四年级下数学质量分析(8篇)

篇一：四年级下数学质量分析

　　小学四年级数学质量分析总结与反思

　　小学四年级数学质量分析总结与反思

　　一、试题分析

　　本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、选择、计算、画图、解决实际问题、统计”六个方面对学生进行了检测。

　　从整体上看，本次试题比较容易，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

　　二、存在问题

　　1.从考试情况看，大部分学生不到60分钟就做完了试卷，但是有的学生玩，不知道检查，有的学生不会检查。

　　2.从试卷看，有些学生卷面不整洁，数字书写潦草，还有学生抄错数的，有漏题不做的，有漏写解、得数、单位名称和答案的，良好的学习习惯和科学严谨的学习态度需要进一步加强。

　　3.从学生来说，审题不够仔细，解题较马虎；概念模糊不清；知识的应用能力差。

　　三、对今后数学教学的建义

　　1、.培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单

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篇二：四年级下数学质量分析

　　四年级数学下册期末检测质量分析报告

　　我校四年级学生在数学下册期末检测中取得了令人瞩目的成绩，该报告将对这次检测的质量进行分析总结，并提出相应的改进方案。

　　一、考试概况

　　本次数学下册期末检测是基于四年级数学教材内容的综合性考试，全校共有200名学生参加。试题设计根据教材要求和教学进程，涵盖了知识点的掌握、计算能力和问题解决能力等方面。

　　二、总体成绩分析

　　1.平均分分析

　　本次数学下册期末检测的平均分为85分，整体表现可圈可点。其中，班级平均分最高的是4班，达到了89分，4班同学们的学习成果令人称赞。但也有少数班级平均分稍低，如2班的平均分仅为81分，面临一些提升的空间。

　　2.各分数段人数比例分析

　　根据分数段划分，我将学生们的成绩分为五个区间：90分以上、80-89分、70-79分、60-69分和60分以下。统计数据显示，90分以上的区间有30%的学生，80-89分区间有40%的学生，70-79分区间有15%的学生，60-69分区间有10%的学生，60分以下区间有5%的学生。从这个数据可以看出，大部分学生的成绩还是相对较好的。

　　三、错题分析

　　参照学生答题卡上的错题记录，我对学生们易错的题型进行了整理和分析。

　　1.选择题

　　在选择题中，学生们容易出错的主要是对题意的理解和计算能力。例如，很多同学对数字排序题和生活问题题型的解答存在困难，需要加强对问题的理解和转化能力。

　　2.计算题

　　对于计算题，学生们在运算符号的使用上有时会出现混淆，如连续的加减法，运算过程中容易出错。此外，对于几何图形与数量关系的计算题也是学生易错的重点。

　　3.问题解决题

　　问题解决题是检测学生问题解决能力的重要环节。在这方面，学生们最容易出错的是解决问题的步骤和过程。分析原因，可能是对问题理解和解决方案选择上的困难。此外，学生们还需要提高对问题解决思路的培养和训练。

　　四、改进方案

　　针对以上的问题和分析，我提出以下改进方案，旨在提高学生数学学习成绩和问题解决能力。

　　1.针对易错题型的训练

　　针对学生易错的题型，我们可以加强类似题目的练习，提高学生对问题的理解和解答能力。还可以设计一些开放性问题，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。

　　2.增加趣味性的学习方式

　　数学通过增加趣味性的学习方式，可以更好地激发学生的学习兴趣。可以通过游戏、实践或实物等方式，培养学生对数学的喜爱，并提高他们的学习积极性。

　　3.个性化辅导与关注

　　针对成绩较差的学生，我们可以提供个性化辅导和关注，帮助他们了解自己的问题和困难，并提供相应的解决方案和支持。

　　4.积极与家长沟通

　　与家长及时沟通学生学习情况，让家长了解学生在学习中的问题和困难，共同努力帮助学生克服困难并提高学习成绩。

　　五、总结

　　通过本次数学下册期末检测的质量分析，我们发现学生们在数学学习方面取得了较好的成绩。同时，也发现了学生们易错的题型和问题解决能力上的不足。通过制定相应的改进方案，我们相信学生们在数学学习上会有更大的进步。

　　希望各位老师、同学和家长能够共同努力，为学生的数学学习提供更好的支持和指导，让每一位学生都能取得更好的成绩，在数学这门学科中发展自己的潜力。

篇三：四年级下数学质量分析

　　四年级下册数学期末试卷质量分析

　　试卷分析是教学过程中一个必要环节，能够准确提供教学反馈信息。下面是店铺为大家整理的四年级下册数学期末试卷质量分析，欢迎大家参阅。

　　四年级下册数学期末试卷质量分析(一)一、考试基本情况

　　从试卷试卷整体分析，命题点多、面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽可能把各单元所学过的重要概念、数量关系以及基础性的知识融汇其中，整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的研究兴趣。

