【综合设计实践x】 参加社会实践证明的格式

-1 -

-1 -

中国海洋大学本科生课程大纲

课程名称

综合设计实践

Synthetic Design Practice

课程代码

083103103339

课程属性

专业知识、工作技能

课时/学 分

64/2

课程性质

选修

实践学时

4

责任教师

王天健、司先才

课外学时

6

课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：选修

一、课程介绍

课程描述：

《综合设计实践》课程围绕产品创新设计专业知识与生活中的产品，从创新思维 和创新意识培养的角度阐述创新思维训练、创新能力培养和产品设计方法的理论知识。

　结合创新项LI优秀作品中的创新设计实例对产品创新设计方法进行了深入浅出的解读 分析。课程的教学LI标旨在培养学生的综合创新意识和创新思维能力，使学生能够明 确了解综合创新设计的内涵，学习创新方法、开拓创新思路，提高中创新设计能力。

综合设计?实践课程是工业设计专业的核心课程，包括产品造型设计、产品概念设 计、产品结构设计和产品系统设计四个主要部分。综合设计实践课程与其他课程存在 很大的区别，既注重理论性乂重视实践性和应用性，要在课程中达到理论指导实践且 两者并重的效果。

设计思路：

《综合设计实践》课程旨在培养本科生从事工业设计?领域创新设讣工作的技能实 践核心课，培养学生在设计?实践能力方面达到毕业生所达到的设计?实践能力。本课程 在教学上采用理论指导实践的教学方法，釆用设计课题实践的形式，本课程为设讣实 践课，山两位老师主导，分前后两段，每段32学时，做两个设计?实践课题，选题山老 师制定或学生在老师指导下制定。课题选定后，制定设计实践的时间进度，按进度执 行设计?实践过程。

具体要求学生掌握以下专业知识和技能：

2.1具备设计实践的综合知识水平，掌握设计创新实践的内容。

2具备产品设计的市场研究能力和产品创新企划能力。

2. 3能够利用产品创新的设讣方法进行创新设计实践，能够解决创新实践中的问题。

4在创新设计实践过程中加强团队合作能力和沟通能力。

课程与其他课程的关系

《综合设计实践》课是设汁专业的一门实践课，本课程要求学生较全面学习了设计基 础理论知识课、设计创新创意课之后具备了一定的设计能力后，才能够选本课程。本 门课安排在大四上学期，也是对学生设计创新实践能力的综合锻炼。为毕业后从事工 业设汁工作奠定实践基础。

先修课程：产品形态设计

二、课程目标

本课程的U标：

本课程的口标是培养学生的综合设计实践能力，达到国际工程师认证的标准，培 养符合国家经济发展需要的工业设计人才。通过本课程学习，学生将掌握设计实践中 的基本理论；掌握综合设计?实践流程，以及各种创新方法与手段；理解创新实践的本 质。以产品的品牌三性（国际性、差异性、时代性）为出发点进行设计创新实践。帮 助学生用新思想新方法解决设计?创新的问题。培养学生的开创性思维能力；判断决策 能力；灵活运用各方面知识分析问题、解决问题的能力。设计实践最终U标是满足人 的需求、使产品更具有生命力、能够创造价值、解决企业的实际问题的能力

通过学习本课程，应使学生了解、掌握设计实践的LI的；掌握综合设计实践方法, 熟练运用设汁实践基本原理和方法；能够具有一定的解决的实际问题的能力。

（1） 了解综合设计实践重要意义、了解设计实践的重要作用；

（2） 掌握综合设计实践的流程，培养学生具有初步的综合设讣创新实践的能力， 要求学生能够运用设讣理论和设计方法进行创新设汁。

（3） 培养学生运用综合设计实践能力，毕业后具备一定的设计设计?创新能力。

三、 学习要求

要达到以上学习任务，学生必须：

（1） 按时上课，上课认真听讲，积极参与课堂讨论、作业典型案例分析。本课程将 包含较多的课下作业、讨论、小组作业展示等课堂活动。

（2） 保质保量的按时完成课下作业。以3-5人小组为单位，针对绿色创新设计?各个 环节均有书面作业需要提交，只有在作业中才能够不断掌握所学习的内容。

（3） 在前期各阶段课外作业的基础上，学期结束前每人完成一项绿色创新产品设讣 解决方案，并邀请校内的相关专家进行答辩和考评，促进学生绿色设计创新理能力的 提升。

四、 教学内容

内容顺

序

主题

计划

课时

主要内容概述

实验实 践内容 或课外

练习

1?

