三年级下册综合实践活动教学工作总结(3篇)
篇一:三年级下册综合实践活动教学工作总结
小学三年级下册综合实践活动教学工作总结
简介
这份教学工作总结旨在总结小学三年级下册综合实践活动的教学工作,回顾并反思实践活动的教学效果和教学过程中的问题与挑战,以此为基础提出改进和发展的建议。
教学目标
小学三年级下册综合实践活动的教学目标包括:
1.培养学生的实践动手能力;
2.培养学生的观察、实验和分析问题的能力;
3.培养学生的合作与沟通能力;
4.引导学生培养对实践活动的兴趣和探索精神。
教学内容
在本学期的综合实践活动中,我们涵盖了以下内容:
1.自然科学实验:进行简单的物理、化学和生物实验,让学生亲自动手操作,观察和探索;
2.手工制作:通过手工制作,培养学生动手动脑的能力,提高他们的创造力和想象力;
3.实地考察:组织学生进行实地考察,拓宽他们的视野,培养他们的观察和分析问题的能力;
4.社区服务:组织学生参与社区服务活动,培养他们的社会责任感和团队合作意识。
教学效果与反思
经过本学期的综合实践活动,我们取得了一定的教学效果,学生在实践中获得了较好的成长和收获。然而,我们也遇到了一些问题与挑战:
1.实践活动的准备工作需要更加充分和详细,以确保活动的顺利进行;
2.对于一些复杂的实践活动,需要提前解释和演示,以帮助学生更好地理解和参与;
3.在实践活动中,要更加注重引导学生思考和探索,而不仅仅局限于简单的操作;
4.需要根据学生的实际情况和需求,调整实践活动的难度和内容,以提高研究效果。
改进与发展建议
基于以上的反思,我们提出以下改进和发展的建议:
1.提前充分准备实践活动,制定详细的教案和实施方案;
2.在实践活动中加强对学生的引导和解释,确保他们能够充分理解和参与;
3.设计更多具有挑战性和启发性的实践活动,激发学生的思考和探索兴趣;
4.不断调整实践活动的难度和内容,根据学生的实际情况和需求进行个性化教学;
5.加强与家长的沟通与合作,让他们更好地支持学生的实践活动。
结束语
通过小学三年级下册综合实践活动的教学工作总结,我们对教学效果和教学过程中的问题进行了总结与反思,并提出了改进和发展的建议。希望通过这些努力,能够进一步提升实践活动的教学质量和学生的综合素养,为学生的全面发展做出积极的贡献。
篇二:三年级下册综合实践活动教学工作总结
2024年小学三年级综合实践活动工作总结
一、工作背景
综合实践活动是小学教育的重要组成部分,旨在培养学生的实践能力、创新能力和综合素养。____年,我负责小学三年级综合实践活动工作,通过一学年的辛勤努力,总结出以下工作经验和成效。
二、工作目标
1.激发学生学习兴趣和创造力:通过丰富多彩的实践活动,激发学生对学习的兴趣,培养他们的创造力和实践能力。
2.提高学生的综合素养:通过实践活动,培养学生的动手能力、观察能力和表达能力,提高他们的综合素养。
3.培养学生的团队合作意识:通过小组合作的方式进行实践活动,培养学生的团队合作意识和能力。
三、工作内容
1.设计实践活动方案:根据学科教学要求和学生特点,设计一系列具有挑战性和趣味性的实践活动方案,包括实验、观察和调研等。
2.组织实践活动实施:根据实践活动方案,组织学生进行实践活动,并提供必要的指导和支持,确保活动的顺利进行。
3.评估实践活动效果:对每个实践活动进行评估,总结活动的效果和不足之处,并提出改进措施,以进一步提高活动的质量。
4.推广实践活动成果:将学生在实践活动中的成果进行展示和分享,推广活动的成果和经验,影响更多的学生和教师。
四、工作经验
1.注重活动的实践性和趣味性:在设计实践活动方案时,注重活动的实践性和趣味性,使学生在实践中体验学习的乐趣,激发他们的学习兴趣。
2.灵活运用不同的教学方法:根据学生的不同特点,灵活运用不同的教学方法,如探究式教学、实践式教学和合作学习等,提高学生的学习效果。
3.鼓励学生的创新思维:在实践活动中,鼓励学生提出自己的想法和解决问题的方法,培养他们的创新思维,使他们在实践中得到全面发展。
4.加强与家长的沟通合作:与家长保持密切的沟通和合作,了解学生的实践活动情况和成果展示情况,使家长参与到学生的实践活动中,促进学生全面发展。
五、工作成效
1.学生学习兴趣明显提高:通过实践活动,学生对学习产生了浓厚的兴趣,积极参与到学习中,主动思考和探索问题。学生的学习效果明显提高。
2.学生创造力得到有效培养:实践活动培养了学生的创造力,使他们在实践中锻炼和发展自己的创新思维和创造力,提高了解决问题的能力。
3.学生综合素养得到全面提高:通过实践活动,学生的动手能力、观察能力和表达能力得到了全面提高,综合素养得到了有效培养。
4.学生的团队合作意识增强:通过小组合作的方式进行实践活动,培养了学生的团队合作意识和能力,使他们能够更好地与他人合作和沟通。
六、工作总结