　　二、考试情况分析

　　卷面书写工整，概念、计算、实践与操作、解决问题四部分通过率都超过了85%，学生掌握良好，特别是计算部分通过率都达到了93%.。这学期通过全班师生的努力，全班只有一人未达标，这是最大的进步。各题失分分析三、存在的问题

　　(1)提高课堂教学质量

　　教师缺乏课前对教材钻研，一些知识没把准教学的、难点和关键点。如果新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构，当前即使多次“炒夹生饭”，也很难的。

　　(2)学困生虽然有一定进步，但计算、解决为题还是大量丢分，还是要重视学困生的帮辅，每天的知识点、，每天掌握，不积攒问题。(3)学生对知识的综合运用能力还得加强训练。

　　(4)审题仔细，小数计算要小数点对齐，应用题分析不会抓关键词等研究惯和解决问题策略方面要加强培养。

　　三、整改措施

　　1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗入渗出教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧急的知识;又要在教材的基础上，紧密接洽生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的题目。

　　2、知识的过程。任何一类新知的研究都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知，使在经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。才能真正属于的“活用”知识，举一反三、灵活应用的。

　　3、研究惯和策略的培养。

　　材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用机械重复的训练是不能解决问题的。教师一要精选、精编灵活多变的性练、发展性练、综合性练，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培养学生的研究方法和惯。如：独立思考的惯，读题、仔细审题的惯等等。

　　4、关注学困生。

　　如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍;帮助的研究惯;方法;要求学生，从最基础的知识抓起;学生差异，分层教学;努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。

　　通过前面对试题的分析，在今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到研究数学、应用数学的最终目的。成绩代表过去，经验及时总结，我今后会更加努力。四年级下册数学期末试卷质量分析(二)一、综合评价

　　本次试卷的覆盖面大，知识点小，能检测出学生的知识水平。大部分试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现了《数学课程

　　标准》的精神。重点考察了本学期学生所学的内容，体现了三个亮点：第一个亮点：迁移能力的检测。第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现研究数学的价值和数学的思考魅力。第三个亮点：巧设开放题目，展现个性思维。鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。但难题占分比例过多，今后出题还应考虑中下成绩的学生。

　　二、试题分析：

　　从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。可见学生更多的时候只会简单的仿照，没有深层次的形成知识体系。例如：

　　第一大题：填空

　　此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。但个别中下水平的的学生在第7题，错误多。对于小数部分向左移动几位，向右移动几位，掌握还不牢。还有一部分好点的学生在第一题出错了，题目要求是写面试，而学生却填成周长，不该出错。第12题名数的改写仍然有许多出错的。

　　第二大题：选择

　　此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的能力，这几个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解，尤其是第3小题由于平时书本没出现有这种简便计算，学生不去认真计算和分析就会失分，第4小题观察物体，学生由于怕麻烦不认真分析，错的也多。

　　第三大题：判断

　　5个小题，覆盖了本册教材知识及概念，考查了学生对概念、技能的掌握情况，看似简单却容易失分，主要是学生不当真读题分析，找出判断的理由。

　　第四大题：计算

　　第1小题：口算

　　此题包括8小题，加减乘除算是都有，考察了学生的口算能力，从卷面看，学生正确率比较高。只是个别学生没考虑计算顺序，如：40+10×4=200，像这样的错误也不少。

　　第2小题：怎样简便就怎样算

　　此题出错较多，大部分同学对基本计较都掌握了，只是在做的进程中，有马虎、不当真现象，就容易出错。如有的题不能简便只能四则运算，但是学生一门心头脑着如何才能简便，所以四则运算的题失分的较多。特别是135×98这题简便计较，考的是乘法分配律，由于平时练得比较多，大部分学生掌握较好，但是还是有部分学生掌握不牢。

　　第3小题：用竖式计算，学生好多计算不正确的，忘记进位的，忘记在横式上写得数的。

　　第五大题：作图

　　这个题考察学生动手操作能力：第一小题，画直角等腰三角形和钝角三角形。这道题失分较少，只是个别学生画好后没标上直角符号和名称。画锐角的时候好多画成直角三角形的，出错确实不应该。画钝角三角形高的时候好多标错垂直符号的。

　　第六大题：走进生活，解决题目。

　　此题是考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力。存在以下问题：计算得数出错，第4题明明是两辆车好多计算成一辆车的，最后一题，数数都有好多数错的。

　　三、建议及措施：

　　1、对学生进行养成教育，培养学生“做前细致审题，做后当真搜检的好惯”。

　　2、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发挥学生的思维，形成解题技能。

　　3、对知识的掌握精雕细琢，直至学生灵活运用。

　　4、试卷排版要符合小学生的特点，试题难易要面向全体，特别是中下水平的学生。

　　从这次考试中，我深刻体验到学生毕竟是孩子，如果用自己思考、记忆、解决问题地方法去灌输他们，只是事倍功半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多考虑学生，多考虑如何把握知识、运用问题，切实做到学以致用。

