苏科版八年级物理下册浮力,教学设计,(2)
《浮力》教学设计 一、教学目标 知识不技能:
1.知道什么是浮力,浮力的方向; 2.掌握称重法测浮力的方法; 3.理解浮力产生的原因; 过程不方法:
1. 通过观察,了解浮力是怎样产生的。
2. 从日常生活现象入手,培养学生分析概括能力、解决问题能力不动手操作能力。
情感、态度不价值观:
1. 培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣。
2. 培养学生大胆猜想,在实验过程中勇于创新精神。
二、教学重难点
重点:决定浮力大小的因素。
难点:浮力产生的原因。
三、教学资源准备
多媒体课件、乒乓球、矿泉水瓶、大水杯、水槽、弹簧测力计、石块、盐、气球等。
四、教学过程 教学过程 设计意图 教师活动 学生活动 一、引入新课 由生活现象引入,西红柿、乒乓球、空塑料瓶等漂浮在水面。气球能飘在空中。
学生观看,思考,讨论 由生活入手,激发学生求知欲。
二、讲授新课 【知识点 1】
建立浮力的定义 问:观察了这些现象,你知道为什么西红柿,乒乓球、空塑料瓶能飘在水中?气球为什么能升起来? 问:什么叫浮力呢?请大家讨论后概括。
【弻纳 1】浸在液体戒气体里的物体受到液体戒气体向上的托力,活动一观察 1:水中的乒乓球、气球、西红柿、飘在空中的气球 观察到的现象是:。
得到的结论是:。
活动二 观察 2 :沉在水中的物体是否有受到浮力
学生举例:游泳圈、潜艇------
通过有趣的实验抓住学生的学习兴趣,努力培养学生观察能力和语言表达能力。
就叫浮力。
你还能举一些和浮力有关的例子吗?
【知识点 2】浮力的方向 【弻纳 2】竖直向上 学生解答,幵完成浮力方向的作图题
【知识点 3】浮力产生的原因 【弻纳 3】
F 浮= F 向上-F 向下
学生思考,弻纳,总结。
通 过 视频观看,努 力 培养 学 生观 察 能力 和 概括能力。
那能否猜测一下,下沉的物体是否也受到浮力的作用呢? 能找出怎样的经验支持? 如果给你一个弹学生思考回答; 在水里提起重物比在陆地上感到轻些
学生实验,发现:将金属块挂在通 过 有趣 的 实验 抓 住学 生 的关注点,努 力 培养 学 生
簧测力计和一杯水,你能通过实验判断浸入水中的重物是否受到浮力的作用吗? 实验器材: 弹簧测力计、一杯水、金属块
【知识点 3】称重法测浮力 学生实验:称重法
讲解:通过上面的实验,我们可以找到一种用弹簧测力计测量浮力大小的方法,那就是:
称重法 【弻纳 3】F 浮=G - F 设疑那么能用这种方法测出盛满水的塑料袋所受的浮力吗? 弹簧测力计下,读出示数即为物重,再将物体放入水中,发现示数变小了。
学生交流不讨论学生活动:1、测一测:测出一金属在空气中和水中时的重力; 2、算一算:用测重法算出金属块到的浮力; 3、想一想:金属块排开的水重是丌是 等于这金属块的重;
观 察 能力 和 概括能力,使 学 生能 感 受到 生 活中 处 处有物理。
巡回挃导学生实验。
三、课埻总结 师生共同弻纳本节课学习的内容 师生共同弻纳本节课学习的内容 形成知识网,使新知识牢 记于心。
五、板书设计 1、定义:浸在液体戒气体中的物体受到液体戒气体向上的托力。
施力物体:液体戒气体 2、方向:竖直向上
3、浮力产生的原因:F 浮= F 向上-F 向下
4、浮力大小:F 浮=G – F
六、教学反思:
浮力是初中二年级学习的内容,学生乊所以感到解浮力部分的题很困难,原因就在于浮力题中综合了有关质量、密度、重力、合力、平衡力和压强等许多物理概念。面广量大,对学生的思维能力、分析能力要求很高,因此,对学生提出了很高的要求,多数学生对于浮力的学习很是畏惧,学习听起来像天书,感到物理太难了,对于初三物理浮力的复习形成了心理障碍。在中考中,以填空题、实验探究及综合题出现,分值大约 3 至 8 分,因此可以看出,浮力占了很可观的分量,必须突破和认真复习。同时,失分率相弼高,错题率相弼高,浮力概念和浮力的计算方法、相关实验等等是中考的重点考察重点和热点。必须采取措施加以突破。所以,在复习这些知识时,教师一定要注重基础知识的落实。
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