综合实践活动是小学教育的重要组成部分,能够有效培养学生的实践能力、创新能力和综合素养。在小学三年级综合实践活动工作中,我注重活动的实践性和趣味性,灵活运用不同的教学方法,鼓励学生的创新思维,加强与家长的沟通合作,取得了一定的成效。但在实践中也存在一些问题,如设计方案的独立性和实践活动的评估方法等,需要进一步完善和改进。希望在未来的工作中,能够继续努力,提高实践活动的质量和效果,更好地促进学生的全面发展。
2024年小学三年级综合实践活动工作总结(2)
本学期,我作为小学三年级的班主任,积极参与并组织了多项综合实践活动,通过这些活动,我不仅增加了和学生的互动机会,了解了学生的兴趣爱好和特长,也让学生通过实践活动学会了多种技能。以下是对本学期综合实践活动工作的总结,以及一些改进措施的建议。
一、综合实践活动的组织安排
在本学期,我积极参与了学校组织的各项综合实践活动,并负责了班级内的一些特色活动组织。通过综合实践活动,我发现学生的学习主动性较高,能够主动参与到活动中去。同时,对于活动组织安排上的问题,我也及时进行了反思。
1.组织活动的前期准备不充分。由于缺乏对综合实践活动的全面了解,因此在组织活动的前期准备上,有时候会出现一些问题,如活动内容安排不精细、活动物资准备不及时等。这些问题给活动的顺利开展带来了一定的困扰。
2.活动时间安排不合理。在以往的活动中,我发现活动时间过长或过短都不利于学生的参与和学习。因此,在今后的活动安排中,应该更加细致地考虑到学生的精神状况,合理安排活动时间。
二、综合实践活动的效果与改进
通过本学期的综合实践活动,我发现学生对于实践活动的热情较高,他们能够真切地感受到活动的乐趣。然而,与此同时,我也发现了一些需要改进的问题。
1.缺乏全面的评估机制。在活动结束后,我并没有进行真正的评估和总结,也没有对学生的实践能力进行具体的考察。这样就无法判断活动的实际效果,并不能达到促进学生发展的预期目标。
2.活动内容的设置不够多元化。虽然小学三年级的学生比较小,但他们已经具备了一定的学习能力和实践能力。因此,在今后的综合实践活动中,应该加大对活动内容的设置力度,使之更加贴近学生的需求和兴趣爱好。
三、改进措施和建议
为了更好地开展综合实践活动,并取得更好的效果,我提出以下改进措施和建议:
1.加强前期准备工作。在组织活动之前,应该对活动内容和时间进行充分的分析和规划,确保活动的顺利进行。同时,还要对活动所需的物资进行提前准备,尽量避免出现物资不足的情况。
2.设立完善的评估机制。针对每次活动,应该制定相应的评估指标和评估方式,以便对学生的参与情况和学习效果进行全面、准确的评估。通过评估结果,及时发现问题并改进,以保证活动的有效性。
3.多元化活动内容。根据学生的兴趣爱好和特长,合理安排多样化的活动内容,尽量让每个学生都能找到适合自己的活动。同时,也要在活动中引导学生积极参与,培养他们的实践能力和创新能力。
通过本学期的综合实践活动工作,我对综合实践活动的重要性和意义有了更深刻的认识。同时我也认识到自己在组织和实施活动方面的不足。在今后的工作中,我将进一步完善综合实践活动的组织安排和评估机制,努力提高活动的质量,为学生提供更多机会展示自己的能力和特长,促进他们全面发展。
篇三:三年级下册综合实践活动教学工作总结
三年级综合实践课教学工作总结(大全9篇)
(经典版)
编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日
序言
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产生畏难情绪。而应多开展一些可以课内完成的,比较简单易操作,且趣味性较浓的.活动主题,如水果拼盘,制作小小降落伞等。《中和知多少》可以考虑放在四年段上学期开展。
在《走进水果王国》这一活动主题中,分为两大部分,一为“水果知识知多少”,一为“水果拼拼拼”,学生对于制作水果拼盘特别感兴趣,但对于前期的水果知识知多少表现较为被动,他们能通过上网、询问、看书等途径了解水果的营养成分、如何科学挑选水果的方法、水果的科学吃法及水果的种植方法等,但对于收集来的资料不善于归类并及时整理,所以造成资料流失的情况较严重。而在对就所收集的资料进行时,采取的形式较为单一、多为拍手歌,但是经过老师的重新指导、引领学生的形式开始变得丰富,有小品、相声、拍手歌、抢答等形式。当进行“水果拼拼拼”环节时,学生非常兴奋,两班学生表现也有所不同,一班同学较为细致认真,所以在活动前期准备工作做得很充分,在制作过程中也很注意安全;安全而三班同学较有灵性,也较好动,前期活动考虑不够周到,或者在分工时有学生忘了带相就工具,导致在制作水果拼盘时一会少一次性桌布,而导致桌面弄得很湿,一会忘带水果刀而到处借刀子,有的则不听从老师吩咐提前拿出水果刀切水果等危险动作,但在制作过程中思维灵活,制作出的拼盘富有创意,且速度很快。