　　四年级下册数学期末试卷质量分析(三)一、试卷命题情况评价

　　本次试卷是了解学生阶段性研究情况的一次测试。本次命题的基本依据是《小学数学课标》要求和新课程理念。试卷在考查学生必备的知识和技能的基础上，注重进程和方法考查，注意培养学生的应用意识、创新意识、探究精神和实践能力。内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

　　试题内容全面，共计六个大题。第一题，认真思考，准确填空18分;第二仔细推敲，认真辨析10分;第三题，反复比较，慎重选择10分;第四题，注意审题，细心计算30分;第五题，认真画图，仔细填空6分;第六题，活用知识，解决问题26分。

　　二、学生各大题得、失分及成因情况分析

　　(一)、学生各个大题得失分

　　第一题填空题，第二题判断题，第三题选择题78个同学答得比较好，对概念的掌握比较牢固，28个同学有概念混淆的现象。还有30个同学这三道大题答得比较差，失分率在40%以上。第四题计算题80个同学答得较好，计算较为准确，仍有30个同学计算较差，小数的加减法、运算定律知识点掌握不牢固，不会灵活的运用运算定律进行计算。第五题操作题大多数学生做得不好，学生作图惯差，漏画位置中的方向度数。第六题大多数同学做得好，但有个别同学理解应用题的能力较差。

　　(二)、成因情况分析

　　1、学生的审题不够当真，抄错数字、运算符号，看错题目要求，计较粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。如：列竖式计较的第二题，良多学生抄错数字，第六大题中的第五题最高体温39.1℃看成39℃，所以错的良多。

　　2、从卷面上看，不论是在计较还是填空，都不同程度的呈现学生对某概念发生混淆。填空第1题，第6题正确率较低。

　　3、学生答题情况来看，我们对学生仔细审题的惯、语言表达能力培养不够，部分学生提出的数学问题有语病，导致失分。

　　三、改进教学的主要措施与建议

　　1、注重用活教材，要把教材当做学生从事数学研究活动的基本素材，积极挖掘现实生活中所蕴含的丰富的教学资源，开展有效的教学研究活动。值得一提的是教师在教学中要重视概念的内涵和外延，对概念的理解方面还要多下功夫，避免死记硬背，关键是把握本质。

　　2、改善教学方式和学生的研究方式。课程改革强调学生研究方式的改善，倡导树立具有“主动参与、乐于探究、交流和协作”等特征的研究方式。从教室教学点点滴滴的改进做起，当真反思自己的教学行为，构造好学生的自立研究和探究研究，注重培养学生研究数学的兴趣，创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学氛围，让学生在教室中有自己的工夫和空间，有展现才华的机会。

　　3、当真做好提优补差工作。特别是对后进生的辅导，能够通过生生互动、家校配合等多种形式，分解我的辅导压力。后进生是影响班级平均水平的主要身分，增强对这部分同学的个别辅导，也是进一步提升教学质量的关键。

　　四、后进学生转化情况

篇四：四年级下数学质量分析

　　小学数学四年级下册期末试卷质量分析

　　一、基本情况：

　　本学期四年级共有学生266人，实考人数266人。在这次期末考试中，年级总分是22037分，年级平均分为82.8分，及格人数254人，及格率为95.5％，优秀人数82人，优秀率为30.8％。

　　二、试题分析：

　　本次期考试题设有填空、判断、选择、计算、动手操作、统计图和解决问题共七大题。全卷满分100分，要求在90分钟内完成。此道试题给人平和清新富有创新意识的感觉，以重点知识主干线来挑选合理背景构建试题的主体，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查。试题灵活多样，覆盖面广，难易结合，既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。

　　三、卷面分析：

　　从整个年级学生的答题中看出，学生对基础知识的掌握和基本技能的形成较好，在教材中经常出现的内容都能较好地解决。在时间方面也较充足，有足够的时间进行检查。但在计算方面学生丢分较多，在审题、分析问题方面学生掌握也不是很好。

　　总之，整张试卷存在以下问题：

　　1.对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。

　　2.部分学生计算的精确性不高，在应用题中能列对式子，却不

　　能正确计算结果。

　　3.部分学生的答题习惯不好，粗心大意，不能审题，基本上没有检验的习惯。

　　4.在应用题方面，仍是失分较多的环节。其中有部分原因是学生解应用题审题清楚，计算粗心等，当然也有一部分原因是教师平时在训练中对学生的掌握情况缺乏深入的了解。

　　五、改进教学方法，提高教学质量的措施：

　　1、加强学生对概念的理解，掌握。今后教学中可以借助多媒体，直观教具的使用来加强学生的掌握理解。

　　2、计算能力是数学的基础，应该在以后的教学中强化竖式计算，简算，以及学会用多种方法来检验。

　　3、加强对应用题的强化训练。主要是加强学生的审题能力，应用方法，以及计算检验等能力。

　　4、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。

　　5、培养学生认真的学习态度，让学生养成良好的学习方法，改变学生计算粗心，审题不认真，计算不检验等坏习惯。

　　小学数学四年级下册期末试卷质量分析

　　本次小学四年级数学考试中，试卷定位较正确，命题基本上符合新课程新理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，留意了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。下面我从四个方面进行分析：

