课程思政制度(7篇)

篇一：课程思政制度

　　课程思政管理制度

　　一、课程思政管理制度的重要性

　　课程思政管理制度是高校思政工作的重要组成部分，它不仅是高校管理的一个方面，更是高校培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要手段。建立健全的课程思政管理制度，对于推动高校思政工作的深入开展，进一步增强学生的思想道德素质，提高教育教学质量，具有重要的积极作用。

　　其次，建立科学的课程思政管理制度，可以规范高校思政课程的教学活动，确保思政工作的顺利进行。通过明确课程设置、选课要求、评价标准等管理制度，可以使思政教育更加有针对性、有系统性，更好地引导学生自觉认同社会主义核心价值观，并使之内化为行动力，为社会主义事业的发展做出积极贡献。

　　另外，建立健全的课程思政管理制度，有助于促进高校师生的思想交流和共鸣，形成教师和学生合作共建以及参与思政管理的良好氛围。通过设立教导相长的机制，引导教师积极倾听学生的声音，及时调整教学内容和方式，使思政教育更加贴近学生、贴近生活、贴近社会，提高思政教育的针对性和实效性，使思政教育更好地服务于学生的成长和发展。

　　最后，建立完善的课程思政管理制度，对于高校思政教育的特点和规律有利于高校教育教学工作的持续健康发展。通过规范管理，加强监督及检查，提高教师和学生对思政教育的重视程度和责任担当，增强高校思政教育的持续性和稳定性，使思政教育成为高校人才培养的基础和支撑，为建设社会主义现代化国家做出更大的贡献。

　　二、课程思政管理制度的内容与要求

　　课程思政管理制度主要包括课程设置、教学计划、教学质量评价、师资建设及基础设施建设等多个方面，这些内容的规范与完善是高校思政工作的基础保障。具体来说，可以从以下几个方面进行要求和规范：

　　1.课程设置

　　（1）课程设置要体现“四位一体”思政课程体系，即思想政治理论课程、政治经济学课程、法律文化课程、社会实践课程和道德修养课程。各课程内容要符合学科特点和学生需求，形成完整、科学的课程体系。

　　（2）课程设置要突出思政教育的特点和宗旨，注重培养学生的思想品德、道德情操、社会责任感和创新能力，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，批判传统思想观念，形成独立的个人思想。

　　2.教学计划

　　（1）制定教学计划要注重前瞻性和实效性，灵活运用多种教学手段和方法，提高教学效果。教学计划要贯彻党的教育方针，坚持思政课程与学科课程相结合，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，增强学生的主体意识和创新能力。