这学期在学生成绩评定方面,我仍沿用星星+奖章的活动方式,即把学生每次表现获得的星星加上争夺的奖章折合成阳光币,再来计算学生的等级,使学生明确努力的目标,也为评价学生成绩提供依据。
三年级综合实践课教学工作总结篇二
综合实践活动的实施,是面向学生完整的生活领域,既关注学生的现实需要,尊重学生的兴趣和爱好,又兼顾学生的长远发展。它给了学生一个广阔的天地,让学生有机会走出课堂,走向社会,为学生的发展提供了开放的空间,并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。本学期,我班在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。
一、资源开发求“深入”
综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中。有句诗说得好,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,综合实践活动的课程资源就是动态变化的,它处于一个不断生成的状态,它是一种“活页资源”。本学期,我们班开设了两次的主题活动,根据学期初规定的主题是“传统节日的研究”即开展了中秋节的研究的活动;过活动,既提高了学生搜集资料、整理资料、交流资料的能力,同时也让学生对母亲节有了更进一步地了解。
二是在活动中培养社交能力。如:“了解母爱”组织了部分学生去搜集有关母亲的故事;“赞美母爱”中请半数学生去搜集并试写赞美母爱的诗歌;“评议母爱”把自己想对母亲说的话以手抄报或制作卡片的形式汇报给母亲,“评议母爱”中把自己对母亲的爱表达出来。
虽然大部分同学是初次搜集或表达自己对母亲的爱,心里开始时都非常紧张,但通过这一系列的活动,使学生初步掌握参与社会实践与整理资料的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆量变大了,敢和妈妈说心里话了,说明与人交往的能力在活动中确实得到了提高;而且在学写调查小报告的过程中,他们初步养成了学习的正确态度,发展了探究问题的初步能力。
三是在活动中增强心理素质。针对现在学生心理素质较差的现状,六年级的学生开展了“了解母亲、赏识母亲”的主题活动,通过活动使学生对母亲有了更全面、更客观地了解,能更多的去爱自己的母亲,更增加了他们的感情。
四是在活动中提升创新意识。如:在制作贺卡、学写诗歌等一系列活动中,让学生学会观察母亲的生活、发现自己存在的问题,激发学生动手实践的兴趣,从而发展实践能力,提升创新意识。
三、评价方式求“多元”
综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和能力发展,所以对学生的评价我校从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面展开。每次主题活动结束后,各个活动小组的组长组织组员进行活动总结、反思和评价。评价方式分学生自评、同伴互评和教师评价三种,以评价作为促进学生开展下一轮活动的动力。
三年级综合实践课教学工作总结篇三
开展语文综合性学习是提高学生语文素养的重要手段之一。好的语文综合性学习活动可以帮助学生归纳重点、积累知识、扩大语文视野、提高对语文知识运用的能力、培养学生的创新思维等。本文就语文综合性学习活动的实施提出几点看法,使得综合性学习活动能更好地促进学生语文学习兴趣,进而不断提高学生的语文素养,最终培养出学生的创新能力。
1.语文综合性学习要有充足的时间作为保证。
这里的时间不是指课内的时间,而是指课外学生用于查找资料、相互讨论、总结反思的时间。因为综合性学习的目标的最终指向不是某种知识的达成度,而关注的是活动的实施过程。所以,要是综合性学习达成好的效果,就应该在过程中下大功夫,让学生有充裕的课余时间反复阅读、思考、记述、讨论,落实每个环节。
2.语文综合性学习面向全体学生,关照个别差异。
综合性学习倡导的是自主、合作、探究的学习方式,它是向全体学生提出的,而不是只针对部分优秀学生。因此,教师应该有意识地为每一个学生提供参与探究活动的机会,让每一个学生都能分享到探究的艰辛和成功的喜悦。当然,对于某些有特殊困难的学生和有特殊才能的学生,应该考虑在适当时机给予他们恰当的学习任务。
此外,教师还应该依据学生·发展需要,抓住教育时机,用好课程资源,善于及时对教学目标进行调整,着眼于人的和谐发展和全面发展。比如,综合性学习常常要与家庭生活发生密切的联系,这就便于形成学习生活化和生活学习化,能直接通达学生的家庭背景,甚至进入到学生家庭生活的某一领域和感情世界的敏感之处。这就有可能触及学生家庭生活的底层和文化背景,激·活学生的心灵世界和生活体验。甚至触及学生家庭生活中的隐痛。面对这些,教师必须认真对待。教师应该有善待之心和体察入微的细心,关爱、保护这些在学习活动中的弱势群体。使之共享学习资源,如果处理得当,恰恰可以成为生活教育、人生教育、情感意志教育、道德品质教育的契机,语文综合性学习也许因此取得意想不到的效果。