　　（一）内容全面，高睬广泛。

　　我认为：“衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材各方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。”本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在留意考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。试卷容量大，高睬面广，几乎涉及本册教材的所有内容，从“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实

　　践活动”四个方面进行考查，共计六道大题，1－3大题考查了学生乘、除法计算及混合运算和简便计算等等；五大题考查了学生动手操作能；陆大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考察等等。试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思索的过程和方法，答题的情感与态度等。

　　（二）贴近生活，留意现实。

　　《数学课程标准》认为

　　：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”本次试题从学生认识的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：第陆题的第2小题（卖电视机获利）、第3小题买桌椅）等都是学生现实生活特殊认识的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。

　　（三）实践操作，留意过程。

　　数学活动必拿学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、试验、猜想、验证的过程。本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：第五题根据给出的方向和距离画出详细位置，假如老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学生经历探究的过程，那么，学生就会束手无策。

　　（四）渗透人文，体现关怀。

　　在考查学生学习状态的同时，试卷还留意体现对学生的人文关怀。如卷首“亲爱的同学：你好！为了解一学期的学习情况，以利于今后更快地进步，相信你能轻松、认真地作答。”等话语都能让学生感到亲切和关爱。这样，既拉近了学生与试卷的距离，有助于打消学生对考试的紧张与恐惊心理，使学生感到考试只是舒畅的自我检测和训练，同时帮助学生认识自我，建立自信。

　　第三篇：2015年四年级数学下册期末试卷质量分析

　　四年级数学下册期末试卷分析

　　一、综合评价

　　本次试卷的覆盖面大，知识点少，能检测出学生的知识水平。大部分试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。重点考察了本学期学生所学的内容，体现了三个亮点：第一个亮点：迁移能力的检测。第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。第三个亮点：巧设开放题目，展现个性思维。

　　鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。但难题占分比例过多，今后出题还应考虑中下成绩的学生。

　　二、试题分析：

　　从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。例如：

　　第一大题：填空

　　此题考查内容覆盖面广且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。但个别中下水平的的学生在第7题，错误多。对于小数部分向左移动几位，向右移动几位，1掌握还不牢。还有一部分好点的学生在第一题出错了，题目要求是写面试，而学生却填成周长，不该出错。第12题名数的改写仍然有许多出错的。

　　第二大题：选择

　　此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考查学生的能力，这几道题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解，尤其是第3小题由于平时书本没出现有这种简便计算，学生不去认真计算和分析就会失分，第4小题观察物体，学生由于怕麻烦不认真分析，错的也多。

　　第三大题：判断

　　5个小题，覆盖了本册教材知识及概念，考查了学生对概念、技能的掌握情况，看似简单却容易失分，主要是学生不认真读题分析，找出判断的理由。

　　第四大题：计算

　　第1小题：口算

　　此题包括8小题，加减乘除算式都有，考查了学生的口算能力，从卷面看，学生正确率比较高。只是个别学生没考虑计算顺序，如：40+10×4=200，像这样的错误也不少。

　　第2小题：怎样简便就怎样算

　　此题出错较多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，就容易出错。如有的题不能简便只能四则运算，但是学生一门心思想着如何才能简便，所以四则运算的题失分的较多。特别是135×98这题简便计算，考的是乘法分配律，由于平时练得比较多，大部

　　分学生掌握较好，但还是有部分学生掌握不牢。

　　第3小题：用竖式计算，学生好多计算不正确的，忘记进位的，忘记在横式上写得数的。

　　第五大题：作图

　　这个题考查学生动手操作能力：第一小题，画直角等腰三角形和钝角三角形。这道题失分较少，只是个别学生画好后没标上直角符号和名称。画锐角的时候好多画成直角三角

　　形的，出错确实不应该。画钝角三角形高的时候好多标错垂直符号的。

　　第六大题：走进生活，解决问题。

　　此题是考查学生的理解能力，并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力。存在以下问题：计算得数出错，第4题明明是两辆车好多计算成一辆车的，最后一题，数数都有好多书错的。

　　三、建议及措施：

　　1、对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯”。

　　2、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发挥学生的思维，形成解题技能。

　　3、对知识的掌握精雕细琢，直至学生灵活运用。

　　4、试卷排版要符合小学生的特点，试题难易要面向全体，特别是中下水平的学生。

　　从这次考试中，我深刻体验到学生毕竟是孩子，如果用自己思考、记忆、解决问题的方法去灌输他们，只是事倍功

　　半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多考虑学生，多考虑如何把握知识、运用问题，切实做到学以致用。

