强，指导学生制订考试

　　目标，体现师生共同的期望。

　　4．召开学生座谈会，指导学生学会学习。根据双休日学生作

　　业质量差，学生自主学习能力差的现象，年级组召开学生座谈

　　会，落实学生制订“双休日时间表”，由班主任指导，家长催促

　　学生作出合理安排。为了提高学的有效性，学校以学生学习的过

　　程，以问题为主线对学生进行“学习行为规范”的训练，要求学

　　生课前预习提出问题，认真听课思量问题，课后复习回味问题，认真作业分析问题，测试考核解决问题，调整反馈拓宽问题，用

　　以培养学生学习主动的意识。

　　由于年级组教师集体全员投入教育教学工作的管理，加强了

　　针对性，使教师能针对学生不同年龄、个性特点进行教育教学，提高了教育、教学的效果。

　　【案例评析】

　　这是一篇督学指导学校加强年级组建设的案例，体现了督学

　　对学校年级组建设的认识和思量，案例从适时召开年级组工作会

　　议，抓好年级组教师的思想工作、协助班主任抓好班级思想工

　　作，形成班级良好的班风学风、配合备课组抓好学科教学工作，注重整体教学质量的提高等三个方面讨论了怎样加强学校年级组

　　建设，讨论的内容具有较强的针对性，有层次，逐步深入，对学

　　校年级组建设水平的提升具有一定的参考价值。

　　鉴于督学本人的工作经历和学识水平的局限，对年级组建设

　　的讨论、交流内容还缺乏深入的思量，一些观点和认识还带有局

　　限性。

　　指导学校教育教学是督学专业能力的体现，面对督学专业实

　　践能力的挑战，需要督学在实践中加强研究，培训工作也要加以

　　重点关注，惟独这样，才干使督学人员的专业实践能力不断提

　　高。

　　【篇二】

　　【案例背景】

　　我区责任督学挂牌工作开展得有声有色,风生水起。我有幸成

　　为责任督学中的一员，深感责任重大。在工作实践中我的体味

　　是，责任督学挂牌督导工作还刚刚起步，虽然承担“督”和

　　“导”的角色，但学校和教师接纳程度并不高，我们在工作中还

　　有许多困惑和阻力。责任督学如何取得校方的信任和配合？如何

　　实实在在地发挥责任督学的作用？

　　【案例描述】

　　一次到所在的责任学校督导，校长无意中提到，农村孩子上

　　下学路途遥远，接送艰难，家长反响强烈，安全管理责任成为了压

　　在校长心上的一块石头。听到这里，我想，作为责任督学，面对

　　学校的艰难我应该做点什么？我决定先亲临现场观察，取得第一

　　手资料，再决定是否“发言”。第二天早上，我独自到学生上下

　　学的路上进行观察，发现了存在几个方面的问题：1、农村孩子无

　　家长接送，即使有也只是少数，并且是爷爷奶奶，上下学路上无

　　人监护。2、农村学生上下学路上有沟塘，学生在路上戏耍有安全

　　隐患。3、农村孩子上下学路途远，如果遇见坏人，学生无力自

　　保，后果将不堪设想。这几个漏洞存在致命的安全隐患，很容易

　　导致安全事故发生。接下来我便直接进入反馈和整改的环节。首

　　先，我向区教育局分管安全的领导做了汇报，寻求支持，匡助校

　　长减轻压力；

　　二是我向校长和村委会反馈我观察到的情况。

　　三是我与校长商议整改方案，消除安全隐患。召开家长会，要求上下学要有人接送。和村委会商议，由村里出面安排专人进

　　行例行安全巡查确保学生安全。最后和校长沟通，进一步细化整

　　改措施，学校也加强学生的路队安全护送，共同构建安全防护

　　网。整件事情的处理，我感觉校方是非常满意的。作为责任督学

　　我深感欣慰。既履行了督学的职责，体验了价值，又拉近了与学

　　校的距离，为学校做了实事，赢得了学校的信任。

　　【案例反思】

　　以上是我刚从事责任督学所经历的一个案例，整个过程值得

　　回味和反思。给我的启示有以下几方面：

　　一、督学与学校建立好合作关系才干种好自己的“责任

　　田”。学校可以说是督学的责任田。因此争取学校的支持配合尤

　　为重要，要充分尊重和理解学校工作，把要求学校进一步改进和

　　发展的意见与校方进行充分沟通和商议，寻求共识，学校才愿意

　　为责任督学敞开大门，欢迎督学进出校园，愿意亮出“家底”，让你在这块田地里耕耘一定会有收获。

　　二、督导工作要讲求实效，实实在在地帮学校找出问题、解

　　决难题。学校工作千头万绪，常态化的校园里难免浮现一些管理

　　疏忽的地方，挂牌督导时常要到学校，基层工作经验丰富的督学

　　对存在的问题感觉相当敏锐。责任督学要本着“为学校服务、为

　　校长分忧”的心态，尽量在不打搅校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，重实地考察，跟踪督察，待掌握最真正的数