　　（2）教学计划要注重学生的个性发展和综合素质的提高，注重培养学生的思维能力、判断能力和表达能力，注重激励学生的社会责任感和自主精神。

　　3.教学质量评价

　　（1）加强思政课程教学质量评价制度建设，充分发挥评价的引导和激发作用，提高教学质量。评价要注重对师生的全面评估，建立终身学习体系，注重创造个性化学习环境。

　　（2）评价要贯彻全面发展，多角度评价的原则，推行多样化评价方法，确保教学质量能够被客观评估。

　　4.师资建设

　　（1）加强思政课程师资队伍的建设，定期组织教师培训和学术研讨活动，提升教师的教学水平和能力。

　　（2）建立健全教师考核和激励机制，激励教师积极投入思政教育工作，提高工作积极性和创造性。

　　5.基础设施建设

　　（1）加强教学基础设施建设，为思政教育提供良好的教学环境和条件。建设思政课程的教室、实验室、图书馆等基础设施，提供必要的学习资源和学术支持。

　　（2）建设健全信息化平台和学习资源中心，为师生的学习和交流提供便利，提高教学质量和效果。

　　三、完善课程思政管理制度的对策和建议

　　为进一步完善高校课程思政管理制度，提高思政教育工作的效果和质量，我们可以从以下几个方面进行对策和建议：

　　1.制定完善的法规法规

　　（1）加强对高校课程思政管理制度的立法工作，明确职责分工、权责义务，规范高校思政教育工作的管理和实施。

　　（2）建立健全高校思政教育的法规体系和规章制度，确保思政教育从法律上得到保障和约束。

　　2.加强组织领导

　　（1）建立健全高校课程思政管理的组织领导体系，明确责任分工和职能职责，建立高校校长负总责、党委书记抓总责、教务处与政治理论教研室协同推进的工作模式。

　　（2）加强党委对思政教育工作的领导，发挥党委的政治核心作用，推动高校课程思政管理制度的完善和落实。

　　3.提高课程质量

　　（1）加强对思政课程教学质量的监督和评估，建立健全课程质量监控体系，建立健全教师评价和激励机制，加强对教师的培训和考核。

　　（2）提倡多元化教学方式，注重教学与实践相结合，开展思政教育示范课，加强课程与社会实践的融合，提高思政课程的实效性。

　　4.加强师资建设

　　（1）加强师资队伍建设，提高教师的理论水平和实践能力，注重教师的道德修养和职业道德，加强师德建设。

　　（2）建立健全教师培训制度，定期开展教师培训和交流活动，提高教师的教学水平和管理能力。

　　5.拓宽教育渠道

　　（1）推动思政课程的线上化，建设思政教育网络平台，开展网上思政教育资源共享，推动线上思政教育与线下思政教育相结合，提高思政教育的覆盖范围。

　　（2）加强与高校、企事业和社会组织的合作，开展校内外社会实践活动，增强学生的社会责任感和实践能力。

　　结语

　　要不断加强高校思政工作，建立完善的课程思政管理制度，是高校思政工作的重要保障和基础。我们要坚持以党的教育方针为指导，不断推进高校思政教育工作的改革与发展，不断提高思政教育工作的科学性、针对性和实效性，以促进学生的全面发展为根本出发点和落脚点，不断推动高校思政工作迈上新的台阶，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。

篇二：课程思政制度

　　课程思政制度建设

　　课程思政制度建设是当前高校教育改革的重点内容之一。建设好课程思政制度，可以提高教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的人才，促进学生全面发展和成长。具体来说，课程思政制度建设应该注重以下几个方面：