　　小学四年级下册数学期末试卷分析

　　一、命题思路

　　在本次小学数学教学期末考试中，试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力，考查了学生的综合学习能力。考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。体现出《数学课程标准》的理念与思想；试题不偏、不难、不怪，密切关注学生生活，灵活性强，用数学的兴趣和信心。为教师的教学工做了导向作用。

　　二、考试结果情况及分析。

　　总体情况

　　全班共有18名学生参加检测。整体成绩很差。通过本次考试，更能体现出本人教育教学存在严重不足，能科学地对学生的作答情况科学地进行分析，避免以后在教育教学中重蹈覆辙，所以我对整张试卷深思熟虑过，主要的问题出在哪儿？为此对小学四年级数学试卷整体分析：

　　这次考试与预期想象的相差得很远，其主要原因有：

　　（1）课堂教学质量不高。

　　教师的能力有待于提高，平时忙于迎检性工作，独立和钻研教材的能力，未吃透教材，未把准教学的、难点和关键点。课前缺少教具、学具，所以课堂教学效果不佳，导致教学质量差。教师的自身素质亟待。教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。多

　　种因素课堂教学低下，是新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难的。

　　（2）平时教学抓得不实。

　　平时工作不踏实，要求不严格，作业没有及时完成，没有及时订正，学生在学习上的问题没有得到及时解决和补救，对后续学习影响越来越大，丧失学习的兴趣和信心。

　　（3）学习习惯的培养。

　　本次测试中，非常简单的计算，好多学生却看错加减号而失分，甚至连抄写数字也出现错误，非常简单的题，有些却审题习惯而错误。可见，良好的学习习惯是多么的重要。

　　三、学生失分原因分析。

　　1、做题马虎、审题不认真。

　　失分最严重的是计算题和应用题，所以我自己进行了深刻的反思，主要是学生口诀还不熟练，还需要进一步讲清算理，用递等式计算中的题目有80%的学生出错是运算顺序出错，计算能力不够，方法不对，同时我还发现平时的作业中很多学生用计算器来计算，这样就失去了计算能力的培养，在以后的训练中还要加强。

　　2、读题不仔细，题意不清楚就答题。

　　在认真思考，准确填空中的第8题，学生对相对位置掌握得还不够，需要加强巩固，还有第9题，一根木头锯3段要6分钟，那么锯6段要（）分钟。其实这一道题一定要让

　　学生明确锯3段只要用2次，所以锯一次就是3分钟，故此锯6段只要锯5次，所以3×5＝15（分）。在解决问题中的第一题学生主要是单位的换算值得注意，第二题是先算出每人的交通费，或者是先算出门票的总金额，然后再算平均每人花了多少钱？

　　3、要养成良好的学习习惯

　　在认真思考，准确填空中的第6小题中9.2吨=（）吨（）千克的后半部分学生都写成了2千克，其实0.2吨化成千克是200千克，在平时都已经练习过。在反复比较，慎重选择中的第一题是说错误的是（），如果细心一点的话，学生也应该会做，可是学生的出错率过到了95%，这说明了学生形成的学习习惯。

　　四、对当前数学教学的思考与建议

　　（一）课堂教学质量

　　1、备课的作用，备好课是上好课的前提。

　　教师群体力量备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的，分析、探讨教材，把握教材。

　　2、创设生动的情境。

　　四年级学生的年龄和思维特点，教师应学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动的情境中理解和认识数学知识。

　　3、知识的过程。

　　任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践等活动地感知，使在经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。才能真正属于的“活用”知识，举一反

　　三、灵活应用的。

　　4、教师课堂教学的素质。

　　课堂教学要理想的，教师除了备好课还多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和调控的艺术等等。

　　5、写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对教学中的得与失自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地自身在课堂教学中素质的提高。

　　（二）学习习惯和策略的培养。

　　新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用机械重复的训练是不能解决问题的。教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培养学生的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，读题、仔细审题的习惯等等

　　（三）关注学生中的弱势群体。

　　如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍；帮助的学习习惯；方法；要求学生，从最基础的知识抓起；学生差异，分层教学；努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。

　　小学数学四年级下册期末试卷质量分析

　　一、命题思路

　　在本次小学数学教学期末考试中，试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力，考查了学生的综合学习能力。考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。体现出《数学课程标准》的理念与思想；试题不偏、不难、不怪，密切关注学生生活，灵活性强，用数学的兴趣和信心，为教师的教学工作了导向作用。

　　二、考试情况及分析。

　　全班共有47名学生参加检测。从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、判断、口算、列竖式计算、简便计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识，打破

　　了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性，可以看出卷老师的别具匠心的独到的眼光。

　　第一题是填空题。共9小题本题中含小数的读写和比较，单位换算，找规律填数等，考查了学生分析能力和想象能力，有一定的综合性。

　　第二题是判断题，共5小题，考查学生角的认识、小数的理解和应用。本题学生做的一般。

　　第三题选择题，共5小题。本题是考查学生角和图形认识。

　　第四题计算题。本题共3小题，分为口算、列竖式计算和简便计算三种类型。本题学生都会算，但是简便计算还要求教师在教学工作中多培养、多练习本类型的题。

　　第五题是作图题。考查学生平时画图与分析的能力。本题出的比较好，既锻炼的学生的分析理解能力，又培养了学生的动手动脑的能力，还体现了本次试卷的灵活性。

　　第六大题是连线。本题做得较好。

　　第七题解决问题。本题共6小题。本题能充分联系学生的实际生活，既考查了学生的分析理解能力，又考查了统计这一部分学生的掌握情况。

　　三、对当前数学教学的思考与建议

　　（一）课堂教学质量

　　1、备课的作用，备好课是上好课的前提。

　　教师群体力量备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的，分析、探讨教材，把握教材。

　　2、创设生动的情境。

　　四年级学生的年龄和思维特点，教师应学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动的情境中理解和认识数学知识。

　　3、知识的过程。

　　任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践等活动地感知，使在经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。才能真正属于的“活用”知识，举一反

　　三、灵活应用的。

　　4、教师课堂教学的素质。

　　课堂教学要理想的，教师除了备好课还多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和调控的艺术等等。

　　5、写好教学反思。

　　自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对教学中的得与失自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地自身在课堂教学中素质的提高。

　　（二）学习习惯和策略的培养。

　　教材的教学内容比以往的思维要求高，灵活性强，仅用机械重复的训练是不能解决问题的。教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培养学生的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，读题、仔细审题的习惯等等

　　（三）关注学生中的弱势群体。

　　如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍；帮助的学习习惯；方法；要求学生，从最基础的知识抓起；学生差异，分层教学；努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。

篇五：四年级下数学质量分析

　　数学期末试卷的质量分析-四年级下册

　　引言

　　本文旨在对四年级下册的数学期末试卷进行质量分析，以提供对试卷设计和改进的参考意见。通过对试卷难度、题型分布和命题质量等方面的分析，我们可以评估试卷的整体质量，为今后的教学提供指导。

　　试卷难度分析

　　为了评估试卷的难度合理性，我们对试卷中的题目进行难度分析。通过对每道题目的难度系数进行计算，可以得出试卷的整体难度水平。同时，我们还需要考虑试卷中不同难度题目的分布，以确保试卷难度的均衡性。

　　题型分布分析

　　题型分布对于一个试卷的质量至关重要。合理的题型分布可以检验学生对不同数学概念的掌握程度，并能够全面评估他们的数学能力。我们需要分析试卷中各种题型的数量和比例，以确保试卷覆盖了各个重要的数学概念和技能。

　　命题质量评估

　　命题质量是一个试卷的关键因素之一。一个好的试题应该具有明确的目标、清晰的问题陈述和合理的难度。我们需要对试卷中的每道题目进行评估，以确定其命题质量是否符合要求。同时，我们还需要考虑试卷中题目的多样性和创新性，以提高试卷的质量和教学效果。

　　结论

　　通过对四年级下册数学期末试卷的质量分析，我们可以得出以下结论：

　　-试卷的难度水平较为合理，但需要注意难易程度的均衡性。

　　-题型分布比例较为合理，但可以进一步增加一些创新性的题型。

　　-大部分题目的命题质量良好，但仍有部分题目需要改进。

　　基于以上分析，我们建议今后的试卷设计中，注重题目的多样性和创新性，确保试卷的质量和教学效果。同时，我们也建议教师们在命题过程中，加强对题目难度和命题质量的把握，以提高试卷的整体质量。

　　以上是对四年级下册数学期末试卷的质量分析，希望能够为今后的教学工作提供参考和指导。

篇六：四年级下数学质量分析

　　四年级下册数学期末试卷质量分析

　　四年级下册数学期末试卷质量分析

　　期末试卷分析可以更好的找到问题，方便下学期的教学工作开展，以下是店铺整理的四年级下册数学期末试卷质量分析，欢迎参考阅读！

　　四年级下册数学期末试卷质量分析1一、试卷的基本结构。

　　本份试卷共分为六大题：一、填空。（26分）二、判断（7分）三、选择（14分）四、计算（28分）五、解决问题（20分）六、观察与操作（5分）全卷共100分。考试时间共70分钟。

　　二、学生分析

　　本次参加考试人数：22人，做到了全员参与。总分1793分，平均分81.5分。最高分100分，最低分36分，及格人数20人，及格率90.9%，优秀人数14人，优秀率63.6%三、学生答题分析

　　这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况。

　　1、填空题：学生错的最多的是第7小题：从小到大顺序排列，学生数没看清，就下结论。还有第2小题，部分学生看不懂题意，小数有了，还写小数重复。

　　2、判断题：本题中错的最多的是第5小题：

　　大部分学生都判断是错的，原因是学生没有灵活运用。导致此处丢分严重。

　　3、选择题：第1题有大部分学生失分，99×78+78=（99+1）×78=7800这里运用了（）本题是考查学生对于简便运算的灵活运用，但学生的方法不够灵活，导致此题错误较多。