　　据，发现最实质性的问题再发表意见，同时和学校共同寻觅整改

　　办法，跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。

　　三、“督”要发现经验成果，“导”要讲究方法策略，反馈

　　不流于形式。责任督学的职责之一是要发现学校办学经验和特色

　　进行宣传推广。肯定是一种激励，对学校的评判结果要以肯定成

　　绩为主。在反馈的环节中，应该本着一分为二的原则，成绩要放

　　大，存在的问题要具体分析，让学校在“督”和“导”中全面进

　　步和发展。

　　总之，作为一位新任督学，肩负重任。惟独不断加强学习，努力提高督导水平，用心“督”，悉心“导”，才干发挥督学的“热效能”。

　　【篇三】

　　【案例描述】

　　20__年初，督导组到__小学进行安全督导专项检查时发现，学校厕所不能满足师生的使用需求。学校学生将近1300人，男女

　　生厕所的蹲位一共才25个，男厕所小便池总长不足7米，根本不

　　能保证全校师生的正常使用。学校也没有多余的资金去改善这个

　　问题。

　　【案例分析】

　　根据国家教育均衡发展的要求，小学男女生对厕所蹲位的要

　　求是：男生应至少为每30人设1个大便器或者1.2m长大便槽，每

　　20人设1个小便斗或者0.6m长小便槽；女生应至少为每13人设1个大便器或者1.2m长大便槽。所以，__小学的厕所数量没有达到标

　　准。

　　知道了这个情况后，我采取了以下措施：

　　作为一位挂牌督学，要充分尊重和理解学校工作，把要求学

　　校进一步改进和发展的意见与校方进行充分沟通和商议，寻求共

　　识。这样学校才愿意为责任督学敞开大门，欢迎督学以自家人的身份进出校园，愿意亮出“家底”，相信督学的真诚。就以上案

　　例来看，学校刚开始并没有对责任督学寄托多大的希翼，没想到

　　事情就这样简单的促成为了。后来，通过与督学的交流、合作，学

　　校真正感受到督学是在真诚地为学校服务，很自然地对督学变得

　　热情。

　　二、督导工作“多参预、谋实招”，帮学校找出问题、解决

　　难题

　　根据挂牌督导的规程，责任督学下一次学校后要填许许多多

　　模式化的表格，诸如典型经验、存在问题、整改通知、听课记录

　　等等。这些工作都是必要的总结和积累，但我认为最实在的莫过

　　于发现问题，为学校解决艰难。责任督学要本着“为学校服务、为校长分忧”的心态，尽量在不打搅校长工作、不干扰正常教学

　　的情况下，深入现场，重实地考察、跟踪督查。待掌握最真正的数据、发现最实质性的问题后，督学再发表意见，同时和学校共

　　同寻觅整改办法，跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。以上

　　案例中，正因为督学能够持续追踪整改措施的落实情况，才干在

　　短期内有效解决厕所扩建问题。总之，惟独真正为学校办实

　　事，才干体现责任督学的价值所在。

　　三、“督”要诚心，“导”要细心，反馈不流于形式

　　责任督学的职责之一是要发现学校办学经验和特色，并进行

　　宣传推广。表扬是一种激励，对学校的评判结果要以肯定成绩为

　　主。在反馈的环节中，应该本着一分为二的原则，成绩要放大，存在的问题要具体分析。重大的、影响学校发展方向的原则问题

　　一定毫不含糊地下发整改通知书并上报到有关部门，引起多方重

　　视尽快解决。

　　责任督学要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决问题

