单亲家庭学生关爱记录表内容(7篇)

篇一：单亲家庭学生关爱记录表内容

　　小学单亲学生帮扶记录

　　小学单亲学生帮扶记录篇一：

　　姓名：XX记录人：XX一、产生背景

　　由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。

　　二、案例描述

　　从小活泼可爱，乖巧伶俐。可在她很小的时候爸爸妈妈就外出打工了。从此跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。当

　　我初次见到她时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外也很少说话，不喜欢交朋友。即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。

　　三、主要做法

　　（一）开启心扉吐露心声

　　孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。她们自我封闭，排外，孤独，忧郁。郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。可她们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。

　　我要体育课中重视这个孩子，让她多参加一些活动，在活动中通过和她一起玩，交流，让他树立信心。能坦诚的告诉老师心里话。并让班其他孩子一起和他玩，在我的动员下，同学们都愿意和她一起玩，一起游戏。通过在活动中，我了解了这个孩子的想法，使她变得活跃了。重而树立了信心，对生活充满了热情。

　　（二）有的放矢增强信心

　　为了让小尽快从阴影中走出来，我在课堂上特别留意她，我故意提比较简单对她来说比较有把握的问题，点她起来回答，然后及时给予赞扬。经过几次后，她犹豫很久的小手终于举了起来，那一刻，我看到了她脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂，美丽！课外，我有意识的让她帮老师做些力所能及的小事，让她感受到老师对她的信赖与喜爱。渐渐的，她的笑容多了，课堂上变的专注了，发言积极了，和同学的交往密切了……期末考试，她的成绩直线上升，一跃而名列班级前矛！

　　（三）加强练习促进沟通

　　留守儿童的教育不仅仅是学校的责任，更是社会，家庭的责任。毕竟紧靠老师的力量太过于单薄。我成立的留守学生档案，掌握了各个家长的联系方式，通过电话，短信及时向家长反映孩子的情况，然后要求家长每周给孩子写封信，和孩子通一次电话。让孩子及时回信，汇报自己的生活学习情况。一来二往，是啊，沟通如丝丝春雨，滋润孩子心田，如徐徐春风，化解心中疙瘩！

　　四、成效及反响

　　老师的关爱加上自己不懈的努力，如今的她勤奋上进，自强不息；热心助人，知孝行善。她不仅是同学的好朋友，老师得力的小帮手。留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，留守儿童虽然各有自己的个性，但存在的问题有许多共性。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更过精彩！

　　小学单亲学生帮扶记录篇二：

　　时代在进步，社会在发展。现代农村人进城打工的越来越多，物质生活水平也大大的提高了，但是也给很多家庭带来了吵架、赌博、离异等诸多问题。以前在城里的离异比较多，现在农村也出现了很多单亲家庭。在我担任班主任这些年里，我碰到过好些面临不同家庭问题的学生，复杂多样的家庭变故，冲击着这些孩子稚嫩的心灵，成为他们成长道路上严峻的考验。如何帮助这些单亲家庭的孩子走出心理的阴影，使他们成长为活泼向上的阳光少年，已经成为当前班主任工作中不可忽略的一部分。

　　单亲小学生存在的问题主要有：心里自卑、情感孤独、行为偏激、无生活目标这些问题会给单亲学生造成很多不良的后果：比如对家庭造成心灵上的伤害、对学校的管理带来困难、对社会治安带来很多隐患等等。对于这些问题存在的原因我在这就不再一一的分析，我对这些问题存在的对策谈谈我个人的一些见解：

　　一、爱的环境，让单亲学生感受到温暖的气息

　　单亲家庭孩子所处的环境，特别是他们每时每刻生活的班集体对他们来说非常重要。为此，我努力营造一种爱的氛围，从不在班上讽刺，挖苦学生。教育学生主动关心，帮助单亲家庭学生，不允许其它同学嘲笑他们的家庭状况。帮助他们复习功课，一起开展活动，让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，享受充满阳光的生活。前年我们班有一个跟随母亲的钱军的学生，是个性格有点古怪的男孩。由于母亲忙于打工，无暇顾及他。他经常早晨不吃早饭就来上学，生活上缺少大人的关心。知道这一情况后，每天我都为他准备早餐，练习薄用完了给新的给他，为他削好铅笔。在我的带动下，当他的笔芯断了，又没有转笔刀时，总有热情的小手帮他解决。沐浴在团结互助的班集体中，钱军也学会了关心他人，并走进班集体中。课间常能见到他和学生一起玩耍、一起欢笑的身影。还有一些单亲家庭的学生，当遇到家庭变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。

　　二、心灵沟通，让单亲学生体会亲情

　　针对单亲家庭学生当天具体的表现，分别对他们进行有的放矢地耐心细致的谈话，对他们的进步及时肯定和表扬，对他们的错误进行及时批评,并帮他们分析错误的原因及危害，让单亲小学生沐浴温馨的亲情。多数单亲家庭的学生只享受父爱或母爱，随着年龄的增长，他们渴望像正常同学那样获得两份关爱。十几年的班主任经验告诉我，亲情教育对这些孩子有着巨大的的魅力。我尽量使自己成为单亲家庭孩子们的“母亲老师”，培养一股浓浓的亲子之情。于是我常常找他们谈心，告诉他们，你是老师优

　　秀的学生，老师喜欢你。一路上有老师为你喝彩，为你加油，你一定会成功的。

　　三心理疏导，让单亲学生客服心理障碍

　　单亲家庭学生存在问题产生的原因是多种多样的，其中有较多的心理因素。特别是问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。他们的行为动机往往很单纯，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失。比如，我通过分析，得出这些单亲家庭学生大都有以下心理特点：

　　1、守法但不遵纪，他们中虽然偶有犯罪，但小问题不断，违反校纪班规是家常便饭，且有屡教不改的特点。

　　2、德认识不能支配道德行为，自制力差。他们大多对事物有正确的评价，但不能以此来要求自己。

　　3、自卑又自尊。常因自己的所作所为和他人的评价而产生自卑感，但很难容忍别人看不起自己，表现出很强的自尊心，这是一种很矛盾的心理。

　　这个时候，我总是晓之以理，动之以情，示之以法，做好了单亲家庭小学生的心理疏导工作，使心理障碍问题消融或合理宣泄或正确转移，使其走出心理阴影，在阳光下健康成长。为此我从以下三方面进行疏导：

　　第一，帮助单亲家庭学生走出自我封闭的小圈子。部分单亲家庭学生由于自卑、孤僻和敏感，常常不愿与人交往，独来独往，心事重重。于是我发动全班同学和这部分单亲家庭学生交朋友，让这部分学生参与到活动中来，而不是孤立于集体之外，把集体温暖、同学之情，师生之谊巧妙融合在一起。

　　第二，帮助单亲家庭学生正确对待家庭变化，消除逆反、报复心理。父母离婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷，做儿女的有时无法理解，要学会包容，学会原谅父母。教师要设法多方疏导，譬如与孩子谈心时说：“当前社会不同家庭结构是客观存在的，死亡是无法挽回的，父母离婚、再婚是每个公民的权利，做儿女的不应该太让父母难堪。父母永远是你的父母，要记住父母对你的养育之恩，还要尽最大努力去孝敬他们。

　　第三，激发单亲家庭学生的自尊心，磨炼其坚强的意志。部分单亲家庭学生产生不思进取，破罐破摔心理，导至自由散慢，厌学、逃学行为。要改变这种情况，关键是激发他们的自尊心，磨炼坚强的意志。自尊心“是人类许多高尚品格的人性的顶峰”，它能使人积极向上，同时也是人们克服缺点和错误的内部动力。要注意尊重他们的人格，使他们从心底感到自己和其它同学是完全平等的。有了自信，才会产生强烈的自尊心，教师再寻找机会和他们谈心，分析自由散慢的危害、自暴自弃的后果。告诉他们：家庭的不幸也许不是坏事，勇敢的孩子正好磨炼自己的意志。

　　四、信任激励，让单亲学生树立自信

　　各尽其才，扬起自信的风帆。马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”多数单亲家庭的孩子没有摆正自己和集体的关系，总是想到自己不如别人，因为自己不象别人那样拥有美满的家庭。常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己也能行。我们应该培养学生个方面的兴趣，在他们取得进步时候要充分的给予肯定，经常的表扬他们，让这些单亲学生体会到成功的喜悦，从而树立学生的自信心。

　　总之，孩子是父母和国家的财富。面对那些已经失去或正在失去完整的家庭之爱的无辜的孩子们，班主任要做的工作是非常细致和琐碎的。但是，只要我们投入自己的爱心，用爱心和真情去帮助他们勇敢地面对人生中最艰难的阶段，用爱心和真情去打动他们的父母，这些孩子心灵的沉重枷锁，终有一天会被我们打开；他们当中的每一个人，都能够走出心灵的阴影，和所有正常家庭的孩子们一道，沐浴这个世界给予的每一道绚丽温暖的阳光，使他们顺利走向美好生活的彼岸。

篇二：单亲家庭学生关爱记录表内容

　　单亲子生帮扶记录内容

　　一、基本信息记录

　　被帮扶对象：小杨，男，9岁，就读于XX小学三年级，现与母亲共同生活。

　　帮扶时间：自XXXX年XX月至XXXX年XX月

　　帮扶地点：小杨的家庭住址及所在学校

　　帮扶单位：XX社区帮扶中心

　　二、帮扶需求分析

　　经前期入户访谈和学校沟通了解，小杨的父亲因病早逝，母亲靠打零工维持家庭开支，经济条件相对困难。小杨在学业上表现出色，但家庭环境的压力对其心理造成了一定影响，缺乏足够的关爱和陪伴。因此，帮扶重点集中在为小杨提供物质帮助、心理辅导及家庭教育支持上。

　　三、帮扶措施与计划

　　1.

　　物质帮扶：提供学习用品、衣物等生活必需品。

　　2.

　　心理辅导：定期邀请专业心理咨询师为小杨提供心理咨询服务。

　　3.

　　家庭教育支持：组织志愿者为小杨的母亲提供家庭教育指导，帮助改善家庭氛围。

　　四、实施过程记录

　　1.

　　为小杨采购了书包、文具等学习用品，并定期补充所需物资。

　　2.

　　成功组织了3次心理辅导活动，小杨在活动中的表现逐渐开朗。

　　3.

　　定期邀请教育专家为小杨的母亲提供家庭教育讲座，帮助其掌握有效的教育方法。

　　五、效果评估与反馈

　　经过帮扶，小杨的学习成绩有了明显提高，心理状态也更加稳定。母亲在家庭教育方面的能力得到了提升，家庭氛围逐渐和谐。帮扶活动取得了显著成效。

　　六、改进建议与措施

　　1.

　　增加帮扶频率，以便更好地了解小杨的成长状况。

　　2.

　　扩大帮扶范围，考虑引入更多社会资源，为小杨提供更全面的帮助。

　　七、帮扶人员与志愿者

　　帮扶活动得到了XX社区帮扶中心的工作人员和志愿者的积极参与和支持。他们用自己的行动和爱心，为小杨的家庭带来了温暖和希望。

　　八、帮扶总结与展望

　　本次帮扶活动取得了一定的成效，小杨的生活和学习状况得到了显著改善。展望未来，我们将继续关注小杨的成长需求，不断优化帮扶措施，确保他能够在一个健康、和谐的环境中茁壮成长。同时，我们也希望能够吸引更多的社会力量参与到单亲子生帮扶工作中来，共同为这些孩子创造一个更加美好的未来。

篇三：单亲家庭学生关爱记录表内容

　　单亲家庭关爱谈话记录内容

　　时间：20xx年xx月xx日

　　地点：家庭关爱中心

　　参与人员：家庭关爱员工A、单亲家庭妈妈、单亲家庭孩子

　　谈话记录：

　　家庭关爱员工A：您好，我是来自家庭关爱中心的A，我们通过您孩子的学校得知了您是一个单亲家庭，我们希望能够提供一些关爱和支持。首先，请问您有什么困扰或需要帮助的地方呢?

　　单亲家庭妈妈：谢谢你们的关心。确实，作为一个单亲妈妈，我在照顾孩子上感到有些力不从心。工作忙碌，无法时刻陪伴孩子，掌握孩子的学习情况也比较困难。我希望能够获得一些帮助和指导，让我的孩子能够得到更好的关爱和教育。

　　家庭关爱员工A：非常理解您的困境。我们可以为您安排一位志愿者定期陪伴您的孩子，帮助他们完成学习任务，也可以提供一些学习辅导。另外，有关善良心理咨询师也可以提供一些心理支持和指导，以帮助孩子更好地面对困境。您觉得这些帮助对您有帮助吗？

　　单亲家庭妈妈：非常感谢你们的建议。这些服务对我和孩子都非常重要。关于志愿者陪伴，我希望能够亲自了解一下志愿者的背景和经验，确保他们的安全和可靠性。此外，我也很愿意和心理咨询师进行一次面谈，以便更好地了解他们的方式和方法。

　　家庭关爱员工A：非常理解您的担心。我们对志愿者进行了严格的背景核查，确保他们的安全性。同时，我们也会安排和心理咨询师见面，让您能够更好地了解他们的工作方式。此外，如果您还有其他方面的需求或问题，请随时告诉我们，我们会尽力提供帮助。

　　单亲家庭妈妈：非常感谢你们的关心和帮助。我对你们家庭关爱中心的服务非常满意。我期待着与志愿者和心理咨询师见面，并希望孩子在你们的帮助下能够得到更好的成长。

　　家庭关爱员工A：非常感谢您的支持和信任。我们将竭尽全力为

　　您提供优质的服务，并希望您孩子能够茁壮成长。如果在以后的服务过程中还有什么需求，欢迎随时联系我们。

　　谈话记录完毕。

篇四：单亲家庭学生关爱记录表内容

　　单亲儿童帮扶记录三篇

　　记录一：

　　帮扶对象：张小明（化名），11岁，单亲家庭儿童。

　　帮扶时间：2022年1月-2022年12月。

　　2022年1月：

　　张小明是一名初中一年级的学生，他的父亲早在他很小的时候就不再和他的母亲生活在一起。由于父亲长期不给与经济和情感上的支持，导致张小明在日常生活和学习上都面临很大的困难。为了帮助张小明更好地成长，我与其他社区志愿者一起组成了一个帮扶小组，制定了一年的帮扶计划。

　　2月-6月：

　　在接下来的几个月里，我们与张小明建立了良好的关系，并提供了经济和心理上的支持。我们帮助他申请了相关的学校减免政策，确保他的学习不会因为经济问题而受到影响。此外，我们还组织了一些兴趣班和社区活动，让张小明能够与其他孩子建立起友谊，提高他的社交能力。

　　7月-9月：

　　暑假期间，我们继续为张小明提供支持。我们为他组织了一些夏令营活动，让他能够在假期期间继续学习和提高自己的技能。我们还向他提供了一些心理咨询，帮助他处理过去的痛苦和挫折，并鼓励他积极面对未来。

　　10月-12月：

　　在这段时间里，我们帮助张小明建立了一些良好的生活习惯，并提供了学习辅导。我们鼓励他积极参与学校的各项活动，并督促他按时完成作业。通过与他的老师和家长的沟通，我们共同努力让他在学业上取得进步。

　　2022年12月：

　　通过一年的帮扶，张小明的生活和学习状况都有了显著改善。他在学校表现出色，取得了很好的成绩，并与同学们建立了深厚的友谊。他的心理状态也更加稳定，从过去的困境中走了出来。我们相信，张小明在未来会有更好的发展。

　　记录二：

　　帮扶对象：王小红（化名），9岁，单亲家庭儿童。

　　帮扶时间：2023年3月-2023年11月。

　　2023年3月：

　　王小红是一名小学三年级的学生，她的母亲因为身体原因无法工作，无法给予她足够的经济支持。由于家庭的困难，王小红在身心上都面临许多困扰。为了帮助她度过难关，我与社区志愿者一起决定为她提供帮扶，制定了一个帮助计划。

　　4月-6月：

　　在接下来的几个月里，我们与王小红建立了亲密的关系，并提供了经济和心理上的支持。我们通过社区的资助计划帮助她获得了一些生活必需品，确保她的基本需求得到满足。同时，我们还与学校和老师密切合作，确保她在学业上不会因为家庭的问题而受到影响。

　　7月-9月：

　　在暑假期间，我们继续为王小红提供支持。我们组织了一些兴趣班和活动，让她能够在假期期间有一个充实的生活。我们还与她一起制定了一个学习计划，帮助她提高学习成绩，并鼓励她参加一些社区活动，增加她的社交能力。

　　10月-11月：

　　在这段时间里，我们帮助王小红建立了一些良好的生活习惯，并提供了学习辅导。我们鼓励她养成读书和写作的习惯，并提供了一些额外的学习材料和资源。我们还与她的家长保持密切联系，共同努力让她在学业上取得进步。

　　2023年11月：

　　通过几个月的帮助，王小红的生活和学习状况都有了显著改善。她的学习成绩稳步提高，与同学们的关系也越来越好。她在生活中变得更加乐观积极，遇到困难时能够更好地面对和解决。我们相信，她会在未来有一个更好的发展。

　　记录三：

　　帮扶对象：李小华（化名），13岁，单亲家庭儿童。

　　帮扶时间：2024年2月-2024年10月。

　　2024年2月：

　　李小华是一名初中二年级的学生，他的父母早在他很小的时候就离婚了。由于母亲无力照顾他，他寄宿在学校，生活和学习都面临许多困难。为了帮助他顺利度过这个难关，我与社区志愿者一起决定为他提供帮扶，制定了一个帮助计划。

　　3月-6月：

　　在接下来的几个月里，我们与李小华建立了亲密的关系，并提供了经济和心理上的支持。我们通过社区的资助计划帮助他购买了一些学习用品和生活必需品，确保他的基本需求得到满足。同时，我们还与学校和老师保持密切联系，确保他的学习不会因为家庭的问题而受到影响。

　　7月-9月：

　　在暑假期间，我们继续为李小华提供支持。我们组织了一些文化活动和户外拓展训练，让他能够在假期期间有一个充实的生活。我们还与他一起制定了一个学习计划，并提供了一些额外的学习资源，帮助他提高学习成绩。

　　10月：

　　在这个月里，李小华迎来了毕业考试。我们通过与他的老师和同学们的沟通，知道他在准备考试时遇到了一些困难。我们为他提供了针对性的辅导，并鼓励他在考试中发挥出自己的潜力。我们还帮助他制定了一个复习计划，并在考前给予了他一些鼓励和支持。

　　2024年10月：

　　通过几个月的帮助，李小华的生活和学习状况都有了显著改善。他在考试中取得了不错的成绩，并进入了心仪的高中。他的自信心和社交能力也得到了提高，与同学们的关系变得更加融洽。我们相信，他会在未来有一个更好的发展。在过去的一年中，我与帮扶对象一起面对了许多困难和挑战，但我们从未放弃努

　　力。通过我们的帮助和支持，他们的生活发生了很大的改变。

　　我们继续与帮扶对象保持密切联系，定期与他们进行面对面的沟通和交流。我们关注他们的学业情况，帮助他们解决学习中遇到的问题和困扰。我们鼓励他们树立信心，相信自己能够克服困难，取得好成绩。

　　在生活上，我们帮助他们建立了一些良好的生活习惯和健康的生活方式。我们教导他们如何合理安排时间，充分利用休息时间，避免过度疲劳。我们也帮助他们培养了一些兴趣爱好，让他们能够在课余时间有一个有意义的生活。

　　此外，我们还鼓励他们参加社区活动和志愿服务，增强他们的社交能力和责任感。通过参与社区活动，他们学会了团队合作和互助精神，并体验到了乐于助人的快乐。这也让他们的社交圈子更加广阔，结交到了更多的朋友。

　　在心理上，我们帮助他们建立了积极的心态，培养了他们的自信心和自尊心。我们鼓励他们相信自己的潜力，勇于面对困难和挑战。我们提供了一些心理咨询和辅导，帮助他们克服过去的伤痛和心理压力。

　　这一年的帮扶过程中，我们也积极与他们的家长保持联系，共同为孩子的成长和发展努力。我们与家长一起制定了一些家庭教育计划，教给他们一些正确的育儿观念和教育方法。我们鼓励家长多关注孩子的学习和生活，给予他们更多的关爱和支持。

　　通过一年的帮扶，我们看到了帮扶对象的巨大变化和进步。他们的学习成绩得到了提高，社交能力和自信心也得到了增强。他们在帮扶的过程中逐渐树立了正确的人生观和价值观，变得更加积极向上。

　　我们相信，这些改变不仅仅是因为我们的帮助，更是因为帮扶对象本身的努力和坚持。他们懂得了努力不等于结果，而是一种成长的过程。他们学会了面对困难和挑战，并从中不断成长和进步。

　　在未来，我们将继续关注帮扶对象的发展，继续为他们提供支持和帮助。我们相信，他们会在自己的努力和我们的帮助下，实现自己的梦想，成为对社会有贡献的人。

　　同时，我们也会总结帮扶过程中的经验和教训，不断完善自身的帮扶方式和方法。我们将积极与社区合作，共同致力于帮助更多的需要帮助的人，为社会的进步和发展贡献我们的力量。

　　希望在不久的将来，每一个孩子都能得到适当的帮助和关爱，实现自己的梦想，成为有用之人。愿我们的帮扶工作能够为他们的人生带来光明和希望。

篇五：单亲家庭学生关爱记录表内容

　　单亲家庭学生关爱谈心记录

　　谈心记录：单亲家庭学生关爱

　　日期：2024年10月20日

　　小明：李老师，谢谢您的关心。我确实有些问题想和您谈一谈。

　　李老师：没问题，你可以跟我说说你遇到的困扰或者需要帮助的地方。

　　小明：我是一个单亲家庭的孩子，我的妈妈一直在外地工作，我和奶奶住在一起。我常常感到孤独和无助，觉得缺乏母爱。

　　李老师：我理解你的感受。在单亲家庭中，确实可能会感到孤独和无助。但是要记住，你的妈妈是在为你们生活提供更好的条件。或许可以试着多与妈妈沟通，让她了解你的需要。

　　小明：妈妈每次回来都很累，我也不想给她增加负担。我也有时候觉得奶奶不太了解我，我们的代沟挺大的。

　　李老师：可以理解你不想给妈妈增加负担，但沟通是非常重要的。可以找适合的时间和方式，与妈妈交流你的想法和需要。同时，与奶奶沟通也是可以的，或许你们可以选择一些共同的兴趣爱好，增加互动的机会。

　　小明：好的，我会试试的。还有一个问题是，我在学校里感觉自己与其他同学有些不同，觉得自己很特殊。

　　李老师：每个人都有自己的特点和经历，这是正常的。你可以尝试以积极的心态去认识和交流其他同学，或许可以发现更多共同的点。同时，积极参与课堂和课外活动，也是增加与同学之间交流的机会。

　　小明：我会试试的。还有一件事情，在成绩方面，我有时候觉得压力很大，感到很焦虑。

　　李老师：学习成绩的压力是很常见的情绪，不仅仅是单亲家庭的孩子。当你感到压力时，可以尝试一些放松的方式，比如运动、听音乐、写日记等。同时，制定一个合理的学习计划，有规律地复习和休息，也有助于缓解焦虑。

　　小明：谢谢您的建议，我会试着去做的。还有其他的问题，我能找您分享吗？

　　李老师：当然可以，我很乐意倾听并帮助你解决问题。无论是学习、人际关系还是情绪管理方面的问题，都可以向我倾诉和寻求建议。

　　小明：谢谢您，老师。我会更加努力地面对生活，克服困难的。

　　李老师：很高兴看到你有这样的想法。相信自己，相信你可以克服困难。我会一直在这里支持你。

　　以上是我和小明的关于单亲家庭学生关爱的谈心记录。在谈话中，我试图给予小明鼓励和支持，同时提供一些实际的建议，帮助他面对困难和挑战，找到更多的解决办法。我相信，通过我们的关怀和引导，小明会变得更加坚强和自信。

篇六：单亲家庭学生关爱记录表内容

　　单亲学生辅导记录表内容

　　单亲家庭是现今社会常见的一种家庭形式，随着社会的发展，越来越多的单亲家庭里的孩子们进入了校园。对于这些单亲家庭的孩子来说，学校的辅导更加重要。而为了更好地了解单亲家庭学生的情况，学校通常会给这些学生提供单亲学生辅导记录表。下面将从以下步骤来阐述单亲学生辅导记录表的具体内容。

　　第一步，学生的个人信息。这一部分主要包括学生的姓名、性别、年级、班级以及联系方式等基本信息。这部分信息很重要，因为只有了解了学生的基本情况，才能更好地制定针对性的辅导计划。

　　第二步，家庭情况。这一部分主要介绍学生的家庭情况，包括家庭成员以及家庭经济状况等。尤其对于单亲家庭孩子而言，这一部分信息显得更为重要。因为单亲家庭孩子更容易面临一系列的问题，比如家庭经济负担过重、缺乏家庭关爱等问题。了解了这些信息，学校可以为这些孩子提供相关的辅导。

　　第三步，学生的学习情况。这一部分主要包括学生在各个学科上的成绩情况，以及学生的学习习惯和学习态度等。通过对这些信息的了解，老师可以更准确地判断学生的学习能力和水平，从而为学生提供更具针对性的辅导。

　　第四步，学生的心理状况。这一部分主要介绍学生的心理状况、性格特点等。通过对这些信息的了解，老师可以更好地帮助学生调节心态，为学生提供更加全面的辅导。

　　第五步，学生的综合评价。这一部分主要是对学生的综合评价。包括学生的优劣表现以及需要改进的地方等。通过这一部分的评价，学生可以更好地了解自己的问题所在，从而有针对性地进行学习。

　　总之，单亲学生辅导记录表的内容丰富多样，涵盖了众多方面。它对于学校和家长来说，都是一项很有意义的工作。因为它可以了解到学生的情况，从而帮助学生更好地成长。学校和老师们应该加强与

　　家长的沟通，共同关心和帮助单亲家庭学生的成长。以期让所有学生在学习道路上都不会感到孤单。

篇七：单亲家庭学生关爱记录表内容

　　单亲家庭帮扶记录（通用3篇）

　　【范文大全】

　　记录是一个汉语词语，读音为jìlù，指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。下面是小编精心整理的单亲家庭帮扶记录(通用3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　单亲家庭帮扶记录1家庭是社会的细胞，家庭是培养孩子各种习惯的土壤，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭环境对每个孩子在成长过称中所起的重要作用由此可见一斑，孩子在生活中的种种行为就是对家庭教育的有力折射，在后天教育中，父母的言传身教对孩子影响的潜在能量更是无法估量。随着社会的快速发展，物质发达的今天家庭不稳定因素有增无减，离婚率居高不下，单亲家庭越来越多，据统计现在的中国孩子生活在单亲家庭中的多达百万，这惊人的数字无疑是对基础教育的一个挑战。托尔斯泰曾说过：“幸福的家庭大致相似，不幸的家庭各有各的不幸。”每个单亲家庭的孩子有共同的心理和性格缺失，与正常家庭的孩子相比教育起来难度更大？，这给学校教育带来的困难可想而知。

　　怎样顺应孩子的生理和心理的变化，实施有效教育，无疑是塑造成功孩子最重要的环节，家庭教育尚且如此，学校教育概莫能外，教师如父母，尤其是班主任在教育的方式方法上更要讲究科学性合理性，如果不能对症下药，因人而异可能就没效果，甚至适得其反。

　　有人说：“单亲家庭教育是失衡的教育”，“离异会造成孩子的人格扭曲”。可见单亲孩子的教育难度大，当然意义也就更不用说了。

　　目前我班的单亲孩子占到班级总人数的五分之一，人数多难度大，若要教育好每个单亲孩子确实不是一件易事。

　　一、自控能力差，自立能力差，随意性强。

　　由于生活在单亲家庭这个残缺环境里，家长们总是用非正常眼光看孩子：孩子在生活中得到的爱比别的孩子少。于是许多家长采用溺爱的方式弥补这残缺的一课，生活中尽全力满足孩子的一切要求，孩

　　子要啥买啥，孩子想干啥就干啥，对待学习也是高兴了就学一学，不高兴就不学，家长这样做的理由只有一条：她（或他）可怜，可怜的大树成了培养他们恶习的温床。在学校里，这种孩子的随意性无处不在。

　　二、学习相对落后，没有正确的是非观。

　　单亲家庭的孩子大多数学习相对落后，由于家长在家庭中过度关注孩子而形成孩子的心理偏差，家长过分强调孩子的生存环境是他们的心理产生了阴影，甚至有的孩子因物质足爱残缺而很偏激的认为自己是多余的，心理失衡导致他们的心智发育也不健全，他们内心孤独，忧虑失望，情绪低落，性情浮躁不安。在学校学习时情绪不稳定，用心不专，不能用正常心态面对学习生活，不能判断是非曲直，难以适应周围环境。

　　三、没有良好的习惯。

　　俗话说的好：“三岁看大，七岁看老。”“小小儿童映八十。”这俗语为我们道出了习惯的潜在力量，叶圣陶先生也曾说：“习惯是财富。”可见习惯对人的一生有多重要。单亲家庭的孩子由于缺乏良好的教育难以形成良好的习惯，大多数单亲孩子面对的家庭角色有三种：1、没有尽到责任的父母；2、年迈的爷爷奶奶；3、无人管教。孩子的优良品质是在家庭的环境下，父母潜移默化的作用下形成的。家庭的残缺本身阻碍了习惯的培养，若家长再不努力培养，习惯不就是一句空话吗？像好习惯的培养是有时间段的，一旦错过再难形成。无人管教的孩子更不用说了。许多单亲孩子没有良好的卫生习惯、学习习惯、饮食习惯，所以这些孩子在校就会与良好家庭教育出的孩子相比格格不入，难融其中。

　　干了多年的班主任工作，总结和反思自己的工作，我认为班主任做好单亲家庭孩子的教育要特别做好一下几个方面的工作：

　　一、充分发挥家庭的力量，尽全力营造健康的生活环境。

　　首先做好家长的工作，多和家长沟通，帮助家长树立正确的单亲家庭概念，告诉家长单亲环境的种种优势，力求获得家庭全面正确的配合，如：家庭无分歧意见；易让孩子的合作和独立精神得到激发；

　　易培养责任感，易懂得感恩，易形成吃苦耐劳、坚强务实、善解人意的好品质等。

　　二、班主任学会做忠实的听众。

　　单亲孩子大多内向，他们在生活中找不到合适的倾诉对象，内心淤积了较多的负面情绪。班主任要选择合适的时机做他们的听众。平时这些孩子内心的感受无处可说，也无人可说，所以沉默寡言，性格内向，一旦和班主任建立朋友关系，班主任的关爱就会使他们释怀，当然班主任更要拿出真心、耐心、细心来消除他们的心灵创伤，帮助他们清理心理垃圾。单亲孩子一般难以相信别人，班主任要学会守秘密，千万不能因疏忽失去他们的信任，这样才能真正走进他们的心灵，引导他们积极向上，阳光成长。

　　三、用宽容保护他们的自尊。

　　单亲孩子的自尊尤其容易受伤，班主任应该用宽容保护他们的自尊，这里的宽容不是放纵，更不是用同情和怜悯去滋生恶习，而是换一种方式要求他们。看到问题后用各种既委婉又有效地手段解决问题，如果班主任因方法不当而伤害他们的自尊，完全有可能因一句话或一件事毁掉一个孩子的一生。

　　四、用爱弥补爱。

　　班级犹如家庭，班主任就是家长。班主任要艺术的建立师生之间，生生之间爱的桥梁，多让孩子感受班级温暖，用班级的爱弥补家庭残缺的爱。我带每一届学生时，初一入学后就统计单亲孩子的生日，在密集的月份给他们集体生日一次，还会在节假日带班级同学送爱心给单亲孩子。当然班主任老师还可以多担当残缺亲人的角色，以弥补他们亲情的缺失，生病的日子，节假日多打电话关心问侯这些单亲孩子。孩子在班级大家庭中得到的爱多了心理失衡就会慢慢消除，还会找到学习的信心和动力。

　　闻一多先生曾在诗中写到：“若把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算尽了教师的天职。请将你的脂膏，不息的流向人间，培育出慰藉的花儿，结成快乐的果子。”读到此处便深深感到班主任的爱是一缕阳光，有阳光的地方花

　　儿就会绽放，让我们播撒爱，让每个角落的花儿都释放出生命的力量。

　　单亲家庭帮扶记录2时代在进步，社会在发展。现代农村人进城打工的越来越多，物质生活水平也大大的提高了，但是也给很多家庭带来了吵架、赌博、离异等诸多问题。以前在城里的离异比较多，现在农村也出现了很多单亲家庭。在我担任班主任这些年里，我碰到过好些面临不同家庭问题的学生，复杂多样的家庭变故，冲击着这些孩子稚嫩的心灵，成为他们成长道路上严峻的考验。如何帮助这些单亲家庭的孩子走出心理的阴影，使他们成长为活泼向上的阳光少年，已经成为当前班主任工作中不可忽略的一部分。

　　单亲小学生存在的问题主要有：心里自卑、情感孤独、行为偏激、无生活目标这些问题会给单亲学生造成很多不良的后果：比如对家庭造成心灵上的伤害、对学校的管理带来困难、对社会治安带来很多隐患等等。对于这些问题存在的原因我在这就不再一一的分析，我对这些问题存在的对策谈谈我个人的一些见解：

　　一、爱的环境，让单亲学生感受到温暖的气息

　　单亲家庭孩子所处的环境，特别是他们每时每刻生活的班集体对他们来说非常重要。为此，我努力营造一种爱的氛围，从不在班上讽刺，挖苦学生。教育学生主动关心，帮助单亲家庭学生，不允许其它同学嘲笑他们的家庭状况。帮助他们复习功课，一起开展活动，让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，享受充满阳光的生活。前年我们班有一个跟随母亲的钱军的学生，是个性格有点古怪的男孩。由于母亲忙于打工，无暇顾及他。他经常早晨不吃早饭就来上学，生活上缺少大人的关心。知道这一情况后，每天我都为他准备早餐，练习薄用完了给新的给他，为他削好铅笔。在我的带动下，当他的笔芯断了，又没有转笔刀时，总有热情的小手帮他解决。沐浴在团结互助的班集体中，钱军也学会了关心他人，并走进班集体中。课间常能见到他和学生一起玩耍、一起欢笑的身影。还有一些单亲家庭的学生，当遇到家庭变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。

　　二、心灵沟通，让单亲学生体会亲情

　　针对单亲家庭学生当天具体的表现，分别对他们进行有的放矢地耐心细致的谈话，对他们的进步及时肯定和表扬，对他们的错误进行及时批评,并帮他们分析错误的原因及危害，让单亲小学生沐浴温馨的亲情。多数单亲家庭的学生只享受父爱或母爱，随着年龄的增长，他们渴望像正常同学那样获得两份关爱。十几年的班主任经验告诉我，亲情教育对这些孩子有着巨大的的魅力。我尽量使自己成为单亲家庭孩子们的“母亲老师”，培养一股浓浓的亲子之情。于是我常常找他们谈心，告诉他们，你是老师优秀的学生，老师喜欢你。一路上有老师为你喝彩，为你加油，你一定会成功的。

　　三心理疏导，让单亲学生客服心理障碍

　　单亲家庭学生存在问题产生的原因是多种多样的，其中有较多的心理因素。特别是问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。他们的行为动机往往很单纯，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失。比如，我通过分析，得出这些单亲家庭学生大都有以下心理特点：

　　1、守法但不遵纪，他们中虽然偶有犯罪，但小问题不断，违反校纪班规是家常便饭，且有屡教不改的特点。

　　2、德认识不能支配道德行为，自制力差。他们大多对事物有正确的评价，但不能以此来要求自己。

　　3、自卑又自尊。常因自己的所作所为和他人的评价而产生自卑感，但很难容忍别人看不起自己，表现出很强的自尊心，这是一种很矛盾的心理。

　　这个时候，我总是晓之以理，动之以情，示之以法，做好了单亲家庭小学生的心理疏导工作，使心理障碍问题消融或合理宣泄或正确转移，使其走出心理阴影，在阳光下健康成长。为此我从以下三方面进行疏导：

　　第一，帮助单亲家庭学生走出自我封闭的小圈子。部分单亲家庭学生由于自卑、孤僻和敏感，常常不愿与人交往，独来独往，心事重重。于是我发动全班同学和这部分单亲家庭学生交朋友，让这部分学

　　生参与到活动中来，而不是孤立于集体之外，把集体温暖、同学之情，师生之谊巧妙融合在一起。

　　第二，帮助单亲家庭学生正确对待家庭变化，消除逆反、报复心理。父母离婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷，做儿女的有时无法理解，要学会包容，学会原谅父母。教师要设法多方疏导，譬如与孩子谈心时说：“当前社会不同家庭结构是客观存在的，死亡是无法挽回的，父母离婚、再婚是每个公民的权利，做儿女的不应该太让父母难堪。父母永远是你的父母，要记住父母对你的养育之恩，还要尽最大努力去孝敬他们。

　　第三，激发单亲家庭学生的自尊心，磨炼其坚强的意志。部分单亲家庭学生产生不思进取，破罐破摔心理，导至自由散慢，厌学、逃学行为。要改变这种情况，关键是激发他们的自尊心，磨炼坚强的意志。自尊心“是人类许多高尚品格的人性的顶峰”，它能使人积极向上，同时也是人们克服缺点和错误的内部动力。要注意尊重他们的人格，使他们从心底感到自己和其它同学是完全平等的。有了自信，才会产生强烈的自尊心，教师再寻找机会和他们谈心，分析自由散慢的危害、自暴自弃的后果。告诉他们：家庭的不幸也许不是坏事，勇敢的孩子正好磨炼自己的意志。

　　四、信任激励，让单亲学生树立自信

　　各尽其才，扬起自信的风帆。马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”多数单亲家庭的孩子没有摆正自己和集体的关系，总是想到自己不如别人，因为自己不象别人那样拥有美满的家庭。常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己也能行。我们应该培养学生个方面的兴趣，在他们取得进步时候要充分的给予肯定，经常的表扬他们，让这些单亲学生体会到成功的喜悦，从而树立学生的自信心。

　　总之，孩子是父母和国家的财富。面对那些已经失去或正在失去完整的家庭之爱的无辜的孩子们，班主任要做的工作是非常细致和琐碎的。但是，只要我们投入自己的爱心，用爱心和真情去帮助他们勇敢地面对人生中最艰难的阶段，用爱心和真情去打动他们的父母，这

　　些孩子心灵的沉重枷锁，终有一天会被我们打开；他们当中的每一个人，都能够走出心灵的阴影，和所有正常家庭的孩子们一道，沐浴这个世界给予的每一道绚丽温暖的阳光，使他们顺利走向美好生活的彼岸。

　　单亲家庭帮扶记录3在我从教的二十几年间尤其是当班主任十几年中，经常会碰到一些单亲的孩子。由于家庭的不幸，使这些孩子的成长经历更为坎坷，在爱缺失的氛围中成长，使他们过早地失去童年的欢乐。这些学生很多存在着心理障碍问题，让我思绪万千，忧虑忡忡，一直鞭策着我对这个群体的教育方法的思考和研究，他们的心理健康教育更值得我们重视。

　　有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理需求，老师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。”只有理解，才会做到有的放矢的爱。谈心就是一种理解学生的好办法，老师以平等、信任、尊重的心态，同她谈心，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任，尽力帮助她解决实际困难，用爱心浇灌，让缺爱的心灵沐浴春风，从而促其正常成长。

　　首先，班主任要以爱滋润这些单亲的孩子。班主任是孩子们接触最多的老师，也是孩子们最可能信任的老师。作为一名班主任在接受一个新班时就应该对这类学生进行调查摸底，建立档案，对这部分学生从一开始就要有意的予以更多的关注和照顾，利用一切机会尽早地亲近这些学生，以获得他们的信任，从而解开他们的心头锁。正如单亲孩子，我觉得我最成功的是都获得了他们的信任，以我的真诚走进了他们的心灵。他们之所以自卑封闭，沉默寡言，不爱交际，是因为有太多的担心。而尊重的爱，会让他们更容易接受你，走近你。因此

　　在教育和培养这个特殊的群体的孩子，班主任是指明灯，班主任的心热才能让孩子们心热。

　　其次，课任老师的配合也是有效教育单亲孩子的重要组成力量。班主任的力量是有限的，如果没有其他老师的支持和配合，工作的开展肯定会事倍功半。因此对于这些孩子每一位教师都要力求做到微笑面对学生，认真聆听孩子的心声，宽容对待学生的过错。

　　是的，用“师爱”来填补残缺的父爱或母爱，使受教育的对象发生较大转变。让学生在学校中受到的是鼓励，感到的是爱，得到的是信心。学生在这样的氛围中就容易形成积极向上的自我概念，这是他们能够健康成长的有力保障。

　　总之，为使单亲家庭学生在校舒心求知，学会做人，能健康、快乐地成长。就让我们共同努力为单亲家庭学生重新找到一种“家”的感觉，让他们获得学校、家庭、社会给他们的关爱。也让我们不断学习，不断总结经验，共同关心，为孩子营造出一片“爱”的天空，让他们从这里展翅翱翔，迎接明天的太阳。