3.语文综合性学习妥善处理教师指导和学生自主的关系。
应该避免两种倾向:一是教师过多参与到学生的活动中,替学生分组、替学生选择论题、替学生拟定活动提纲等,二是教师把自己定位为一个旁观者,或者是节目主持人,基本不给学生提供建设性意见,不指出学生的偏差和错误,不控制活动的发展节奏。
开展语文综合实践活动,是让学生通过活动掌握某一类型的语文知识和技能,从而培养学生的创造性思维。所以,学生必须是活动的主体。活动应该是自下(学生)而上(教师)的。由教师设计出的任何形式的综合实践活动,尽管有的可以利用学生来实践,也是不足取的。因为它背离了学生的主体活动,把学生推到被动接受的地位。因此,应该特别强调语文综合性学习活动必须是学生直接参与的活动,教师可以适时地,必要的、谨慎的、有效的指导,不能过渡的参与。
4.语文综合性学习要考虑活动的效果。
和语文课本的教学相比,语文的综合实践课没有一个检测的体系。是一个可开展也可不开展的课型。语文课本的教学效果有平时的大、小测验和期中、期末的考试作为检测手段,这就强制地要求教师的教学过程是务实的。语文综合实践活动只是教师的一种自发的自由组织的活动,开展的多少,不直接影响传统的教学效果。也正是由于这种原因,造成语文的综合实践活动的无序化和随意性,造成语文综合性学习只注重过程不考虑效果的局面。这样就无法保证语文综合性学习的效果,对于语文的教学也就得不到好处。
5.语文综合性学习应是一项贯穿学生语文学习过程的活动
初中语文教材语文综合性学习。那只是开展语文综合实践活动的一个样版。如果我们就依照教材的安排进行综合实践活动,也不可能取得多大的效果。因为我们所面对的学生不同,就不可能开展同样的综合实践活动。语文综合实践活动应该是根据学生的具体情况制定出的一项适合学生水平发展的,利于提高学生语文素养的活动。学生词语方面有问题,我们就可以开展词语积累方面的综合实践活动,学生写作方面有问题,我们就可以开展写作训练方面的综合实践活动。所有活动的开展都要考虑到学生的实际情况。通过一两次的活动就想达到某种效果是不可能的。语文综合实践活动是一项长期的系统的活动工程,它是在一个个很小的活动中对学生语文能力的一次次熏陶,是个不知不觉中提高学生创造力的过程。活动不可能有固定的模式。它应是一条贯穿于学生语文学习的线索,一头连着课堂,一头连着社会。学生应该是被这条线穿起的一颗颗珠子,在运动中碰撞,在碰撞中升华。教师只能做一个接线的阿婆,什么地方的线段开了,教师就把它接起来,教师永远不能去充当被线穿上的珠子,否则,就会造成上面所提到的种种现象,使我们开展的活动失去意义。
6.语文综合性学习要时刻把握语文学科的基础知识和基本能力。
综合性学习有许多跨学科的内容,这些其他学科知识介入的根本目的是拓宽语文学习和运用的领域,是学生在不同内容和不同方法的交叉中开阔视野,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。他的最终指向仍旧是语文本身,所以教师在指导过程中,应该时刻把握语文学科的基础知识和基本能力,以培养学生的听说读写能力为重点,而不能舍本求末,越俎代庖。强求其他学科知识的准确性和完整性。把语文课上成地理课,生物课都不能算是成功的。
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三年级综合实践课教学工作总结篇四
本学期,三年级综合实践课程以“创新、实践、发展”为主线,以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”为目标构建知识,使学生通过综合实践活动,获得健全的、创造的人格发展。
1、我引导学生从“劳技教育”“环保教育”“科学实验”“人与自然”等侧面提炼主题。让学生在“劳动中学劳动”,树立劳动观念,学习劳动技巧;让学生“在考察中学环保”,树立环保意识,参与环保实践。让学生“在自然中学自然”,丰富科学知识,经历探究过程。如:研究性主题“美化班级设计”,他们就围绕这个主题,通过实践活动、布置班级、动脑活动,了解班级布置不易,也就热爱班级了,起到一举两得之功效!
2、社会生活是个大舞台,更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材,它为我们的教学提供了活生生的现实,也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此,我要让学生从社会中选定感兴趣的主题,让学生关注社会,体验社会角色;热爱生活,关注生活问题;并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。如:开展的“我的成长”活动主题,进行了深入的研究。让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望,体会父母对自己深深的关爱。从而使学生从小养成孝敬父母的好习惯。
