一个豆荚里的五粒豆教学设计第二课时(4篇)

篇一：一个豆荚里的五粒豆教学设计第二课时

　　《一个豆荚里的五粒豆》第二课时（教学设计）

　　教学内容：

　　《一个豆荚里的五粒豆》是统编版语文四年级上册的一篇童话故事。本节课是第二课时，学生已经对故事内容有了初步了解。本节课的教学内容是对故事情节、人物性格、主题思想进行深入探讨和分析。

　　教学目标：

　　1.理解故事情节，分析人物性格特点，领悟故事主题思想。

　　2.培养学生阅读童话故事的兴趣，提高学生的阅读理解能力。

　　3.培养学生从故事中汲取人生哲理，引导学生树立积极向上的人生态度。

　　教学难点：

　　1.分析人物性格特点，理解故事主题思想。

　　2.引导学生从故事中汲取人生哲理，树立积极向上的人生态度。

　　教具学具准备：

　　1.教师准备PPT课件，展示故事情节、人物性格特点、主题思想等。

　　2.学生准备课本、笔记本、笔。

　　教学过程：

　　1.导入新课：回顾上节课学习的故事情节，引导学生进入本节课的学习。

　　2.分析故事情节：教师引导学生分析故事情节，了解五粒豆的经历和成长过程。

　　3.分析人物性格特点：教师引导学生分析五粒豆的性格特点，以及他们在面对困难时的态度和行为。

　　4.领悟故事主题思想：教师引导学生从故事中领悟到人生哲理，树立积极向上的人生态度。

　　1/55.小组讨论：学生分组讨论，分享对故事情节、人物性格、主题思想的理解和感悟。

　　6.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调故事中的道理和人生哲理。

　　板书设计：

　　《一个豆荚里的五粒豆》

　　一、故事情节

　　二、人物性格特点

　　三、主题思想

　　作业设计：

　　1.家庭作业：根据故事情节，画出五粒豆的成长过程图。

　　2.思考题：从故事中汲取人生哲理，写一篇短文，表达自己对人生的理解和感悟。

　　课后反思：

　　本节课通过深入探讨《一个豆荚里的五粒豆》的故事情节、人物性格、主题思想，引导学生从故事中汲取人生哲理，树立积极向上的人生态度。在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养学生的阅读理解能力和思考能力。通过小组讨论，学生能够更好地理解和感悟故事中的道理，提高学生的合作能力和表达能力。作业设计注重学生的动手能力和思考能力，让学生在完成作业的过程中进一步巩固所学知识，培养学生的创新思维和写作能力。整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。

　　重点关注的细节：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思。

　　一、教学内容

　　2/5教学内容是教学设计的核心，它直接关系到学生的学习效果。对于《一个豆荚里的五粒豆》这篇童话故事，教学内容应包括对故事情节、人物性格、主题思想的深入探讨和分析。在第二课时，教师需要引导学生从表面理解上升到深入思考，从而领悟故事背后的人生哲理。

　　二、教学目标

　　教学目标是教学设计的出发点和归宿，它对教学活动具有指导作用。本节课的教学目标应包括：理解故事情节，分析人物性格特点，领悟故事主题思想；培养学生阅读童话故事的兴趣，提高学生的阅读理解能力；引导学生从故事中汲取人生哲理，树立积极向上的人生态度。

　　三、教学难点

　　教学难点是学生在学习过程中可能遇到的问题，教师需要针对这些难点进行深入讲解和引导。本节课的教学难点在于分析人物性格特点，理解故事主题思想，以及引导学生从故事中汲取人生哲理，树立积极向上的人生态度。

　　四、教具学具准备

　　教具学具是辅助教学的重要工具，合理的教具学具可以提高教学效果。教师需要准备PPT课件，展示故事情节、人物性格特点、主题思想等，以便于学生更好地理解和掌握。学生需要准备课本、笔记本、笔，以便于记录和复习。

　　五、教学过程

　　教学过程是教学设计的具体实施，它关系到教学目标的实现。教师需要通过导入新课、分析故事情节、分析人物性格特点、领悟故事主题思想、小组讨论等环节，引导学生逐步深入理解故事内容，培养学生的阅读理解能力和思考能力。

　　六、板书设计

　　板书设计是教学设计的重要组成部分，它可以帮助学生更好地理解和掌握教学内容。教师需要将故事情节、人物性格特点、主题思想等关键信息以简洁明了的方式呈现在黑板上，以便于学生记录和复习。