　　的能力。责任督学的角色定位有以下八个方面的内涵：办学行为

　　的监督者，素质教育的推动者，教育质量的评价者，典型经验的发现者，现状问题的诊断者，社会各界的联系者，教育行政的协

　　调者，教情民意的反馈者。归纳起来，督学需要具备三个方面的素质：一是专业精神，二是专业水平，三是协调能力。其中，协

　　调能力往往容易被忽略。就上述案例来看，要解决问题可能涉及

　　以下几个沟通层面：一是与教育行政部门沟通；

　　二是与学校沟通，有解决问题的意愿；

　　三是与区政府沟通，以争取到政府的投资。所以督学要做好

　　学校与家长、政府之间的桥梁，除了具备专业精神、专业水平以

　　外，还需要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决实际问题

　　的能力。

　　总之，作为一位挂牌督学，肩负重任，要不断加强学习，努

　　力提高督导水平，成为学校不可缺少的合作者。

篇五：责任督学挂牌督导典型案

　　中小学校责任督学挂牌督导案例1【案例描述】

　　一周以来，我的心情总是不能平静。作为第一督导责任区的组长，面对责任区学校发展的难题，我感到束手无策，内心非常焦虑。

　　XX小学是原铁路局直属学校，2004年归属地方管理，办学条件相对落后。经过两任校长与团队的努力，学校的办学条件有了很大改善，办学质量有了很大提升，但仍有学校无法破解的难题。学校近年来致力于打造足球特色，足球活动热火朝天地开展起来，师生迫切希望政府投资改造操场。面对全区经济低迷的趋势，校长有想法却不敢有动作。当初是我极力支持校长发展特色，打造足球这一亮点，如今面对学校发展的瓶颈，我又怎能保持沉默呢？

　　【案例分析】

　　面对学校发展遇到的难题，作为责任督学，我认为应该直言、敢言，为学校发展谋求最大利益。

　　我向督导室、教育局提交了《关于改造XX小学操场的建议》，将学校发展现状与学校未来展望一并描述，借助锦州市基础教育建设年的有利契机，迫切希望政府投入专项资金，用以改造XX小学操场。

　　我的真情感动了教育局的领导，经教育局班子商议，教育局

　　向区政府申请改造XX小学操场,预算资金为300万元。

　　为了争取更多社会力量关心教育，我利用自己区政协委员和督导委员会委员的身份，将我的调研报告提交区人大和区政协办公室，希望区人大、区政协从参政议政的角度建议政府加大对教育的投入。区人大、区政协高度重视学校特色发展，组织开展了专项调研活动，观看了3所学校的特色展示活动，对XX小学的足球特色发展给予了高度评价，形成调研报告，提交区政府，建议区政府对XX小学等2所学校操场进行改造。

　　区政府重视教育，重视区人大、区政协的建议，几次例会上，听取区教育局及区督导室工作汇报，研究专项资金落实问题。经过会议研究决定，区政府投入资金400余万元，为XX小学、洛阳小学改造操场。为发展学校特色，为XX小学铺设人工草坪，并在校园东南角为其建设标准的笼式足球场地。

　　20xx年初冬，XX小学操场改造工程竣工。标准、无毒、无味新型材料铺就的二百米跑道，优质、品牌、国标的草坪足球场，周围全覆盖的平整、防滑、规范的行人甬路展现在师生面前。所有的一切在阳光的普照下，在蓝天白云的映衬下，在孩子们的嬉戏笑声中显得那么和谐、舒服、亲切！幸福感陡增的重小师生从晴天土、雨天泥的日子走进冬夏常绿、四季如歌的和美校园，心情像花一样绽放，责任督学助力学校发展的一颗硕果扎根在XX小学的操场上。