　　一、强化思想政治教育的地位和作用。要把思政课作为高等教育的重要组成部分，使其与专业课融合，贯穿于整个教育教学过程中。

　　二、优化课程思政内容、体系和形式。要围绕立德树人的目标，建立完整的课程思政体系，注重内容的科学性、时代性和针对性，采用多种形式进行教育教学。

　　三、加强师资队伍建设。要重视思政课教师的专业素质和思想政治素养，建立健全的师资培养和评价机制，提高教师教育教学能力和水平。

　　四、完善课程思政评价机制。要建立科学的课程思政评价指标体系和评价方法，注重综合评价和动态评价，促进教育教学质量的提高。

　　五、推动课程思政制度改革。要注重跨学科合作，加强与社会各界的交流合作，探索符合高等教育发展要求的课程思政制度改革方向，提高课程思政制度的创新性和适应性。

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篇三：课程思政制度

　　课程思政研究中心管理制度

　　一、总则

　　为贯彻落实党的教育方针，推动高校教育思想政治工作的深入开展，促进青年学生健康成长，提高他们的思想政治素质，更好地服务于国家和社会的发展，特制定本管理制度。

　　二、组织机构

　　1.课程思政研究中心设立相应的领导机构，包括主任、副主任和秘书等职务，由校领导任免，并公示。

　　2.课程思政研究中心设立相应的教师职务，包括主讲教师、助教、研究员等职务，由中心领导根据实际情况任免，并公示。

　　3.课程思政研究中心设立相应的学生组织，包括学生干部、团支部、学生会等，由领导机构指导管理，支持其开展相关工作。

　　三、管理职责

　　1.主任负责课程思政研究中心全面工作，指导、协调、监督中心各项工作的开展，确保工作顺利进行。

　　2.副主任协助主任完成中心的日常管理工作，分管具体的业务工作，督促落实工作任务。

　　3.秘书协助主任、副主任处理日常事务，负责文件管理、会议安排等工作。

　　4.主讲教师负责课程思政研究中心的教学工作，组织备课、授课，评定学生成绩，并负责学生问题的处理和解答。

　　5.助教负责协助主讲教师进行教学工作，协助管理学生的课程表现和学习情况。

　　6.研究员负责课程思政研究中心的研究工作，组织开展相关课题的研究，推动校园思想政治工作的深入开展。

　　7.学生管理人员负责课程思政研究中心学生组织的管理工作，协助学生干部开展各项活动，引导学生树立正确的人生观和价值观。

　　四、经费管理

　　1.课程思政研究中心的经费由校内相关部门进行拨付，主任负责经费使用的计划编制和审批工作。

　　2.课程思政研究中心的经费使用需经过审核和审批，任何情况下不得挪用经费，使用不当的将追究责任。

　　3.课程思政研究中心的经费使用需严格按照财务制度进行记录和报销，保证经费使用的合法合规。

　　五、绩效考核

　　1.课程思政研究中心工作人员的考核主要以教学成绩和思政工作成效为主要指标，考核结果将作为人员评定和奖惩的重要参考依据。

　　2.课程思政研究中心领导对工作人员进行定期考核和交流，及时了解工作中的问题和困难，并提出改进和解决的建议。

　　3.课程思政研究中心对教学质量和思政工作效果开展相关的测评和调研，及时了解学生的反馈和意见，提出改进措施。

　　六、责任追究

　　1.课程思政研究中心领导对中心工作的全面负责，任何工作不力或失职失责的将追究相关责任。

　　2.课程思政研究中心工作人员对工作中违背职业操守、失职失责或严重失误的将受到严肃处理。

　　3.课程思政研究中心对教学质量和思政工作效果进行测评和调研，对于评估不合格或达不到标准的将追究责任。

　　七、附则

　　1.本管理制度自发布之日起开始生效，中心领导对制度的具体解释权归属于中心领导。

　　2.本管理制度的修改和解释权属于中心领导，修改后的管理制度经校内相关部门审批后生效。

　　3.本管理制度所称“中心领导”系指课程思政研究中心主任、副主任和秘书等职务。

　　4.本管理制度所称“工作人员”系指课程思政研究中心教师职务和学生管理人员等相关工作人员。

　　以上就是课程思政研究中心的管理制度，希望能够有效地推动思政工作的深入开展，服务于国家和社会的发展，促进青年学生的健康成长，提高他们的思想政治素质。

篇四：课程思政制度

　　课程思政示范中心管理制度

　　一、总则

　　为贯彻落实党的教育方针，深入推进思想政治工作，促进学校教育教学改革与发展，树立时代风采，培养担当民族复兴大任的时代新人，在开展课程思政工作的基础上，特设课程思政示范中心。本管理制度的制定，是为了规范和强化课程思政示范中心的管理，提升中心的建设和发展水平。

　　二、中心设置

　　课程思政示范中心是学校教育教学改革与发展的重要平台，负责开展课程思政相关工作，调研、培训、推广、评估、示范等任务。中心设主任一名、副主任一名、秘书若干名，以及研究人员、行政人员等。中心主任由学校领导任命，中心副主任由主任推荐并报学校领导审批。