　　3/5七、作业设计

　　作业设计是教学设计的重要环节，它可以检验学生的学习效果，培养学生的动手能力和思考能力。教师需要设计合理的作业，让学生在完成作业的过程中进一步巩固所学知识，培养学生的创新思维和写作能力。

　　八、课后反思

　　课后反思是教学设计的重要环节，它可以帮助教师总结经验教训，提高教学水平。教师需要对本节课的教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等进行全面反思，找出存在的问题和不足，以便于今后改进和优化教学设计。

　　总结：在《一个豆荚里的五粒豆》第二课时的教学设计中，教师需要重点关注教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等环节。通过对这些环节的精心设计和实施，可以有效地提高学生的学习效果，培养学生的阅读理解能力、思考能力和创新能力，引导学生树立积极向上的人生态度。

　　在详细补充和说明上述重点细节时，我们将侧重于教学过程的设计，因为这是实现教学目标、突破教学难点、促进学生理解的关键环节。

　　教学过程设计的详细补充和说明：

　　1.导入新课：教师可以通过复习上节课的内容，如故事的基本情节和人物介绍，来吸引学生的注意力，同时提出一些引导性问题，如“上节课我们知道了五粒豆都有不同的梦想，那么你们认为他们的梦想能否实现呢？”这样可以激发学生的好奇心和探究欲，为深入学习本节课的内容做好铺垫。

　　2.分析故事情节：教师可以通过PPT展示故事情节的发展，引导学生关注每个豆子的经历和成长过程。在这一环节，教师可以设计一些问题，如“第一粒豆子的梦想是什么？它最终实现了吗？为什么？”通过这些问题，教师可以引导学生思考梦想与现实之间的关系，以及坚持与放弃的意义。

　　4/53.分析人物性格特点：在这一环节，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生代入五粒豆的角色，讨论和分享他们的想法和感受。通过这种方式，学生可以更深入地理解每个豆子的性格特点，以及他们在面对困难时的态度和行为。教师可以引导学生思考，如“第二粒豆子为什么能够成功？它的哪些品质帮助了它？”这样的问题能够帮助学生认识到积极态度和努力的重要性。

　　4.领悟故事主题思想：教师可以通过小组讨论的方式，让学生探讨故事想要传达的主要信息。教师可以提出一些深层次的问题，如“这个故事告诉我们什么？你从中学到了什么？”通过这些问题的讨论，学生可以领悟到人生哲理，如梦想的重要性、面对困难的勇气和坚持等。

　　5.小组讨论：在这一环节，教师可以将学生分成小组，让每个小组围绕故事的某个方面进行深入讨论。教师可以提供一些讨论的主题，如“五粒豆的梦想对你的启发”、“如何面对生活中的困难”等。通过小组讨论，学生可以相互交流观点，分享感悟，从而加深对故事的理解。

　　6.课堂小结：在课堂的最后，教师需要对本节课的学习内容进行总结，强调故事中的重要道理和人生哲理。教师可以鼓励学生将这些道理应用到自己的生活中，树立积极向上的人生态度。

　　通过以上教学过程的详细补充和说明，我们可以看到，教师通过多种教学方法的综合运用，如提问、讨论、角色扮演等，不仅能够帮助学生深入理解故事内容，还能够激发学生的思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。这样的教学设计有助于实现教学目标，突破教学难点，促进学生的全面发展。

　　5/5

篇二：一个豆荚里的五粒豆教学设计第二课时

　　人教部编版四年级上册语文《一个豆荚里的五粒豆》第二课时教学设计

　　一、教学目标

　　1.

　　知识与技能

　　–

　　理解故事情节，正确朗读课文。

　　–

　　掌握课文中的生字生词。

　　–

　　了解豆荚里的五颗豆在故事中的象征意义。

　　过程与方法

　　–

　　通过朗读、讨论和思考，引导学生认识故事中的人物情感。

　　–

　　鼓励学生自由表达、交流思想。

　　情感态度价值观

　　–

　　培养学生对家庭关系的重视和感恩之情。

　　–

　　激发学生爱护家人、团结互助的意识。

　　2.

　　3.

　　二、教学重难点

　　重点：-掌握课文中的生字生词。-理解五颗豆在故事中的象征意义。

　　难点：-启发学生通过故事中的人物关系感受情感。-引导学生思考豆荚里五颗豆的寓意。

　　三、教学过程

　　1.导入（5分钟）

　　老师播放动画片《一个豆荚里的五粒豆》，引入故事情节，激发学生对课文的兴趣。

　　2.学习课文（15分钟）

　　1.

　　2.

　　3.

　　分段朗读，带领学生理解故事情节。

　　解释生字生词，确保学生掌握关键词汇。

　　分组讨论，讨论五颗豆在故事中的重要性。

　　3.情感体验（10分钟）

　　1.

　　2.

　　让学生自由发挥，讨论家人在自己生活中的重要性。

　　回答问题：如果你是故事中的小孩，你会怎么做？

　　4.思考拓展（15分钟）

　　1.

　　2.

　　让学生思考：豆荚里的五粒豆在生活中可能代表什么？

　　小组讨论，分享各自的理解。

　　5.活动设计（10分钟）

　　1.

　　2.

　　以小组形式，学生创作一个自己的故事，重点突出家人和亲情。

　　各组选出一名代表进行分享。

　　6.总结反思（5分钟）

　　1.

　　2.

　　总结本课学习内容，强调五颗豆的象征意义。

　　鼓励学生在日常生活中珍惜家人、关爱亲人。

　　四、教学反馈

　　1.

　　2.

　　布置课后作业：完成课文理解题。

　　下堂课进行抽查，评比本节课堂表现突出的学生。

　　通过以上教学设计，希未能够帮助学生理解《一个豆荚里的五粒豆》这篇故事的内涵，引导学生感悟亲情的重要性，培养他们的感恩之心，增强家庭意识和团结互助的价值观。

篇三：一个豆荚里的五粒豆教学设计第二课时

　　5、《一个豆荚里的五粒豆》第二课时教学设计

　　教学目标：

　　1、继续有感情地朗读课文。

　　2、能借助提出的问题理解课文内容。

　　3、感受小豌豆在生长过程中给小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。

　　教学重、难点：

　　1、能借助提出的问题理解课文内容。

　　2、感受小豌豆在生长过程中给小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。

　　教学方法：

　　自读感悟、合作交流、点拨反思

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习巩固，导入新课

　　1、上节课，我们从不同方面进行了提问，对问题进行了整理、交流。谁来说一说上节课我们整理出的问题？

　　生：豆荚里的五粒豆各自有怎样的愿望？

　　这五粒豆最终的结局怎样？

　　小豌豆是怎样长大的？小女孩又是怎样慢慢康复的呢？

　　2、这节课，就让我们抓住这些关键问题继续走进童话，相信你会收获不一样的感动，汲取不一样的力量。

　　二、选择问题，尝试解决

　　1、这五粒豌豆最初的愿望是什么？找一找，用横线画出来。

　　2、汇报交流。

　　（1）第一粒豌豆：

　　出示语句：现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！

　　你能体会它说这句话是说怎样的心情吗？（骄傲、激动）

　　指导朗读。

　　（2）第二粒豌豆

　　出示语句：“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”

　　说一说第二粒豌豆给你留下了怎样的印象？（高傲、自以为是）

　　想象第二粒豌豆说话时会有怎样的动作、表情。（扬起眉毛，一副得意洋洋的样子；拍拍胸脯，骄傲自大的样子。）

　　（3）第三粒、第四粒豌豆

　　出示语句：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”

　　你认为这是两粒什么样的豌豆？（满足现状）

　　（4）第五粒豌豆

　　出示语句：“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。

　　这是一粒怎样的豌豆呢？（随遇而安，喜欢过平静的生活。）

　　3、指名表演，分别读一读五粒豌豆的愿望。

　　4、过渡：豌豆们都有自己的愿望，那么，它们实现自己的愿望了吗？请快速浏览课文，说说豌豆们最后的结局。

　　5、学生汇报交流。

　　6、小结：五粒豌豆在即将分开时，都有自己的愿望，你最喜欢哪粒豌豆呢？

　　7、过渡：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了呢？让我们用心品读一下。

　　三、品析语句，精读感悟

　　1、默读课文，找一找第五粒豌豆是怎样长大的，以及小姑娘的变化。画出相关语句，谈一谈自己的感受。

　　2、小组内交流。

　　3、学生交流。

　　（1）青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。

　　课文中说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？

　　这里把豌豆比喻成了一个“囚犯”，表面上看，这是一处使豌豆失去了自由的不好的环境，实际上却是为豌豆安全、将康的成长提供了有利条件。同时，在这样的环境中，豌豆能够发芽、开花，更衬托出豌豆积极上进、乐观的生活态度。

　　引读：在这样的环境中，小豌豆依然乐观地说——“该怎么样就怎么样！”

　　那小豌豆会怎样做呢？用这样的句式说一说吧！

　　课件出示：在这样的环境中，小豌豆该__________就_________。

　　（小豌豆该吸收水分就吸收水分，该扎根就扎根，该发芽就发芽，该长叶就长叶，该开花就开花。）

　　（2）重点句：我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的？你现在有一个小花园了！

　　母亲为什么要把一株小豌豆苗称为一个“小花园”呢？

　　生;母亲希望这株豌豆苗能给女儿带来快乐，带来希望。

　　小姑娘有什么变化呢？

　　生读：“妈妈，我觉得我好了一些！”晚上，这个小女孩说，“太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的；我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。”

　　从“好了一些”“我也会好起来的”“我能爬起来，走到温暖的太阳光中去”可以看出小姑娘变得对生活充满了希望。

　　（3）重点句：她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，……她快乐地坐在温暖的阳光里。

　　从小女孩的变化中读出了小女孩的愉快。

　　师：请你带着愉快得心情读一读吧！

　　（4）重点句:窗子打开了，……这一天简直像一个节日。

　　在你眼前出现的是怎样的一朵豌豆花？为什么说“这一天简直像一个节日”？生：因为小女孩获得了对生活的信心，身体越来越健康。母亲和小女孩都非常开心。因此，这一天，就像一个与众不同的节日一般。

　　（5）重点句：此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩……快乐地微笑着。

　　生：从“洋溢着健康的光彩”“发着亮光”“快乐地微笑”可以看出，小女孩身体健康了，也感受到快乐和希望了。

　　小女孩注视着豌豆花，她的心里会对豌豆花说些什么呢？

　　4、通过抓住关键语句，我们看到了豌豆苗的成长，看到了小女孩的变化。请你说一说，伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了呢？

　　生：纯真可爱的小女孩在最后一粒豌豆努力地发芽、生长、开花的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气，身体也逐渐恢复了健康。

　　四、畅谈感悟，拓展练笔

　　1、豌豆苗绽放了美丽的花朵，同时也帮助了小女孩绽放了美丽的生命之花。从这五粒豌豆身上，你受到了什么启示？

　　2、过渡：这是一个优美的童话故事。这个故事使我们懂得了生命的价值不在于志向的大小，而是在于实际的付出和产生的影响。所以我们应该用平淡的心去面对一切。

　　3、拓展练习;

　　文中五粒豌豆的命运各不相同，最后的那一粒豌豆却用平凡的生命创造出奇迹。你想对最后那一粒豌豆说些什么呢？把你想说的话写出来。

　　4、总结全文，升华情感，希望我们每个人都能给别人带来快乐，能给需要帮助的人以鼓励和希望。也希望我们每个同学在困难中都能够树立信心，积极乐观地战胜困难。

　　板书设计：

　　5、一个豆荚里的五粒豆

　　第一粒

　　飞到广阔世界

　　被鸽子吃掉

　　骄傲自大

　　第二粒

　　飞进太阳里

　　涨得大大的第三、第四粒

　　到哪儿就在哪儿住下

　　被鸽子吃掉

　　满足现状

　　随遇而安

　　第五粒

　　该怎样就怎样

　　长大开花

　　蓬勃生长

篇四：一个豆荚里的五粒豆教学设计第二课时

　　《一个豆荚里的五粒豆》教学方案

　　第2课时

　　【教学目标】

　　1.知道可以针对课文的局部（部分）和整体（全文）提问。

　　2.能借助问题理解课文内容。

　　【教学重点】

　　知道可以针对课文的局部（部分）和整体（全文）提问。

　　【教学难点】

　　能借助问题理解课文内容。

　　【教学过程】

　　一、课程导入

　　认读词语游戏导入：同学们，上节课我们了解到一个关于豌豆的故事，快来读词语，摘下这些豌豆，选用这些词语，说说一个豆荚里的五粒豆的故事吧。（出示词语，学生读正确后点击该词，豌豆掉落）

　　豌豆

　　按照

　　僵硬

　　预感

　　揭晓

　　青苔

　　囚犯

　　窗框

　　洋溢

　　（板书课题：一个豆荚里的五粒豆）

　　设计意图：结合课文特点，以创设情境复习生字，复习课文主要内容。有趣而富有挑战性，能够激发学生学习的兴趣。

　　二、问题探究

　　过渡：上一节课我们集体整理小组问题清单，形成了全班的问题清单。整理清单里的这些问题，我们会发现什么呢？先一起看看课后的小组问题清单，了解问题的提问角度吧！（板书：提问角度）

　　（一）合作探究

　　1.探究任务

　　小组合作，发现提问角度，并尝试针对全文提问。

　　2.探究方法

　　（1）观察课后小组问题清单，组内交流自己的发现。

　　（2）指派代表，汇报小组观察结果。

　　（3）仿照课后小组问题清单整理全班问题清单，尝试针对全文提出问题。

　　/63.探究活动

　　（1）观察小组问题清单。

　　小组问题清单

　　课文中说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却我发现有的问题是针对课文的一部分内容提的，有的问题是针对全文提的。

　　长得很好，为什么？

　　母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？

　　掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？

　　……

　　引导：你从中发现了什么？

　　预设1：清单里有省略号，代表还可以提出更多问题。

　　预设2：问题清单右边的泡泡提示我们：有的问题是针对部分内容提出，有的问题是针对全文提出。

　　引导：清单上的三个问题是针对课文哪些部分提出的？

　　预设：

　　第一个问题是针对第五粒豆生长这一部分内容提出的；

　　第二个问题是针对母亲说的一句话提出的；

　　第三个问题是对比五粒豌豆的经历提出的。

　　前两个问题是针对课文的一部分内容提出的；第三个问题是结合全文内容，联系前后故事情节提出的问题。

　　点拨：阅读过程中既可以针对课文的部分提问，也可以针对全文提问。

　　(板书：部分

　　全文)设计意图：从学习范例，到仿照范例，整理全班共同的问题，通过对比分析，初步分辨针对部分和全文两个不同角度提出的问题，为进一步学习运用提问策略进行阅读打下基础。

　　（2）整理全班问题清单，针对全文提出问题。

　　引导：班级问题清单中，哪些是针对部分提出的？哪些是针对全文提出的？

　　预设：

　　①为什么第二粒豆想飞进太阳，认为这样才与自己的身份相称？(部分)②第二粒豆最后落进脏水沟里，为什么还觉得自己最了不起？(部分)③为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？(部分)④伴随着豌豆苗的生长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？(全文)

　　/6⑤为什么作者说曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，和在地上打滚的两粒豆子，还算有些实际的用途？(部分)⑥一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的一粒？(全文)⑦题目是《一个豆荚里的五粒豆》，为什么作家要重点写小姑娘？(全文)小结：针对部分内容提出的问题，是基于故事的某处语句、某个情节、某些段落提出的；针对全文提的问题，多为读完故事后，联系前后故事情节，结合全文内容提出的。

　　引导：针对全文，你们还能提出什么问题？

　　预设：

　　①读完了故事后，对比内容和课题名称，我们小组提出的问题是：“题目是《一个豆荚里的五粒豆》，作家为什么只重点写了一粒豌豆的经历？”

　　②根据故事结尾，我们小组提出的问题是：“小姑娘为什么会注视着豌豆花，快乐地微笑？”

　　4.成果展示

　　①为什么第二粒豆想飞进太阳，认为这样才与自己的身份相称？

　　②第二粒豆最后落进脏水沟里，为什么还觉得自己最了不起？

　　③为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？

　　④伴随着豌豆苗的生长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？

　　⑤为什么作者说曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，和在地上打滚的两粒豆子，还算有些实际的用途？

　　⑥一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的一粒？

　　七题目是《一个豆荚里的五粒豆》，为什么作家要重点写小姑娘？

　　⑧题目是《一个豆荚里的五粒豆》，作家为什么只重点写了一粒豌豆的经历？

　　⑨小姑娘为什么会注视着豌豆花，快乐地微笑？

　　设计意图：能针对全文提问，标志着提问能力的不断提升。针对全文提问恰恰是学生学习的难点。借助问题清单巩固对提问策略的认识，引导学生再次阅读提问，有利于强化提问策略的运用。

　　（二）合作探究

　　过渡：在形成全班问题清单的基础上，大家又进一步补充、完善了问题。在这些问题中，有哪些问题是大家都没有读懂，需要共同来学习的？

　　1.探究任务

　　/6梳理问题，理解课文内容。

　　2.探究方法

　　（1）全班选出两个问题集体研讨。

　　（2）勾画描写小女孩和第五粒豌豆的关键语句，组内交流。

　　（3）指派代表展示小组成果，教师引导、总结。

　　3.探究活动

　　（1）集体研讨共同学习的问题。

　　引导：在这些问题中，有哪些问题是大家都没有读懂，需要共同来学习的？

　　预设1：为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？

　　预设2：伴随着豌豆苗的生长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？

　　（2）集体研讨，理解课文内容。

　　集体研讨预设1：为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？

　　①带着问题默读第21自然段，勾画出描写小女孩的句子、描写豌豆的句子，体会那一天的美好。

　　②引导学生联系生活，说说自己过节时的心情。

　　点拨：通过关键词语“第一次能够坐一整个钟头”“快乐地坐”“低下头来”“吻”“盛开的、紫色的豌豆花”“柔嫩的叶子”看出那一天很美好。豌豆花开了，恢复健康的小女孩亲吻了豌豆，心情很高兴。我们过节时的心情也是高兴、快乐的，所以这一天简直就像一个节日。

　　集体研讨预设2：伴随着豌豆苗的生长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？

　　①默读第12-24自然段，边读边勾画描写第五粒豆生长和小女孩变化的语句。对比豌豆苗和小女孩的变化，分析他们之间的关系。

　　②将豌豆生长变化和小女孩的变化一一对应起来，了解两者之间的联系。

　　4.成果展示

　　第五粒豆

　　钻进长满青苔的裂缝里，囚犯

　　生了根，还长出小叶子

　　每天都在生长，要开花了

　　豌豆花盛开了

　　整天在家里躺着

　　感到愉快，产生希望

　　能爬起来坐在床上

　　脸上洋溢着健康的光彩，充满感激

　　小女孩

　　点拨：豌豆苗和小女孩有着相似的经历，伴随着豌豆苗的每一次变化，小女孩也越来越

　　/6好，她从中得到了信心，逐渐康复，这是生命的美好与顽强。

　　板书：

　　豌豆苗

　　小女孩

　　囚犯

　　躺

　　生长

　　坐

　　开花

　　健康、感激

　　设计意图：本环节引领学生带着提出的问题与文本对话，抓住人物语言体会角色性格，对比人物表现分析两者间的关系，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对故事内容的理解，体验生命的美好与顽强，对生命的价值有所思考。

　　三、课堂小结

　　小结：阅读中提问，能感受到更多的阅读乐趣；带着问题去阅读，有助于我们更全面更深入地理解课文内容。我们带着问题与课文对话，体验到生命的美好与顽强，对生命的价值有了更深入的理解。（板书：理解）

　　四、拓展延伸

　　过渡：《一个豆荚里的五粒豆》让我们感受到生命的伟大与崇高。尊重生命，善待生命，就有可能创造生命的奇迹。读读下面的片段，感受渺小的生命带给我们的感动。

　　生命生命（节选）

　　杏林子

　　我常常想，生命是什么呢？

　　夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

　　墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。

　　有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

　　/6虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

　　1.老师指名同学朗读片段。

　　2.老师指导学生针对部分和全文提出问题，并解决问题。

　　引导：

　　（1）针对部分内容：某处语句、某个情节、某些段落；

　　（2）针对全文：联系前后故事情节，结合全文。

　　问题1：阅读第一个事例，说说作者为什么忍不住放了小飞蛾？

　　预设：小飞蛾的挣扎，是在生命遇到威胁时的一种反抗，无论怎样危险，它都没有放弃求生的念头，这种强烈的求生欲令我震惊，所以放了它。

　　问题2：为什么说才存活了几天的小瓜苗有强大的生命力？

　　预设：小瓜苗即使只活了几天，但它没有放弃生存的权力，在那样恶劣的环境下依然能够顽强生长。

　　问题3：读了这篇短文后，你对“生命”有什么新的感悟？

　　预设：可以从求生欲、生命力、对自己的生命负责几个方面表达自己的感悟。

　　五、布置作业

　　1.如果你是课文中的小女孩，你会对第五粒豌豆说什么？和同学交流。

　　2.再读安徒生的一篇童话，试着提出不同的问题。

　　【板书设计】

　　一个豆荚里的五粒豆

　　豌豆苗

　　小女孩

　　囚犯

　　躺

　　部分

　　生长

　　坐

　　提问角度

　　理解

　　开花

　　健康

　　全文

　　/6