　　【案例反思】

　　责任督学每月至少一次入校督导，对学校方方面面的工作都有深入了解，也能够体会学校办学过程中的酸甜苦辣。责任督学帮助学校解决问题，才能成为学校发展的“贴心人”。

　　一、责任督学要“善导”

　　教育督导不仅仅体现在“督”上，还要善“导”。只有“督”与“导”结合，才能提高工作成效。“督”是一种基本要求，是对办学行为的规范；“导”则是一种更高层次的追求，是对学校发展的引领。学校特色的形成和发展需要督导部门不断助推，不断引领。

　　二、责任督学要“敢说”

　　学校发展过程中遇到的自身无法解决的难题多是人员问题和经费问题，责任督学要善于为学校工作“把脉问诊”，找到问题之后要敢于直言，这是一份勇气，更是一份责任。

　　三、责任督学要“会说”

　　所谓“会说”，是指责任督学帮助学校解决问题呈现的报告要在充分调研的基础上进行，要有理有据，既有现状分

　　析，又有前景展望，要有很强的说服力，才能取得政府及相关部门的大力支持。

　　四、责任督学要学会“借力而行”

　　今后，兼职责任督学中将吸纳人大代表、政协委员等社会各界人士，在督导过程中开阔视野，也能在遇到问题时集思广益，充

　　分发挥社会各界的作用。让全社会都来关注、支持教育，使更多人了解督导工作，更多人支持责任督学的工作。

　　中小学校责任督学挂牌督导案例2【案例背景】

　　督导需求是指幼儿园根据自身发展需要，渴望督导人员帮助解决实际问题的一种需求。近几年来，督导需求越来越受到督导双方的欢迎。从园方来说，提出督导需求后，其能够借助督导方力量，找到破解难题、突破瓶颈的良方，以满足自身实际需求，促进幼儿园可持续发展；从督导方来说,“引导园方提出实际需求、帮助园方解决实际需求”使督导工作重点更加明确，督导过程更具针对性和实效性。因此，督导需求的提出与解决是督导过程中非常重要的工作，也是对督学专业能力与素养的一大挑战。

　　【案例实录】

　　20xx年上半年，我和督导组其他成员来到XX幼儿园进行督导。该园是一所老牌的市一级幼儿园，对自身内涵发展的进一步提升有迫切的需求。在近几年的心理健康特色课程研究过程中，该园遇到了研究瓶颈，提出了以下督导需求：希望督导组帮助幼儿园准确定位特色课程的内涵，进一步优化幼儿园特色课程的途径与方法，以不断彰显办园特色。

　　围绕督导需求，督导组在主管督学的带领下，重点查阅了相关文本资料，如幼儿园课程方案，心理健康特色课程的目标、内容及园方对特色课程的研究资料等，深入班级进行观察，并对园长进行访谈。大概对话内容如下：

　　督学：目前，你园心理健康特色课程主要包含哪些方面的内容？

　　园长：主要包括培养幼儿良好的情绪，对自己有正确的认识与评价，能适应环境，能与他人友好相处，有自信自立自强的精神，有良好的文明礼仪习惯等。

　　督学：从课程方案资料可以看出，你们对心理健康特色课程已研究了近8年，但还没有看到与课程内容相匹配的检测评价指标，你们是如何对幼儿心理健康教育的实施情况进行检测与评估的？

　　园长：“心理健康”特色课程是前任园长在任时实施的。我接任后，参与研究时，发现有些指标内容主要是幼儿的内显情绪情感，较难检测。所以，对于目前的特色课程内容如何进行深入研究，我们尚处于困惑之中。

　　督学：幼儿园重视对幼儿的心理健康教育是非常有必要的，但从介绍中发现你园的心理健康教育内容有些过于宽泛,由于特色课程的比例在幼儿园只占20%,这么多内容要研深研透会有一定困难。