　　三、中心职责

　　1.制定课程思政工作规划和目标，组织实施相关工作；

　　2.开展课程思政教师培训、研修活动；

　　3.推动课程思政课程建设，编写教材、教辅资料；

　　4.组织开展课程思政课堂教学观摩、评比活动；

　　5.开展课程思政相关课题研究，提升学校教学科研水平；

　　6.配合学校相关部门开展课程思政的宣传和推广工作；

　　7.定期召开课程思政工作会议，研究解决工作中的难题和问题；

　　8.定期评估课程思政工作的开展情况，向学校领导反馈工作进展情况。

　　四、中心管理

　　1.中心主任负责全面领导中心工作，协调解决工作中出现的问题；

　　2.中心副主任协助主任开展工作，协调相关部门配合中心工作；

　　3.中心秘书负责日常工作的协调和组织，制定工作计划和安排，及时向主任汇报工作进展情况；

　　4.研究人员和行政人员按照工作任务分工负责，密切配合，确保中心各项工作有序开展；

　　5.中心实行领导负责制，各级领导要明确职责，定期检查工作进展情况，提出改进建议和意见。

　　五、中心建设

　　1.中心要重视对工作人员的培养和提升，定期组织各类培训，提高工作人员的专业水平和工作素质；

　　2.中心要加强内外部合作，与其他高校、科研机构、企业等建立合作关系，举办学术交流活动，共同推动课程思政工作的发展；

　　3.中心要加强硬件建设，配备先进的教学、科研设备，提供优质的学习、工作环境，吸引人才，促进中心工作的蓬勃发展。

　　六、中心宣传

　　中心要重视对外宣传，通过各种方式，积极宣传中心的工作成果和突出成就，提升中心的知名度和影响力，在广大师生和社会各界树立良好的形象。

　　七、中心评估

　　定期对中心工作进行评估，向学校领导和相关部门汇报工作开展情况，接受上级评定和指导，及时总结工作经验，不断完善工作机制，提升中心的工作水平和服务能力。

　　以上是对课程思政示范中心管理制度的初步规定，为保障和促进中心的工作正常运转，提升工作效率，培养担当民族复兴大任的时代新人，希望中心全体教职员工遵守本管理制度，严格执行规定，共同努力，共创辉煌。

篇五：课程思政制度

　　学校课程思政教育管理制度

　　近年来，随着中国经济的蓬勃发展和社会的持续进步，思想道德建设的重要性日益凸显。作为培养社会主义建设者和接班人的摇篮，学校肩负着课程思政教育的重要任务。为了推动学校课程思政教育的有效开展，我们需要建立健全的管理制度。本文以学校课程思政教育管理制度为主题，从多个方面展开讨论。

　　第一节：课程设计

　　课程设计是学校课程思政教育的基础工作。管理制度应明确课程设计的原则，突出思想政治教育的特点和目标，确保课程思政教育的质量和效果。

　　第二节：师资培养

　　教师是课程思政教育的关键力量，目前，加强师资培养已成为推动课程思政教育的迫切需求。管理制度应规范师资培养的程序和要求，鼓励教师不断提升专业能力和思政教育水平，以提高课程思政教育的实效性。

　　第三节：学生评价

　　学生是课程思政教育的主体，对于他们的评价反映了课程思政教育的效果和意义。管理制度应明确学生评价的指标和标准，鼓励学生积极参与课程思政教育的评价活动，增强教师教育意识和课程思政教育的针对性。

　　第四节：宣传推广

　　课程思政教育的宣传推广对于提升其影响力和效果至关重要。管理制度应规范宣传推广的渠道和方式，加强与媒体和社会各界的合作，通过多样化的形式宣传课程思政教育的价值和成果。

　　第五节：资源建设

　　支持课程思政教育的资源建设是保证其有效开展的基础。管理制度应明确资源建设的目标和路径，加强对教材、教具和其他教育资源的评估和管理，确保资源的合理配置和持续更新。

　　第六节：学校领导

　　学校领导在课程思政教育中扮演着重要角色。管理制度应明确学校领导的职责和权力，并规范其对课程思政教育的领导和支持，为教师和学生提供良好的工作和学习环境。

　　第七节：教育研究

　　教育研究是推动课程思政教育的不断发展和创新的重要方式。管理制度应鼓励和支持教师进行教育研究，加强对教学方法和教育理论的研究和应用，为课程思政教育提供理论和实践的支持。

　　第八节：学校活动

　　学校活动是课程思政教育的生动载体。管理制度应规范学校活动的组织和实施，注重活动的思政教育属性，鼓励学生参与各类丰富多样的活动，提高他们的综合素质和思想道德修养。

　　第九节：家校合作

　　家校合作是课程思政教育的重要支持。管理制度应建立家校合作的机制，明确学校和家长的责任和义务，加强家校沟通和协调，形成共育合力，共同培养有社会责任感和道德修养的学生。