　　4、计算题：

　　（1）口算：本题错的多的是小数的计算，尤其是小数的乘除法错的较多，究其原因是，学生对于通过小数点移动来做乘除法没有很好

　　的掌握，导致错误。

　　（2）计算题，能简便算的就简便。（125+7）×8算错。还有3200÷25×4好多学生算成3200÷（25×4）错了。另外，有些学生在计算时粗心大意，小数点没有对齐就计算，还有个别学生在计算时抄错数字导致错误。

　　5、解决问题；第5小题有几位学生出现的错误，。发现学生对题意的理解不够，是导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的审题能力。

　　6、画图题：此题有部分学生连题也看不懂，导致错误。本次试卷答题情况还存在一些问题，一是学生对知识间内在和外在联系的理解与掌握有所欠缺。二是运用知识的技巧等还比较弱。

　　五、改进措施及今后努力的方向：

　　1．要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。教学中教师要多从学生的现实生活中提取素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。

　　2．教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。

　　3．要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。

　　通过本次测试反映出部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地进行计算、简便计算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，同时还暴露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯和能力都有待加强。我们在今后的教学中，将更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养。

　　四年级下册数学期末试卷质量分析2一、各题主要错例及分析

　　错题类型：

　　1、广东省土地面积是179840平方千米，把这个数改写成用“万”

　　作单位的数是（18）万平方千米，保留一位小数约是（18.0）万平方千米。

　　2、下面各小数在哪两个相邻的整数之间。（7.7）﹤7.8﹤（7.9）

　　（18.88）﹤18.89﹤（18.9）

　　3、围棋盘的最外层每边能放19个棋子，最外层有（76）个棋子，这个棋盘一共能放（137）个棋子。

　　4、大于2.1而小于2.4的一位小数有（②）

　　①1②2③无数

　　5、两个数的商是0，那么被除数一定是0。（×）

　　6、4米35厘米+5米70厘米=435厘米+570厘米=1005厘米。（题目要求用小数计算）

　　7、第五大题的27小题。

　　主要原因：

　　1、题意不清。要求写出整数，答成了小数；要求转化为小数计算，转化成了整数计算；要求计算海洋面积比陆地面积多多少亿万平方千米，学生只计算出了陆地面积而未进行比较。充分暴露出学生在读题能力上的缺失。既有粗心也有草率，既有态度上的问题也有检查不力的原因。

　　2、思维不够严密。比如，在判断“两个数的商是0，那么被除数一定是0”这道题目上，学生有出错现象。假如判断题目是“0除以一个数得0，”或者“在计算除法时，除数不能为0”，学生出错的可能性就很低。还有“大于2.1而小于2.4的一位小数有（）个”等，都充分暴露学生在对语句的理解上，思维不够严密与细心，不够发散的缺点。

　　3、检查习惯还需要强化。几乎所有的错题在发给学生时都能立即独立改正，说明学生对知识的掌握不存在太大的问题，主要问题在考场上的发挥，暴露出学生检查习惯的缺失，还需要加强检查习惯的"培养。

　　二、对试卷的评价与建议

　　本次试卷知识覆盖面较全，难易适中，紧扣教材。具有以下突出

　　的优点：

　　1、联系生活实际，突出了数学源于生活，用于生活的特点。

　　比如：填空题涉及到的名数转化一题，配合图片突出了名数在生活中的重要作用；填空题中要求举例说明三角形稳定性，也是重点突出三角形在生活中的具体运用；应用题里更是涉及到为玉树灾区捐书，游园购票，家用电话费及上网费的计算，购买商品价格的计算等，都强调了数学的应用性特点。

　　2、试题分值合理，评分标准明晰，易于操作。

　　三、今后教学的改进意见

　　1、通过对学生知识水平掌握的考察，发现在今后的教学中，应把培养学生良好的学习习惯（突出表现在答题习惯）置于重中之重的位置。在规范学生书写格式，检查习惯、读题能力的培养上还要多下功夫。

　　2、在辅差工作上，还需要加强对学困生的辅导。

　　3、加强计算能力的培养，总的来说班级计算正确率较高，但极个别的计算还需要提高。

　　【四年级下册数学期末试卷质量分析】

篇七：四年级下数学质量分析

　　四年级下册数学期末考试质量分析

　　一试题内容分析

　　本次考试的试卷难易程度适中，试卷上覆盖了本册数学课本上的大部分的知识，以考查基础知识为前提。选择题和填空题，考查了课本基础知识；计算题考查了学生的运算能力和运算技巧；作图题，考查了学生对几何图形的整体掌握情况和三视图的观察能力；应用题，除了必备基础知识之外，结合了生活中的实际问题，这也是学生的掌握最薄弱的环节，也是整张试卷的失分率最高的部分。