　　建议：1.特色课程研究的面不能太宽，可在心理健康特色课程内容中选择一个点，如：“文明礼仪教育”等，使特色课程研究内容更聚焦，研究更深入；2.幼儿园特色课程的实施应与基础型课程有机融合，如：围绕“文明礼仪教育”，在每个主题活动的开

　　展中，根据不同年龄段幼儿的实际情况与需求渗透特色活动内容；

　　3.将特色课程的内容进一步拓展，如“文明礼仪教育”的内容可进一步拓展为基本礼仪、幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪等；4.关于特色课程的实施途径，一方面要结合幼儿园环境，将教育渗透到幼儿一日生活中，另一方面要取得家长的有效配合，与家长进行合作，如开展家庭道德礼仪教育指导等。

　　园长听了建议后频频点头，并给予了充分认可。

　　【案例评析】

　　一是以特色求发展已成为幼儿教育发展的新趋势，幼儿园在不断实践与探索中有想法、有思考，并希望谋求新发展是值得肯定的。

　　二是本案例不仅采用常规督导方法，同时还围绕学校督导需求，重点突出通过个案访谈来获取信息，通过平等对话、思维碰撞、问题探究，给园方提出切实有效、乐于接受的建议，无疑为园方对于幼儿园特色课程如何进一步准确定位与深入研究指明了方向。

　　三是学校提出的督导需求是对内涵发展深层次的思考，而这类思考更能考量督学的专业素养、应变能力和沟通能力。因此，督学只有不断充实与完善自己，提高自身素养与专业能力，才能适应当下以“督导需求”为主线的学校发展性教育督导工作。

　　中小学校责任督学挂牌督导案例3【案例背景】

　　高考新政落地，既是压力，更是动力。高考新政的落地，意味着上海的高中学校全面进入了改革转型期。一系列改革措施的推行，无疑会对高中教育产生积极而深远的影响，但同时也不可避免地给高中学校，特别是普通高中的教育教学带来一定的冲击。

　　我挂牌的几所学校在办学规模、师资结构、生源情况等方面，和我原来工作的中学都有很多相似之处。近年来，这些学校在特色化高中建设的道路上积极探索和实践，主动发展的愿望非常强烈，也做出了一定的成绩，为普陀教育的发展贡献了可贵的力量。但是，高考新政的落地，现有的教育资源、设施设备以及师资水平未必能完全满足改革的需求，“单兵作战”已很难应对接踵而至的新问题。例如，原先一些学校受限于师资，“加一”学科并非门门都开，但是“3+3”以后，“全面开花”势在必行，而且根据学生不同的选择，最终组合而成的套餐要达到20种之多。师资力量跟不上，开不了班怎么办？这是摆在校长们面前最现实的问题。再例如，像我挂牌的一所体育特色学校，每年参加高考的人数仅有20多人，如若根据新政充分满足学生学习需求的话，无论是人力、物力还是财力都是难以承受的沉重负担。

　　【案例分析】

　　牵线搭桥破解难题，既是联盟，更是共进。改革带来的阵痛，既是压力，更是动力。大家各有各的特色和长处，如若能及时抓住

　　机遇，分享经验、共享资源，那我们不就可以在改革探索的大潮中少走很多弯路吗？成立“教育联盟”的构想就这样应运而生了！

　　心动不如行动！我的想法得到了局领导的肯定，也得到了校长们的主动响应。我积极牵线搭桥、穿针引线，汇聚大家的想法，就资源共享、抱团发展的模式和校长们统一了思想，对组织构建、工作原则等细节做了商讨，就具体举措进行了充分的酝酿和筹划。2015年4月30日上午，上海市普陀区“五校教学联盟”组建会议顺利召开，“普陀区部分高中学校教育联盟”宣告成立！这是在全面推进高考改革的背景下，由责任督学牵线搭桥，实现区内五所普通高中组团发展，携手应对改革变化的有益探索和实践。