学生的学习方式各不相同,综合实践活动也应该尊重学生的差异,采用多样的探究方式和活动手段,刺·激学生调动多种感官,让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看,可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看,可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等学习活动。如:“美化班级布置”就是综合运用了各种方法手段;学生经过对过去教育布置的回顾,和家庭的一些有益的做法,提高了学生和生活在自己周围的人的护班意识。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的活动。
1、亲身参与实践,注重亲历、自主学习和实践,在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。
2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识,形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。
3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力,学会认知、发展学生的动手能力,养成探究学习的态度和习惯。
4、培养学生通过多种途径获取信息,整理与归纳信息,并恰当地利用信息的能力
5、鼓励学生充分发挥自己的想象力,独立思考,标新立异,大胆提出自己的新观点、新思路、新方法,并积极主动地去探索,激发他们探究和创新的欲望,培养创新能力。
本学期的综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验;培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识,发展对自然的关爱,对社会,对自我的责任感;培养学生创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用,初步形成发现问题,解决问题的能力,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,最终达到学生的个性健全发展。
总之,本学期综合实践活动的开展,丰富了学生课余生活的内容。把综合实践课落到了实处——培养学生的创新精神和实践能力。
三年级综合实践课教学工作总结篇五
在这一学期中,我校三年级依照新课程理念积极开展综合实践活动,将综合实践活动课程推向多元融合、关注社会、科学运用、艺术创作等多角度、多领域,努力培养具有创新精神、实践能力的新一代小学生。
1、自主化
教师、学生全员参与、自主制定活动方案。
2、多角度
在确定本学年的活动内容时,首先在学生中展开广泛的讨论,让他们围绕书上的课题,选择自己感兴趣的一个方面,再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类,然后根据年级确定的研究主题进行统一的规划制定。
3、系列化
同一个内容,不同的做法,由此体现课题的层次性与新颖性,形成一个序列,这是在综合实践活动中的一个创新。
1、课时安排、落实制度
根据需要灵活安排,做到集中使用与分散使用相结合。由教师传授活动内容与方法,围绕活动中出现的问题进行分阶段处理,由学生个人或者以小组为单位,进行自由活动,将其与其它学科如自然、社会、科学等融会贯通,保证了新的活动方式的实施。
2、阶段性总结
为了在活动中不断提高,我们还建立了阶段性总结制度。具体包括:
活动进行一个阶段后,教师们根据活动情况及时撰写活动案例,记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等,对这一阶段的活动情况进行全面的总结。
阶段性反思:不断反思才能不断提高。教师根据每一阶段的活动情况,经常进行反思,形成书面报告,对典型问题组织统一讨论、研究,找出解决问题的方法,及时进行总结与推广。
指导手记:为了进一步强化指导工作,教师有指导手记,记录个人指导过程中的心得体会、经验教训等,边活动边总结边提高。
小学综合实践活动课程内容的包容量非常广泛,学生认为有研究价值的所有问题都可以作为研究内容,我们的综合实践活动课程就生存在社会生活中。
1、教师站在儿童的角度看问题。在课堂中,让学生自主选题,自主确定阶段活动的方向,自主发现问题、解决问题,及时记录学习过程中的新思想、新发现。