　　第十节：评估监督

　　评估监督是保证课程思政教育质量的重要手段。管理制度应规范评估监督的过程和方法，确保评估结果客观准确，监督措施有力有效，为课程思政教育提供及时反馈和改进建议。

　　总

　　结：

　　建立健全的学校课程思政教育管理制度，对于提高教育质量、培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。我们应注重课程设计、师资培养、学生评价、宣传推广、资源建设等多个方面的工作，加强学校领导、家校合作、评估监督等机制的建设，形成合力推动学校课程思政教育的全面发展。只有这样，我们才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中国梦贡献力量。

篇六：课程思政制度

　　学校课程思政教育制度

　　学校课程思政教育制度是指在学校开展课程教学过程中，依法建立和完善思想政治教育各项规章制度，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，以及提高其思想政治素质和道德修养的体系。下文将对学校课程思政教育制度的重要性、构建标准和实施措施进行探讨。

　　一、学校课程思政教育制度的重要性

　　学校课程思政教育制度的建立和完善对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。首先，思政教育是学校教育的核心任务之一，通过课程思政教育制度的建立，能够使思政教育的内容、方式、方法更加系统和规范，确保学校思政教育的深度和广度。其次，通过制度化，可以使思政教育工作具备可操作性和可评估性，为教师和学生的参与和管理提供指导和保障。再次，学校课程思政教育制度的建设能够有效促进学生的整体素质提升和人格完善，使他们具备正确的价值观和表达能力，为成为有社会责任感的公民奠定基础。

　　二、构建学校课程思政教育制度的标准

　　构建学校课程思政教育制度需要遵循以下标准。首先，制度的建立应该符合国家有关政策法规，保证思政教育的正确方向和科学性。其次，制度应该明确学校的思政教育目标和具体要求，以确保教育的有效性和实施的可行性。同时，制度应该注重差异化教育，兼顾学生的个体差异和个性需求，为其提供良好的成长环境和条件。最后，制度建设应该注重专业化和制度化，通过明确职责分工和工作流程，确保思政教育工作有序进行，提高思政教育的质量和效果。

　　三、学校课程思政教育制度的实施措施

　　学校课程思政教育制度的实施需要采取一系列的措施。首先，建立健全学校思政教育组织机构，明确思政教育的领导班子和责任分工，确保思政教育工作有人专职负责。其次，加强师资队伍建设，提高教师的思政教育理论水平和教学水平，使其能够胜任思政教育工作。同时，建立学生评价机制，通过学生的自评、互评和师生评价相结合，评估思政教育的效果和质量。最后，加强家校合作，借助家庭教育和社会资源，形成教育共同体，共同培养学生的思想政治素质。

　　总结起来，学校课程思政教育制度的建立和完善对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。构建标准和实施措施是保证制度质量和有效性的重要保障。只有通过制度化，才能实现学校课程思政教育的科学性和规范性，为学生的思想政治素质提高提供坚实基础，为祖国的未来培养更多的优秀人才。

篇七：课程思政制度

　　课程思政

　　制度

　　"课程思政"指的是高校的思想政治工作在课堂教学中的具体表现和具体方式。以马克思主义理论为指导，基于当前时代性要求和年轻学生的特点，通过在各门课程中融入政治理论、思想教育等内容，达到思想政治教育和学科教育的有机结合。它旨在通过提供全面正确的思想教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养爱国主义情感，提高学生的政治素养和综合素质。

　　"制度"指的是一套符合特定目标和规则的有机整体。在课程思政中，制度旨在确保思想教育和学科教育的有机结合，使思政工作能够深入到课堂教学的方方面面，并形成科学合理的运行机制。具体而言，制度包括制定相关课程思政的教学计划和教学大纲，组织开展相关师资培训，建立评价机制和考核制度，以及设立相关的学科研究和教育实践平台等。这些制度的建立和完善，将有助于保障课程思政的顺利开展，提高思政工作的实效性和针对性。