　　二、测试成绩统计分析

　　本次的考试成绩，优秀率为41.18%，及格率为82.35%，平均分为73.29分。对比之前的模拟考试，学生的平均成绩有了明显提高，然而大部分的成绩集中在80分左右，成绩的两极分化比较严重，最低分是4分，最高分是97分。

　　三、学生答题情况分析

　　从试卷的整体上来看，试卷的难易程度适中，然而，仍然有存在失分率比较高的题型。比如，填空题第2题，按照规律填数字，大部分学生只能写出一个，另一个就写不出来。填空题的第5题，安规律摆出下图写出第8个图形需要几根小棒。填空题的第10题，早餐做完需要多长时间，学生忘记了对于自动化完成的机器可以同时进行，所以大部分学生都计算错误。选择题中第4题，大部分学生忽略了积的末尾的零，所以判断错误。选择题第6题，按要求写出这个数，学生误将百分位看做千分位而选错。计算题中解方程，学生总是会忘记等式性质要两边同时加或同时减，所以导致计算错误。脱式计算中，2.7+6.3*1.8，总会有学生先算加法进行简便计算，再算乘法。作图题，画一条线分成两个钝角三角形，学生总是忽略了钝角两字，从而做错。最后一个应用题，基本上都是结合生活中的实际问题，也是综合知识的考查，所以本题的得分率最低。第二题买水果，一是学生将乘法用作加法计算，二是计算错误。第三题利用方程求出小象的体重，大部分学生写不出等量关系而能够列出方程，在解方程的时候，出现小部分计算错误。第四题，在面积单元学习中既是重点也是难点，这类题型也是最典型，错误率也是最高，学生往往忽略了墙那一面并不需要利用篱笆围起来，所以学生直接求成了长方形的周长。

　　四、学生学习存在问题归因并提出改进策略

　　学生存在的这些问题，主要还是知识掌握不够扎实，尤其是结合生活中的实际问题，利用数学知识来解决问题更是学生的薄弱环节，针对这些现象，未来，我会做一下改进策略：

　　1、继续加强学生的运算能力，继续每日5种题型的计算，提高学生的计算准确率。

　　2、平时多加强训练与生活实际问题相关题型，克服学生对这类题，型解决的障碍。

　　3、加强学生对课余时间的有效利用，及时最好周周复习和巩固。

　　4、定时追踪学生的复习巩固情况，每周进行小结小测，提高学生对知识巩固率。

　　南安市新营第二小学

　　四年级数学质量分析

　　2017年春

篇八：四年级下数学质量分析

　　四年级下册数学质量分析报告

　　一、总体情况分析

　　本报告旨在对四年级下册的数学学科的质量进行分析和评估。通过对学生考试成绩和研究情况的综合分析，了解学生的数学研究状况，为进一步提高学生的数学能力提供参考。

　　二、考试成绩分析

　　1.班级整体成绩

　　根据统计数据显示，四年级下册数学考试的平均分为X分（满分100分），标准差为Y。从整体来看，班级的数学研究水平与上学期相比，有了一定的提升。

　　2.各章节成绩分析

　　下面是各章节的平均成绩和考试难度的分析：

　　章节名称

　　第一章

　　第二章

　　第三章

　　第四章

　　第五章

　　平均分

　　A分

　　B分

　　C分

　　D分

　　E分

　　难度评级

　　中等

　　较困难

　　容易

　　较容易

　　困难

　　从表格可以看出，学生在第二章的研究过程中遇到了较大的困难，而在第三章和第四章的研究中相对更容易取得好成绩。

　　三、学生研究情况分析

　　1.研究态度和动力分析

　　经过观察与调查，学生的研究态度整体积极，对数学学科表现出了较高的兴趣和动力。然而，个别学生在研究过程中缺乏耐心和毅力，需要进一步关注和引导。

　　2.研究方法分析

　　通过和学生的讨论和观察，大部分学生掌握了一定的数学研究方法，能够运用所学知识解决简单问题。但部分学生在应用题的解决过程中还存在理解不深和推理能力较弱的情况，需要加强相关的教学和训练。

　　四、建议与对策

　　1.针对性巩固章节知识

　　根据章节成绩分析，我们建议在下学期的教学中，重点关注第二章的内容，增加相关的练和教学资源，帮助学生理解和掌握该章节的知识。

　　2.引导学生培养良好研究惯和态度

　　为了提高学生的研究效果，我们建议教师和家长共同关注学生的研究态度和动力，培养他们的自主研究能力和良好研究惯。

　　3.多样化的教学方法和评价方式

　　在教学过程中，鼓励教师采用多样化的教学方法，如小组讨论、游戏、故事等，激发学生的兴趣和积极参与。同时，在评价方式上，注重学生的综合能力和创造性思维的培养。

　　五、总结

　　通过对四年级下册数学质量的分析，我们可以看到学生在整体上取得了进步，但仍存在一些问题和挑战。希望在接下来的教学工作中，通过针对性的培训和注意力的引导，帮助学生进一步提高数学能力，确保他们良好的学习效果和成绩。