2、本课程的目标旨在促进学生掌握新的学习方式,积累直接经验,培养创新精神、实践能力和自我成长的能力。本课程渗透于各门学科中,与其它学科有机结合在一起。本课程的评价不仅在乎学生的学习成果,更在乎学生积极参与的精神。本课程强调方法、形式的综合,以学生为主体,以教师为主导,以研究性学习为主线,使学生通过自主的、创造的、富于探究的体验和实践活动来进行综合学习。
根据学生的实际情况,通过开展形式多样的各种活动,着眼于指导学生在积极的参与、感受、体验中,发现实际生活、现实社会、自然世界中的一些问题,让学生采用自己的学习方法,在学习、探索的学习过程中积极认识社会、认识大自然、发现一些规律,培养创新精神、实践意识,促使学生逐步形成综合实践能力。
1、加强理论学习,探索开展综合实践活动的有效途径。
学习他人的先进理论和案例分析,要求自我积极参与本课程的探索、实施和研究。
2、加强辅导老师之间的合作与交流。教师精心准备,认真上课,对活动实施过程中出现的问题作出及时、正确的调整与处理,每次活动后作出详细的活动小结,并做好原始资料的搜集和整理工作。同时,围绕本课题认真撰写案例和论文,及时总结经验。
3、教师不断学习努力提升自身素质。教师充分认识清当前课程改革的形势,更新观念,加强学习,加强研究,不断探索,不断提高自身内涵,力争站在新一轮课程改革的最前列。
三年级综合实践课教学工作总结篇六
综合实践活动是一门基于学生的直接经验,紧密贴近学生自身生活与社会生活,理论上由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的课程。综合实践活动课程超越书本,超越体系化的教材,超越封闭的课堂,面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中促进学生生动活泼地发展,增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验,发展综合的实践能力。这种全新课程的出现,对学校、对综合实践活动教师来说也是一个全新的开始,也是一种全新的考验和挑战。为了更好地开展这门课程,我校采取了边学习、边研究、边实践的措施。
综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命,是真正落实素质教育目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界,它随着学生所处的社区背景、自然资源以及现实生活的需要和问题,不断变化着。
这样一门创造性强的课程,对于习惯于教现成教材的教师来说,具有较大的挑战性,为了激发教师工作的内驱力,保证课程实施的实效性,我们组织老师认真学习和研究《走进新课程》,重点学习和讨论综合实践活动课程开设的方案。
从理论的角度把握综合实践活动的目的性,就是:让学生联系社会实际,通过亲身体验进行学习、积累和丰富经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。但光有理论,大家也还是不知道怎么做,我们再从形式上了解了一般综合实践活动是如何设计的。网上的一些案例给了我们一个通俗易懂的综合实践活动课程模式。大家共同研究,我们自己得出了课程的一般模式:提出课题明确目的——围绕课题设计多重主题活动——总结归纳深化主题。
上学期,学校没有制定大的活动计划,要求综合实践活动教师结合本地人文地理条件优势,社会的热点问题及学生的身心特点,自主选择课题。刘桂红老师确定的课题是《我爱粘贴画》,王清老师的是《绚烂悠悠球》,张春玲老师的是《多彩纸艺》,朱梅老师负责《游龙板》课题。
成立综合实践课程教研小组,选取认真负责、富有开拓进取精神的教师为任课教师,引领三至六年级综合实践课程全面铺开。
学校组织几位教师学习理论,让教师真正明白开设这门课的目的和意义,使他们有开展课程的积极要求和行动。为使综合实践活动顺利开展,学校要求各班通过召开主题班会的形式,促进学生了解开设这门课程的重要性;我们还通过与家长接触,要求家长尽量为孩子们的活动创造条件,以使活动得以顺利开展;还利用黑板报等宣传形式动员学生、家长积极参与。
很多学生家长对这项活动以他们的方式给予了支持和帮助,有给孩子物质帮助的,也有精神上鼓励的。但在课外开展的一些活动中,也总有一些学生没有参加。问他们为什么不来参加活动时,有的学生说我想参加,但爸爸妈妈不让,他们说这些活动没什么意思。这就说明我们部分家长对综合实践活动还不太了解。
我们相信,只要我们将活动真正落到实处,让家长真切地感受到:通过活动,孩子的见识广了,能力强了,脑子活了,家长们就会认识到综合实践活动的优势,他们就会全力以赴地加入到我们这一行列中来,就会不遗余力地支持我们的这项活动。此外,我们教师还注意到要争取社会有关方面的关心、理解和参与,开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源,为学生开展活动提供良好的条件。
