教育叙事(7篇)

篇一：教育叙事

　　教育叙事10篇

　　教育叙事1：我的第一堂课

　　在我上小学的第一天，我非常紧张。我坐在教室里，等待着老师的到来。当老师走进教室时，她微笑着向我们打招呼。她让我们自我介绍，并告诉我们她的期望。这是我第一次上正式的课，我感到非常兴奋。老师用有趣的教学方法让我们学习，我对学校的生活充满了期待。

　　教育叙事2：一次难忘的实地考察

　　在高中时，我们进行了一次实地考察，去了一个历史悠久的博物馆。我一直对历史很感兴趣，所以我非常期待这次考察。在博物馆里，我看到了许多古老的文物和展品，了解了许多关于过去的故事。这次实地考察让我更深入地了解了历史，激发了我对学习的热情。

　　教育叙事3：我的最佳辩论经历

　　在高中时，我参加了一场激烈的辩论比赛。我代表学校参赛，和其他学校的学生辩论。我准备了充分的材料，并且在辩论中表现出色。虽然紧张，但我成功地表达了自己的观点，并且能够有力地反驳对方的观点。最终，我赢得了比赛，这次经历让我更加自信，并且提高了我的口才和思辨能力。

　　教育叙事4：一次启发性的讲座

　　在大学期间，我参加了一次关于创业的讲座。演讲者是一位成功的企业家，他分享了他的创业经历和成功的秘诀。他的讲座让我对创业产生了浓厚的兴趣，并且激发了我追求自己梦想的勇气。他的故事和经验给了我很多启发，让我更加坚定了自己的职业目标。

　　教育叙事5：一次挑战自我的考试

　　在大学期间，我参加了一次非常难的考试。这次考试要求我们掌握大量的知识，并且在有限的时间内作答。我花了很多时间准备，并且努力学习。考试当天，我感到非常紧张，但我努力保持冷静，并且全力以赴地完成了考试。虽然结果并不完美，但这次考试让我意

　　识到了自己的潜力和能力，激发了我更加努力学习的动力。

　　教育叙事6：一次班级合作项目

　　在高中时，我们班级进行了一次合作项目，需要我们一起策划和组织一场慈善义卖活动。我们分工合作，共同制定计划，并且积极参与活动的各个环节。这次合作项目让我学会了团队合作和协调能力，也让我意识到了集体的力量。最终，我们成功地完成了慈善义卖活动，并且筹集了一笔可观的善款，这是一次非常有意义的经历。

　　教育叙事7：一次突破自己的挑战

　　在大学期间，我报名参加了一次马拉松比赛。我之前从未参加过这样的长跑比赛，所以我对自己的能力感到不确定。我进行了长时间的训练，并且坚持不懈地努力。比赛当天，我克服了疲劳和困难，坚持到了终点。尽管我没有获得名次，但这次经历让我明白了坚持和毅力的重要性，也让我更加珍惜自己的身体健康。

　　教育叙事8：一次跨文化交流

　　在大学期间，我有机会参加一个跨文化交流项目，去了一个不同国家的学校进行学习和交流。这次经历让我接触到了不同文化的人们，了解了他们的生活和价值观。我和他们进行了深入的讨论和交流，这让我更加开阔了视野，并且学会了尊重和欣赏不同文化的重要性。

　　教育叙事9：一次实习经历

　　在大学期间，我有机会参加一次与我的专业相关的实习。这次实习让我有机会将课堂上学到的知识应用到实践中。我在实习中遇到了许多挑战，但我通过努力和学习，逐渐适应了工作环境，并且取得了一定的成绩。这次实习让我更加明确了自己的职业方向，并且提高了我的实践能力。

　　教育叙事10：一次师生互动的课堂

　　在大学期间，我上了一门非常有趣的课程。这门课程的老师非常活泼和互动，他经常和学生们进行讨论和互动。他鼓励我们提出问题，并且尊重我们的观点。这种师生互动的课堂让我更加积极主动地参

　　与学习，也让我更加深入地理解和掌握了课程内容。这是一次非常愉快和有意义的学习经历。

篇二：教育叙事

　　5篇教育叙事

　　在教室里，同学们正在安静地做数学小练，我则低着头批改作业。突然，XXX大声喊道：“我知道了！这题要求找回多少钱，应该用元作为单位。”所有同学都转过头来看她，然后继续答题。我感到有些生气：这是考试，我出这道题是为了了解学生是否能正确区分“钱”的单位。但是，XXX只是无意识地说出了正确答案，其他同学并没有受到太大干扰。如果我发火可能会打断学生的思路，影响他们的考试情绪。最终，除了两个同学漏写单位名称外，其他同学都写对了。我想，这是XXX提醒的结果。以前，我经常花费很多精力强调这个问题，但现在XXX一句话就把所有学生教会了。

　　在后来的几次练中，没有学生再犯同样的错误。有些思维敏捷的学生（如XXX）经常能在老师讲之前就理解出题人的意图，而且经常控制不住自己，把自己的想法说出来。这些学生的话比老师的更能引起学生的注意，他们的方法更能使学生接受。我们应该善待这些学生，善待这些插嘴，好好利用这些资源，因为这样经常会得到意外的收获。课堂气氛要活跃起来——课堂上要听到学生的声音。

　　回顾近半年来的班主任生活经历，我与学生朝夕相处，从关注学生的言行到关注学生的爱好，从关注学生的成绩到关注学生的成长。这几个月让我再次体会到做班主任的艰辛，但也让我享受到了教学相长的充实和为人师表，感化学生所带来的快乐。

　　当我接手这个班级时，我感到既激动又担忧。我急于想证明自己，因此制定了许多班级条例，在班会课上大声训读，强调哪些“不准”，哪些“不该”，并对一些犯了错误的学生大声呵斥。但是，一个偶然的机会，让我在学生作文中看见了一些想法，尤其是几个“学困生”这样写道：“老师，我觉得你看不起我，我虽然成绩差，但我也有优点啊”。这让我深深反思了自己的教育方式。在老教师的指点与帮助下，我决定摒弃以前的教育方式，对每一个学生都应该用一种信任的眼光去看待。尤其是对一些“学困生”，应尽量发觉他们身上的闪光点，并肯定他们的优点，给他们一点信任的阳光，让他们感受到老师对他们的关注与关爱，逐步让他们改变自己。

　　XXX一直令我头痛不已，上课不听讲，作业不做，考试成绩差。我对这个学生充满了无力感，甚至有过放弃的念头。

　　最近由于考试将至，我在班上再三强调字迹要工整，并要求他们的作业要卷面整洁，我在批改时也会写上评语来鼓励他们。让我没有想到的是，他的作业也有了改进。虽然没抱太大的希望，但我还是批下“有进步，不过老师相信你能做得更好”的评语。然而在下一次做课堂作业时，我发现，他不仅一直都认真听讲，举手发言，而且他交上来的作业与原来相比，仿佛是出自两个人的手。我从没有想到，我的一句“相信”竟让一个学生有如此大的转变。

　　作为一名年轻的语文教师，我深知课改需要的不只是热情，还需要解放思想，改革教学模式，放开手脚，大胆创新，开发教材。因为在新一轮课改中，教师教学应转变为组织者、指导者，而不再是控制者。当教学情境发生偏差时，应在保护学生积极性的前提下灵活调整。

　　最近在阅读课上，我给学生读了一篇名为《珍贵的纪念》的文章。当提到XXX和XXX在小亭中刻上自己的名字时，一个同学说：“老师，它们这是乱写乱画，这是不对的”。我还没来得及回答，另一个同学就站起来说：“老师，XXX用铅笔画桌子，你过来看看…”同学们开始讨论起来，像批斗会一样。我想要成为学生探究的引导者，而不是“一言堂”的堂主。所以

　　我亲切地问：“XXX，你想说点什么，做点什么呢？”XXX说：“我错了，我再也不画桌子了。”班长也发言了，提出了学雷锋月的想法。我肯定了她的想法，并因势利导，让同学们开始讨论环保和爱护公物的话题，这个“演讲”整整持续了十分钟。

　　同学们热情高涨，课下有的同学竟然抓住了几个踩草坪的小朋友，有的同学跑到院子里去捡垃圾，有的同学在教室喧哗，马上有同学指责他是噪音污染。这节课的教学对学生进行了正面、积极的引导，学生环保意识提高了，口语表达能力得到了锻炼，并且同学们互相监督，班级的卫生和纪律有了很大的改观。

　　总之，在实施材的过程中，我们要更新观念，深入研究，把握教材特点，创造性地使用材，充分调动学生的积极性、主动性和参与性，发挥材的优势。为了更好地落实自主合作探究的研究方式，我设计了一堂以自主合作为模式的课堂教学，并运用了多媒体课等辅助教学，完全符合新课标的要求，是一堂完美而生动的课。

　　当我走进小组讨论的教室时，我看到第一小组的学生正在为回答问题而争吵，而第二小组的一名女生则把问题的正确答

　　案告诉了我。然而，第三小组的一名学生却显得无动于衷。这让我开始思考：什么样的合作才是成功的合作研究，什么样的问题才能吸引学生参与并让他们积极参与讨论呢？

　　新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的研究方法，这要求教师在授课内容、教学方法和评价方式的设计等方面都要有助于研究方式的形成。对于合作研究来说，组织和分工是非常重要的，特别是对于低年级的学生。每个学生都应该知道自己的任务，例如组长和记录人等。这样，每个人都能参与并发表意见。当学生之间发生争议时，教师应该给学生方法，组织意见一致的同学进行讨论，以达到最佳的讨论效果。

　　其次，教师要求学生讨论的问题必须是大家都希望解决的问题。当出现新知识时，需要新能力时，再进行讨论。新课程理念的变革带来了无限生机和新的活力。然而，我们教育者应该看到并关注教育中最本质的东西，并挖掘其内涵。自主、合作、探究的研究方式应该因课而定，因人而异，不能为了迎合课改而随意套用。老师应该不断引导学生，让他们不断体验、领悟和接受新知识的过程。

　　在合作研究中，教师的引导和组织是非常重要的。我们应该遵循“一切为了孩子，为了孩子的一切”的原则，让学生在讨论中积极参与，不断成长和进步。

　　我们班有一位同学成绩不错，但有一个不良惯，经常不按时交作业，甚至抄袭。他比较内向，平时不怎么和同学交流，在老师面前也不太说话。我曾多次想主动帮他解决问题，但没有合适的机会。他好像也没有意识到自己的问题，依旧不改。尽管任课老师提醒他，他的作业情况依旧没有好转。于是我找他到办公室，责备他为什么不交作业，并告诉他不交作业的后果。虽然他没有反应，但最后他表示以后不会再抄作业了。我很高兴听到这句话，微笑地告诉他希望他能遵守承诺。

　　然而，没过多久，他又犯了这个毛病。我意识到必须彻底解决他的问题。于是，每天我都换个话题和他聊天，讲述自己的经历，但不留下说教的痕迹。慢慢地，我们之间的隔阂消除了。

篇三：教育叙事

　　一、教育叙事案例一：小明

　　小明是一个孩子，他从小就表现出很强的学习欲望，但他的家庭经济条件比较贫困。他上学时只有一件破衣服，不像其他孩子一样，可以买新的书包和文具。尽管家里缺乏资金，但他每天非常努力地学习，认真听讲，开拓自己的视野，积极参加各种活动，取得了优异的成绩。老师和同学也都很欣赏他，赞扬他是一个勤奋刻苦的孩子，给他提供了很多帮助。

　　二、教育叙事案例二：小红

　　小红是一个非常勤奋的孩子，从小就习惯了每天早起早睡，每天认真学习，不管是课堂学习还是课外活动，她总是尽自己最大的努力去完成。小红的家庭经济条件也不是很好，但她从不放弃，而是坚持着自己的目标，坚持努力学习，努力追求自己的理想。小红的勤奋能够得到老师和同学的赞赏，也得到了不少的奖励。

　　三、教育叙事案例三：小刚

　　小刚是一个很有梦想的孩子，他梦想着有一天可以去英国留学，去学习他最喜欢的语言和文化。尽管他家庭经济条件不太好，但他从不放弃，每天都认真学习，坚持不懈地追求自己的梦想。他的努力让老师和同学都很佩服，给他很多帮助。最终，他如愿以偿，实现了自己的梦想，去到英国留学，学习他最喜欢的语言和文化。

　　四、教育叙事案例四：小芳

　　小芳是一个非常活泼好动的孩子，从小就喜欢参加各种活动，喜欢和同学一起玩耍，乐观开朗，喜欢交朋友。小芳在学校也表现得很好，学习成绩优秀，积极参加各种活动，与老师和同学建立了良好的友谊关系。小芳也是一个非常勤奋的学生，在学习中坚持不懈，不断提高自己的学习能力，取得了优异的成绩。

　　五、教育叙事案例五：小丽

　　小丽是一个非常有担当的孩子，他热爱着学校，热爱着老师和同学，乐于助人，乐于分享。小丽在学习中也很努力，不仅学习成绩优秀，而且把自己的时间都投入到了学习之中。而且，她也经常帮助别人，为别人解决困难，受到老师和同学的一致好评。

　　六、教育叙事案例六：小强

　　小强是一个非常有远见的孩子，他从小就喜欢思考，喜欢发现新事物，乐于探索未知的领域。小强也是一个勤奋刻苦的学生，他不仅学习成绩优秀，而且勤于思考，勤于发现，勤于探索，受到老师和同学的高度赞扬。他也是一个非常有远见的孩子，有着自己的梦想和理想，有着长远的发展规划。

　　七、教育叙事案例七：小美

　　小美是一个非常有责任感的孩子，从小就有着自己的责任心，有着自己的追求，乐于助人，乐于分享。在学习中，小美也很努力，不仅学习成绩优秀，而且经常主动帮助别人，把自己的知识分享给别人，乐于帮助别人解决困难，受到老师和同学的一致赞赏。

　　八、教育叙事案例八：小虎

　　小虎是一个非常热爱运动的孩子，从小就喜欢参加各种运动活动，喜欢户外活动，喜欢体育运动，乐于锻炼身体。尽管学习成绩并不是很好，但他从不放弃，而是努力学习，既要学习又要运动，把自己的时间安排得比较合理。他的努力让老师和同学都很佩服，也给了他很多鼓励。

　　九、教育叙事案例九：小花

　　小花是一个非常有艺术天赋的孩子，从小就喜欢画画，唱歌，跳舞，演戏，而且能力很强，受到老师和同学的一致好评。尽管小花在学习上不是很出色，但她仍然努力学习，认真做作业，不断提高自己的学习能力，取得了不错的成绩。

　　十、教育叙事案例十：小燕

　　小燕是一个非常勤奋的孩子，他喜欢学习，喜欢阅读，乐于思考，乐于探索。尽管家里经济条件不是很好，但小燕的努力让老师和同学都很佩服，他也经常帮助别人解决困难，受到老师和同学的一致赞赏。最终，小燕取得了优异的成绩，实现了自己的梦想。

篇四：教育叙事

　　教育叙事10篇

　　1.我的第一个老师

　　在我人生中，第一个真正对我产生教育影响的人便是我的母亲。在我很小的时候，她就以身作则地给予我指导和教育。记得有一次，我在家中犯了错误，她没有发火，而是耐心地与我沟通，帮助我理解并认识到错误的后果。这个经历教育我知错能改，也让我明白教育不只来自于学校。

　　2.学校生活的转变

　　进入小学后，我开始了正式的学校生活。老师们在我的教育中扮演了重要角色。我第一次意识到，教育不只是传授知识，更包括了培养品德和社交技能。在老师们的引导下，我学会了合作与分享，养成了良好的学习习惯。

　　3.艺术教育的独特魅力

　　除了学习课本知识，我也接受了艺术教育。在学校的音乐课上，我迷恋上了钢琴的优美旋律，于是开始了我的钢琴学习之旅。艺术教育培养了我的审美能力和创造力，让我在学习和生活中都能找到乐趣。

　　4.校外教育的影响

　　在学校之外，我也积极参与各种校外教育活动。比如夏令营，我曾参加过一次与自然亲密接触的活动。在大自然的怀抱中，我学会了尊重与保护环境，增强了我的适应能力和团队合作能力。

　　5.考试压力与成长

　　高中阶段，我面临了前所未有的考试压力。即使这一段时间困难重重，但我从中学到了坚持不懈和自律的重要性。压力锻炼了我的应变能力，也让我更加踏实地面对未来的挑战。

　　6.大学教育的启示

　　进入大学后，我开始接触到更广阔的知识领域。在开放的学术环境下，我深深感受到了思辨的重要性。大学教育不仅拓宽了我的视野，更激发了我对于知识的渴望和对于未知的探索欲。

　　7.实践经验的重要性

　　大学期间，我积极参与各种实践活动，如社会实践和实习。这些经历让我深刻体会到实践经验对于知识的巩固与应用的重要性。通过实践，我不仅更加深入地了解了相关领域，还提升了自己的实践能力。

　　8.留学教育的冲击

　　作为一名留学生，我体会到了文化差异带来的冲击和挑战。在这个陌生的环境中，我不得不适应新的学习方法与社会风俗。这个过程培养了我的跨文化交流能力和解决问题的能力。

　　9.教育与社会责任

　　逐渐步入社会后，我开始关注到教育与社会责任之间的紧密联系。我深知教育的力量，它可以改变一个人的命运，也可以推动社会的进

　　步。因此，我希望能够将自己的所学所长回馈社会，为教育事业做出自己的贡献。

　　10.教育的未来展望

　　对于教育的未来，我充满期待。随着科技的发展和社会的变迁，教育也在不断变革。我相信，未来的教育将更加关注学生的综合素质培养和个性发展，更加注重培养创新思维和解决问题的能力，以应对复杂多变的社会需求。

篇五：教育叙事

　　教育叙事(一)

　　一次数学课上，我留了几道数学题，其中有一道是找规律题，在巡视过程中发现这道题做得相当差，有些学习不错的同学也没有做出来。课下我进行了自我反思，并就此问题做了全面调查，发现有些同学遇到此类问题觉得束手无策，有的同学静下心来能解较易发现规律的题目，但在考试中一旦紧张有时会觉得发懵。因此，有的同学向我提出，解这类题有没有比较好的方法。

　　其实，同学提出的这个问题非常好，他们想知道这类问题中所隐藏的某种秘密。但我不想就这么直接告诉他们现成的答案。为了抓住他们的好奇心与求知欲，我让同学们搜集曾做过的，或没有做过的相关习题，因为有些同学想难为一下老师或其他同学，所以刻意查询了许多资料找了许多他们认为的难题，我也调整了我的教学计划，打算用一节课的时间解决这个问题，并为此做了充分的准备。

　　开始上课了，一组同学首先提问，其他组同学不甘示弱，绞尽脑汁，相互争论着，最终解答出来，他们脸上漏出了成功的喜悦。并且有的同学直接向我提问，虽然我是有备而来，但还是故弄玄虚，作出努力探索的样子，有些同学还真为我着急了。其实我想通过这种方法引导学生学会思考，怎样入手，为什么这样想。在同学们的帮助下我也完成了提出的问题，并对同学的帮助表示感谢，而他们此时的笑容是非常自豪的，准确点儿应该说是非常得意的，因为他们觉得自己很了不起，可以帮助老师了。

　　接下来，我来个顺水推舟，让同学观察数字规律题与图形规律题，得到的规律式有什么特点，很快他们得出了结论：有的是三角形各边的关系，有的是平行四边形、梯形各边的关系。这个结论非常准确，这是我所没有料到的。此时，我从心里佩服他们，给了他们最真切的鼓励：你们真了不起！之后，我又提出新的问题：那么怎样才能判断这个规律式是一次函数关系呢？带着这一问题，同学们又积极探索起来。带着同学自己得出的结论，我们展开了应用大练兵活动，通过一番实战，有些对结论持有怀疑态度的学生也打消了疑虑。

　　通过这次教学经历，我真正意识到学生的需求是第一位的，在今后的教学中，应从学生的实际需求出发，激发学生的求知欲与探索欲，使不同的学生在数学上有不同的发展。

　　教育叙事(二)

　　小学四年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢?

　　一、培养学生专心倾听的习惯

　　专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面.

　　看：就是看老师演示、板书和动作;

　　听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答;

　　想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解;

　　做：就是动手操作学具和做练习。

　　为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中;其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议;再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。

　　为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。

　　二、培养学生独立思考、合作交流的习惯

　　数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时间。一般来说，教师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照顾到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，避免仅与个别成绩好的同学对话，而置大多数同学于不顾。要注意调动全班同学的积极性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会。引导学生独立思考，还必须鼓励学生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的，学生提出问题是从所学知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力，也是培养学生独立思考的有效途径。因此，教师要多鼓励学生质疑问难。学生经过独立思考，就可能产生新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。

　　教育叙事(三)

　　学校无小事，处处有教育。一个简单的道理，看似平凡的话，但却意味无穷。的确是这样，教师的一言一行都影响着学生，因此在教学中我处处留心，争取做好榜样的力量。可有一句话是这么说的:事与愿违。只考虑了自身的问题，却忽略了学生是不是愿意和你这个“榜样”*拢。

　　我的班级中有这样一个学生，他是个男生，脑袋聪明的很，脾气也怪的很。上课时他能积极发言，动脑思考，往往一些难理解的问题，他总最先明白。可却有着至命的弱点，不爱写作业，无论是家庭作业，还是课堂作业，一概不写。看的紧点或许能跟上，只要稍一疏忽他更要逃过“此劫”。为了让他改掉这个毛病，我采取了很多方法，软硬皆施，恩威并用，可还是不凑效。

　　很苦恼，努力做到处处留心，想办法让这个问题学生变好，可却发现他不愿和你*拢，为什么呢?我试着让他的同桌来帮助他，注意他平时都在干些什么，经了解发现，他不但不爱写作业，就连练习本为、作业本都乱糟糟的，常常不知作业写在了哪个本上，作文草稿本也可用生字本代替，今天用的练习本明天就不易而飞了。还有一个很大的毛病“撒谎”。拿以前写过凑数当新的作业。

　　让他知道完不成家庭作业有多么的不应该，还是......就在我犹豫时，在他不完成的事情上，我没给任何回应。当第二天我问他:“你为什么又没写作业?”他却掉下了“宝贵”的眼泪。嗯?......我心中

　　有许多问号，他说:妈妈去加班了，没给他听写生字，让他自己写。我说:“那你以后就自己管自己吧!也没批评他。

　　从那以后，虽然也有没完成作业的情况，但他不再不以为然，而是感觉有些愧疚。也会为这次听写比上次少错了几个字而高兴了。或许这样的问题学生需要点“宽容”，不要对他要求太高吧!学校无小事处处有教育。看来我对它的理解还不够，教育并不一定就是充满哲理的优美语言，蕴含道理的语言行为。有时可能是不经意的一句话，一个眼神，一个宽容一点的心。事无大小，教法无形。

　　教育叙事(四)

　　周五走进教室，看到一双双明亮的眼睛紧盯着我，一个个红红的小嘴抿着笑意——孩子们等着我评价他们的小制作。尽管有心理准备，看到学生摆在课桌上的手工“作品”，我依然有种失落感。红土粘泥做的五角星、小花朵、甚至半圆半瘪的小泥球……一个个裂纹遍布，丑陋、粗糙、单调、呆板……

　　因为要上口语交际课“我的小制作”，我根据本地红土多的条件，提前一周布置下了用粘土做小制作的活动。今天，是展示手工成果的时间。

　　尽管我脸上保持着习惯性的微笑，心中却打鼓:这样的手工如何描述呢?这些孩子又能说出什么样的话来。但我知道，我不能以我自己的标准去评判孩子。

　　我肯定了大家能够完成作业，然后先让同学们在组内交流，说说

　　制作过程，说说自己的想法，听听别人的说法，交流一下制作心得……

　　立刻，班里热闹起来。大家七嘴八舌，谈笑风生，一改往日的拘束和沉闷:这个告诉怎么找到的红土，那个讲请谁帮了忙，这个说开始水浇多了团不成形状，那个说越摔觉得泥越有粘劲儿，做小花的告诉怎么掐的花瓣，做小鸡的介绍头是怎么按在身子上的……

　　小组交流的热烈让我始料未及，全班交流的精彩更让我惊喜不已。有的说，找粘土不费劲，我们家里团煤球时剩下好多呢!不过，我嫌表层的泥土不粘，自己深挖了一些;有的说，我团泥球团了好多，要多大团多大，滚起来一点也不比玻璃球差，可好玩了;有的说我做了小母鸡，我知道我二叔家有两只，便到他家里照着做，开始怎么也不能把鸡头按在身子上，还是二叔告诉我用小棍给连上的。

　　……

　　一节课，孩子们说的意犹未尽，我听得如醉如痴。

　　原来，只要我们给了孩子们创造的机会，孩子就能心灵手巧;只要我们给了孩子表达的自由，孩子就能畅所欲言;只要我们用孩子的眼光去欣赏孩子的世界，粗糙何尝不是最精致的美丽!

　　教育叙事(五)

　　时光荏苒，转眼间我已从教二十余载。在这二十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感谢他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的快乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。慨叹:

　　“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。

　　然而一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。正如俄国教育家乌申斯基说的:“如果教育学希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。”

　　燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。

　　常言道:“严师出高徒”本着这一原则，我从教开始，在课堂上以严厉著称，上课从不露笑容，因此学生十分怕我。有一天，我所教班级的语文老师给我看了一篇学生作文，文中提到了我上的一节课，孩子在作文中说了一句话:“我终于看到数学老师笑了，他笑起来其实很帅。”孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。当时是一位上课迟到了，按照我对迟到的规定，他可以给学生讲一个笑话或者长一首歌以示道歉。因为本身唱歌就跑调，再加上有些害怕，当他开始颤颤巍巍唱歌时，我和其他学生马上被他唱得晕头转向找不到北，根本不知道他唱得是什么。但是学生们怕我批评课堂乱，因而大家都极力忍住不笑。唱了几句以后，这个学生越唱越不害怕，而且发现我们被他唱晕之后，索性放声高歌起来。学生们再也忍不住了，乐得东倒西歪，我终于也没能忍住，笑了。等他唱完之后，我对他说:“希望你下次换个场合让我们欣赏你的歌声。”这个学生也当众表示以后不会再迟到。正式上课后，这节课一直是在轻松、愉悦的氛围中完成了教学任务，而且教学效果非常好。

篇六：教育叙事

　　10篇教育教学故事：

　　1.《老师的鼓励》：一位学生因为成绩不好而感到自卑，老师通过鼓励和关注，帮助学生建立自信，最终学生的成绩得到了显著提高。

　　2.《从绘画到写作》：一位老师发现学生对绘画很有兴趣，于是鼓励学生通过绘画来表达自己的想法，并逐渐引导学生将绘画转化为文字，培养学生的写作能力。

　　3.《数学游戏》：一位数学老师通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高了学生的学习兴趣和成绩。

　　4.《发现闪光点》：一位老师在教学中关注到一个平时表现并不突出的学生，但发现他在音乐方面很有天赋。老师鼓励他发展自己的音乐才能，最终这个学生在学校的音乐比赛中获得了奖项。

　　5.《阅读的力量》：一位语文老师通过引导学生阅读各种文学作品，培养了学生的阅读兴趣和理解能

　　力，让学生在阅读中不断成长。

　　6.《合作学习》：一位老师在课堂上采用小组合作学习的方式，让学生们相互合作、互相帮助，提高了学生的团队合作能力和学习效果。

　　7.《耐心与坚持》：一位老师面对一个学习困难的学生，没有放弃，而是用耐心和关爱帮助学生克服困难，最终学生取得了进步。

　　8.《突破自我》：一位体育老师通过激励和指导，帮助一个学生克服心理障碍，在比赛中取得了好成绩，让学生学会了突破自我。

　　9.《激发创造力》：一位艺术老师通过启发式教学，激发学生的创造力，让学生在作品中展现出独特的个性和创意。

　　10.《每个孩子都重要》：一位老师关注到一个平时比较内向的学生，通过与他交流和鼓励，让他逐渐融入到班级中，发现自己的价值。

　　这些故事展示了教育教学中的各种情景，希望能给你带来一些启示和灵感。

篇七：教育叙事

　　教育叙事(24篇)

　　教育叙事

　　第1篇：

　　让创新火花在课堂中绽放

　　语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，而要鼓励们进取地独立思考，要求们不人云亦云，不唯书本、唯教师，敢于发表独到的见解，因为一千个读者就有一千个哈姆雷特。打开学生思维的空间，期待更新更好的答案，学生就能挣脱标准答案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花。仅有这样，学生的发散性思维才能得到训练，创新本事才能逐步提高。

　　在一次诗词赏析课上，同学们赏析柳宗元的《江雪》，一个同学提出了这么一个问题：这么寒冷的下雪天，这位老人真的是在钓鱼吗一石激起千层浪，是啊，不是在钓鱼又是在干什么呢教室内鸦雀无声，学生开始了深思。一分钟之后学生畅所欲言，有的说：老人感到十分孤独，每一行的第一个字连起来就是千万孤独。有的说：老人是在独自欣赏雪景。万里江山，粉妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也。还有的说：这位老人看起来很清高。诗人那种不愿与世俗同流合污的心迹不正隐含其中吗最终一个学生说：在钓一个春天。是啊，冬天来了，春天还会远吗诗人在经受重重打击之后仍然孜孜以求，不正是等待春天的到来吗学生的诠释独具慧眼，精彩至极。

　　爱因斯坦说过：提出问题比解决问题更重要。学生经过自我独立思考、确定，敢于提出自我发现或设计的问题，其思维更具挑战性，能更好地培养学生的创新本事。一位教师指导学生阅读《皇帝的新装》，有个学生说，这篇文章是安徒生靠想象来写的，我也设计了一个问题

　　来激发同学们的想象创新本事。问题是：皇帝最终意识到自我受骗了，但出于皇帝的尊严，还不好承认。假如你是那位皇帝，你有什么高明的办法来治服骗子(这只是一个假设，并不是这篇文章的继续，学生讨论交流)几分钟之后，有同学发言，我有一个办法：先以赏赐这两个骗子为由，把们招进宫。然后宣读圣旨：皇帝为了答谢两位织师，又特意请人设计了一套衣服，这件衣服也有一个特点，就是诚实的人穿上这种衣服用钻刻刀在上头刻花，人就会有理解穴位按摩的感觉，特舒服。请立刻为两位织师更衣。两个骗子穿上衣服在理解钻刻刀刻花的过程中受尽折磨还有同学说，我也有一个办法：就是把骗子招进宫后，皇帝以衣服轻飘为由，让两个骗子在衣服上镶上宝玉，如果三柱香后镶不上，就要推出午门斩首示众，骗子自然被治服。同学们听了这高明的办法，立刻总结出了这是以其人之道还治其人之身、以牙还牙，以毒攻毒的做法。在那里学生的思维源于

　　教材而不拘于教材，其创新性得以充分展示。

　　所以，要让每一个学生的创新意识和创新潜能都能在课堂教学中得到发展，这就需要每一位语文教师在课堂教学中坚持以人为本，确立人人发展的理念，培养人人善问的习惯，激发人人求新的欲望，供给人人参与的机会。仅有这样，才能真正使每个学生都能成为具有创新意识和本事的人才。

　　反思：如果教师在学生求异思维过程中善于推波助澜，往往能掀起辩论的高潮。实践证明，学生仅有在辩论中才能不断碰撞出创新思维的火花，所以教师要善于营造民主气氛，宽松和谐的氛围，创造讨论争辩的环境，鼓励学生有不懂的问题及时提出，每个同学都是课堂的主人，对于同学的看法、课文剧的编排、教师的见解要敢于质疑，敢

　　于挑战，敢于否定，让学生在质疑争辩的过程中无拘无束，畅所欲言，充分表达自我的观点，从而提高们的认识水平和表达本事，发展们的创造力。

　　教育叙事

　　第2篇：

　　一米阳光的温暖

　　相传丽江玉龙雪山终年云雾缭绕，雪山一侧终年不见阳光，仅有每年秋分时节会有一米长的阳光照下来，传说被这一米阳光照到的人就能拥有幸福和欢乐，我愿做平凡世界里给予孩子光明和期望、给孩子带来幸福的――一米阳光

　　我班里有一名女同学叫刘淼，来自唐山，父母离异。2005年随四处打工的妈妈来到哈尔滨。这个女孩子平日里总是沉默寡言，性格内向，很少与人交谈沟通，就像离群的孤雁，在日记中多次流露出丧失生活的信心，内心感到十分悲伤和孤独。我找她谈心，问她：最近怎样不开心？有什么事能够和教师说啊！她欲言又止，甚至流泪。此时我深刻地认识到刘淼已经背上沉重的精神包袱，有必要进行及时的家访。

　　当刘淼带着我来到她家时，我恍然大悟这个孩子为什么每一天家庭作业上的字都是歪歪扭扭的，并且作业本上满是油渍，原先，这间租来的十余米的小屋里不仅仅住着刘淼和妈妈，同屋而居的还有刘淼的大姨、大姨夫和大姨家的姐姐，不用说给孩子营造学习环境，就是最基本的住宿都勉强维持。刘淼每一天都趴在床上或灶台上写作业，刘淼的妈妈在一家小饭店做勤杂工，早出晚归，经常几天都和孩子说不上一句话。刘淼大姨和大姨夫的生活也并不富裕，经常吵架，刘淼的姐姐便经常领着刘淼出去躲，近一段时间，刘淼的学习成绩大幅度下

　　降。难道学习成绩下降是刘淼悲观沉默的原因？我觉得事情远没有那么简单，所以，尽管刘淼的妈妈不在家，我还是站在厨房里和正在炒菜的刘淼大姨攀谈起来。

　　刘淼妈妈每一天早出晚归，这孩子都由你来照顾，你自我孩子上中学了吧？每一天真辛苦！我试探着说道，辛苦有什么办法？谁让自我妹妹离婚了呢？刘淼这孩子命不好，她爸妈离婚以后，刘淼爸爸一向不承担抚养义务，我妹妹天天出去打工维持她们娘俩生活也很不易，这个学期开学交学费的时候，我妹妹急的直上火，可刘淼爸爸就是不给交学费，有时候刘淼的妈妈让她给爸爸打电话要学费，可每次孩子还没说上几句电话就挂断了，有时候晚上睡觉，刘淼就在被窝里哭，我妹妹也躺床上掉眼泪俗话说：屋漏偏逢连夜雨，学费问题还没解决呢，我爸在唐山出车祸了，我想把自我孩子放到奶奶家，和爱人去唐山看我爸，可刘淼没地方放，到此刻，我俩也没走成呢，刘淼爸爸就在哈尔滨，可怎样也不把刘淼带回家，就是不接孩子，唐山这么远，孩子学习这么紧张，也不能往那么远的地方折腾孩子啊。

　　听了刘淼大姨的一翻话我明白了，刘淼从小缺乏父爱，生活在遭遗弃的感觉之中。不幸的命运和生活的苦难使她常感悲伤，这就应是造成刘淼心理负担的主要原因。于是，我来到了刘淼妈妈打工地点，开门见山的对刘淼妈妈说：大姐，你相信我吗？把刘淼放我这吧，我帮你带，你快回家看父亲！刘淼的学费你也不用操心了，我向学校详细汇报刘淼的状况以后，学校个性重视，不仅仅给刘淼免去了学费，还买了很多学习用品打算送给刘淼呢！

　　刘淼的妈妈当时感动的抱着我直流眼泪，晚上，小刘淼便和我一齐回了家，我做了刘淼最爱吃的菜。吃完饭，我陪着刘淼一齐写作业、背英语单词，刘淼说：教师，我这么快就全背下来了，原先背单词是件这么容易的事啊！我鼓励她说：对啊，学习不仅仅简单，并且还越学越有意思呢！她不相信的看着我：真的吗？为了树立起她对自我的信心，我确定的对她说：相信我，也相信你自我，我们必须会在学习上取得胜利，好不好！刘淼的小脸上露出了久违了笑容。一个星期后的英语单元测试，刘淼得了满分，她把眼睛瞪的大大的，简直不敢相信，脸上满是惊讶和喜悦的笑容，她拿着卷子跑到我跟前说：教师，我下个礼拜还住您家，行吗？那样我就次次都能考100！她这样一说，只见全班同学都围了过来，教师，我也去你家，我也想考100分！我也要去在那一刻我的心里甜滋滋的，为人师者的幸福涌上心头。

　　刘淼的妈妈一周后回到了哈尔滨，可由于误工时间太长，原先的雇主已经找了新的人手。刘淼的妈妈由于没有文化，找工作比较困难，没有工作，就等于没有生活来源，小刘淼的脸上又浮现出了愁云，我也十分着急，托亲戚四处打听，最终找到了一份工作介绍给刘淼的妈妈，虽然每个月仅有几百元钱，可刘淼和妈妈的生活最终有了着落。刘淼的妈妈为了表达对我的感激，送给了我一条围巾，可能这条围巾并不贵重，可我明白，对于刘淼和妈妈来说，这代表着她们母女对我的信任和感激。我明白这是刘淼和妈妈的一片心意，就欣然收下了这条围巾，同时对刘淼说：多谢你的妈妈送给教师这么漂亮的围巾，教师必须每一天都戴着它，那么，教师也要送你一件礼物，你也必须要收下！我看见刘淼的小棉袄已经又小又旧了，早就盘算着给她买件新的。第二天，刘淼喜滋滋的穿上了新衣服，久违的笑容重新回到了刘淼的脸上，在日记中她说：教师，我此刻每一天都很开心，我的学习成绩提高了，我妈妈也很高兴，教师，我想说：多谢您！我会继续努

　　力学习。看了她的日记，我感到由衷的欣慰。给予了孩子们一米阳光，可我，得到的，是一整个蓝天。

　　教育叙事

　　第3篇：

　　班主任是一个班级的灵魂。既是学生求知的引路人，又是学生成长的引导者。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级将领的管理。真正的教育是自我教育。这句话阐明了教育的真谛：教是为了不教，管是为了不管。这是班级管理的最高境界。要到达这一境界，要求班主任的思想观念首先改变。班主任不能做学生的保姆，要成为学生的参谋，在学习，工作，生活上对学生加以指导，为学生出谋划策，做好班级管理工作的设计者。班主任应对的是有梦想，有感情，有着各种兴趣爱好的生命群体。班主任平常一句鼓励的话，往往会成为一个学生一生追求的目标。一番入情入理的个别谈话，也许能改变多年不化的顽石。然而，做为八年级的班主任，不仅仅承担着繁重的教学工作，并且还肩负着如何把学生培养成可用之才的重任，真可谓任重而道远。下头我谈谈我任班主任的一些粗浅心得，与大家共同探讨。首先，我觉得做为班主任应当扮演的三种主角。

　　一演好鼓动师主角。

　　再过一年，学生就面临人生第一个十字路口的选择，而大多学生显的很茫然。为此，我及时捕捉往年中考的一些实例和未来一年的中考将会是怎样的形式，给学生撒播梦想的种子。工作从细处开始，发现每个学生的闪光点，帮忙们确立奋斗目标，树立自信心;用赞赏的目光去看们，肯定们，鼓励们的斗志。具体要做到以下几点：

　　1、鼓动的经常性。班主任要学会观察，善于发现，当学生情绪低落时要鼓动，给学生以自信;当学生春风得意时还要鼓动，给们摆正

　　前进的方向;每次考试前要鼓动，增加们的士气;考试分析后要鼓动，给们以力量。要充分利用课余时间，对学生进行不一样层次，多方面鼓动，使们思想进取，学习进取。

　　2.鼓动要讲究方法。

　　班主任要有预见性，要科学管理班团体，善于做学生的思想工作。要对学生思想分析透彻，八年级时学生的育苗期，对成绩好的来说，则是生活在紧张，充实和快节奏中，们在行动上则表现为配合教师，进取向上，而对于中等学生来说则有必须的迷惘，等待，们表现为蓄而不发，逆来顺受。对喜欢的教师，喜欢的学科认真肯干，而对于不喜欢的教师，学科则持抵制态度。相对很差的学生则体现出绝望和度日如年，在们身上更多的则表现为违反纪律，与教师抵触。针对这种情景班主任在工作时根据不一样的学生，采用不一样的方法，从不一样的角度，用不一样的方式，有预见性的做好思想工作，化害为利。平时我给学生大道理也讲，小道理也讲，眼前的也讲，将来的更要讲，讲梦想也不排除现实。我把调整学生心态做为我工作的中心。

　　二扮演好心里医生的主角

　　八年级学生正处在青春期，性情极不稳定，人生观，价值观尚未定性，所以，我要据情因势利导，做好心理医生，帮忙学生克服心理障碍，使学生健康地生活成长。

　　要教育学生辩证认识生活与人生。

　　物竞天择，适者生存。在生活学习乃至以后的工作中应对逆境和挫折要敢于竞争，敢于挑战，勇敢地迎接风浪的考验。

　　要帮忙学生认识自我，给自我定位。

　　既不高傲自大，目中无人，也不悲观失望，自卑自贱，相信自我的潜能，以后会有更大的发展空间。成绩固然重要，但绝非人生的终极点，即便失败了，从头再来，明天的太阳会依然灿烂。

　　要教会学生自我调解，自我纠正。

　　我们都明白会学习，会生活的人往往是懂得会调整的人。在繁重的学习之余，也要学会享受生活，饭如何才能吃得有营养，觉如何才能睡得更足，这些看似简单的问题，但对于学生却影响极大。

　　三扮演好和谐员的主角。

　　首先，协调好各科任教师之间的关系。我要求学生合理分配各科的学习时间，不偏科，尊重每一位科任教师。为了班级的整体性，大家要心往一处想，劲往一处使。其实我们班的科任教师已经参与了我们的班级管理，因为们明确自我的职责。仅有人人参与，人人管理，才能使这个班级欣欣向荣。

　　其次，协调好师生之间的关系。

　　和谐的师生关系能够营造一种同舟共济的氛围。仅有这样，教师才能教得高兴，学生才能学得尽兴。我平时要求学生尊重教师认真听讲，经过爱教师的活动，拉近教师和学生的距离，让教与学的双边活动在融洽的氛围中完成。最终，协调好家校之间的关系。

　　一个班团体的很多教育和管理工作需要家长的信任和大力支持，才能收到事半功倍的效果。有时家长不了解自我孩子的实际水平，对学生的期望值过高，这不利于学生的发展。为此，我对学生的学情要全面掌握，使家长真正了解自我的孩子，并主动接纳，使家庭成为考生最稳定最温暖的港湾。其次，做为班主任，工作更为复杂，更为艰辛，同时又极富有创造性。为了收到良好的效果，需要我们更多繁而细的投入，更讲究巧而妙的方式方法。

　　总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的职责心，上进心和使命感。班级管理工作是一项复杂的工作，工作千头万绪，方法千差万别，形式和任务又在千变万化。

　　教育叙事

　　第4篇：

　　用心感动，用心教育

　　在一次考试时，我正站在教师的前面注视着同学们，只见同学们都在认真地答题，教室里静悄悄的。突然，从后天传来了桌椅的碰撞声，顺着声音望去，原先是聂鑫同学边答题便晃动着桌椅，我大声喝道:这是考试，不要太随便！谁知却满不在乎，我短时火冒三丈，怕影响全班同学，耐着性子没有理。谁知竟变本加厉，竟拿出书来抄。于是，我走上前去抢的卷子，可不但不给，反把卷子揉成一团。这是我一把将从椅子上拽起来。把推到了门外。以后，没到我的课，不是一言不发，就是在那愣神，和我有了距离。一天，平常格外活泼的聂鑫同学打蔫了，我很奇怪，一打听，原先是没有带饭，又没带钱。我赶紧拿出钱给她买来了饭，劝吃。虽然当时没说话，我也感觉到的眼睛在注视着我并且眼圈红红的。第二天，聂鑫同学主动走到了我跟前说：教师，我错了。然后就把头低下了。从此，孩子又恢复了以前的活泼，在没有犯过类似的错误。只要用心去教育学生，感动学生，我们就会和谐相处，到达教育的目的。

　　教育叙事

　　第5篇：

　　时间过得真快，下个星期就要期中考试了，教师们忙透了，都在要课，给学生讲解题目，看着同事们忙的不亦乐乎，作为一个数学教师的我，也想这样，要点课给孩子们补补。可是每当我要走到班级门口对孩子说要课的时候，就想起了上学期期末发生的一件事。

　　那是上学期的期末，那天星期五，学期的最终一天，下个星期一就期末考试了，我们的复习已经差不多了，说实在的那几天的复习我已经是筋疲力尽了，并且作为数学教师都是教两个班级，什么资料都是讲两遍，身体的能量几乎已经发挥到了极限。临近午时，我自我把整本书的资料又看了一遍，发现还有几个地方要再讲一讲，这是几个学生异常容易错的地方，不讲我必须放心不下。可是这时候是午时，已经没有我的课了，怎样办要课吧，行!就这么定了，我看了看课程表，好家伙，四(2)班是综合实践课，我和综合实践的教师关系还不错，她应当会支持我，把课给我的，并且四(2)班的学生比较的老实，不会有什么意见。再看看四(1)班，是电脑课，我有点犹豫了，学生十分喜欢电脑，四(1)班的孩子还是比较有思想的，要课可能会有意见，那这节课该不该要呢这时候我心里再想想，立刻就要考试了，还是要吧，期望学生能考得好一点，学生应当能理解的，我自我这样认为，就下了决心，两个班级都要午时最终一节课，然后把两个班级的学生叫到大礼堂，这样不就能够两个班级一齐听了午时第二节课一下课，我就站在了四(2)班的门口，让们带书带笔盒，去大礼堂，刚宣布完，班级里的有个角落传来了一片啊!――的声音，我明白孩子不愿意了，当时我的态度很坚决，就当没有听见，反正今日我肯定是要上这最终一节课的。四(2)班讲完，我又迅速的跑到四(1)班，这时的四(1)班还没有下课，语文教师还在十分投入地讲着题目。好不容易等到语文教师结束了，我迫不及待地说，上完厕所后，带着铅笔盒和数学书去大礼堂，教师干什么啊，学生一个劲地问为什么，我没有回答，好像就是我做错了什么，我心里想，到了大礼堂再说吧，到了你就没什么想法了吧，去了就行。两个班的学生通知完了我就早早的来到了大

　　礼堂，开灯，开窗，开电脑，这时候有学生渐渐地进来了，我安排们坐好，还有同学没来，我就等们一会吧。这时我发现四(1)班级的几个男生围在大礼堂的门口，在说着什么，于是我就走出去看看们在干什么。还没到门口我就听见有几个男生，在头昂昂地说着什么。

　　这节课真的上数学啊

　　数学教师要的课哎!

　　不上计算机拉

　　就会要我们最喜欢的课!

　　听到那里我有点听不下去了，心里一团怒火冲了出去，谁这么大胆子，竟敢如此说话，我出去一看原先是C同学和Z同学，好啊，这几个小子平时就会借着小聪明，和教师讨价还价的。一看我走了出来，有几个同学走开了，可是有几个同学站在原地没有动，这时，我说：你们以为教师愿意讲啊，还不是为了你们好，明天就考试了

　　可是这是我们最喜欢的信息课啊!

　　教师最会要我们的课了。

　　这时响起了一个我最不愿意听到的声音――

　　教师最坏了!

　　陈XX哭了!

　　教师，陈XX哭了!

　　这是最终一节课了啊!

　　天啦，孩子的声音越来越大，这时的我几乎成了罪人，不甘心的我又问了一句：

　　你们真的很想上电脑课吗

　　是的。

　　下星期一(来)一上课就考试拉。

　　我们就是要上电脑课!

　　我无语了。

　　为了一节副课，孩子和我吵成这样，哭声一片，我不累吗这几天的上课，要课，批改不完的作业，那天我还累有点发烧，嗓子疼的要拿着杯子讲话，我不苦吗每一天早上七点多一点就来到了学校，午时要到天黑才回去，就这样学生还不明白珍惜，当时我就觉的脑子一阵眩晕，眼泪在我毫不知情的情景，刷的一下子掉下来了，走吧，走吧。

　　我把手一摇，咬了咬牙，说了一句

　　走，全都走，去上信息课吧

　　真的哦

　　欢呼声一片。

　　仿佛我已经捆了们很久很久，看着孩子们，活泼乱跳，远去的背景，我仿佛听见了自我心碎的声音，心疼的要命。这时候我又听见一个声音――

　　教师哭了!

　　快看，教师也会哭!

　　我们去上课吧!

　　教师我们上数学课吧!

　　哦，教师哭了

　　我赶忙离开，悄悄的把眼泪擦去。

　　天啦，教师也是人啊，孩子们委屈的时候会哭，难道教师不会吗教师也有悲痛，难过的权利啊。我已经不是刚刚上班的那个小女孩了，怎样还会被几个小鬼给气哭呢，真是我意想不到的事情。难道是我错

　　了吗

　　那天我真的是十分的生气，那节课下课后我问了那个带头闹的同学。

　　你上了信息课开心吗

　　不开心。

　　为什么

　　因为有的想上数学课的人没有上到。

　　够了，我已经不再想和们说话了，孩子明白我是为们好就行了。

　　期末考试很快就过去了，孩子们很争气，两个班级的成绩远远的超过了其的班级。可是那段时间我的心里一向很是难过。因为最终一天的要课风波已经深深地刻在了我的心里，一向没能抹去。

　　此刻想想其实孩子有什么错呢我们不是一向都在说，不占用孩子的副课时间，不增加孩子的额外负担吗孩子们也真是天真，感情也不会掩藏，不会伪装，怎样想就怎样说了，想哭就哭了。对于教师，在孩子的心目中就是神，神能够不吃饭，不睡觉，不上厕所，更不会掉眼泪!其实，此刻的我想对我的孩子们说，教师也是人，也有感情。教师的天空也会下雨，掉眼泪。

　　时间又停在了临近期中考试那里，我该不该向副课要点时间呢想要。可是心里还是有点害怕，怕看到孩子们失望的眼光。怕自我的天空再下雨。

　　可是今日的一件事，让我心里又充满了阳光。

　　上午的第二节的数学课我们写了很多的作业，到了下课还有个别几个同学没有写完，要是在平时，我必须让孩子自我找时间写完再来给我批改，可是(应)因为要考试了，孩子没写完我的心里很生气，一点

　　都不明白急，于是就发火对们说，今日写不完，第三节的体育课就不准上，孩子们没有回答只是低头默默的写着，上课铃声响了，还是有个别的学生没有写完，我心里也矛盾了，留还是不留看着孩子们一个个期盼的目光，我又想到这段时间孩子好苦，语文数学轮番上阵，下课都不能好好玩一玩，要是我自我的孩子，或者我自我是个孩子，必须心疼死了，或是气死了，算了，给们活动活动吧，于是我就假装说了句，教师看在你们的表现不错的份上，给你们去上体育课吧。但下课必须要找时间把作业写完。

　　噢!――

　　教师你真好!

　　教师，我必须会把作业

　　孩子就是孩子，这些本来就是们自我的时光啊，惭愧，就给我们孩子留点童年的完美时光吧。看看这些孩子的一张张笑脸，如此灿烂，我的心里如释重负，心里暗暗发誓，再也不占用孩子的时间，把童年还给孩子，我要和孩子们交朋友，让孩子们明白，是你们让教师的天空下起了小雨，也是你们让教师的生活充满阳光。

　　教育叙事

　　第6篇：

　　粗糙的美丽

　　周五走进教室，看到一双双明亮的眼睛紧盯着我，一个个红红的小嘴抿着笑意――孩子们等着我评价们的小制作。尽管有心理准备，看到学生摆在课桌上的手工作品，我依然有种失落感。红土粘泥做的五角星、小花朵、甚至半圆半瘪的小泥球一个个裂纹遍布，丑陋、粗糙、单调、呆板

　　因为要上口语交际课我的小制作，我根据本地红土多的条件，提前

　　一周布置下了用粘土做小制作的活动。今日，是展示手工成果的时间。

　　尽管我脸上坚持着习惯性的微笑，心中却打鼓：这样的手工如何描述呢这些孩子又能说出什么样的话来。但我明白，我不能以我自我的标准去评判孩子。

　　我肯定了大家能够完成作业，然后先让同学们在组内交流，说说制作过程，说说自我的想法，听听别人的说法，交流一下制作心得

　　立刻，班里热闹起来。大家七嘴八舌，谈笑风生，一改往日的拘束和沉闷：这个告诉怎样找到的.红土，那个讲请谁帮了忙，这个说开始水浇多了团不成形状，那个说越摔觉得泥越有粘劲儿，做小花的告诉怎样掐的花瓣，做小鸡的介绍头是怎样按在身子上的小组交流的热烈让我始料未及，全班交流的精彩更让我惊喜不已。有的说，找粘土不费劲，我们家里团煤球时剩下好多呢!可是，我嫌表层的泥土不粘，自我深挖了一些;有的说，我团泥球团了好多，要多大团多大，滚起来一点也不比玻璃球差，可好玩了;有的说我做了小母鸡，我明白我二叔家有两只，便到家里照着做，开始怎样也不能把鸡头按在身子上，还是二叔告诉我用小棍给连上的。

　　一节课，孩子们说的意犹未尽，我听得如醉如痴。

　　原先，只要我们给了孩子们创造的机会，孩子就能心灵手巧;只要我们给了孩子表达的自由，孩子就能畅所欲言;只要我们用孩子的眼光去欣赏孩子的世界，粗糙何尝不是最精致的美丽!

　　教育叙事

　　第7篇：

　　小学语文教师教育叙事

　　用心思考用爱感悟作为一名非班主任教师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。应对课堂上几个调皮

　　的学生，真的是有种不明白该如何下手的感觉。以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。

　　在平时的教学中我不断的尝试不一样的教育方法，运用不一样的管理策略。经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!应对课堂上调皮捣乱的学生，河东狮吼的方法无济于事，怎样才能让们安静并且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。之后一件小小的事情令我彻底改变了以往的河东狮吼管理方法。

　　我所任教的一个班级中有几个个性不遵守纪律的小男孩，们上课爱做小动作，成为了教师们整天抱怨的对象。我的课堂中，们也是依旧我行我素，教师的批评教育已经对们不起任何作用。一次上课时，我像往常一样让们在课前群众背诵所学资料，而们一如既往的在做小动作，为了不让们影响到其的同学们，我能够的站到了们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了的面前，同时用手指着教材跟一齐朗读，这个过程我发现有试图跟读，但因为之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却明白此时的已经尽力。于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了，也许是教师给的表扬太少的缘故，当我表扬时我从的眼神中发现了少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出是很高兴的。同时我让选取了一部喜欢的动画片答应播放作为了对努力表现的奖励，并且我让全班同学更是给了一个鼓励的掌声。这样之后，一整节课，居然端端正正的坐在那认真听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后，我开始找机会表扬，的每一点提高我都会进行肯定，在课堂上我也总是给展示的机会，几次课下来，已经完全改掉了之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了热烈的掌声。这个学生的转变给了我很大的感触，原先每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化那颗冰冷的内心!

　　透过这件事我明白了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊!

　　哪个班没有理解潜力差和性格有缺陷的孩子呢这些孩子在学习上不能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷，们受到了伙伴们的冷落和挖苦。们成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑。这是一群更需要爱的孩子，如何看待们呢。我对这些孩子常说的一句话就是：你是教师眼中最可爱的孩子。这句平实的话，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着欢乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个群众，更加地充满了学习的信心，让们体味到了健康用心的生活态度。

　　让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生那一点点光。总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不一样。

　　教育叙事

　　第8篇：

　　让心充满爱

　　热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生；爱一个学生，不仅仅要关爱，有了缺点、问题教师更应当付出更多的时间、精力去帮忙，关心。使之最终成为一个德才兼备的好学生。

　　我们班的张赟，因为天生性格犟，再加上父母文化很低，在加上缺乏教育，使养成了学习习惯不好，成绩也很差，考试成绩和班里同学相差二、三十分。考试经常不及格，英语就考几分。平时也很贪玩，经常不能按时完成作业，有时和别人发生矛盾了，本来是自我的错，可是怎样都不承认是自我的错，教师的教育也不听，甚至和教师对着干，不把教师放在眼里，动不动那自杀来吓唬教师，应对这种情景。我真觉得这样的学生难教育啊，就叫来了家长，家长虽然配合教师管教，可是开始怎样都不听，最终爸爸把带回了家，说不让读书了，在家呆一段时间后，听说也经常和家里人发生矛盾，又过了一段时间，我想在家可能也比较寂寞，我就去找了，见到了我开始也有点不好意思，在我的苦口婆心的劝说下，有点认识到自我有错了，于是就开始说，教师我要和你去上学，你能理解我吗？我说只要你愿意改好，教师当然愿意了。事后很感激我，说要不是教师你，我就不能读书了，来到学校后，我也主动的接近，发现问题，就用很和蔼的口气告诉，让改正，。经过我的慢慢的说服教育，对作业很认真并能及时地完成。一旦我发现的作业有错就及时地进行了辅导，说教师你对我这么好，我以后必须好好学习，改掉以前的坏

　　毛病，将来有考上好的学校，工作了，我必须报达你，如果这样，那我们以后永远是好朋友，又过了一段时间，班里的同学都说：张赟就像换了一个人一样，作业认真完成，见到那个教师都很有礼貌。高

　　尔基也以往说过：谁不爱孩子，孩子就不爱，仅有爱孩子的人，才能教育孩子。热爱学生是教师的天职，远比渊博的知识更重要，得到教师的关爱，是每个孩子的心愿，。的改变让我觉得搞教育并不是什么难事，看你可愿意付出，孩子总归是孩子，有可塑性，只要你付出爱，再坏的孩子都能改好。

　　我以后会一如既往的热爱自我事业，关心每个孩子的成长，鼓励、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和提高。

　　有感：其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为教师，应当努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就仅有一而再、再而三的帮忙们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。俗语说：罗马不是一日造成的。学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有滴水穿石的恒心了。

　　教育叙事

　　第9篇：

　　别让意外搅了教学的局

　　案例背景

　　课堂教学是有计划、有目的的教学活动，教师在教学之前要对课堂进行精心预设。而实际的课堂是师生、生生不断交往互动的场所，是教师与学生个体或群体之间的知识、个性、情感不断碰撞、整合、调适的场所。所以，课堂总是处于一种流变生成状态。即使教师预设再完美也难以预想到课堂教学中所有可能出现的变化。这就要求教师必须要根据变化的情形，不断地调整自我的行为，根据自我对课堂上各种信息的综合把握，及时做出确定，采取得当的措施。所以如何有效、巧妙地解决这些生成性的问题，实践教育智慧，建构开放生成的、充

　　满生机和活力的课堂，成为物理教学中提升教育教学质量的关键。作为一名农村中学的物理教师，由于实验器材的匮乏，在实际实验教学中就时常遇到一些意外，这些意外一方面给我的的实验教学带来了的挑战，另一方面也成为课堂中鲜活的教学资源，给我的实验教学带来了意想不到的惊喜。

　　案例描述

　　上午第三节课，我拎着满满一盒子实验仪器匆匆从实验室赶向初三（1）班的教室，还没进班，就听到里面一片鼓掌声和欢呼声。

　　做实验，哈哈看，那是什么？咦，那不是吸铁石吗！刚进入班级就听到下头学生七嘴八舌的谈论着。

　　大家安静，在开始上课前我先强调几点，首先，从今日开始我们就正式进入第十六章电磁场的学习了，这一章资料相比较较抽象，学习起来有必须难度，为了便于大家理解教师特意准备了很多实验。讲到那里，班上顿时又是一片掌声。第二，我继续说道，大家也明白我们是农村中学，实验器材比较匮乏，所以请大家在实验过程中必须要遵守实验规则，爱护实验器材，有问题请及时举手。说完，还是生怕实验过程过于混乱，达不到预期效果，我又补充道：还有，如果有同学不按实验规则，随便破坏实验器材是需要照价赔偿的。

　　说完，我就正式进入了磁场一章的教学。由于是第一课时，所以本节课主要的任务是带领大家认识磁体以及经过实验研究磁体的一些性质及特点。在教学进行到一半时，我就让课代表将磁体，大头针等实验器材分发到各个小组，让学生自我按照课本要求进行探究。班上顿时热闹了起来。

　　请大家按照课本要求进行实验！我又提高分贝在班上强调了一遍。

　　突然啪的一声，班上顿时静了下来，所有的眼神顿时盯着一个人――小丁同学！

　　怎样回事？我第一时间质问道。

　　教师，我不是故意的。看着地上裂为两段的条形磁体，小丁委屈的说道。

　　没用了！要赔钱啰！刚好裂成两半，一半一个磁极！下头的同学开始讨论了起来。

　　当时的我十分生气，最担心的事还是发生了。正准备好好训斥小丁一顿时，我忽然想起了《中国教育报》上的一篇《请平移到我那里来》的文章，讲得就是教师如何正确处理课堂上发生的一件突发事件。这不正是一个相似的事件吗？如果我当众训斥了小丁，对小丁的伤害会有多大？以后还会用心去实验吗？如果学生因为怕损坏器材而不敢去用心实验，辛苦准备的实验还有什么作用？想到那里我就之后大家的议论声反问了一句：这个条形磁铁还有用吗？

　　肯定没用了。小胡确定的说道。作为学习委员的思维一向比较敏捷。

　　为什么呢？我继续反问道。

　　我们刚刚学过，一个磁铁应当有两个磁极，此刻这个条形磁铁裂为两半，一半红一半蓝，每一半仅有一个磁极，所以肯定没有用了，除非用胶水把两半连接起来，才能重新成为一个磁铁。小胡不无得意的说道。

　　我也同意肯定没用了下头声援小胡的不在少数。

　　真是这样的吗？刚好教师那里还有几块断裂的磁体，那就让我们用实验来说明问题吧我顺势引导。

　　顿时，下头又开始忙活起来。不一会儿，刚才在下头一向声援小胡

　　的班长小王突然站起来说道：教师，断裂的一半还是有两个磁极，你看。说着，举起手中的半块磁体，只见两端各挂了长长一串大头针。其小组见状，也都纷纷拿起手中的半块磁体试验起来。

　　原先没有坏啊！此刻是一块磁体变成两块了啊！下头又开始议论起来。

　　见状，我顺势开玩笑的说道：看样貌小丁非但没有破坏我们的磁体，还给我们多创造出一个磁体啊！可是我们此刻的磁体是刚好够用，同学们可别再创造出那么多新小磁体了。这时小丁也不好意思的低下了头。

　　只见下头笑成一片

　　案例反思

　　1．重视实验教学，激发学生学习兴趣

　　物理作为一门自然科学，实验是其重要组成部分。心理学原理告诉我们，学习最好的方法是在于调动学生的学习进取性，发挥高度的主观能动性。爱因斯坦也说：兴趣是最好的教师。学生对课本中的理论学习缺乏主观进取性和学习兴趣，而物理实验具有真实、直观、形象、生动等特点，同时在实验学习的过程中不仅仅容易让学生形象生动地掌握原先枯燥无味的理论知识，并且提升了学生的实际动手本事和创造本事。所以在进行物理教学的过程中，借助实验更容易培养学生学习的兴趣，提高学习的进取性、主动性和创造性。例如：惯性一节中用直尺打棋子和拉小车，木板倾倒的实验；大气压强一节中覆杯实验和马德堡半球实验等等，这些实验都极大的提升了学生的学习兴趣。所以，重视和加强实验教学，是诱发学生学习兴趣的关键环节。可是在实际的教学过程中，我们时常以实验设备不足、实验现象不明显、时间不允许等等各种理由借口剥夺了学生实验的权利，但同时我们必须清楚，在我们剥夺学生实验权利的同时也一并带走了学生学习的兴趣与渴望。直到此刻，当我拎着实验器材走进教室，学生为实验而鼓掌兴奋的场景依然让我难以忘却。

　　2．以人为本，从细微处关注学生的发展

　　著名教育家赞可夫说：我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学氛围，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。以人为本就是这种教学思想的具体体现。素质教育的核心是以人为本，以学生为本，以每一个学生为本。这是教育的出发点和归宿点，是需要全体教师加以落实的要求。以人为本还需要了解学生，尊重学生，关心爱护学生，为学生的全面发展和终身发展服务。实验过程中，专心于实验探究的小丁一时疏忽不细心损坏了一块条形磁铁，当所有人的目光都聚集在身上的时候，愣住了，并本能地想道歉。这个时候，已经认识到问题，还有些担心。虽然之前我多次强调实验纪律，可是当时如果我对严厉训斥一顿，杀鸡骇猴，也能让大家在今后的实验过程中更为注重实验纪律和实验器材的保护。可是，对于小丁学生来说，不仅仅伤害其自尊，同时也挫伤了其实验的进取性，不利于的成长与发展。受到《请你平移到我那里来》这篇文章的启发，我当时灵机一动，顺势引导，用让学生出乎意料的方法处理，收到意想不到的效果。意外得到巧妙处理，既保护了小丁的自尊心，又额外的达成了下一课时的教学目标。以每一个学生为本不容易，不仅仅要求教师具有先进的教育理念，还要求教师必须具备巧妙的教育方法，从小事着手，从意外开始，从细微处关注每一个学生的发展。

　　3．正确处理预设与生成题，提高教学效率

　　钟启泉教授曾说：课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。小丁的意外事件，虽然打破了我的预设，但却带给我额外的惊喜，不仅仅激发了学生的探究热情，更让我顺势达成了超出预定的教学目标。所以，教学中正确处理预设与生成问题显得极为重要。

　　首先，课前精心的预设是课堂精彩生成的基础。凡事预则立，不预则废。由于教学是一个有目标、有计划的活动，所以教师必须在课前对自我的教学任务有一个清晰、理性的预设，这也是有效课堂教学开展的前提，所以要重视预设。

　　其次，由于课堂教学是一个动态生成的过程，所以再精心的课前预设也无法预知全部的课堂生成。所以在实际的课堂教学中，难免会发生诸多的意外。可是只要我们有足够的心理准备，灵活应对，有时意外的生成也许反而成为我们课堂的一个预料之外的精彩之举！

　　所以，仅有将课前预设与课堂生成进行有机融合，即弹性预设，善待生成。让课堂教学因预设而有序，因生成而精彩。这样，我们的教学才有活力，课堂才能鲜活。

　　教育叙事

　　第10篇：

　　两科一堂学

　　今日，我们上了一堂语美整合课――语文、美术一堂学。

　　人教版义务教育实验教科书二年级下册，语文园地七的口语交际是看图讲故事――说好话的前提是读懂画，其后有一画画写写(绘制连环

　　画)练习;美术第13课是故事画――画出美画的前提是讲出故事，绘制连环画是其拓展项。教学资料与要求的同向让我们想到了互相渗透、相得益彰的横向穿插教学：备课是在两科教师的商讨下完成的，活动是在两科教师的交叉引导下进行的。

　　整堂课分讲故事画图、看图讲故事、画图写故事三环节：

　　第一步，语文教师引导示范如何讲述自我的生活小故事;美术教师特意点明其中包含的绘画要素：时间与场景、心境与表情等的紧密联系――这也正是提高语言表达本事的关键点。

　　第二步：小组内自由讲故事，美术教师为各组拍照――为引导学生从身边讲起、画起准备现场资料;语文教师观察、指导各位同学的表情、语言等各方面的情感表达方式。

　　第三步：投影显示现场照，真正让学生体会到我就是故事与图画的主人公。语文、美术教师各自从不一样的角度来指导图画的描述、绘画方法，同一个观察点，不一样的视角就会有不一样的投影;同一脑海中，对同一情景的三视影像又会彼此互动，感触点的增多自会让想象更加合理到位，让语言表达更加深情真挚，让图画绘描更加真切生动。并且，这一异常的学习方式，让学生们一会儿感到语文教师是自我的同学，一会又感到美术教师是自我的同学;一会儿在与同学一齐向教师提问、请教，一会儿又与同学一齐反驳教师、表述自我的正确理解――行动的勇气就来自身边那位异常的同学，这不正是我们一向在寻求的自然、真实的师生一体化学习氛围吗

　　第四步：回归课本。自读语文课本上的故事图，自由讲述后想象、续编，利用所学描述、绘画方法进行表演、作画，并将二者融为一体――制作连环画。

　　三课时的教学资料(美二语一)两课时完成了――连课下作业都搬上了课堂!二位教师的交叉引导，让学生真实地感受到了自我的主人身份，敢于放宽自我的思维领域、提高自我的表达勇气，让语文口语交际与美术故事画的学习都取得了超标教学效果。

　　反思：前苏联教育家斯卡特金在具体分析作文训练同小学各科教学的关系时，认为作文训练同阅读、美术、音乐、数学、综合实践等学科建立横向联系，科任教师协助指导，让各科为学生表达本事的提高供给条件，使这些训练服务于各学科，能到达互相渗透、相得益彰的目的。口语交际是作文的雏形，教学过程中更应时时研究横向穿插。它既能让教师的引导全面到位，又能使学生的思考与练习点滴不漏、扩及千里。

　　教育叙事

　　第11篇：

　　作为一名小学教育工作者，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。然而，我却努力在自我平凡的工作岗位上寻找生命的价值。在多年的教学中，体会到语文与生活联系紧密，它来源于生活，同时也服务于生活。对学生而言，学好语文尤为重要，因为语文是百科之母。

　　为了学生学好语文，首先培养学生的语文素养。为此我绞尽脑汁，想千方设百计。我个人认为，要想学好语文多读书，多积累是学好语文的前提条件。语文学好了就会带动其学科，多年的工作教学积累了点点滴滴。我认为扩大学生阅读量，不仅仅要让学生对阅读有兴趣，并且还要采取多种形式，为学生课外阅读带给条件。

　　一、我想先谈谈校内阅读。

　　我觉得首先要保证学生每一天有1小时以上的阅读时间，在校阅读

　　课外读物的时间在30分钟以上。像我们学校就开设了专门的阅读课，进行集中阅读课外读物，时间大约在20――30分钟。我们学校的学生还能够随时利用课间的时间到图书室借阅图书，因为图书架内的图书众多，学生能够选取自我喜欢的图书进行阅读。

　　第二我还经常带领孩子们去学校图书室、阅览室阅读，学生们都十分喜欢。学校还为每一位学生办理了借书证，允许学生随时外借图书。这样，学生除了在校进行统一的阅读外，还能够随时随地把图书室的书籍带回家里进行阅读。第三就是在班级建立图书角(柜)，每1―2周更换一次图书。像我们班级的读书角命名为欢乐读书屋，每一名学生把自我喜欢的书送到读书角，大家利用这个平台互相交换，看过后再归还到图书角。这样一来，班级59个人，大家的资源就能够共享，再进行读书交流活动时，孩子们的热情也十分高，同时也让学生了解到分享也是一种欢乐。

　　第四是我校还定期开展师生阅读活动，教师把自我喜欢的书与学生们一齐分享，把自我的读书笔记给学生看，这样一来，学生们的读书热情就会高涨，课下时间还能够和教师在一齐交流读书心得，这样的活动定会起到事半功倍的效果。

　　二、我再来谈谈课外阅读。

　　其实语文就是社会。语文课本里有着包罗万象、广阔丰富的有关社会、历史、地理、文学等各方面的知识。但基于小学生的知识经验与水平，们对课文资料的有些背景性知识根本不了解，对课文中所描绘的自然景观缺乏感性经验，所以有必要利用丰富便捷的网络资源进行拓展性阅读。学生从网络上能够查找到更多的知识，对课文会有更加深入的了解。

　　除此之外，我认为给孩子营造良好的读书氛围也是十分重要的。在家庭中，家长能够和孩子采取亲子阅读的形式，家长能够和孩子读一本书，低年级的家长能够尝试和孩子分主角朗读，高年级的家长能够选取与孩子一齐阅读，家长看成人的书籍，孩子看自我的书籍，让家长成为学生学习的榜样，建设书香家庭，我相信，有了这样的家庭氛围，学生的阅读量必须会更加丰富。再有，我还经常透过校讯通推荐孩子和家长在双休日时，多去逛书店，让学生养成在书店看书的好习惯，书店内的书籍丰富，学生选取的面又较广，读书的氛围也十分安静。

　　我相信，这些多种的读书形式定会丰富孩子们的课余文化生活，让书籍真正成为学生的良师益友。

　　教育叙事

　　第12篇：

　　作为一名非班主任教师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。应对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不明白该如何下手的感觉。以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。

　　在平时的教学中我不断的尝试不一样的教育方法，运用不一样的管理策略。经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!应对课堂上调皮捣乱的学生，河东狮吼的方法无济于事，怎样才能让们安静并且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。之后一件小小的事情令我彻底改变了以往的河东狮吼管理方法。

　　我所任教的一个班级中有几个个性不遵守纪律的小男孩，们上课爱做小动作，成为了教师们整天抱怨的对象。我的课堂中，们也是依旧

　　我行我素，教师的批评教育已经对们不起任何作用。一次上课时，我像往常一样让们在课前群众背诵所学资料，而们一如既往的在做小动作，为了不让们影响到其的同学们，我能够的站到了们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了的面前，同时用手指着教材跟一齐朗读，这个过程我发现有试图跟读，但因为之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却明白此时的已经尽力。

　　于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了，也许是教师给的表扬太少的缘故，当我表扬时我从的眼神中发现了少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出是很高兴的。同时我让选取了一部喜欢的动画片答应播放作为了对努力表现的奖励，并且我让全班同学更是给了一个鼓励的掌声。这样之后，一整节课，居然端端正正的坐在那认真听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后，我开始找机会表扬，的每一点提高我都会进行肯定，在课堂上我也总是给展示的机会，几次课下来，已经完全改掉了之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了热烈的掌声。这个学生的转变给了我很大的感触，原先每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化那颗冰冷的内心!透过这件事我明白了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊!

　　哪个班没有理解潜力差和性格有缺陷的孩子呢这些孩子在学习上不能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷，们受到了伙伴们的冷

　　落和挖苦。们成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑。这是一群更需要爱的孩子，如何看待们呢。我对这些孩子常说的一句话就是：你是教师眼中最可爱的孩子。这句平实的话，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着欢乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个群众，更加地充满了学习的信心，让们体味到了健康用心的生活态度。

　　让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生那一点点光。总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不一样。

　　教育叙事

　　第13篇：

　　我正在办公室忙着，一个女孩兴冲冲地进来了。

　　教师，我们已准备好了。还未等我反应过来，她兴奋地之后自语，朗读的时候，我们组要求把班里的灯全关掉，并且把窗帘全拉上。

　　啊我纳闷。

　　教师再见!别忘了哦。她的声音已远了。

　　此时，我才如梦方醒：又到星期五了，又到我们班朗读展示课了。

　　为了提高七年级学生学习语文的兴趣，培养们的语感，引领们主动地接触语言文字，思量再三，我决定把每个星期五的最终一节课挤出来作为朗读展示课。文章资料自选，展示方式自选，展示机会自选――充分的自主选择权，使我们的朗读展示课洋溢着青春的热情。

　　怀揣着几分期待，我走进班里。她看着我，眼神中闪着自信，仿佛在说：教师，您瞧好吧，我们会上演一出好戏!

　　们组(组名：向日葵)合作朗读的是《盲孩子和的影子》。

　　略显粗糙的设计，认真专注的演绎。

　　全班寂寥无声，仅有们在忘我地读着、演着

　　李敏的声音富有质感。旁白在她舒缓有度、抑扬顿挫的朗读中显得层次分明、引人入胜。

　　袁民的朗读还显得太紧，未能充分读出人物――影子的心境。但能融入团体，大胆地站上讲台，对性格腼腆、语文基础薄弱的来说已是长足的提高了。

　　表扬进行中，组长杨涛左手半举着一张纸片，扇着叉着腰的右臂，慢慢移上讲台

　　我们的目光都被这张纸片吸引了。

　　这不是一张普通的纸片，它被精心剪裁成了萤火虫的模样，它被学生赋予了生命，化身为了光明的使者。

　　这是一张幸福的纸片!如果没有孩子们对语言的揣摩，没有孩子们对文字的玩味，它或许已和其废纸一道，静静躺在某个阴暗角落里，等待着扫地出门变成垃圾的结局。

　　而此刻，她变成了光明的使者，照亮了故事里盲孩子的黑暗，也照亮了故事外学生们的慧心。

　　掌声中，向日葵的队员意犹未尽地回到各自的座位上。接下来的点评就像们的队。

　　教育叙事

　　第14篇：

　　两种本能

　　――我的三则教育故事

　　当学生出现一些问题时，简单地批评或处罚，这是每个教师都无师自通的，似乎已经成为一种本能。但我们常常发现，这种本能收效甚

　　微，学生很快旧疾复发，甚至愈演愈烈。所以我慢慢尝试克制自我批评的本能，竟然收到了意想不到的效果。

　　读书笔记

　　小李刚从农民工子弟小学升入我校，我第一次批改的读书笔记，发现只是随便抄了一篇短文，字迹很潦草，一看就明白厌恶写作文。

　　其实在开学第一节作文课上，我已经详细地介绍了怎样写读书笔记，并强调了书写要工整，没想到小李还是明知故犯，我有些生气。本想立刻把叫过来好好训导一番，然而，在我仔细地看了小李抄的那篇关于朋友的文章之后，一个想法闯人我的脑海，让我改变了主意。

　　那天午时的语文课，我先让学生们说说自我对于朋友的理解，学生们的发言很进取．等好多学生都说了自我的想法后，我说：刚才这些同学对朋友多多少少都有自我的体验和理解。教师那里有一篇写朋友的文章，此刻念给大家听，看看和你们的想法有什么不一样。紧之后，我开始声情并茂地朗读起来：除了亲人，恐怕仅有朋友这个词能够表达人与人之间的亲切了。有了朋友就远离了寂寞，有了朋友就有了欢乐，有了朋友也就拥有了好心境。朋友，是你能够寻找帮忙、诉说烦恼的人，也是需要你帮忙、排忧的人。悲痛的时候，困难的时候，成功的时候，都在场，这就是朋发！好朋友，能够说心里话，彼此关心，相互勉励，共同提高，有时吵吵闹闹，却从不伤感情当我读完时，学生们不约而同地鼓起了掌。

　　小翔情不自禁地说：教师，这真是一篇好文章啊，很精练地写出了真正的朋友是怎样的。

　　明慧也说：这篇文章让我明白了怎样交朋友，怎样对待朋友。

　　教师，您是从哪里找到这篇文章的呢？小静好奇地问，我也想摘录！

　　很多学生激动地搭话：教师，我也要！我也要

　　好，那教师就告诉你们吧，文章不是我摘录的，我微笑着说，而是――小李摘录的，教师在那里也要感激为我们带来了这样的好文章！既然大家这么喜欢，那就让负责黑板报的同学把它抄写在黑板报上，方便大家阅读摘录！说着，我用赞许的目光看着小李，学生们露出了羡慕的神情。而小李呢，一向处在兴奋之中，从那既高兴而又有些羞涩的表清里，能够读出被教师表扬、被大家接纳的欢乐。

　　课后，我把小李叫到办公室说：你能把文章再抄一份吗？这样方便出黑板报的同学抄写小李二话没说，满口答应。

　　第二天一到学校，小李就把抄好的文章拿给了我。我接过一看，呵，把文章端端正正地抄在了稿纸上，从那一笔一划中能够看出的用心。

　　移山大法

　　有一则故事：一位大师几十年来练就一身移山大法，慕名而来的人请大师当众表演。大师来到一座山前坐了下来。众人等了一会儿，却见大师起身跑向山的另一面去了。然后，大师告诉众人表演完毕，众人大惑不解。大师微微一笑道：这世上根本就没有什么移山大法，唯一能移动山的方法就是山可是来，我就过去。

　　一天午时，课代表小王一脸沮丧地来到办公室，抱怨说：教师，好多人都不交作业。不交作业？我陷入了沉思：发火是没用的，顶多好几天，然后依然如旧。既然山可是来，那我就过去吧。

　　自习课的时候，我拿着红笔走进了教室，按顺序给学生面批作业。见状．其学生纷纷拿出自我的作业本，摆在课桌上。那些没有完成作业的学生，见我地毯式批改作业，一个都不放过，也都飞速地写起作业来。一节课下来，一向俯身讲解的我腰酸背疼，但心境却十分舒畅。

　　长时间以来，由于大多数学生都没有养成主动问问题的习惯，而教师又不能及时辅导，致使作业本上的错误依旧。而这一次我不但批改完了班上所有学生的作业，还新账旧账一齐算，学生们原有的一些学习困惑都得到了满意解答。

　　这之后，们不但作业上交进取了，并且学生们主动问问题的也多了。

　　不痴不聋，不做阿家翁

　　这学期我发现一个怪现象：小张平时语文课表现异常好，古文默写次次满分，可期末考试成绩勉强及格。为了解开这个谜团，我在默写时特意留心小王并在班里展开调查，最终发现原先小王平时默写时作弊，有时写在桌子上，有时小抄夹在指缝里简直就是无所不用其极。

　　小张这样的学生以前我也曾遇到过，可是表现得更激烈些。是一个十分要强的学生，虚荣心十分强。因为是班干部，在同学中有必须的威望，所以不自觉地将自我的目标定得很高，要求处处给同学做表率；但同时又十分浮躁，目光短浅、自欺欺人，幻想不劳而获。按照心理学原理，其实这样做，恰恰说明心虚，是不自信的表现。

　　以往遇到作弊事件，我一般会直接在班里不点名将事情描述一番，然后全班一齐分析原因，指出这种掩耳盗铃行为的危害，促使当事者改正，并且要求大家一齐监督。另外一种稍微缓和些的做法就是将其叫到办公室，私下交流督促。可是小张个性张扬、崇拜英雄、自认为是班里最有男子汉气概的，喜欢说大话，是典型的顺毛驴，只喜欢听表扬，越表扬越来劲。我冷静观察一周，似乎意识到什么了，刻意表现得很好。既然这样．我决定暂且不揭穿，先让假装。装的过程就是好习惯养成的过程――装习惯了，也就成真的了。这样会帮忙真正强大起来。

　　为此，我在班会上总结期中考试时，提到有些同学在大考中心理过于紧张导致成绩不梦想并有意识地提到小张：小张同学平时的语文成绩是咱班的一哥，这次考试马失前蹄，可是我们大家都相信的实力。听到我这番话，教室黑瞪大眼睛的不仅仅是小张，数十双眼睛里满是惊诧。放学以后，我又特意找到小张，拍拍的肩膀：小张，压力不要太大，我相信你的实力和潜能，你平时默写全都会，这次是太紧张了。看来你要好好调整一下心态，要记住：你是咱们班的学习风向标，不能因为一时的挫折就放弃。我看好你，不要让我失望啊！这个倔强的男孩都快哭了我明白，这是我最成功的一次言不由衷，但却给注入了催化剂，我的善解人意会使没有退路。

　　我的这种做法极大地满足了小张的心理需求，不但帮其掩饰了过失、挽回了面子，并且使其箭在弦上，不得不发。如何发？只能拼命学习，充实自我，以到达真正的提高。之后在周记里写道：我不敢停下来，也没有时间停下来．我是过河卒子，只能进不能退，否则等于承认我不但学习不行，并且品质很差，我必须学习学习再学习，我仅有使自我真正强大起来才能弥补以前的过失。语文教师铺天盖地的表扬，班主任满满的期望，同学们质疑的眼神，都鞭策着我克服懒惰、浮躁、虚荣。我拼了！

　　接下来让我更得意的是，所有教师都惊讶于小张的表现，不但踏踏实实地学习，并且为人诚实大度，作业工整认真，上课表现更好，工作做得更加到位。期末考试一举跃到班级前十。如今，稳稳地位于班级前十，已成长为一个更加理性、沉稳、健康的阳光男孩。

　　其实，很多时候我们似乎忘记了，每个孩子内心都有想好的愿望，这也是们的本能，只可是常常被懒惰等负面因素所蒙蔽。擦亮们蒙尘

　　的眼睛，激发们想好的本能，才是我们教师应当做的事情。我们批评的本能只会压抑们想好的本能，只会使们的眼睛越来越黯淡。

　　两种本能其实也就是两种角度，一个是站在自我的角度思考问题，一个是设身处地为学生着想。说到底，教育是科学，也是艺术，更是情感的。当教师真正关爱学生，用心、用情，从不一样的视角去解读和对待学生，自然就会主动地克制自我的本能，从而激发出学生的本能，创生出更多和谐完美的音符。

　　教育叙事

　　第15篇：

　　爱在心中――呵护梦想

　　泰戈尔在诗中写道：花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。带着对叶的事业执着地追求和向往，十年前，我无怨无悔地选取了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，可是我始终把一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。当作我从教的最高准则，为了们我甘愿奉献出自我无私的爱。

　　记得刚站在三尺讲台上时，应对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我最终实现儿时梦想了，可是我能胜任吗

　　在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其的那些满怀期盼等教师讲授新资料的学生。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学

　　生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。虽然我是80后，可我们的教师大多是严肃的，让人敬畏。用心回味过去的求学生涯，最让我难忘的教师是我初中的女教师。她温文尔雅，不爱发怒，爱学生所以我很喜欢她。曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。她不就是我奋斗的目标吗为何我此刻要背道而驰

　　作为一名小学教师，尤其是班主任，务必要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育孩子十分操心，并且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。

　　一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢我陷入了沉思。美国教育心理学家曾总结：如果孩子生活在批评中，便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，便会觉得生活在一个多么完美的世界。仅有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期盼上课，于是我总是精心设计上好每一节课，使同学们在无意中喜欢上我。同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白

　　期望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的。每个人都期望自我能得到别人的肯定。得到了肯定后，良好的情绪会给你带来下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。来自教师和家长的表扬与肯定，会令孩子们更加的自信和可爱，从而以更加用心的态度做出回应。就像魏书生所说的：我们

　　教育子女、教育学生还停留在忠言逆耳的观念上，就落伍了，就不受欢迎了。我们应适当地用上糖衣良药，会有意想不到的收获。一句表扬乃至一个微笑就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加用心。

　　教育的根本就是要呵护孩子们的梦想，给们期望。刚接手三年级时，就听其教师说了张宇的状况。她，一个不注重外形，学习一塌糊涂的孩子。当大家说她没救了，放下吧的时候，我却暗下决心，用我的爱去拯救她。明白这些状况后，我就利用课间经常与她谈心、交流，使得她慢慢地能够理解我，愿意与我交流一些事情。在每节的语文课上，我总是抽她回答一些简单的问题，每当她回答正确时，我总是对她竖起大拇指表扬她，不断地给她信心。课后我抽空辅导她，鼓励她背课文哪怕是一段一段给我背。久而久之，她开始喜欢上语文课，并且每节语文课上总能看到她用心举手发言，每次的课堂作业她总是很及时地给我批改，每篇课文她总是很认真用心地背给我听。渐渐地，她的脸上现出了孩子应有的笑意。她看见我不再游移躲闪，而是大方又欢乐。之后，她的学习提高很快，从以前的不及格到期中考试的及格，教师表扬她，同学们对她刮目相看，课间同学们都在议论说她提高真的很快。从那以后，她对学习语文的用心性更强了，这对于她来说是多么地不容易呀，虽然在对她的辅导过程中我也出现了不少烦恼，但

　　当我每次看到她提高时，都感到无比欣慰。有人说过这样的一句话：教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹;教师不经意的一个

　　眼神，也许会扼杀一个人才。教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。

　　教育是一门艺术，仅有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。对待好学生要恩威并施要做到及时批评，适时鼓励。

　　班上有个女生叫张驰，是班干。一次，她的作业马虎不堪。我将她的作业拿给她看，责问：你这样写作业，我难以相信，你一向是优秀的，今日为何这么潦草这位女生无言以对，后悔却已悄悄爬上脸颊。我不忍再责问，也未作任何补充或是暗示让她重写，只是提醒她下次注意就行。第二日午时，我来到教室，刚坐下，一个崭新的练习本赫然出此刻我的面前。翻开一看，竟是张驰重新补写的作业，字字端正，笔笔认真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀隽永，和先前的作业相比，简直判若两人。我的内心突然涌动着感动和欣悦：这个张驰，真让我刮目相看。随即，我拿起红笔，在她的本上加上批语：我不仅仅欣赏你的作业，我更欣赏你改过的作风，你能这样要求自我，真是慧心难得。期中考试时，学校对三年级学生进行语文调研测试，张驰考了95分的好成绩，得了第一名。这位小女生又一次让我刮目相看。我在全班同学面前对她大加赞赏，班上前三名同学的名字被我搬上光荣榜，我在第一名张驰的名字周围特地画了几个五角星，好似给她戴了一顶充满光环的帽子。我发现，张驰那张小脸兴奋得通红通红，眼睛里盛满了浓浓的笑意、幸福和陶醉。及时批评适时鼓励是一服良药，它能造就一个好孩子，只要教育者把握好尺度。

　　有人说：如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，就是一个完美的教师。由此看来，德是赋予人类灵魂的基石，道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。仅有热爱学生，才能去关心们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。谁爱孩子，孩子就爱，仅有爱孩子的人，才能教育孩子，教师应用自我博大的爱去温暖每一位学生。每一个孩子都是可爱的，虽然们有的可能学习成绩差强人意，但是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是主动送生病的同学回家，谁能说不是个好孩子呢虽然书本知识的灌输是很重要的，可是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是同样不容忽视的。

　　我是教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘职责，一心想着事业。捧着一颗心来，不带半棵草去。已作为我的座右铭。为了我所热爱的教育事业，也为了我心中的那份爱，不断激励我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳。有爱才有理解，有爱才有和谐，有爱才有期望!让爱永驻我们心中，呵护孩子们的梦想吧!

　　教育叙事

　　第16篇：

　　耐心等待，守候花开的幸福

　　案例背景

　　在我心中，每个孩子都是一朵会开的花，或迟或早，或长或短；或迎风招展，潇潇洒洒；或含苞欲放，羞羞答答需要我们用爱去呵护。尤其是孩子犯错误时，更需要我们怀有一颗爱心，耐心地等待，送一缕阳光温暖们，化一丝春风爱抚们，就必须会听到世界上最美的声音――花开的声音！

　　案例描述

　　1.跳绳风波

　　记得那是一个冬日的午后，我正坐在办公室里批改作业，门突然被推开了，只见吴梦已哭成了小泪人，怎样啦？谁欺负你的，快告诉教师。她悲痛地哭着说：我今日刚带来的跳绳不见了，这是我南京的大姑新帮我买的我忙问：是什么样儿的？什么时候不见的？和她同来的同桌连声说：她的跳绳可漂亮了，还是带计数器的，早上第四节体育课时，我和她还在一齐比赛的。可中午到校后，就不见了。你把它放在什么地方啦，会不会带回家了啊？没有，我放学时就把它放在了抽屉里，我想午时来的时候再跳。

　　那我们快去班里找找，说不定放在角落里没发现呢？于是，我来到教室发动全班孩子，对大家说：你们见过吴梦那根漂亮的跳绳吗？同学们都叽叽喳喳地说见过。吴梦想把跳绳借给大家玩，可是忘了把跳绳放在哪儿了，你们能帮忙找找吗？全班孩子一齐找遍了教室的每个角落――但令人失望的是没找到。看来不得不承认：是有人喜欢上了这根跳绳，把它悄悄借走了。

　　2.出谋划策

　　怎样办？望着一张张天真可爱的小脸蛋，我实在找不出怀疑的对象。还是等等吧！兴许跳绳能自我出现呢！回到办公室，其教师帮忙出谋划策：你一个一个地仔细观察，也可让孩子互相观察，发现异常情景向你报告。找一面们未见过的镜子，能够美其名曰魔镜，让全班孩子都来照一照，不敢照的那肯定与这根跳绳有关系。你干脆告诉孩子们教室里有监控看着好心的同事，我不免有些担忧：这些主意也许会有效，可也会给孩子心理造成必须的压力：互相揭发会使孩子互相

　　不信任，照魔镜，利用监控会让借跳绳的孩子心怀恐惧而不愿上学。

　　3.灵犀一闪

　　思考再三，这些办法都不太梦想。怎样办？总不能让这事不了了之吧。事发第二天，我在著名特级教师李镇西的班主任日记《心灵写诗》中找到了答案：班主任最重要不是管理，而是走进心灵，用悄悄话的方式能够解决很多问题。我想要是教师和孩子之间说悄悄话，是不是能够拉近我和孩子的距离？如果孩子都把我当朋友，跟我说实话，那么，借跳绳事件也就迎刃而解了。

　　虽然这么想，可心里还是没底：先试试这种方法，看看能否奏效。于是，我立即在班里举行了一个朋友，我想告诉你一个秘密的讲悄悄话活动。我对大家说：小朋友，教师就是你们的大朋友，今日我这位大朋友想和你们做一个讲悄悄话的游戏，愿意吗？教室里一下炸开了锅，太好了，我想和教师交朋友这群顽皮的孩子忍不住欢呼起来。我借机鼓励道：我们每个人都会犯错误，教师也会，如果大朋友做错了事，此刻明白错了，很想改正错误，你们会原谅我吗？会！我也会孩子们回答得很真诚。眼看时机成熟，我赶紧揭示游戏主题――知错就改，并宣布游戏要求：下头我们就找自我要好的朋友，向诉说压在你心里的秘密。倾听秘密的朋友要做到：帮忙保守秘密，提醒改正错误！悄悄话游戏开始！

　　一年级的孩子，心灵是那么天真、纯洁。话音刚落，一些活泼可爱的孩子就离开了自我的座位，走向好朋友，开始轻声细语起来。看着小朋友一个一个从自我的身边走过，感觉有点失落：孩子能把们的秘密告诉我吗？毕竟我是们的教师！万一没有孩子来找我，丢失的跳绳怎样办？还能找得回来吗？我的心中充满忧虑。这时，性格活泼开朗

　　的高宇蹦蹦跳跳地来到我的身边，高宇，你想和我交朋友，对吗？咧着嘴呵呵地笑着说：大朋友，我告诉你一个秘密：有一次，我的同桌李响把我的文具盒碰翻了，我就悄悄把的橡皮藏了起来！我趁势引导：朋友，你必须明白该怎样做吧！立刻就把橡皮还给同桌，还对李响深深鞠了一个躬，说：对不起！我本以为会让我为保守秘密，没想到孩子能当场认错，我情不自禁地为竖起大拇指。不一会儿，又有许多孩子来承认自我犯过的一些小错误，们都得到了我的表扬。真是勇敢的孩子，记住，这只是我们俩的秘密！

　　4.等待花开

　　丁零零下课了，可还是没有任何有关跳绳的消息，可我想：只要我把这个游戏坚持下去，相信会有更多的惊喜在等着我。第二天放学，我正在教室关门窗，一个平日里性格内向的孩子晓菁正在慢吞吞地整理书包。要不要教师帮忙？她低着头，不说话，我走到她身边，她红着脸低声说：毛教师，我也要告诉你一个秘密，吴梦的跳绳是我拿的，你不要告诉别人，行吗？我心里长长地吁了一口气：经过漫长而又短暂的三天等待，借跳绳事件最终能够结案。知错敢于承认，你真是个了不起的孩子！那你准备怎样办呢？我不敢自我还给她。明天你悄悄把跳绳放在教师讲台的抽屉里，我帮你还。可是，以后借东西时，必须要先征得别人的同意，好吗？她使劲地点点头，我笑了，她也笑了

　　案例反思

　　每个孩子都是一朵花，每朵花的成长都有一个过程。我们之所以会犯错，就是因为过重的功利心让我们等不到花儿开放的那一刻，等不及孩子经历完成长的过程；就是因为浮躁的态度让我们少了一种宽容的胸怀，少了一双智慧的眼睛。而今，我回过头以一个旁观者的身份

　　去回味这一切的时候，却发现那微笑的瞬间，我品尝到了教育的喜悦。这一次成功的教育案例给了我很多思考。

　　我明白教育的等待并非守株待兔，它是一种进取主动的无声呼唤，是一种智慧的等待。孩子犯错，就是上帝也会原谅，更何况是孩子眼中神圣的教师我们怎样有理由不去耐心等待呢等待是一种爱――一种需要爱心与信心的爱。很多时候，孩子的豁然开朗、顿悟清醒，也许就在我们耐心等待的一刹那之后。对于晓菁的这份等待，是我对她犯错的宽容，更是对她自尊的呵护。正是这份等待让她在愧疚之后能够平静而从容地抬起头也正是在等待中，我享受到了别样的幸福。

　　其实，一个孩子从幼稚走向成熟是一个过程，我们不能用成人的眼光来看待孩子，不能用同一个标准要求所有的孩子。对于有些孩子来说，成长的过程可能需要更多的时间。这就需要我们教师，放慢爱的脚步，用我们的真诚、宽容、耐心、期待、信任、尊重学会等待，在等待中守候花开。

　　掩卷反思，教育是一个等待的过程，而等待也是一个教育的过程，在等待中付出必然能在等待中收获。种子会慢慢地发芽，花儿会悄悄地开放，我会静静地等待。我要用汗水浇灌学校沃土中的每一种植物，耐心等待每一株鲜花争奇斗艳、每一棵小草勃发生机。我将用我的等待引领每一个孩子都揣着自信，走向成功！让我们一齐耐心等待，倾听花开的声音，守候花开的幸福

　　教育叙事

　　第17篇：

　　因为学生欢乐，所以我欢乐

　　岁月的流逝总是不知不觉的，算算自我自从1998年上班到此刻一转眼已经度过十个春秋了。十年间，经历了从当初刚出校门雄心勃勃

　　但却缺乏经验的小教师，慢慢的成长成一位有了自我教学风格、受学生喜爱的老教师的成长历程。其中既有苦涩也有甜蜜；既有失意也有成就。总之，虽路有坎坷，但终将通往彼岸。

　　还记得刚刚上班，我就担任了新一年的班主任，刚刚开始的几天我能够说是和自我的学生们一齐熟悉了学校的一切，我们一齐怀着好奇的情绪参观了学校的每一个角落、一齐认真学习了学校的各项规章制度、一齐制定了班级的班徽和努力目标。可真正的教学常规却远远比我想像的难得多。

　　每一天的数学语文课就把我愁坏了，因为没有什么教学经验、驾驭教材的潜力欠缺，尤其是当课堂遇到突发事件时，就更是一筹莫展了。为了尽快改变这一现象，我坚信勤能补拙。每一天都邀请校长、主任、学年组长来听自我的`课，诚恳的向们征求意见。除了上完自我的课之后，我还坚持听学年组长、校内学科骨干的课，向们取经。每一天下班回家后先对自我当天的课进行总结，理清思路、找出闪光点和不足，进行记录；然后把当天的听课材料进行梳理，也总结优缺点，进行记录；最终开始备自我明天的课，在备课时尽量多的搜集优秀教案，取经学习，提高自我的教学潜力。

　　除了教学常规需要我去钻研外，学生中经常发生的突发事件也很让我头疼了一阵。记得那天，候博中午在吃了一根冰激凌之后，就吐了，满屋子弥漫着酸臭味，我当时也想吐了，可是我一想我是教师，就忍住恶心感，收拾开来。记得那天的晚饭我都没有胃口吃。

　　虽然是刚刚上班的新教师就经历了这么多的考验，但我觉得这也是宝贵的经验，对我以后的班主任工作是有很大帮忙的。

　　回首参加工作的十年里，我有八年的时间都在担任班主任的工作，直到怀孕离开班主任的队伍，我依然不舍得。我喜欢和学生在一齐的感觉，因为们的每一点提高都浸透着我的汗水；们的每一份成功都有我的伴随；们的每一滴泪水都有我为擦去；们的每一次跌倒再爬起都有我的鼓励，我的学生和我一样，乐观开朗。

　　我以前教过的学生张琪，出自单亲家庭的和身体行动不便的奶奶一齐生活，不愿意学习，不愿意写作业，考试经常交白卷。应对这样一个孩子，我认真的分析着的心理，我觉得所有问题的根源就是缺少母爱。所以不论从学习上还是生活上我都爱护着。假期我值班，我就让代着作业到学校来帮补习，看着写作业；下班后又请吃肯德基，送回家的路上笑眯眯的牵着我的手，对我说：教师，你像妈妈一样好。

　　前两天，毕业生李静回学校看我，问我：教师，我妈妈让我多谢你。你猜为什么？我努力的回忆着，李静也是单亲家庭的孩子，父亲经常酗酒，每次酗酒之后都打她母亲，李静的妈妈最终忍受不了了，离婚之后没有什么一技之长的她靠当清洁工养活自我和女儿，生活相当艰辛。夏天来了，我为李静买来了新裙子，她高兴的不得了；冬天到了，我给她买了椅垫；每学期开学我都帮她买文具，包书皮。难道是为了这些事吗？可我觉得这也没什么值得谢的呀！李静笑了笑说：教师，是不是您帮我申报了特困补助？您明白吗，此刻我每学期还能得到学费补助呢，我妈妈特意让我多谢您。我没想到，我的举手之劳竟能为这辛苦的母女带来这么大的帮忙。

　　本学期开始我提前结束了哺乳期，回到了自我熟悉和热爱的班主任队伍，一如既往的忙碌、一如既往的欢乐。

　　每一天在一年二班的教室里，都能够看到我那忙碌的身影。忙碌着准备上课；忙碌着组织学生们扫除；忙碌着布置板报；忙碌着领着学

　　生练习跳绳、群众舞；忙碌接待家长，回答着们的一个个问题；忙碌着批改着一摞又一摞的作业；忙碌着为学生们出练习卷，有时忙得自我一天都顾不上喝水、上厕所。放学之后还得忙着家访。因为此刻这个班级的23学生都是农民工子女，们的家长大都忙于生计，有时连参加家长会都没时间，所以我选取走进们的家庭来了解学生、与家长沟通。在家访的过程中我更深的体会到了教师的职责是多么的重大。

　　当我第一次踏进姚东辉的家，我就被眼前的一切所震动了。在去家之前，我对的家庭是有一些简单的了解的。的父母都是从山东农村来哈市打工的外来务工人员。据说家里还有一个刚刚3个多月的小弟弟。以我的经验就是家里可能会乱一些，但当我真的踏入家门的时候，我才对这个家庭有了更深刻的了解。

　　家租住的是学校旁边的居民楼，为的就是离学校近，这样姚东辉上下学就不用接送了。一间12米左右的房间里摆了一张双人床和一张单人床、一个简易立柜，还有一辆婴儿车，这些几乎就沾满了屋子，在房间的另一个角落里还挤着一张圆桌，桌上摆着吃剩还来不及收的饭菜、奶瓶、奶粉，房间里我没有看到任何家用电器。

　　我第一次走进这样的家庭，一时竟不知说什么好。倒是姚东辉的妈妈很热情，抱着孩子招呼着我快进屋。我们在有点阴暗的房间里聊了起来。

　　们夫妻俩本来是带着姚东辉一齐在革新街地下作小买卖，生活还过得去，反正是比在家种田强。去年年底忙于生计的她竟然连自我怀孕4个多月都不明白，当时正赶上过年，就只好先回了老家。等过完年孩子就已经6个多月了，老家的人就劝她把孩子生下来，没有办法的她就只好把孩子生下来，结果又是一个男孩。这样一来家庭的负担加

　　重了。此刻她只能在家照顾小孩，还得做饭，每一天都忙得不可开交，根本没有时间过问和辅导姚东辉的学习，甚至有时连接送上学或开家长会都没有办法去。正说着，怀里得孩子叫了，同样是母亲的我帮忙逗着孩子，我发现孩子的衣服好像很不合身，低下还有缝接的地方，我就顺便问了问，妈妈说没有时间给孩子买衣服，就拣表姐家孩子的，可是这个儿子长得胖，穿人家的衣服就显得有点小，还不够长，就得缝缝接接了。我把这些看在眼里，记在了心上，一边和妈妈说，以后放学我负责送姚东辉回家，嘱咐有什么困难就和我说，一边和再见。抱着孩子一边道谢，一边说麻烦我了，我让赶紧进屋，别把孩子着凉了。

　　回家的路上，我的情绪很不平静，同样是孩子，不能因为们是外来务工人员的子女，就比同龄孩子缺失什么，作为教师，作为这些孩子的班主任，我所要关注的也不能只是孩子的学习，更要关注们的生活，爱护和帮忙们。

　　回家之后，我找出了一套新的婴儿服装礼盒，还找了一些儿子小时候的衣服和玩具。第二天当我把这些送到姚东辉妈妈手里的时候，我就说了一句：看看能不能用上！妈妈还想和我说些什么，我转身就走了，我觉得我为的不是那句多谢和感恩，我也不是一个施舍者，我只是在尽我的职责，做我就应做的，我想任何一位教师都会这么做。

　　这之后的日子里，我担负起了每一天送姚东辉放学的任务，反正你家离学校挺近的，也不麻烦！每次妈妈说多谢、麻烦我的时候我都是这句话。在学校里，我也是格外关注姚东辉，天气转凉了，我就提醒自我回家把厚衣服找出来穿。有时也和我抱怨说妈妈天天看小弟弟，没时间管自我，我就开导，让明白小时候妈妈也是这么照顾你的，妈

　　妈其实个性辛苦，每一天个性累，你要体谅妈妈，还要帮妈妈做力所能及的活。

　　妈妈也总是在晚上孩子们都睡觉之后，给我打电话。有时是聊聊姚东辉最近的表现；有时是询问我小孩子不舒服都吃什么药、几个月都就应打什么针；有时候甚至就是和我聊聊天，说天天家里也没人和说话，挺寂寞的，我感觉她把我当成了一个能够交心的朋友了，所以尽管我每一天回到家既要哄自我的孩子，还要备课已经很累了，但我仍然很高兴接她的电话，不厌其烦的为她解释一个又一个问题。

　　在我的努力下，姚东辉的学习成绩有了稳步的提升，最重要的是变的越来越开朗了。我正在鼓励向体育委员的方向努力，也表示必须要好好的学习和表现，让妈妈和教师高兴。看着稚嫩的脸庞、听着幼稚的回答，我心里个性欣慰。

　　当了母亲以后，我更加深刻的体会到了要真心的去爱每一个孩子。记得王树琪拉裤子我帮收拾，还要不断安慰没事，别哭；记得候达中午没有带饭，我就张罗着为准备午饭，还要思考口味和营养；记得姚东辉放学没人来接，我就送回家，路上还不忘和聊聊这天的课程；记得有孩子生病住院，我总是第一个带上礼物去看望，还要抽空为补课。班主任工作的点点滴滴虽然琐碎，但为了学生的欢乐成长，我觉得值得。

　　教师虽工作在今朝，却建设着祖国的明天；教师虽教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。在教育战线上奋斗了十年，我不求自我获得多少荣誉，我将一如既往的、兢兢业业的继续为教育事业努力奋斗！

　　教育叙事

　　第18篇：

　　低年段的教学从一开始我就比较注意学生的心理特点和理解潜力。

　　个性是对农民工子女的教育，，要善于用农民工子女能理解的方式和语速来讲课，一步步很扎实。所以，永远不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分思考到全体学生的理解潜力，用能使最差学生明白的话和语速来授课，才是明智之举。

　　象了解自我的右手一样了解学生的学习状况，然后安排你的教学。一个班几十人，程度差别很大，但会有个平均植和共弱点，前者告诉你学生学习的状况，也在必须程度上反映了你的教学水平高低;后者则是你选取教学方式的依据。例如：期中考试后，我发现班里学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以准确区分，相反，写话部分却表现出了们灵活的思维潜力，所以，考后的教学中就要有意识的加强拼音和生字教学，而训练学生写说的教学相应的就减少了。

　　让学生在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解乃至运用。虽然大纲中的低年级教学重点在生字词，老教师们也认为抓好生字是根本，但千万别把这作为放下让学生解词的理由，否则吃亏的只能是学生和自我。借助字典中的解释来解词是比较傻的一种办法，除非碰上诸如地质一类很抽象很专业的词语，否则千万别指望字典中的饿解释能帮忙二年级的学生理解这个词语，更别提记住和运用了。解词最有效的办法就是根据上下文的情境、联系学生的实际生活，其次能够造句、找同义词等。

　　朗读教学要在理解关键词的基础上激发学生与主人公或者作者的情感共鸣，切忌告诉学生或让学生说出就应用什么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，学生读懂了，再加上你的一点巧妙点拨和活力感染，自然会水到渠成。

　　阅读教学中的问题设置要以能发展学生的思维为目标，不要问一些