　　联盟成立后，迅速发挥了集群发展效应。当A校因人员流动、物理学科教师紧缺的时候，B校马上“贡献”出一位骨干教师，在完成本校教学任务的同时，走校到A校挑起两个班的教学任务，解了A校的燃眉之急；又如联盟内一中学数学、生物各一位教师跨校到民办中学，为人才流失严重的民办学校带来了希望；

　　2016年，一校大修，无法为学生提供实验操作的场地，联盟校伸出了援助之手，充分发挥学校艺术特长，为其他学校艺术生的专业考试提供了丰富的资源；2017年，因资源分布结构调整，联盟内一高级中学不再招收新一届学生，剩余年段也将和另外一所民办学校合并，这时联盟校积极帮助他们很好地完成了教师的安置工作……

　　【案例反思】

　　责任督学的职责不仅仅是“督”，更要“助”，不仅要锦上添花，更要雪中送炭。在规范办学的前提下，结合各个学校实际，充分发挥责任督学的管理经验和丰厚资源，为学校提供更好的服务和帮助，在助推学校发展、促进教师成长、成就学生理想的过程中，贡献自己的一份绵薄之力。“五校联盟”虽说成立时间不长，但在团队内部已经发挥了很大的作用。有了这样一个平台，教育管理体制机制是个突破，人力资源共建共享是个突破，学校特色成果共育共用是个突破。托住了普通高中这个“底”，也就抬升了整个普陀区教育的高中办学质量，也就能更快更好地满足普陀老百姓对高中优质教育的需求。

篇六：责任督学挂牌督导典型案

　　一、概述

　　任督学挂牌督导是指通过任命专家学者或者教育主管部门的相关负责人来对学校的教育教学工作进行临时督导和评估。这种形式的督导通常会对学校的教学质量、师资情况、课程设置等方面进行全方位的评估，对学校的办学水平进行客观公正的评价，帮助学校发现问题，加强自身建设，提高教学水平。这种形式的督导也可以成为其他学校学习借鉴的典型案例，推动整个教育系统的改革与发展。

　　二、典型案例一：某中学被任督学挂牌督导

　　某中学在教育局的指导下，被任命某知名专家学者进行挂牌督导。此次督导主要从教师队伍的建设、课程设置、学校管理等方面进行综合评估。在督导过程中，专家学者深入了解了学校的实际情况，与师生进行了深入的交流和访谈，观摩了多节课程，并就学校存在的问题提出了宝贵的意见和建议。专家学者也对学校的优势和可借鉴的地方进行了肯定，为学校下一步发展指明了方向。

　　三、典型案例二：某小学的教育教学评价改革

　　某小学在教育教学评价方面进行了一系列的改革探索，为全面提升学校教学质量和学生综合素质打下了坚实的基础。通过科学制定评价标准、优化评价体系、加强课程评价、强化教学质量监控等措施，学校在教育教学评价方面取得了显著的成效。

　　四、启示与总结

　　任督学挂牌督导和教育教学评价改革对提升学校整体教学水平、推动教育教学改革、促进教师专业成长具有重要意义。这些典型案例为其他学校提供了宝贵的经验和借鉴，也为全面深化教育教学改革提供了有益的探索和实践。希望各级教育主管部门和学校领导能够积极推动类似的挂牌督导活动，并在教育教学评价改革方面不断创新，为我国教育事业的发展贡献更多的力量。

　　五、结语

　　通过这些典型案例的分析和总结，我们相信在教育教学评价改革和任督学挂牌督导方面的探索和实践将不断提升，从而进一步推动教育教学改革和全面提高学校教学质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。六、挂牌督导的效果与意义

　　挂牌督导是一种有力的监督和评估措施，能够深入了解学校的具体情况，并针对性地提出改进建议。在上文提到的典型案例中，挂牌督导的专家学者通过深入的调研与观察，发现了学校的优势和不足之处。这些不足之处往往是学校内部存在的问题，包括教师素质、教学方案、学生学习情况等方面。专家学者在挂牌督导中提出的建议和意见，可以帮助学校查漏补缺，加强自身建设。通过挂牌督导的全方位评估，学校的发展方向也得到了明确的指引，可以在未来的办学过程中更加

　　有针对性地提高教学质量，改善办学环境，为学生提供更好的学习条件。

　　对于其他学校来说，这些典型案例可以成为宝贵的借鉴。他们可以从中学习和吸取经验，将成功案例中的可行做法引入自己的教育教学过程中。只有不断融合先进的管理理念和教学方法，才能提高学校整体的教育品质，促进学生的全面发展。这也为整个教育系统的改革提供了有益的案例，促进了教育教学方法的创新与实践。

　　七、教育教学评价改革的实质与作用

　　除了挂牌督导外，教育教学评价改革也是一项重要的举措，能够全面提升学校的教学质量和学生的综合素质。在上文提到的典型案例中，某小学在教育教学评价改革方面取得了显著的成效。通过科学制定评价标准、优化评价体系、加强课程评价、强化教学质量监控等措施，学校在教育教学评价方面获得了实质性的进展。通过这些改革措施，学校的教学质量得到了有效的监督和提升。

　　教育教学评价改革的实质在于提高学校的教学质量，培养学生的综合素质，促进学校教育的可持续发展。通过这一系列改革措施的实施，学校的办学目标更加明确，教学过程更加规范，教学成果更加可衡量。这种改革并不仅仅是为了评价学生的学习成绩，更是为了改善教学质量，提高社会适应能力和综合素质。在现有的教育体制下，教育教学

　　评价改革代表了教育的进步与发展。

　　八、教育教学改革的启示和展望

　　从以上典型案例可以看出，挂牌督导和教育教学评价改革对于推动学校教育教学质量的提升起到了积极的作用。这些经验和借鉴不仅可以为其他学校提供参考，也可以为教育管理者提供指导。教育管理者应该重视专家学者的评价意见，针对学校存在的问题，制定具体的改革措施。教育教学评价改革也需要具体的政策支持，包括评价标准的科学制定、评价体系的优化、教学质量的监控机制等方面的政策配套。

　　展望未来，随着教育水平的不断提高和教育观念的转变，挂牌督导和教育教学评价改革将继续深入推进。对于挂牌督导来说，可以多元化专家学者的评估手段，结合学校特色，培养出更具实操能力的专家学者队伍。对于教育教学评价改革来说，应该进一步完善评价标准和体系，扩大评价的领域和层次，多维度展示学生的综合发展状况。通过这些完善和创新，学校的教育教学质量将得到不断提升，为学生的成长和发展提供更好的保障。

　　九、结语

　　挂牌督导和教育教学评价改革是当前教育领域的重要动向，它们的深入推进将为学校的教育教学工作提供更多的有效保障和指导。未来，我们期待挂牌督导和教育教学评价改革能够更加深入，为全面提高学校教育质量、培养更多优秀人才作出更为重要的贡献。相信在各级教育管理者和教育工作者的共同努力下，我国的教育事业将迎来全新的发展，孕育出更多的希望和可能。

篇七：责任督学挂牌督导典型案

　　中小学校责任督学挂牌督导案例材料

　　【案例描述】

　　20xx年初，督导组到XX小学进行安全督导专项检查时发现，学校厕所不能满足师生的使用需求。学校学生将近1300人，男女生厕所的蹲位一共才25个，男厕所小便池总长不足7米，根本不能保证全校师生的正常使用。学校也没有多余的资金去改善这个问题。

　　【案例分析】

　　根据国家教育均衡发展的要求，小学男女生对厕所蹲位的要求是：男生应至少为每30人设1个大便器或1.2m长大便槽，每20人设1个小便斗或O.6m长小便槽；女生应至少为每13人设1个大便器或12m长大便槽。所以，北湖小学的厕所数量没有达到标准。

　　知道了这个情况后，我采取了以下措施：

　　第一步：实地考察。我看到下课的时候，学生争着往教学楼外走，并且很多学生在厕所外排队。厕所无法满足学生的使用需求，并且存在很大的安全隐患。

　　第二步：根据掌握的具体情况，在局工作调度会上，我如实向局领导班子汇报情况。

　　第三步：区政府领导、局领导班子和督学室领导现场办公，决定投资40万元，在2018年暑期对北湖小学厕所进行扩建。

　　在厕所扩建完成之前，为了把不安全因素降到最低，我及时和校方沟通，把低年级和高年级学生的休息时间稍错开几分钟，以缓解学校安全管理的压力。

　　整件事情的处理十天完成，虽然经过了几个回合，但与校方的合作还是比较顺畅的，作为责任督学我深感欣慰。在解决问题的过程中，我既履行了督学的职责，体验到了工作的价值所在，又拉近了与学校的距离，为学校做了实事，赢得了学校的信任，也为后续开展工作打好了基础。

　　【案例反思】

　　责任督学挂牌督导属于经常性督导。经常性督导的特点是责任督学要频繁的、不定期的下到学校开展工作。如果去的次数多了，难免学校会有抵触情绪，一是担心督导影响学校的正常工作，二是对责任督学的督导水平和能力持怀疑态度。因此，作为责任督学进校督导，我感到尴尬。其中最大的难点是责任督学如何取得校方的信任和配合？如何实实在在地发挥责任督学的作用？

　　一、督学“用真心、办实事”,与学校建立良好的合作关系

　　作为一名挂牌督学，要充分尊重和理解学校工作，把要求学校进一步改进和发展的意见与校方进行充分沟通和协商，寻求共识。这样学校才愿意为责任督学敞开大门，欢迎督学以自家人的身份进出校园，愿意亮出“家底”，相信督学的真诚。就以上案例来看，学校刚开始并没有对责任督学寄予多大的希望，没想到事情就这样简单的促成了。后来，通过与督学的交流、合作，学

　　校真正感受到督学是在真诚地为学校服务，很自然地对督学变得热情。

　　二、督导工作“多参与、谋实招”，帮学校找出问题、解决难题

　　根据挂牌督导的规程，责任督学下一次学校后要填许许多多模式化的表格，诸如典型经验、存在问题、整改通知、听课记录等等。这些工作都是必要的总结和积累，但我认为最实在的莫过于发现问题，为学校解决困难。责任督学要本着“为学校服务、为校长分忧”的心态，尽量在不打扰校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，重实地考察、跟踪督查。待掌握最真实的数据、发现最实质性的问题后，督学再发表意见，同时和学校共同寻找整改办法，跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。以上案例中，正因为督学能够持续追踪整改措施的落实情况，才能在短时间内有效解决厕所扩建问题。总之，只有真正为学校办实事，才能体现责任督学的价值所在。

　　三、“督”要诚心，“导”要细心，反馈不流于形式

　　责任督学的职责之一是要发现学校办学经验和特色，并进行宣传推广。表扬是一种激励，对学校的评判结果要以肯定成绩为主。在反馈的环节中，应该本着一分为二的原贝1成绩要放大，存在的问题要具体分析。重大的、影响学校发展方向的原则问题一定毫不含糊地下发整改通知书并上报到有关部门，引起多方重视尽快解决。

　　责任督学要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决问题的能力。责任督学的角色定位有以下八个方面的内涵：办学行为的监督者，素质教育的推动者，教育质量的评价者,典型经验的发现者，现状问题的诊断者，社会各界的联系者,教育行政的协调者，教情民意的反馈者。归纳起来，督学需要具备三个方面的素质：一是专业精神，二是专业水平，三是协调能力。其中，协调能力往往容易被忽略。就上述案例来看，要解决问题可能涉及以下几个沟通层面：一是与教育行政部门沟通；二是与学校沟通，有解决问题的意愿；三是与区政府沟通，以争取到政府的投资。所以督学要做好学校与家长、政府之间的桥梁，除了具备专业精神、专业水平以外，还需要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决实际问题的能力。

　　总之，作为一名挂牌督学，肩负重任，要不断加强学习，努力提高督导水平，成为学校不可缺少的合作者。