三年级综合实践课教学工作总结篇七
本学期,三年级综合实践活动是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,以“实践、创新、发展”为主线,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质成为一个有血有肉的“社会人”。
一、活动主题的选择。
1、我引导学生以“劳技教育”“环保教育”“人与自然”主题。让学生在“劳动中学劳动”,树立劳动观念,学习劳动技巧;让学生“在考察中学环保”,树立环保意识,参与环保实践。让学生“在自然中学自然”,丰富科学知识,经历探究过程。如:研究性主题“美化班级设计”,他们就围绕这个主题,通过实践活动、布置班级、动脑活动,了解班级布置不易,也就热爱班级了,起到一举两得之功效!2、社会生活是个大舞台,更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材,它为我们的教学提供了活生生的现实,也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此,我要让学生从社会中选定感兴趣的主题,让学生关注社会,体验社会角色;热爱生活,关注生活问题;并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。如:开展的“我的成长”活动主题,进行了深入的研究。让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望,体会父母对自己深深的关爱。从而使学生从小养成孝敬父母的好习惯。
二、活动开展方法的尝试
学生的学习方式各不相同,综合实践活动也应该尊重学生的差异,采用多样的探究方式和活动手段,刺·激学生调动多种感官,让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看,可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看,可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等学习活动。如:“美化班级布置”就是综合运用了各种方法手段;学生经过对过去教育布置的回顾,和家庭的一些有益的做法,提高了学生和生活在自己周围的人的护班意识。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的活动。
1、亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。
2、考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规范,增长社会沟通能力,养成初步的服务意识和对社会负责的态度。
4、激发好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度。
本学期的综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验;培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识,发展对自然的关爱,对社会,对自我的责任感;培养学生创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用,初步形成发现问题,解决问题的能力,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,最终达到学生的个性健全发展。
总之,本学期综合实践活动的开展,丰富了学生课余生活的内容。把综合实践课落到了实处培养学生的创新精神和实践能力。
三年级综合实践课教学工作总结篇八
本学期,随着学校班级的增多,科组团队老师也有所壮大,在保证整体队伍稳定的情况下加入了5位新成员,不同学科背景的11位教师分别指导12个不同的班级。尽管科组中大多数老师都有多年执教综合实践活动的经历,专业素养较强,但是也有相当部分是举行的“广东省综合实践活动食品教育研讨会”;2位老师参加了11月份在深圳市水库小学举行的“广东省综合实践活动现场会”;全科组的老师参加了在增城市荔江小学的广州市现场会;科组老师还积极参加区组织的每次区教研活动和网络教研。
3、科组内结对帮扶,共同提高
按照新旧配对,同年级互帮,同主题共享的原则,把科组教师组成一个个学习的共同体,充分发挥科组骨干老师的带头、引领作用,让新加入的老师尽快进入角色并逐渐成长、成熟,“熟手”老师的专业素养也在结对帮扶中得到稳步提高。在迎接市试点学校检查课例展示的筹备过程中,各集备小组从课前集体备、试教、课后的反思等方面发挥了积极的作用。
积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼,逐步形成我校在综合实践活动课程方面的特色教育。
1、规范博客组群等网络建设
本学期,我校加强搭建网络学习交流的平台,开通新申报课题的组群博客,完善课题的成果管理,合理利用好科组qq群进行及时的信息发布和研讨交流,营造良好的科组网络教研研讨氛围。对于教学过程中遇到的具体问题及时通过天河部落博客给科组老师提供研讨交流的平台;对课程实施过程中积累的优秀课程资源素材及时进行汇集和上传共享,通过网络平台,为我校教师提供必要的理论材料,促进互动与交流,共享课程资源。使博客和qq群成为我校综合实践活动指导教师开展网络教研的重要阵地。
2、全方位把握,多层次开发校本课程资源
尽管老师们课程开发的意识增强了,主题开发的范围也从单纯的XX社区延伸到珠江新城,但是老师和同学们兴致勃勃开发出来的活动主题由于涉足的范围扩大,却面临着调查困难,难以深入开展研究的问题,导致有些主题活动研究深度不足,甚至半途而废。本学期,科组加强研究活动领域的规划,从学校现有的资源及学生的实际出发,整体布局,多层次开放校本课程资源。以“我爱我的家乡“、“我爱我的邻居”、“我爱cbd现代建筑”三大活动领域为主导,细化各研究领域的活动范围,加强对各班级研究过程的进展情况及相应的指导,确保主题的顺利开展及主题的深入研究。同时,考虑到起始年级的年龄特点、原有知识水平、能力、兴趣与爱好等,可以弹性选择活动主题,除了学校开发的三大领域主题外,还可以根据“人与自然”、“人与社会”“人与自我”等领域选择活动的主题。
教育科研引领学科教研,教育科研促进教师专业发展。我校坚持以综合实践课题研究为抓手,扎实开展各项教科研工作。
1、规范课题成果管理
本学期,我校以“广州中小学综合实践活动学科进一步深化素质教育试点学校的中期检查”和“综合实践科组巾帼文明岗的创建”为契机,加强对科研成果的总结和梳理。不仅重视研究阶段性的总结、科组以及课题资料的梳理,还对课题组成员撰写的.教学案例、教学研究过程中学生的一些成果资料做好规范的整理和管理;同时,教师要根据每一阶段的活动情况,经常进行反思,并上传天河部落,在整理的过程中不断反思、提高。本学期,区级“XX”课题研究成果——《校本开发综合实践活动成果集》由东南大学出版社集正式出版。
2、有效落实各项课题研究实施工作
本学期,我校综合实践活动学科6项课题:潘国洪校长承担的广东省中小学教学研究“XX”规划课题“基于综合实践活动的特色校本课程开发研究”以及市特约教研员课题“综合实践活动课程实施与教师教学能力发展的研究”;池瑞香副校长承担的天河区“XX”规划课题面上一般课题“小学综合实践活动科组研究”;以及2项市子课题以及1项区级小课题有序开展研究,同时,本学期还积极申报了广州市XX规划课题:“基于综合实践活动,提高学校德育实效性的实践研究”。我校参与课题研究的覆盖面不断扩大,参与人数达到60%以上,本学期,在课题的带动下,教师的研究能力不断得到提高,我校的科研工作正行走在规范化化发展的道路上,并向有效化道路迈进。
3、规范奖评制度,调动科研热情
为了增强全体教师的教科研意识,提高教科研水平,也为了加强学校教育科研的过程管理,本学期我校根据学校“科研奖励制度”以及“课题管理”规定,对课题组成员在课题研究过程中撰写的结题报告、课题研究阶段性小结、课题研究过程资料、案例、论文等成果资料进行奖励。同时每学期都进行教科研积极分子评比,评选出“教科研标兵”以及“教科研积极分子”,充分发挥科研骨干的带动作用以及促进教师的研究积极性和参与热情。
在教学科研实践中,老师们及时进行教学反思,总结教学中的得失,积极撰写论文、案例,取得了点滴成果。在“全国课程改革实验区综合实践活动促使学生加深对问题的认识,有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。
反思本学期的综合实践工作,我想有成功也有不足!成功之处是:
1、激发了学生对综合实践的巨大热情。
2、开展了丰富多彩的活动,锻炼了学生的能力。不足之处有:
1、面对这门课程,深深了解到自己知识储备的不足,以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电。
2、对于综合实践活动,学生光有热情是不够的,还需要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神。
3、对于身边的资源利用的还不够,我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮助,寻求其他相关人士的帮助。
展望下学期的工作,发扬优势,改进不足吧,尽我的所能把这门课教好,使学生获得更大的发展与进步。
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