课题选择

2

本课程为设计实践课，由量位老师主导，分前后两段， 每段32学时，做两个设汁实践课题，选题由老师制 左或学生在老师指导下制立。

一

一 1 一

2?

设计进程

表

2

课题选定后，制左设计实践的时间进度，按进度执行 设计实践过程。

3?

市场调研

4

产品调研，分上网或到实体商店进行，做设计产品或 相关产品的市场调査。

2

使用人群研究

4

使用环境调研-

4?

分析研究

报告

4

根据课题要求完成调研分析报告

5.

设计创意

构思

10

创意包含两个主要的而向：“构想”而向与“执行” 面向，“寻找”与“解放”在更深的层而说明以上 两种而向的创意工作。概念创意是传统的叛逆，是 打破常规的哲学，是破旧立新的创造与毁火的循环， 是思维碰撞，智葱对接，是具有新颖性和创造性的 想法。

创意是一种突破，产品，营销，管理，体制，机制 等方而主张的突破。创意是逻辑思维、形象思维、 逆向思维、发散思维、系统思维、模糊思维和直觉、 灵感等多种认知方式综合运用的结果。要重视直觉 和灵感，许多创意都来源于直觉和灵感。

设计创意草图若干。

课题实践

6?

设计深入

12

一、 产品的功能深入设计：

1、基本功能2、附加功能（新功能）或1、实用功 能（物质功能）2、精神功能。

二、 人机工程学设计：

明确产品目标用户（使用者）的基本情况

明确产品与人有关的因素：

1、人体尺寸

识別所有与产品设计相关的人体尺寸（身髙、手、手 指的大小等）：确定预期的用户人群；

选择一个合适的预期用户的满足度（90%或95%、

99%）:获取正确的人体测屋数据表并找出需要的基

本数据：确左各种影响因素，并对从表中查到的基本 数据予以修正。

2、 显示内容方式

根据显示内容设il?显示方式、视觉显示:屏幕显示（大 小、位置、显示色彩的种类、亮度、对比度、文字和 数字的字体、大小、观察角度、视野、视距等）、信 号灯（颜色、闪烁情况等）、图形符号（通用、自己 设计的）。听觉显示：音量（声音的强度）、淸晰度、 频率、男声、女声、童声等

3、 操作控制设计

按键、按钮、把手、拉手、旋钮等（保证人的操作姿 势的舒适性）布置的位置、形状、尺寸、颜色、标志、 表面纹理、质感。

行程（动作幅度）、操作力的大小

三、产品造型的设计优化

7?

建模渲染

12

根据设计方案进行计算机3维建模，并渲染。

8

模型制作

8

手工或3D打印模型进行验证。

9

设计总结

分析

4

总结分析优缺点。

教学内容对毕业生能力的支撑矩阵

五、参考教材与主要参考书

[11赵红主编?工业设计的思维与产品设计实践?清华人学出版社…2010. 7. 1. （ISBN: 9787302226901）

王丽霞?李杨青编?产品外观结构设计与实践?浙江大学出版社.2015. 6.1 （ISBN: 9787308147453）

刘春荣编.产品创新设计策略开发.上海交通人学出版社.2015. 12. 1 （ISBN: 9787313141835）

六、成绩评定

（一） 考核方式E.其他 ：A.闭卷考试B.开卷考试C.论文D.考查E.其他

（二） 成绩综合评分体系：

成绩综合评分体系

比例％

1.设计实践大作业

100%

总计

100%

学术诚信

学习成果不能造假，如考试作弊、盗取他人学习成果、一份报告用于不同的课程等，均属造假 行为。他人的想法、说法和意见如不注明出处按盗用论处。本课程如有发现上述不良行为，将按学 校有关规立取消本课程的学习成绩。

八、大纲审核

院学术委员会签章:教学院长:

院学术委员会签章: