开展媒介素养教育课程大纲(6篇)

篇一：开展媒介素养教育课程大纲

　　中学或小学开展的媒介素养教育课程大纲或活动方案。

　　近年来，媒介素养教育已经成为政府、学校和家庭共同参与的重要课题。随着科技的日新月异，媒介素养能力的应用已经越来越广泛，而且越来越重要。因此，如何促进学生的媒介素养发展，成为一项重要的任务。

　　为了推动媒介素养教育，中学和小学开展媒介素养教育课程和活动方案对促进学生的媒介素养发展十分重要。首先，要提高学生对网络的认知，让学生了解网络的安全性，能够正确的使用网络资源，了解网络的优势和劣势，还要学会如何保护自己的个人信息，充分利用和管理网络资源，以及如何从网络中过滤有害信息。

　　其次，要培养学生对多媒体信息的熟悉程度，以及掌握科技与信息处理技巧。让学生接触多媒体信息，掌握和使用多媒体应用软件，培养学生创造性思维，提高多媒体表达水平，提高多媒体新闻的报道能力，提高多媒体图片的美学设计能力，让学生充分掌握多媒体网络技术应用的知识，以及数字媒体的基本知识。

　　最后，要培养学生的学习方法，掌握和掌握网络学习、信息检索、信息编辑和处理等方面的相关技能，提高学习效率，培养学习习惯，以及有效利用网络资源学习的能力。此外，还要提倡学生利用网络资源参与校内外的学习活动，以增强学习技能。

　　以上，就是中学和小学开展媒介素养教育课程和活动方案的大纲介绍。媒介素养教育是学校教育的重要组成部分，是让学生充分掌握媒介素养所必须的准备，也是政府、学校和家庭都应该重视的一项工

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　　作。只有充分利用媒介素养教育，才能推动学生的信息技能和文化素养，从而有效实现“学会学习、学会创新”的目标。

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篇二：开展媒介素养教育课程大纲

　　开展的媒介素养教育课程大纲或活动方案

　　开展媒介素养教育课程大纲或活动方案

　　在当今数字化时代，媒体已经成为我们生活中不可或缺的一部分。随着社交媒体、互联网和技术的发展，在信息获取、传播和交流方面面临着前所未有的挑战和机遇。培养学生媒介素养已经成为教育的重要任务之一。媒介素养教育旨在帮助学生全面理解和利用媒体，以形成独立思考、批判性思维和高效沟通等关键技能。为了帮助学生获得媒介素养，下面是一份开展媒介素养教育课程大纲或活动方案。

　　1.课程或活动目标

　　-帮助学生理解媒体的概念和作用。

　　-培养学生对不同类型媒体的识别和分析能力。

　　-提高学生对媒体信息的批判性思维和判断能力。

　　-培养学生正确使用媒体和技术的能力。

　　-培养学生在媒体环境中发展自我意识和价值观。

　　2.课程或活动内容

　　2.1.媒体基础知识

　　-介绍媒体的概念、分类和作用。

　　-讨论媒体与社会、文化之间的关系。

　　-探讨媒体对个人和社会的影响。

　　2.2.媒体类型与识别

　　-学习不同类型的媒体，如新闻、电视、广告等。

　　-了解不同媒体形式的特点和表达方式。

　　-分析媒体产品中的文字、图像和声音元素。

　　2.3.媒体信息的评估

　　-培养学生对媒体信息的批判性思考。

　　-学习如何识别虚假信息和误导性内容。

　　-掌握查证资讯的方法和技巧。

　　2.4.媒体创作和表达

　　-学习如何制作和编辑多媒体内容。

　　-提供机会让学生亲身体验媒体创作过程。

　　-培养学生有效沟通和表达的能力。

　　2.5.个人隐私与媒体安全

　　-引导学生理解个人信息在媒体中的保护重要性。

　　-学习如何保护自己的个人隐私和信息安全。

　　-分析在线身份诈骗和网络欺凌等媒体安全问题。

　　3.教学方法与策略

　　-结合理论与实践，通过案例、讨论和实践活动相结合的方式进行教学。

　　-提供多媒体资源、实际案例和真实场景的学习材料。

　　-引导学生通过小组讨论和合作项目来促进互动和合作。

　　-鼓励学生进行实践和观察，并撰写有关媒体素养的反思和总结性文章。

　　4.课程或活动评估

　　-考核学生对媒介素养相关概念的理解和运用能力。

　　-督促学生完成媒体分析报告和创作作品，并对其进行评价。

　　-给予个人和集体参与程度的评估，以便了解课程或活动效果。

　　总结和回顾

　　媒介素养教育的目标在于培养学生对媒体的全面理解和正确使用能力。通过课程或活动，学生将学习媒体的基础知识、媒体类型与识别、媒体信息的评估、媒体创作和表达以及个人隐私与媒体安全等内容。教学方法和策略将结合理论与实践，鼓励学生进行互动和合作，并通过实践和观察来提高学生的媒介素养。通过评估学生的理解和应用能力，可以及时调整和改进课程或活动，以提供更有针对性和效果的媒介素养教育。1.提供多媒体资源、实际案例和真实场景的学习材料

　　在媒介素养的教学中，提供多媒体资源是非常重要的。通过使用视频、音频和图像等媒体资源，可以直观地展示媒体的特点和运作方式，帮助学生更好地理解媒体的重要性和影响力。通过实际案例和真实场景的学习材料，学生可以将所学知识与现实生活相结合，形成更深入的理解。可以使用新闻报道、广告案例、社交媒体页面等真实材料，让学生分析和评价其中的媒体技巧和传播策略。

　　2.引导学生通过小组讨论和合作项目来促进互动和合作

　　为了促进学生的互动和合作，教学中可以组织小组讨论和合作项目。通过将学生分为小组，让他们一起讨论媒体素养相关的问题，并提出不同的观点和解决方案，可以激发学生的思维和创造力。通过合作项目，让学生合作完成媒体分析、媒体创作等任务，可以培养学生的团队合作能力和创新意识。可以组织学生一起制作广告或创作新闻报道，让他们通过实践来理解媒体的运作机制和技巧。

　　3.鼓励学生进行实践和观察，并撰写有关媒体素养的反思和总结性文章

　　为了提高学生的媒介素养，教学中应鼓励学生进行实践和观察。通过实践，学生可以主动参与媒体活动，了解媒体背后的工作流程和策略，培养主动学习的能力。通过观察，学生可以深入了解媒体内容、使用方式和影响力，提高他们对媒体的敏感度和批判性思维。为了让学生

　　对所学知识有更深入的理解，可以要求他们撰写有关媒体素养的反思和总结性文章。这样可以培养学生的写作能力和思辨能力，同时也可以对他们的学习效果进行评估和反馈。

　　4.课程或活动评估

　　在媒介素养教育中，课程或活动的评估是必不可少的。通过考核学生对媒介素养相关概念的理解和运用能力，可以评估他们的学习成果。可以组织笔试、口试等形式的考核，考察学生对媒体相关概念的理解和运用能力。督促学生完成媒体分析报告和创作作品，并对其进行评价，可以评估学生在实际操作和创作方面的能力。还可以给予个人和集体参与程度的评估，以便了解课程或活动的效果，及时调整和改进教学内容和方法。

　　通过提供多媒体资源、实际案例和真实场景的学习材料，引导学生通过小组讨论和合作项目进行互动与合作，鼓励学生进行实践和观察，并撰写有关媒体素养的反思和总结性文章，以及进行课程或活动评估，可以有效地进行媒介素养的教学。这种综合性的教学方式和评估方法，有利于培养学生对媒体的全面理解和正确使用能力，提高他们的媒介素养水平。

篇三：开展媒介素养教育课程大纲

　　媒介素养课程大纲

　　一、课程简介

　　媒介素养课程旨在培养学生对于各类媒介形式的批判性思维和创造性应用能力。通过本课程的学习，学生将深入了解媒介的概念、历史与演变，并学习如何分析和评价各类媒介内容。同时，课程将引导学生运用新媒体工具，培养他们在信息传播中的创造性表达能力。

　　二、课程目标

　　1.理解媒介的概念与分类，认识媒介对于社会和个体的重要性。

　　2.研究媒介的历史与演变，分析不同时代媒介对于文化和社会的影响。

　　3.了解传播学和媒介研究的基本理论框架，培养批判性思维。

　　4.学习如何评价媒介内容的质量，提高信息辨别和筛选的能力。

　　5.掌握运用新媒体工具进行创造性表达的基本技巧。

　　三、课程内容

　　1.媒介概念与分类

　　-媒介的定义与特征

　　-媒介的分类与演变

　　2.媒介与社会

　　-媒介对于社会变迁的影响

　　-媒介与文化认同的关系

　　3.传播学与媒介研究

　　-传播学的基本概念与理论

　　-媒介研究的方法与应用

　　4.媒介内容评价

　　-媒介内容质量的评估标准

　　-媒介内容的真实性与客观性

　　5.新媒体与创造性表达

　　-新媒体工具的介绍与应用

　　-利用新媒体进行个人或团队创造性表达

　　四、课程教学方法

　　1.讲授：通过讲授媒介理论、案例分析等形式，向学生传递知识和概念。

　　2.讨论：组织学生进行小组讨论，引导学生分析和评价媒介现象。

　　3.实践：提供实践学习机会，让学生能够亲身体验并应用学到的知识与技能。

　　4.课外研究：要求学生进行相关领域的独立研究，提升他们的学习兴趣和深度。

　　五、考核方式

　　1.平时表现：包括参与度、小组讨论、课堂表现等，占总成绩的20%。

　　2.课堂作业：要求学生完成与课程内容相关的书面或实践作业，占总成绩的30%。

　　3.课程论文：要求学生撰写一篇关于媒介内容评价的研究性论文，占总成绩的40%。

　　4.课程项目：要求学生完成一个关于新媒体创造性表达的项目作品，占总成绩的10%。

　　六、参考教材

　　1.《媒介与社会》（第6版），作者：戴维·科普克

　　2.《传播学导论》（第3版），作者：理查德·贝尔茨

　　3.《媒介评估与社会理解》（第2版），作者：吉尔·布朗

　　4.《深入媒介文化：理论与实践》（第4版），作者：斯图亚特·艾伦·埃米尔

　　七、课程要求

　　1.学生需按时参加课堂学习，积极参与讨论和实践活动。

　　2.学生需按时完成课堂作业和项目任务，并能提供书面或实践作品。

　　3.学生需独立完成一篇研究论文，包括文献综述和个人研究成果。

　　4.学生需做好课外阅读和研究，以巩固和拓展课堂所学内容。

　　八、课程进度安排

　　1.第一周：课程介绍与导论

　　2.第二周：媒介概念与分类

　　3.第三周：媒介与社会变迁

　　4.第四周：传播学基本概念与理论

　　5.第五周：媒介研究方法与应用

　　6.第六周：媒介内容评价标准与方法

　　7.第七周：新媒体工具介绍与应用

　　8.第八周：新媒体与创造性表达

　　9.第九周：实践项目指导与讲评

　　10.第十周：总结与复习

　　根据以上课程大纲，媒介素养课程将为学生提供全面的媒介素养培养，使他们成为具备批判性思维和创造性表达能力的媒介素养人才。通过理论学习、实践演练和独立研究，学生将能够全面认识媒介的重

　　要性和影响力，并能运用自己所学的知识和技巧参与到信息社会的建设和发展中。

篇四：开展媒介素养教育课程大纲

　　实用文档

　　开展的媒介素养教育课程大纲或活动方案

　　媒介素养教育是当前教育领域的重点内容之一，旨在培养学生对各种媒介信息的正确理解和利用能力，帮助学生更好地适应信息时代的挑战。本方案旨在为中小学开展媒介素养教育提供一个简单实用的课程大纲和活动方案。

　　一、课程大纲

　　1.课程名称：媒介素养教育课程

　　2.课程目标：

　　（1）了解各种媒介形式的特点和应用场景；

　　（2）学会正确评估媒介信息的真实性和可靠性；

　　（3）提高使用各种媒介信息的技能和能力。

　　3.课程内容：

　　实用文档

　　（1）媒介基础知识：介绍各种媒介形式的特点、优缺点和应用场景。

　　（2）信息真实性评估：介绍如何评估各种媒介信息的真实性和可靠性，例如如何识别虚假信息和鉴别图片和视频的真伪。

　　（3）媒介技能培养：通过实际操作和实践活动，提高学生使用各种媒介信息的技能和能力，例如如何制作简单的网页、如何使用各种媒介设备等。

　　4.课程实施方式：

　　（1）理论讲解：通过讲解、演示等方式传授媒介素养基础知识。

　　（2）实践操作：通过实际操作、练习等方式提高学生媒介素养技能和能力。

　　（3）小组讨论：通过小组讨论等方式提高学生信息分析和思考能力。

　　二、活动方案

　　实用文档

　　1.活动名称：媒介素养课程开放日

　　2.活动目标：

　　（1）宣传推广媒介素养教育，提高学生和家长的媒介素养意识；

　　（2）展示媒介素养教育成果，鼓励学生和家长积极参与媒介素养教育。

　　3.活动内容：

　　（1）开放课堂：学校开放媒介素养课程教学现场，让家长和学生亲身体验媒介素养课程。

　　（2）互动体验：提供丰富多彩的媒介素养体验活动，如媒体素材制作、视频编辑、信息真伪鉴别等，为了提高学生的媒介素养，我们可以开展媒介素养教育课程或活动。以下是一个开展媒介素养教育课程的大纲：

　　媒介素养教育课程大纲

　　一、背景介绍

　　实用文档

　　随着媒体的普及，人们接触各种媒介的频率越来越高，媒介素养的重要性也日益凸显。本课程旨在帮助学生更好地理解和运用媒介，提高他们的媒介素养水平。

　　二、目标

　　1.了解不同媒介的特点和优缺点，明确媒介的作用和意义；

　　2.掌握媒介信息的获取、分析和评价方法；

　　3.培养媒介批判性思维和判断能力，提高媒介文化素养。

　　三、教学内容

　　1.媒介概述

　　a.定义和分类

　　b.媒介的作用和意义

　　c.媒介的优缺点

　　2.媒介信息获取

　　a.媒介信息的特点

　　b.媒介信息的获取方法

　　c.媒介信息的有效性评价

　　3.媒介信息分析

　　实用文档

　　a.媒介信息的内容分析方法

　　b.媒介信息的语言分析方法

　　c.媒介信息的图像分析方法

　　4.媒介信息评价

　　a.媒介信息的价值判断方法

　　b.媒介信息的媒介批判性思维培养

　　c.媒介信息的媒介文化素养培养

　　四、教学方法

　　1.教师授课

　　2.小组讨论

　　3.观察实践

　　4.案例分析

　　五、教学评估

　　1.课堂测验

　　2.作业评估

　　3.课程总结

　　六、参考资料

　　实用文档

　　1.《媒介素养》（作者：周青）

　　2.《媒介与现代社会》（作者：施耐德）

　　3.《媒介批判》（作者：陈欣）

　　通过开展此课程，学生将会了解到媒介的基本概念和分类，以及媒介在现代社会中的作用和意义。他们将学习到如何获取、分析和评价媒介信息，并且掌握媒介批判性思维和判断能力，提高媒介文化素养。

篇五：开展媒介素养教育课程大纲

　　《媒介素养》教学大纲

　　一、课程名称

　　媒介素养

　　二、课程性质

　　通识课

　　三、课程教学目的在读图时代和媒介发达社会，当代大学生除了需要具备传统的文字读写能力，还必须具备视觉素养和媒介素养，方能适应当今视觉传播发达的媒介环境。本课程的目的旨在培养在校大学生正确使用媒介和有效利用媒介的能力；形成对媒介所传递信息能理解其意义以及独立判断其价值的认知结构；力图使未来信息社会的人具备有效地创造和传播信息的能力。

　　四、课程教学原则和教学方法

　　1.理论联系原则

　　课程鼓励和引导学生把课堂学到的知识理论举一反三，撰写论文和设计多媒体演示作品，并在课堂上分析、交流；观摩体验视觉艺术作品，解析其创作过程，切身感受视觉文化的魅力。在教学方法上，要以传授大学生灵活使用媒介分析方法和工具为主。另外，教师应加强与学生的沟通与讨论，让学生在实践或观察中建立对媒介批判的准则。

　　2.重视乡土教材的补充

　　各类网站能够提供内容新颖、形式多样的丰富资源的同时，教师也要为学生提供本地区的案例，让学生通过理论阐释、案例剖析、感悟体验等综合性的学习活动，引导学生用历史的眼光，比较的方法来对照中外视觉艺术，通过解析外在表征样式与风格的不同，加深对中外文化内在差异的认识，既达到从能指理解所指的学习目标，又能够以开放理性的态度理解多元文化的价值和对学习生活的影响，做到“美人之美，美美与共”。支持他们开展自主学习、探究学习和合作学习。

　　五、课程总学时

　　共20学时。

　　表1《媒介素养》课程教学内容要点及学时安排

　　章

　　第一章

　　第二章

　　第三章

　　第四章

　　第五章

　　第六章

　　第七章

　　第八章

　　知识内容

　　理解媒介

　　媒介革命

　　媒介与信息

　　媒介与政治

　　媒介与文化

　　媒介与经济

　　广告素养

　　媒介娱乐素养

　　合

　　计

　　学时安排

　　2422222420六、课程内容要点及建议学时分配

　　第一章

　　理解媒介（2学时）

　　第一节

　　媒介素养教育的意义

　　第二节

　　媒介素养教育的内容

　　第三节

　　大学生与媒介素养

　　第四节

　　学习本课程的方法与要求

　　第二章

　　媒介革命（4学时）

　　第一节

　　传统媒体

　　第二节

　　新媒体

　　第三节

　　媒介革命

　　第三章

　　媒介与信息（2学时）

　　第一节

　　客观环境与媒介环境

　　第二节

　　媒介不良信息

　　第三节

　　正效应与负效应

　　第四章

　　媒介与政治（2学时）

　　第一节

　　媒介的政治化

　　第二节

　　政治的媒介化

　　第五章

　　媒介与文化（2学时）

　　第一节

　　大众文化与传媒

　　第二节

　　全球化与跨文化传播

　　第六章

　　媒介与经济（2学时）

　　第一节

　　媒介的双重属性

　　第二节

　　媒介产业化

　　第三节

　　媒介商业化的意义

　　第七章

　　广告素养（2学时）

　　第一节

　　广告与眼球经济

　　第二节

　　广告消费

　　第八章

　　媒介娱乐素养（4学时）

　　第一节

　　媒介娱乐功能

　　第二节

　　媒介娱乐现象考察

　　第三节

　　学会娱乐

　　七、课程的实践教学环节要求

　　表2《媒介素养》课程作业布置要求

　　章

　　作业要求

　　1.举例说明在你心目中哪些行为是具有素养的？什么人是有素养的？

　　第一章

　　2.讨论近期热播的国产大片，分析他们是否具有足以让人看出中国制造的民族特色？在“看”意义的全球化表达中你能做什么？

　　第二章

　　1.随着“读图”时代的来临，给你的学习方式带来哪些影响和变化？

　　2.你是如何理解“拟态环境”这一概念的？

　　数据、信息、知识三者是有区别的。举例来说如古老的寓言故事《三个和尚》，一个和尚提水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。其中，一个、两个和三个和尚是数据；提水喝，抬水喝，没水喝是信息；从三条第三章

　　信息中获得的“分工协作”道理则是是知识。你认为上述例子对数据、信息、知识的解释准确吗？请同学们结合生活的体验，以小组为单位展开讨论分析。

　　你怎么看待媒介事件的？请根据我国主流媒体报道的新闻加以分析并讨第四章

　　论。

　　第五章

　　第六章

　　你怎么看待大众传播的“文化博弈”这一现象的？

　　经济与媒介有什么样的关系？经济制度怎样影响着一个国家、地区的媒

　　介传播的？

　　第七章

　　1.什么是“电视充裕主义”？

　　2.观看电视广告、浏览网上商城时，你认为需要具备哪些媒介认知能力？

　　第八章

　　1.什么是泛娱乐化？

　　2.如何提高大学生的媒介素养？

　　八、教材和主要参考书及推荐的相关学习网站

　　（一）教材

　　自编讲义

　　（二）主要教学参考书

　　1.

　　邵瑞.中国媒介教育.北京：中国传媒大学出版社，20062.

　　【英】泰勒（LisaTaylor）.媒介研究：文本、机构与受众.北京：北京大学出版社，20043.

　　蔡帼芬.媒介素养.北京：中国传媒大学出版社，2005（三）相关学习网站

　　南京师范大学《视觉文化与媒介素养》精品课程

　　http://kc.njnu.edu.cn/sjwh九、课程考试与评估

　　课程结业成绩＝出勤（10%）+平时书面作业成绩（40%）+综合作业成绩（50%）

　　执笔人：黄小英

　　审定人：张宏丽

　　时间：2012年12月

篇六：开展媒介素养教育课程大纲

　　开展的媒介素养教育课程大纲或活动方案

　　标题：开展媒介素养教育课程的深度探讨与活动方案

　　引言：

　　在当今数字时代，媒介在我们的生活中扮演着重要的角色。媒介素养教育的目标是培养学生对媒介信息的理解和批判能力，使他们能够有效地利用媒介资源并避免信息媒介的潜在风险。本文将深入探讨开展媒介素养教育课程的重要性，并提供一份全面的活动方案，帮助学生在媒介时代中获得关键的媒介素养技能。

　　第一部分：媒介素养教育的重要性

　　1.1什么是媒介素养

　　媒介素养是指对媒介信息进行全面理解和批判的能力。这种能力包括媒介的选择、使用、评估和创造。它使个人能够在当今媒介多样化的社会中获得信息、娱乐和参与机会，同时还能提高个人的沟通和表达能力。

　　1.2为什么需要媒介素养教育

　　由于媒介对我们的生活有着巨大的影响，培养媒介素养的重要性不容忽视。媒介素养教育可以帮助学生：

　　-提高信息获取能力：学会有效地查找、筛选和评估信息，同时了解信

　　息的来源和真实性。

　　-培养批判性思维：学会分析、评估和解读媒介信息并理解其潜在影响。

　　-掌握媒介工具：学会使用各种媒介工具和技术来创造和传播信息。

　　-培养媒介道德：了解媒介的伦理和法律问题，并在使用媒介时表现出负责任的行为。

　　第二部分：开展媒介素养教育的活动方案

　　2.1设定目标和学习成果

　　在制定媒介素养教育课程或活动方案之前，我们首先需要明确目标和预期学习成果。可以设定以下目标之一：

　　-提高学生的媒介信息获取能力。

　　-培养学生的批判性思维和媒介分析能力。

　　-提高学生的媒介工具和技术使用能力。

　　-培养学生的媒介道德意识。

　　2.2课程内容和教学方法

　　在教学内容方面，可以根据不同的学年级和学生需求来设计课程。以下是一些建议的课程内容和教学方法：

　　-媒介历史和演变：通过研究不同类型的媒介和媒介技术的历史，帮助学生了解媒介的发展和演变过程。

　　-媒介分析和评估：教授学生如何分析和评估媒介信息的可靠性、真实性和潜在影响。

　　-媒介制作：鼓励学生使用各种媒介工具和技术创造和传播信息，例如

　　视频制作、博客写作等。

　　-媒介伦理和法律：引导学生了解媒介伦理和法律问题，并教授他们如何在使用媒介时遵守相关规定。

　　2.3评估和反馈

　　在媒介素养教育中，评估和反馈是不可或缺的一部分。教师可以采用多种评估方法，例如项目作业评估、问卷调查和群体讨论。通过定期评估学生的学习成果，教师可以及时调整教学策略并提供针对性的反馈。

　　结论：

　　开展媒介素养教育课程是非常重要的，它能帮助学生在当今数字时代中获得必要的媒介技能和素养。通过提供一个全面的活动方案，我们可以促进学生对媒介的深入理解并培养他们的批判性思维能力。媒介素养教育不仅仅是为了提高学生的学术能力，更是为了帮助他们成为媒介时代的积极参与者和负责任的社会成员。